Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

Guide

La venue de l'AESH en 5 étapes

Textes de référence

Interlocuteurs

Ce qu'il faut savoir

ccompagnant

A

E

H

élèves

d'

de

andicap

S

en

ituation

Le PIAL

Le mot de Madame l'inspectrice ASH

Conditions d'affectation

Dans la classe

Prise de contact

La venue de l'AESH en 5 étapes

La famille saisit la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) afin que soit déterminé un parcours de scolarisation adapté aux besoins de son enfant.

+ info

+ info

+ info

+ info

+ info

Prise de fonction

Le PIAL envoie un mail à l'établissment indiquant le nom de l'AESH et le nom de l'élève que l'AESH suivra ainsi que la date de prise de fonction.

Le directeur ou le chef d'établissement organise un entretien d'accueil et d'installation puis, dans un deuxième temps, un entretien de présentation avec les parents, l'enfant et un enseignant.

Les actions des AESH viennent en complément des aménagements et adaptations mis en oeuvre par l'enseignant. Les missions d'accompagnement sont définies dans le PPS ou le GEVA-sco de l'élève.

Tout au long de l'année

Tout au long de l'année, le directeur ou le chef d'établissement transmet à l'AESHdifférentes informations émanant du SEI, du gestionnaire administratif, ou du coordonnateur PIAL.Il fait un retour à l'administration en cas d'absence.Il établit un bilan professionnel de l'AESH pour chaque année scolaire.

Glossaire

Accueil

AESH :Accompagnant d'Elèves en Situation de HandicapPersonnel employé par l’Éducation nationale par un contrat de trois ans renouvelables dont la mission recouvre l'aide humaine attribuée par la MDPH à un élève en situation de handicap.GEVA-Sco : Guided'EVAluationScolaireBilan objectivé qui décrit dans le milieu scolaire les compétences et l'autonomie de l'élève par rapport à un autre jeune du même âge. Renseigné en équipe pédagogique ou en ESS, il est joint au dossier adressé à la MDPH.MDPH : Maison Départementale des Personnes HandicapéesService départemental au sein de la Maison de l'Autonomie (MDA)PPS : ProjetPersonnalisédeScolarisationLe PPS est édité par la MDPH. Il définit et formalise le parcours (orientation), les actions, les intervenants et l'ensemble des aménagements répondant aux besoins de l'élève en situation de handicap. C’est la feuille de route du parcours scolaire.SEI: Service de l’Ecole InclusiveDepuis sa création en 2019, le SEI regroupe au sein de l'Éducation nationale (ASH) les pôles pédagogique, administratif et de relation avec les familles dans l’objectif de favoriser l’inclusion des élèves en situation de handicap et à besoins éducatifs particuliers.

Les conditions de l'affectation

Si, pour accroître l'autonomie de l'élève en situation scolaire, un AESH rejoint l’équipe éducative de l’école, deux situations sont possibles :L’école bénéficie d’un dispositif ULIS : un AESH est affecté par le DASEN pour le fonctionnement du dispositif dans des missions d’AESH collectif (AESH-co)Un élève bénéficie d’une compensation au titre de son handicap. À partir de tous les éléments renseignés dans le dossier de demande que la famille a adressé à la MDPH (description de la situation sur un formulaire Cerfa, GEVA-Sco complété par l’école, certificat médical récent, etc.) l’évaluation des besoins de l'élève a déterminé l’attribution d’une aide humaine. Elle est notifiée avec l’ensemble des aides dans le plan personnalisé de scolarisation PPS qui spécifie les missions de l’AESH :Remarque : En fonction des besoins de l’élève , la MDPH notifie un accompagnementmutualisé (AESH-m) ouindividuel (AESH-i).

Les différentes étapes

La venue de l'AESH en 5 étapes

Accueil

Glossaire

Suite à un entretien d’embauche mené par le service d’école inclusive (SEI), l’AESH peut assumer cette fonction sans avoir encore exercé ce métier. La formation initiale ne précède pas la prise de fonction, elle a lieu au courant de la première année d’exercice.

