NOS VAMOS AL INSTITUTO_EOEP de Fuenlabrada

Paso al I.E.S

1. Información sobre la etapa de E.S.O

3. Orientaciones para las familias

4. ¿Cómo estudiar?

2. Características adolescencia

Documento elaborado por Mónica de la Iglesia,Sara Minguez y Raquel Márquez, orientadoras del E.O.E.P. de Fuenlabrada

2. Asignaturas en 1º ESO

¿Que sabemos sobre la nueva etapa educativa?

1. Organización de la etapa

3. Horario

4. Normas

5. Características Generales

6. Profes

Novedades

Pulsa sobre cada imagen para más información

ASIGNATURAS 1º E.S.O

TRONCALES

ESPECÍFICAS OBLIGATORIAS

OPTATIVAS

LIBRE CONFIGURACIÓNAUTONÓMICA

30 horas semanales

1 hora de Tutoría

TRONCALES

• Matemáticas (4 horas semanales)
• Lengua Castellana y Literatura (4 horas semanales)
• 1ª Lengua Extranjera- Inglés (5 horas semanales)
• Biología y Geología (3 horas semanales)
• Geografía e Historia (3 horas semanales)

OPTATIVAS (Se elige una- 2 horas semanales) Existen 3 asignaturas de oferta obligada y las demás las elige cada centro educativo:

• 2ª Lengua Extranjera (Francés)- oferta obligada.
• Recuperación de Matemáticas- oferta obligada.
• Recuperación de Lengua- oferta obligada.
• Taller de música, deporte, etc.

ESPECÍFICAS OBLIGATORIAS

• Educación Física (2 horas semanales)
• Religión/Valores éticos (2 horas semanales)
• Educación Plástica y Visual (2 horas semanales)

LIBRE CONFIGURACIÓN

• Tecnología, Programación y Robótica- 2 horas semanales.

2. Asignaturas en 1º ESO

¿Que sabemos sobre la nueva etapa educativa?

1. Organización de la etapa

3. Horario

4. Normas

5. Características Generales

6. Profes

Novedades

Pulsa sobre cada imagen para más información

EJEMPLO HORARIO

• El horario habitual de los centros suele ser entre 8:00 y 14:00, minutos arriba o abajo.
• Las clases suelen ser de 50 mimutos.
• Puede haber uno o dos recreos dependiendo como se organice el horario en cada centro.
• Si el instituto es bilingüe o dispone de proyecto propio, tendrás entre 2 y 3 horas más a la semana, por lo que tendrás que quedarte a séptima hora algunos días.

2. Asignaturas en 1º ESO

¿Que sabemos sobre la nueva etapa educativa?

1. Organización de la etapa

3. Horario

4. Normas

5. Características Generales

6. Profes

Novedades

Pulsa sobre cada imagen para más información

ESCRIBE TU SECCIÓN AQUÍ

• La normativa que regula la convivencia y el incumplimiento de las normas es el DECRETO 32/2019, de 9 de abril.
• Las faltas se tipifican en leves, graves y muy graves.
• Para cada tipo de falta se establece una serie de medidas correctoras.

• Las normas del instituto son iguales que las del colegio.
• Asistir a todas las clases.
• Ser puntuales, no llegar tarde.
• Respeto a todas las personas con las que convivimos.

Si no cumples las normas....

Normas del instituto............

2. Asignaturas en 1º ESO

¿Que sabemos sobre la nueva etapa educativa?

1. Organización de la etapa

3. Horario

4. Normas

5. Características Generales

6. Profes

Novedades

Pulsa sobre cada imagen para más información

COSAS IMPORTANTES

• Es obligatoria.
• Entre los 12 y 16 años, con carácter general.
• Podrá cursarse hasta los 18 años.
• Proporciona formación tanto personal como académica.

• Se organiza en cuatro cursos (1º,2º,3º,4º ESO).
• En cada curso habrá distintos grupos (1º-A, 1º-B, etc)

• Se pasa de curso con 0, 1 o 2 materias suspensas. A partir de 3 suspensas se repite.
• Se puede repetir cualquier curso, aunque como máximo se podrá repetir dos veces en la etapa.

• Al finalizar se obtiene el "Título de Graduado en E.S.O"
• Con el título se puede acceder a Bachillerato o a Ciclo Formativo de Grado Medio.

2. Asignaturas en 1º ESO

¿Que sabemos sobre la nueva etapa educativa?

1. Organización de la etapa

3. Horario

4. Normas

5. Características Generales

6. Profes

Novedades

Pulsa sobre cada imagen para más información

PROFESORES Y SUS FUNCIONES

Habrá un profesor para cada asignatura. De estos profesores un/una será el tutor/tutora.

Departamento Orientación En el insti habrá un/a orientador/a que podrá ayudarte cuando lo necesites.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

Tutor/a Acompañará a los alumnos durante todo el curso para resolver cualquier cuestión que pueda surgir. Sus funciones: -Orientación del aprendizaje y el apoyo en el proceso educativo de los alumnos, en colaboración con las familias. -Informar a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos/as, por lo que es muy importante mantener una buena comunicación con el tutor/a.

