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JEUX,MATHEMATIQUES,DIFFICULTÉS VS POSSIBILITÉS ,Risque de décrochage ,DECOUVERTE,JOUER...POURQUOI?,3,Conception des énigmes mathématiques : révision, approfondissement, différenciation. ,2,CONCEPTION,1,ETAPES DU TRAVAIL ,JOUER... COMMENT?,CONSTRUCTION,L'élève joue au jeu pédagogique conçu par l'enseignant ,LA PLACE DES,En pédagogie à distance,Les élèves réalisent en DM des énigmes/questions,Un produit est construit en assemblant les productions des élèves ,Rédaction des énoncés : langage, rigueur, formalisation ,Variabilité des supports : supports variés et souples (ordi, portable etc...) ,Travail synchrone et asynchrone : des classes virtuelles pour faire le point, sinon des communications off-line ,Construction/Maintien du relationnel : motivation, découverte, questionnements ,Centralisation des ressources,Diversité des supports,Non linéarité,Présence "physique" de l'enseignant ,Interaction ,...,Dispersion,Accès inégal aux outils numériques ,Manque d'autonomie ,De nouvelles compétences : numériques, mais pas que... ,Luca Agostino