Remarque : en amont de l’entretien, un.e candidat doit adresser CV et lettre de motivation au SEI Conditions sur le site SEI-ASH67 - pôle AESH

accompagnement dans les actes de la vie quotidienneaccompagnement dans l'accès aux apprentissagesaccompagnement dans les activités de la la vie sociale et relationnelle

AESH :Accompagnant d’Élèves en Situation de HandicapPersonnel employé par l’Éducation nationale par un contrat de trois ans renouvelables dont la mission recouvre l'aide humaine attribuée par la MDPH à un élève en situation de handicap.CDAPH :Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes en situation de HandicapCette commission prend l'ensemble des décisions qui relèvent de sa compétence concernant la scolarisation de l'élève et, le cas échéant, l'attribution d'une aide humaine, le maintien à l'école maternelle et toutes mesures de compensation utiles (matériel pédagogique adapté, accompagnement médico-social, etc.).Cerfa :C'est un formulaire administratif réglementé dédié à la demandede saisine MDPH.Les parents y décrivent la situation de leur enfant dans les différents lieux de vie, y expriment les demandes et souhaits adressés à la MDPH.EPE :EquipePluridisciplinaire d'EvaluationDestinataire du dossier de saisine à la MDPH, cette équipe regroupe différents professionnels des secteurs de la santé, du médico-social et de l'Éducation nationale. Elle évalue les besoins de l'élève, en s'appuyant sur le GEVA-Sco et les informations médicales, paramédicales, sociales, dont elle dispose.ERSEH :Enseignant Référent à la Scolarité des Elèves en situation de HandicapInterlocuteur à l’interface entre l’Éducation nationale, la MDPH et les parents, il veille à la continuité́ et à la cohérence de la mise en œuvre des PPS des élèves en situation de handicap. Il a mission d’information, de conseil et d’expertise sur un secteur géographique identifié.ESS :Equipe de Suivi de ScolarisationInstance qui évalue la mise en oeuvre du PPS. Constituée par l'ensemble de l'équipe éducative, elle est réunie par l'enseignant référent au moins une fois par an, ou sur demande des parents.GEVA-Sco : Guided'EVAluationScolaireBilan objectivé qui décrit dans le milieu scolaire les compétences et l'autonomie de l'élève par rapport à un autre jeune du même âge. Renseigné en équipe pédagogique ou en ESS, il est joint au dossier adressé à la MDPH.MDPH : Maison Départementale des Personnes HandicapéesService départemental au sein de la Maison de l'Autonomie (MDA)SEI: Service de l’Ecole InclusiveDepuis sa création en 2019, le SEI regroupe au sein de l'Éducation nationale (ASH) les pôles pédagogique, administratif et de relation avec les familles dans l’objectif de favoriser l’inclusion des élèves en situation de handicap et à besoins éducatifs particuliers.

recrutementaeshavs67@ac-strasbourg.fr

http://www.circ-ienash67.ac-strasbourg.fr/?page_id=698

La prise de fonction

Lecoordonnateur du PIAL, sous l'autorité du responsable du PIAL, envoie un mail à l'établissement indiquant le nom de l’AESH, le nom des élèves que l’AESH suivra, le nombre d'heures travaillées par semaine et la date de prise de fonction.

Les différentes étapes

Ce n'est qu'à condition que le contrat (ou l'avenant ) soit signé que l'AESH peut débuter son accompagnement auprès de l'élève.

Le contrat d'embauche est établi et signé à la DSDEN ou dans un des deux collèges employeurs.

Dans le cas où il s'agit d'un AESH partagé sur plusieurs écoles/établissements, il revient aux directeurs et/ou aux chefs d'établissements concernés de se mettre d'accord pour établir l'emploi du temps de l'AESH, en fonction des besoins des élèves.

Une fois le contrat (ou l'avenant) signé, le gestionnaire fait parvenir un PV d’installation au directeur d'école ou au chef d'établissement qui doit le faire signer à l’AESH, le signer lui-même et le renvoyer. Ce PV d’installation confirme la prise de poste de l’AESH.

La venue de l'AESH en 5 étapes

La formation initiale réglementaire de l'AESH débutera au courant des semaines suivant son recrutement.

Accueil

Glossaire

Dans le cas d'un AESH-co, certains établissements procèdent à une embauche directe.

AESH :Accompagnant d'Elèves en Situation de HandicapPersonnel employé par l’Éducation Nationale par un contrat de trois ans renouvelables dont la mission recouvre l'aide humaine attribuée par la MDPH à un élève en situation de handicap.