2. Asignaturas en 1º ESO

¿Que sabemos sobre la nueva etapa educativa?

1. Organización de la etapa

3. Horario

4. Normas

5. Características Generales

6. Profes

Novedades

Pulsa sobre cada imagen para más información

Cafetería En los institutos suelen tener cafetería dónde pueden ir en el recreo.

Otras actividades Suele haber distintas actividades en las que pueden participar los alumnos: teatro, mediación, asambleas, revistas.

Actividades extraescolares Al igual que en el colegio los institutos suelen tener actividades por las tardes, organizadas por el Ayuntamiento o el AMPA

Paso al I.E.S

1. Información sobre la etapa de E.S.O

3. Orientaciones para las familias

4. ¿Cómo estudiar?

2. Características adolescencia

Documento elaborado por el E.O.E.P. de Fuenlabrada

CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA

FÍSICOS

1

Dan mucha importancia al aspecto físico

Tono de voz, vello y otros cambios puberales

1.A

1.B

TOMA DE DECISIONES

2

A nivel personal y moral

A nivel educativo

A nivel social

2.A

2.B

2.C

IDEOLOGÍA

3

Cuestionamiento de normas

Búsqueda de valores propios

3.A

3.B

3.C

PERSONALIDAD

4

Necesidad de autonomía e independencia familiar

Búqueda de identidad

4.A

4.B

Ideas contradictorias

Rebeldía (cuesionan a figuras de autoridad)

4.C

Info

PLAY

DETECTAN FALLOS EN LAS FIGURAS DE AUTORIDAD. TENDENCIA A DISCUTIR Y A DESAFIAR A LAS FIGURAS DE AUTORIDAD. CONCENTRACIÓN EN SÍ MISMO: “SÓLO ME PASA A MÍ”. APARENTE HIPOCRESÍA (LUCHAS ENTRE IDEALES Y FORMAS DE COMPORTARSE). A VECES: AGRESIVOS, MIENTEN, ESTÁN TRISTES, NO SE CONCENTRAN, MUESTRAN OPOSICIÓN, CANSANCIO, ESTRÉS, MIEDO, ANSIEDAD, ETC.

¿Cómo afectan todos estos cambios a la convivencia?

A pesar de todo ello, debemos confiar en ellos y apoyarles.

Play

Paso al I.E.S

1. Información sobre la etapa de E.S.O

3. Orientaciones para las familias

4. ¿Cómo estudiar?

2. Características adolescencia

Documento elaborado por el E.O.E.P. de Fuenlabrada

¿Qué podemos hacer las familias?

Orientaciones para superar el día a día

Para mejorar la convivencia

INFO

Favorecer la comunicación

INFO

Cómo fomentar su autoestima

INFO

Nosotros: cómo cuidarnos

INFO

Para mejorar la convivencia: respecto a ellos

Tener criterios comunes: padre y madre.Darles independencia de forma progresiva y responsable. Confiar en su buen hacer y en su capacidad de equivocarse y rectificar.Evitar “resolverles la papeleta” siempre. Estilo democrático en casa. Transmitir valores y dar ejemplo. Normas básicas firmes, pero con libertad y negociación. Que nos sientan cercanos. Aunque parezcan “autosuficientes”, nos necesitan. No transmitir constantemente la idea de que los padres "somos perfectos".

¿Qué podemos hacer las familias?

Orientaciones para superar el día a día

Para mejorar la convivencia

INFO

Favorecer la comunicación

INFO

Cómo fomentar su autoestima

INFO

Nosotros: cómo cuidarnos

INFO

Cómo fomentar su autoestima.

Poneros en su lugar, valorar su esfuerzo personal, ofreciéndole seguridad.Dar ejemplo con nuestra actitud.Escuchar lo que nos cuentan (aunque no parezca importante). Dejar que se expresen. Animarle a hacer aquello que se proponga, ayudándole a fijarse metas realistas.Interesarnos por todo lo que nuestro hijo/a diga o haga, especialmente por sus sentimientos: ¿cómo te ha ido hoy?, ¿cómo te has sentido?. Contarle experiencias propias para que vea que no es él el único: "A mí me ha pasado, y me he sentido".Ofrecerle opciones de ocio, buscar actividades que les interesen (ONGs, deportivas,…) Usar palabras de ánimo: "tú puedes", "sigue así y lo conseguirás", ...Criticar el fallo, NO a él/ella como persona. Evitar expresiones "Eres un desastre", cambiarlas por otras como "Seguro que esto lo puedes mejorar".Prestar atención también a lo positivo y evitar comparaciones.Expectativas: hacerles saber lo que esperamos de ellos y anticipárselo.

¿Qué podemos hacer las familias?

Orientaciones para superar el día a día

Para mejorar la convivencia

INFO

Favorecer la comunicación

INFO

Cómo fomentar su autoestima

INFO

Nosotros: cómo cuidarnos

INFO

No discutir en momentos de cólera, esperar a la calma. Tener con ellos una actitud abierta: escucha, claridad, negociar. Ayudarles a verbalizar sus recelos, inseguridades, miedos, ansiedades.Responder siempre sus dudas.

