Карантин

ДНЗ " БЕРДЯНСЬКИЙ ЦЕНТР ПРОФЕСІЙНО -ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ"

4

" Дистанційні напрямки діяльності в роботі майстра виробничого навчання"

Ілієва Лариса Степанівна

1

Незважаючи на непрості умови перших днів карантину, навчання учнів ДНЗ " БЦПТО " розпочали дистанційно.

Щодня згідно з розкладом уроків учні отримували завдання на блозі , а також рекомендації, необхідні посилання, коментарі, які мали допомогти у виконанні завдань.

Виконані завдання учні фотографували та відправляли на певірку у приватні повідомлення, на електронну пошту чи групу в Viber. Також учні проходили тестування в Google- формах , «LearningApps».

На блозі кожного дня поповнювала матеріал для вивчення предмету перукарська справа. Це і відео пояснення, і схеми та картки виконання завдань, і зразки виконання робіт. Учні вели конспекти, схеми та картки для використання у подальшій роботі.

1. Укладання волосся гарячим способом
   
2. Зачіски концентричного типу 2 клас
3. Завдання учням- перукар
4. Жіночі стрижки
5. Чоловічі стрижки.
6. Хімічна завивка на дві коклюшки та на косички.
7. Фарбування волосся .
8. ІСПИТ

1. Укладання волосся гарячим способом
2. Зачіски концентричного типу 2 клас
3. Завдання учням- перукар
4. Жіночі стрижки
5. Чоловічі стрижки.
6. Хімічна завивка на дві коклюшки та на косички.
7. Фарбування волосся
8. ІСПИТ

Розвиток професійної компетентності

Завдання

Виконання завдань учнями

Виконання завдань учнями

Виконання завдань учнями

Виконання завдань учнями

Lorem ipsum dolor sit amet

1

Зворотній зв`язок із здобувачами освіти був організований за допомогою:

• створені групи у Viber, де учні надсилали свої виконані завдання у формі вкладених файлів, «скріншотів», фото виконання вправ у зошитах, а також аудіозаписи усних тем, учні також задавали питання викладачеві;

• актуальною формою здачі виконаного учнями матеріалу була електронна пошта, куди учні надсилали виконані завдання, технологічни картки .

Під час карантину я не тільки навчала, а ще й навчалася сама: вивчала освітні платформи для роботи з учнями в умовах карантину, проходила он-лайн курси та вебінари.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod

1

2

3

4

5

6

Роботи учнів

Висновки

Що потрібно, щоб зробити повноцінне дистанційне навчання?

Ми повинні мати чіткий план. Ми маємо складати план, що буде після, що я зроблю завтра. І це маленькі кроки. А потім вони поєднауються у сходи, які приведуть нас до хорошого дистанційного навчання. Але спочатку – аналіз своїх помилок, зворотний зв’язок з учнями, з колегами.

Любити свої помилки: сприймати їх, вважати їх нормальними. Кожна наша помилка – це ресурс для наступної дії.

Постійне навчання і тренування.

Стресостійкість.

Якщо був плюс,то звістно, був мінус.

Якщо був плюс, то звісно, був і мінус. Якщо ми не переглянемо ці проблеми, то не зможемо бути кращими. А це – наше головне завдання.

Мінуси: не бачиш учнів, відсутність мотивацїї в учнів ( з низкими оцінками), проблеми з доступом до Мережі в учнів.

Який відсоток учнів виконує завдання (відвідує онлайн-заняття)?

Це – перший момент, який відрізняє звичайне навчання від онлайн. Казали їм, що всі мають займатись. Але, так не було. Адже цей відсоток залежить від багатьох об’єктивних речей. Живе спілкування, усмішки – звісно, їх не вистачало. Я, якщо могла б, організувала свій формат так: дві третини – онлайн, одна третина – зустрічі з учнями. Намагалась розміщувати завдання на всі онлайн-ресурси, але прикро - малий відсоток учениць, які не мали змогу виконати завдання.

Що робити з незалученими учнями? Те, що ми завжди робимо, – поважати і дати доступ до рівної якісної освіти.

Онлайн-навчання, як на мене, — це великий досвід

Онлайн-навчання, як на мене, — це великий досвід.

Переваги в цьому навчанні все ж таки були. Вони дуже великі, тому що у стресовому стані провести заняття, змогти все це поєднати – це велике досягнення.

Переваги дистанційного навчання: можна планувати час, не потрібно залишати дім, гнучкість графіку, форми роботи і різноманіття цифрових ресурсів, розвиток навичок самоорганізації ,структурованість, фіксація результатів. Маштабність, часова зручність, мобільність.

Яке оцінювання під час карантину?

Ми не можемо оцінювати навчання під час карантину у звичному вигляді, за 12-бальною системою. Адже ми не знаємо, в якому стресі перебувають учні. Ми не знаємо, які в них обставини. Нам треба бути не просто більш толерантними одне до одного, а і більш жаліти одне одного, більше любити.

Мої учні не говорять про проблеми, але вони є. Ця система складна для сприйняття, оскіліьки ти маєш постійно робити вибір. Вибір – ти будеш робити чи ні. Чи хочеш, чи не хочеш. Чи ти зможеш, чи не зможеш. І ніхто тебе не змушує, тобі пропонують – ти вибираєш. Це дуже складно, тому що коли ти один, потрібно, щоб система була налаштована.

Другий момент – те, що правила інші, ніж на уроках. Завжди намагалася оцінити і поспілкуватись з ученицями, навіть підвищити оцінку на майбутні завдання .

Скільки часу кожен день я витрачаю на дистанційне навчання?

Мінімум дві-три години–це моє власне навчання, я вчусь дуже багато. Мені важко це виміряти, бо це постійний процес.

Скільки часу витрачаю на онлайн-уроки, щоб зробити дистанційне навчання повноцінним? На це питання відповісти, на мій погляд , не можливо. Правдива відповідь- весь час ми готуємо навчальні матеріали, завдання та відповідаємо на питання учнів. Щоб зробити урок цікавим, нам потрібно постійно вчитися, що ми вчителя - і РОБИМО.

Коли отримуєш такі повідомлення, є бажання робити і вчитись.