La prise de contact

Le directeur ou le chef d’établissement organise un entretien d’accueil et d’installation en s’appuyant sur le guideAccueillir un AESH dans l'écoleAccueillir un AESH dans un établissement du second degré Au moment de cet entretien d’accueil le directeur ou le chef d'établissement : transmet toutes les informations concernant l'école : présentation des lieux, de l'équipe, consultation et mise à disposition des projets, du règlement intérieur, du plan d’évacuation d’urgence et de mise en sécurité, etc.établit l’emploi du temps de l’accompagnant,à retourner au coordonnateur PIAL.Si l’AESH travaille dans plusieurs établissements scolaires, les directeurs et/ou chefs d’établissements se mettent en contact pour l'organisation de l'emploi du temps en fonction des besoins respectifs des élèves.

Les différentes étapes

La venue de l'AESH en 5 étapes

Accueil

Glossaire

met à disposition de l’AESH les documents de suivi de de chaque élève accompagné : PPS, GEVA-sco, PAI le cas échéant, éléments du parcours inclusif (livret, aides, etc.)

Dans un deuxième temps, un entretien de présentation sera organisé avec l'AESH, les parents, l’enfant et l’enseignant, selon les préconisations du guide d'entretien entre l'AESH, l'enseignant et la famille.

Remarque : le directeur ou le chef d'établissement reçoit également la famille, pour préparer cet entretien il peut s'appuyer sur le guide d'entretien avec la famille.

Livret à destination des AESH

AESH :Accompagnant d'Elèves en Situation de HandicapPersonnel employé par l’Éducation nationale par un contrat de trois ans renouvelables dont la mission recouvre l'aide humaine attribuée par la MDPH à un élève en situation de handicap.PPS : ProjetPersonnalisédeScolarisationLe PPS est édité par la MDPH. Il définit et formalise le parcours (orientation), les actions, les intervenants et l'ensemble des aménagements répondant aux besoins de l'élève en situation de handicap. C’est la feuille de route du parcours scolaire.PAI : Projet d'AideIndividualiséCe projet, rédigé par le médecin, signé par le directeur et la famille, concerne les élèves atteints de maladie chronique, d'allergie et d'intolérance alimentaire. Il précise les traitements médicaux et un protocole d'urgence le cas échéant.GEVA-Sco : Guide d'EVAluationScolaireBilan objectivé qui décrit dans le milieu scolaire les compétences et l'autonomie de l'élève par rapport à un autre jeune du même âge. Renseigné en équipe pédagogique ou en ESS, il est joint au dossier adressé à la MDPH.PIAL : Pôle Inclusif d’Accompagnement LocaliséSecteur géographique correspondant à un ensemble d'établissements, piloté par un IEN et/ou un chef d'établissement, dans le but d’optimiser le parcours des élèves en situation de handicap : en fonction des besoins évalués les moyens d’accompagnement humain (AESH) sont mutualisés et coordonnés, des formations et des partenariats y sont développés.

Dans la classe

Les actions des AESH viennent en complément des aménagements et adaptations mis en œuvre par l’enseignant, qui reste le responsable pédagogique.Les missions de l’accompagnant sont définies dans le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ou le GEVA-Sco de l’élève et entrent dans le cadre réglementaire suivant : intervention dans la classe en concertation avec l’enseignant participation aux sorties prévues à l’emploi du temps de la classe, occasionnelles ou régulièresaccomplissement des gestes techniques ne requérant pas une qualification médicale ou paramédicale particulièresi un projet d’accueil personnalisé (PAI) est mis en place, il faut que l’AESH soit informé et ait pris connaissance du protocole d’urgence à appliquerconcertation avec l'enseignant et participation à la mise en œuvre et au suivi du PPS, aux ESS (auxquelles l'AESH est invité par l'ERSEH), et éventuellement aux réunions de synthèse avec différents professionnels.