Tener paciencia con sus reacciones. Ayudarles a analizar las consecuencias de sus acciones. Pedirles opinión, sin pre- juzgarles. Dedicarles tiempo y calidad en las interacciones con ellos y en las conversaciones. No compensar con cosas materiales nuestra falta de tiempo para dedicarles.

Mejoremos la comunicación.

No hablar por ellos

en definitiva:

Y hablar siempre el mismo idioma

¿Qué podemos hacer las familias?

Orientaciones para superar el día a día

Para mejorar la convivencia

INFO

Favorecer la comunicación

INFO

Cómo fomentar su autoestima

INFO

Nosotros: cómo cuidarnos

INFO

PLAY

Nosotros: Cómo cuidarnos

Cuídate, para cuidar a los demás

Dedicarse tiempo para: soñar, meditar o relajarse, hacer ejercicio, etc.Mostrar afecto, hablar con pareja o amistades sobre cómo nos sentimos. Buscar y aceptar ayuda y consejo de los demás, participar en asociaciones, ONG, talleres para adultos… No sentirnos responsables de todo: cambios biológicos, discusiones… Admitir que no somos perfectos, también nos equivocamos. No ser catastrofista, no generalizar: siempre-nunca, no culparse por todo: hay cosas que no podemos controlar. Cambiar pensamientos negativos por otros más realistas y positivos: “sería estupendo que mi hijo me hiciera caso siempre, pero lo cierto es que, a veces, toma decisiones equivocadas aunque también puede aprender de ellas”.

Paso al I.E.S

1. Información sobre la etapa de E.S.O

3. Orientaciones para las familias

4. ¿Cómo estudiar?

2. Características adolescencia

Documento elaborado por el E.O.E.P. de Fuenlabrada

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Consejos para fomentar los hábitos de estudio

Variables que influyen en el estudio

Técnicas de estudio

Ver

Ver

Ver

¿Cómo estudiar?

Consejos para fomentar los hábitos de estudio

1. ORGANIZACIÓN: Antes de comenzar planifica un orden de tareas.
2. PROPONTE METAS: pequeñas y a corto plazo.
3. PLANIFICACIÓN: establece un horario fijo para el estudio, otro de descanso, ocio, etc.
4. ESTABLECE RUTINA DE ESTUDIO: crearemos un hábito si dedicamos todos los días un tiempo al estudio.
5. DE LO MÁS DIFÍCIL A LO MÁS FÁCIL: así cuando estemos cansados nos queda lo que menos esfuerzo nos lleva.
6. REALIZA DESCANSOS PARA RELAJAR LA MENTE.
7. NO TE OLVIDES DEL REPASO: para fijar contenidos es muy importante hacer pequeños repasos para que los aprendizajes se fijen.

Variables que influyen en el estudio

Factores Internos

CONTROL EMOCIONAL HÁBITOS SALUDABLES (descanso y alimentación adecuados, deporte semanal, etc.). CAPACIDADES MOTIVACIÓN ACTITUD

Factores Externos

LUGAR DE ESTUDIO ADECUADO: luminosidad, mobiliario adecuado, en un sitio tranquilo y alejado del resto de familia. HORARIO FIJO/DIARIO ESTABLECIDO REALIZACIÓN DE TAREAS Y REPASO DIARIO

CONTROL EMOCIONAL HÁBITOS SALUDABLES (descanso y alimentación adecuados, deporte semanal, etc.). CAPACIDADES MOTIVACIÓN ACTITUD

LUGAR DE ESTUDIO ADECUADO: luminosidad, mobiliario adecuado, en un sitio tranquilo y alejado del resto de familia. HORARIO FIJO/DIARIO ESTABLECIDO REALIZACIÓN DE TAREAS Y REPASO DIARIO

Técnicas de estudio

1.PRELECTURA

2.NOTAS AL MARGEN

3.LECTURA COMPRENSIVA

4.SUBRAYADO/ESQUEMA

5.RESUMEN

6.REPASO/MEMORIZACIÓN

• Primer vistazo antes de leer con más atención.
• Nos sirve para saber de que va el texto y suele venir expresada en el titulo.

• Son palabras que escribirmos al lado izquierdo del texto.
• Expresan las ideas principales del mismo.

• Consiste en leer detenidamente el texto entero.
• Las palabras o textos que desconozcamos deberán ser buscadas en el diccionario.

• Ayuda a fijar la atención.
• Nos permite extraer las ideas principales y memorizar mucha información.

• Sirve para extraer de un texto todo aquello que queremos aprender.
• Se realiza escribiendo lo subrayado y añadiendo las palabras que falten para que el texto tenga sentido.

• Retener la información aprendida dándole un significado y relacionándolo con nuestros conocimientos y experiencias.

3

2

1

Diseño y selección de contenidos:Mónica de la Iglesia GonzálezRaquel Márquez MoyaSara Minguez Muñoz

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Fuenlabrada eoep.fuenlabrada@educa.madrid.org

Algunos cambios parecen negativos en la superficie, pero te darás cuenta de que se está creando espacio en tu vida para que algo nuevo emerja. (Eckhart Tolle)