Les différentes étapes

La venue de l'AESH en 5 étapes

Accueil

Glossaire

AESH :Accompagnant d'Elèves en Situation de HandicapPersonnel employé par l’Éducation nationale par un contrat de trois ans renouvelables dont la mission recouvre l'aide humaine attribuée par la MDPH à un élève en situation de handicap.ERSEH (ou ERH) :Enseignant Référent à la Scolarité des Elèves en situation de HandicapInterlocuteur à l’interface entre l’Éducation nationale, la MDPH et les parents, il veille à la continuité́ et à la cohérence de la mise en œuvre des PPS des élèves en situation de handicap. Il a mission d’information, de conseil et d’expertise sur un secteur géographique identifié.PPS : ProjetPersonnalisé deScolarisationLe PPS est édité par la MDPH. Il définit et formalise le parcours (orientation), les actions, les intervenants et l'ensemble des aménagements répondant aux besoins de l'élève en situation de handicap. C’est la feuille de route du parcours scolaire.ESS :Equipe de Suivi de ScolarisationInstance qui évalue la mise en oeuvre du PPS. Constituée par l'ensemble de l'équipe éducative, elle est réunie par l'enseignant référent au moins une fois par an, ou sur demande des parents.GEVA-Sco : Guide d'EVAluationScolaireBilan objectivé qui décrit dans le milieu scolaire les compétences et l'autonomie de l'élève par rapport à un autre jeune du même âge. Renseigné en équipe pédagogique ou en ESS, il est joint au dossier adressé à la MDPH.PAI : Projet d'AideIndividualiséCe projet, rédigé par le médecin, signé par le directeur et la famille, concerne les élèves atteints de maladie chronique, d'allergie et d'intolérance alimentaire. Il précise les traitements médicaux et un protocole d'urgence le cas échéant.

Tout au long de l'année

Le service AESH adresse chaque année scolaire au directeur ou au chef d'établissementun bilan professionnel à mener avec l’AESH en présence d'un enseignant en lien professionnel direct avec l'AESH.Cette évaluationpratique permet au service de reconduire ou non le contrat au terme des 3 années mais également de faire évoluer la carrière de l’AESH en validant un passage en CDI au terme de 6 années de contrat et en lui proposant une mission d’AESH référent.

+ info

Il incombe au directeur ou au chef d'établissement de transmettre en temps et en heure les informations à l’AESH. Les ordres de mission, les attestations de présences liés à la formation ainsi que d’autres documents administratifs sont envoyés dans la boîte mail académique de l’établissement.

En cas d'absence de l'élève, de grève, d’arrêt maladie de l'AESH ou d’absence prévisible à sa formation, un retour doit être fait auSEI, au coordonnateur PIAL et au gestionnaire administratif de l'AESH.

Les différentes étapes

La venue de l'AESH en 5 étapes

Accueil

Glossaire

Pour toute situation questionnante, le SEI se tient à votre disposition.

Chaque mois un état des absences envoyé par l’employeur est à compléter par le directeur.

AESH :Accompagnant d'Elèves en Situation de HandicapPersonnel employé par l’Éducation nationale par un contrat de trois ans renouvelables dont la mission recouvre l'aide humaine attribuée par la MDPH à un élève en situation de handicap.SEI: Service de l’Ecole InclusiveDepuis sa création en 2019, le SEI regroupe au sein de l'Éducation nationale (ASH) les pôles pédagogique, administratif et de relation avec les familles dans l’objectif de favoriser l’inclusion des élèves en situation de handicap et à besoins éducatifs particuliers.PIAL : Pôle Inclusif d’Accompagnement LocaliséSecteur géographique correspondant à un ensemble d'établissements, piloté par un IEN et/ou un chef d'établissement, dans le but d’optimiserle parcours des élèves en situation de handicap: en fonction des besoins évalués les moyens d’accompagnement humain (AESH) sont mutualisés et coordonnés, des formations et des partenariats y sont développés.CDI : Contrat à Durée Indéterminée Il pérennise l’AESH dans son emploi au-delà des 6 ans.

Textes de référence et Ressources

Textes de référence

Le statut et la place des AESH au sein de la communauté éducative ont connu une évolution majeuredepuis la rentrée 2019 qui s’inscrit dans la circulaire "Cadre de gestion des personnels exerçant desmissions d’accompagnement d’élèves en situation de handicap (AESH) " - BO du 6 juin 2019.

eduSCOL - Pour une école inclusiveVademecum PIALGuide à destination du directeur d'écoleGuide à destination du chef d'établissementLivret à destination des AESHGuide d'entretien entre le directeur/le chef d'établissement et la familleGuide d'entretien entre l'AESH, l'enseignant et la famille...

Site internet de l'ASH 67La page J'accueille un AESH dans mon école, mon établissement ou ma classe vous permet d'accéder à des ressources, des informations et des documents utiles.

Accueil

Site SEI/ASH 67

Ce qu'il faut savoir

Mots-clés

Contrat

Temps de travail

Absences

Formation

Cumuld'activités

Accueil

Rôle et missions

Documents de travail

Site dédié

Participation aux instances

SEI

Période d'essai

Vous trouverez l'ensemble des procédures à suivre dans laFoire aux questions dédiées aux AESH ainsi que dans leGuide de prise de fonction des AESHDemande d’autorisation d’absenceDans le cas d’une demande d’absence programmée, un formulaire téléchargeable sur le site ASH67est à envoyer au gestionnaire administratif (employeur) au moins quinze jours avant l’absence (sauf cas d’urgence). Le directeur ou le chef d'établissement y appose son avis.En cas d’absence de l’AESHToute absence doit être signalée à l’employeur de l’accompagnant (DSDEN ou collège) pour la gestion administrative etau coordonnateur PIAL pour la gestion de l'accompagnement des élèves concernés.L’arrêt maladie sera nécessairement transmis à l'employeur. La demande d’autorisation d’absence est inutile dans ce cas de figure.Un état des absences envoyé par l’employeur sera à compléter par l’établissement de référence de l’AESH et à retourner mensuellement.L’AESH absent peut être remplacé en fonction des disponibilités du moment et de la durée de l’absence. Il n’y a pas de personnel remplaçant: seul un personnel libéré momentanément de son accompagnement peut être affecté ponctuellement.L'accompagnement par une personne chargée de l'aide humaine n'est pas une condition à la scolarisation.(cf. circulairedu 8 août 2016 -Scolarisation des élèves en situation de handicap)En cas d’absence de l'AESH à une journée de formationL'établissement d'exercice réceptionne dans sa boîte académique une lettre d'absence éditée par le SEI. Cette lettre, visée par le directeur ou le chef d'établissement, sera renvoyée au SEI par l'AESH, dans les meilleurs délais, accompagnée des pièces justificatives légales.Un retrait sur salaire pourrait être opéré en cas d’absence non justifiée.En cas d’absence de l’élèveSi l’absence est de courte durée (2 jours), l’AESH reste dans l’école ou l’établissement et est à la disposition de l’équipe pédagogique pour préparer le retour de l’élève (rattrapage des cours manqués, préparation des cours à venir, etc.) ou pour prendre en charge un petit groupe d’élèves sous la responsabilité de l'équipe pédagogique. L'accompagnement individuel d'un autre élève est possible, à condition que cet élève ait une notification pour accompagnement dans la même école/le même établissement. Un élève non notifié ne peut pas être accompagné individuellement.Si l’absence est plus longue, le directeur ou le chef d'établissement et l’AESH préviennent le coordonnateur PIAL, afin de signaler une disponibilité de l'AESHpour assurer un remplacement dans son secteur.En cas d’absence de l’enseignantL’élève est accueilli comme tous les autres élèves, accompagné par l'AESH.En cas de grèveVous trouverez les informations essentiellesici. p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 13.0px 'Helvetica Neue'}

Les AESH sont désormais tous sous un contrat CDD ou CDI. Les contrats de CUI se sont tous terminés en janvier 2020. Aucun nouveau contrat CUI ne sera plus réalisé.Les AESH sont recrutés pour des contrats de 3 ans (renouvelable 1 fois avant CDIsation). Deux types de contratsLe tableau ci-après vous présente les employeurs et gestionnaires administratifs des AESH selon leur contrat :Type de contratAESH(AESH T2)AESH(AESH HT2)EmployeurDSDEN65 avenue de la Forêt NoireStrasbourg-Collège Maxime Alexandre à Lingolsheim- Collège Lamartine à Bischheim-Établissements pour lesAESH-co en ULISInterlocuteur administratifPour les noms de famillede A à MM. RIEDINfrederic.riedin@ac-strasbourg.frPour les noms de famillede N à ZMme SCHNEIDERWINDbeatrice.schneiderwind@ac-strasbourg.fr03 88 45 92 73Mme FISCHER Laura Collège Maxime AlexandreAesh.maximealexandre@ac-strasbourg.fr03 88 78 83 95Mme KLUGHERTZ MoniqueMme CIAN DalilaM. BRENOT NathanCollège Lamartineaesh.lamartine@ac-strasbourg.fr03 88 33 81 93Gestionnaire/secrétaire des autres établissements(AESH-co en ULIS Collège – Lycée)Temps de travail hebdomadairejusqu'à 39hen fonction du temps d’accompagnement de l’élève ou du professeurjusqu'à39hen fonction du temps d’accompagnement de l’élèveou du professeurDurée de contratCDD 3 ansCDD 3 ansRenouvelable?1 fois puis possibilité de CDI1 fois puis possibilité de CDI

Le temps de service est calculé en multipliant la durée de service d'accompagnement hebdomadaire attendue de l'AESH par 41 semaines. Ces 41 semaines sont réparties de la façon suivante : 36 semaines devant élèves et 5 semaines de régulation, hors présence des élèves.Exemples :Contrat de 24 h : 24 X 5 semaines : 120 heures annuelles de régulationContrat de 28 h : 28 X 5 semaines : 140 heures annuelles de régulationLes cinq semaines de régulation, en sus des trente-six semaines de temps scolaire, permettent de tenir compte des missions que l'AESH effectue en lien avec l'exercice de ses fonctions en dehors du temps scolaire.Ce temps de régulation inclut l'ensemble des activités réalisées par l'AESH au titre du plein exercice de ses missions :- accompagnement du ou des élèves aux sorties dépassant le cadre horaire scolaire, pendant un stage de remise à niveau pendant les vacances ou lors des dispositifs Ecole ouverte, dès lors que l’élève qu’il accompagne est concerné, - activités préparatoires connexes pendant ou hors la période scolaire telles les activités préparatoires avec l’enseignant ou les préparations matérielles adaptées à l’élève,- réunions (entretiens d’accueil et de présentation, bilans, ESS, etc. ) et formations suivies pendant et hors temps scolaire.Remarques :Le temps de régulation n’est pas à faire figurer sur l’emploi du temps de l’AESH.Le temps d'accompagnement du ou des élèves ne peut être lissé sur la période de référence des quarante et une semaines.

Formation réglementaire des AESHLa formation réglementaire des AESH est organisée par l'inspection ASH.Toutes les infos ici.Cette formation est réglementaire pour les personnels nouvellement recrutés, qui seront automatiquement convoqués.Les ordres de mission sont envoyés par mail dans la boîte académique de l’école ou de l'établissement d’exercice. Les attestations de présence ainsi que les lettres d’absences le cas échéant sont envoyées par le même biais. Les modules de formation pour les AESH sont proposés hors temps scolaireen cohérence avec les recommandations ministérielles.La formation réglementaire s'élève à 60 heures, réparties à ce jour, au regar de la situation sanitaire,entre des temps à distance en autonomie et en visioconférence.Le calendrier et le contenu des formations AESH sont disponibles sur le site dus Service de l'École Inclusive (Pôle AESH - Je me forme au métier d'AESH)Des ressources de formation à distance sont accessibles à tous par le biais du site du Service École Inclusive.Les AESH peuvent utilement consulter la plate-formeCap Ecole Inclusive.Formation continue des AESHUne formation continue est proposée aux AESH,une fois leur formation initiale attestée.Cette formation complémentaire est présentée sur le site du Service École Inclusive.Elle s’organise par bassin géographique.La formation continue, publiée en cours d'année, vise à approfondir des connaissances, des gestes professionnels, par le biais de modules spécifiques.

Le cumul d’activités est autorisé dans la limite de 1607 heures annuelles sur autorisation de l’employeur et sous certaines conditions (pause de 20 minutes, possibilité de suivre les formations, etc.)Un formulaire est téléchargeable sur le site ASH67.

Le cadre des missions des AESH est défini de façon très complète dans la circulaire de mai 2017 :Missions et activités des personnels chargés de l'accompagnement des élèves en situation de handicapLa présentation départementale du cadre des missions en offre une version synthétique et imprimable, à partager avec l'équipe éducative et les partenaires.Cliquer sur l'image pour accéder au document départemental.

Les outils ci-dessous sont destinés à institutionnaliser et coordonner les actions pédagogiques et d'accompagnement de l'AESH.Ils sont complétés conjointement par l'AESH et l'enseignant.Carnet de suivi de l’élèveModalités d’accompagnement de l’élève CYCLE1Modalités d'accompagnement de l'élève CYCLE 2-3-4

Concernant les différentes instances, temps et lieux de concertation pour l’équipe pédagogique de l’école, les AESH :sont invités de droit aux ESS par l’ERSEH. Dans la mesure du possible, l’organisation du service devra favoriser leur participation.ne participent pas aux conseils de cycles, de maitres ou d’école à moins d’une réflexion d’équipe pédagogique les concernant (l'AESH-co du dispositif ULIS notamment peut être ponctuellement concerné par les contenus de ces réunions).

La période d’essai s’élève à 3 mois et peut être renouvelable une fois à la demande d’une des 2 parties.Pendant cette période, chacune des parties peut mettre un terme au contrat.Si l’AESH veut y mettre un terme, le délai de prévenance estde 24h si la durée de présence de l’AESH sur son poste est de moins de 8 jours,de 48h si la durée de présence de l’AESH sur son poste est de plus de 8 jours.

Depuis sa création en 2019, le SEI regroupe au sein de l'éducation nationale (circonscription ASH) les pôles pédagogique, administratif et de relation avec les familles dans l’objectif de favoriser l’inclusion des élèves en situation de handicap et à besoins éducatifs particuliers.Le Service de l’Ecole Inclusive (SEI) a notamment en charge le recrutement et les affectations des AESH.Organisation généraleContactsPour contacter le SEI, nous vous conseillons de procéder par mail, le standard téléphonique n'ayant qu'une seule ligne. Une réponse vous sera apportée dans les meilleurs délais.Pôle de gestion des AESHDSDEN -Inspection ASHService des AESH65 avenue de la Forêt Noire67083 STRASBOURG CEDEXCheffe de service AESH:Marie-Agnès Fulleringermarie-agnes.fulleringer@ac-strasbourg.frSecrétariat du SEINathalie Castanavsi67@ac-strasbourg.frAmina Houzi03 88 45 92 41Chargés de mission :stephanie.daniel1@ac-strasbourg.frcorinne.zimmermann@ac-strasbourg.frInspectrice ASHDSDENMme Frédérique RAUSCHER65 avenue de la Forêt Noire67083 STRASBOURG CEDEX03 88 45 92 30ienash67@ac-strasbourg.frPIALVoir page InterlocuteursResponsable de la formationCaroline Dregerassistant.ash67@ac-strasbourg.frEnseignant référent pour la scolarisation des élèves en situation de handicapPour connaître l’enseignant référent de votre secteurhttp://www.circ-ienash67.ac-strasbourg.fr/articles.php?lng=fr&pg=155

Interlocuteurs

Qui contacter ?

Responsable formation

Gestionnaires administratifs

Coordonnateurs PIAL

Accueil

Data

Amazing subtitle here

Le Service de l’Ecole Inclusive est sous l’autorité de Madame Frédérique Rauscher, Inspectrice ASH.L’enseignant référent de la scolarisation des élèves en situation de handicap (ERSEH) vous communiquera des informations sur les notifications et les modalités d’accompagnement définies pour les élèves concernés. Il est également en contact avec les parents et les AESH.Retrouvez l’enseignant référent de votre secteur sur le site de l’ASH Les parents peuvent contacter la cellule d’écoute du Service de l’Ecole Inclusive par téléphone au 03 88 23 39 67 ou en envoyant un mail

Les différents interlocuteurs du directeur et des AESHPour des questions liées au recrutement, à l’affectation, aux absences des AESH et des élèves=> contacter le coordonnateur territorial du PIALPour des questions liées au suivi pédagogique, à la posture professionnelle des AESH=> contacter la cheffe de service du SEIPour les questions administratives liées au contrat, à la paie, à la régularisation des absences, etc., => contacter le gestionnaire administratif (DSDEN ou collèges)Pour des questions liées à la formation initiale réglementaire et à la formation continue (inscription, suivi, ordres de mission, frais de déplacement, etc.)=> contacter le responsable administratif de la formation

Chargés de mission Service Ecole Inclusive

stephanie.daniel1@ac-strasbourg.frcorinne.zimmermann@ac-strasbourg.fr

cellule.accueil.ecoleinclusive67@ac-strasbourg.fr

http://www.circ-ienash67.ac-strasbourg.fr/?page_id=130

marie-agnes.fulleringer@ac-strasbourg.fr03 88 45 92 41

Deux types de contrats :Le tableau ci-après vous présente les employeurs et gestionnaires administratifs des AESH selon leur contrat :Type de contratAESH(AESH T2)AESH(AESH HT2)EmployeurDSDEN65 avenue de la Forêt NoireStrasbourg-Collège Maxime Alexandre à Lingolsheim- Collège Lamartine à Bischheim-Établissements pour lesAESH-co en ULISInterlocuteur administratifPour les noms de famillede A à MM. RIEDINfrederic.riedin@ac-strasbourg.frPour les noms de famillede N à ZMme SCHNEIDERWINDbeatrice.schneiderwind@ac-strasbourg.fr03 88 45 92 73Mme FISCHER Laura Collège Maxime AlexandreAesh.maximealexandre@ac-strasbourg.fr03 88 78 83 95Mme KLUGHERTZ MoniqueMme CIAN DalilaM. BRENOT NathanCollège Lamartineaesh.lamartine@ac-strasbourg.fr03 88 33 81 93Gestionnaire/secrétaire des autres établissements(AESH-co en ULIS Collège – Lycée)Temps de travail hebdomadairejusqu'à 39hen fonction du temps d’accompagnement de l’élève ou du professeurjusqu'à39hen fonction du temps d’accompagnement de l’élèveou du professeurDurée de contratCDD 3 ansCDD 3 ansRenouvelable?1 fois puis possibilité de CDI1 fois puis possibilité de CDI

SecteurNom du CoordonnateurCoordonnéesBassin NordLa Wantzenau-RhinHaguenau NordWissembourgEurométropole NordGEFFRÉ Fannycoordopial.bassin-nord@ac-strasbourg.frEcole Elémentaire Erlenberg6A rue des Casernes67240 – BISCHWILLER03 88 63 21 4406 34 84 36 03Bassin OuestVosges du NordSaverneTruchtersheim-KochersbergHaguenau SudBARTHEL Laurecoordopial.bassin-ouest@ac-strasbourg.frEcole Elémentaire les Sources14 Rue des Sources67700 - SAVERNE06 17 07 39 72Bassin SudMolsheimObernaiErsteinSélestatERARD Chrystellecoordopial.bassin-sud@ac-strasbourg.frCollège Jean MENTEL4 avenue Adrien Zeller67600 - SELESTAT03 88 92 73 5706 29 07 38 12Bassin Strasbourg-Eurométropole 1Strasbourg 2-3-4-6-7ROESCH Hervécoordopial.eurometropole@ac-strasbourg.frInspection ASH-Service SEIDSDEN du Bas-Rhin65 avenue de la Forêt-Noire67083 STRASBOURG Cedex03 88 45 92 41Bassin Strasbourg-Eurométropole 2Strasbourg 1-5PIAL Privés deStrasbourgPIAL 2nd degréEurometropole Sud-OuestLUCAND Célinecoordopial.eurometropole2@ac-strasbourg.frEcole maternelle Paul Langevin6 rue Paul Langevin67200 – STRASBOURG03.88.27.65.91Coordonnateur DépartementalSAAS Jocelyncoordopial67@ac-strasbourg.frInspection ASH - Service SEIDSDEN du Bas-Rhin65 avenue de la Forêt Noire67083-STRASBOURG Cedex03.88.45.92.30

Caroline Dregerassistant.ash67@ac-strasbourg.fr

Accueil

Data

Amazing subtitle here

La gestion des AESH du PIAL est placée sous l’autorité du responsable de PIAL (IEN ou chef d'établissement) au niveau des affectations des AESH auprès du ou des élèves à accompagner (la gestion des contrats et le recrutement restent à la charge des gestionnaires et du service AESH) L'affectation de l’AESH dans un PIAL relève d'une nouvelle organisation.

Chargés de mission Service Ecole Inclusive

michael.kiefer@ac-strasbourg.frstephanie.daniel1@ac-strasbourg.frcorinne.zimmermann@ac-strasbourg.frstephanie.loiseau@ac-strasbourg.frlien vers site liste type ERH?

Le PIAL

Le contrat de l’AESH en « PIAL » correspond à un ensemble d’établissements : cela permet de la flexibilité dans l’organisation de l’accompagnement humain pour les écoles.

+ info

+ info

De nouveaux interlocuteurs : le coordonnateur territorial PIAL (un dans chaque bassin) et le coordonnateur local (un dans chaque PIAL, le cas échéant.

+ info

Les liens sont importants entre le coordonnateur territorial PIAL et les écoles : transmission d’informations fréquentes quant à la gestion des AESH (envoi des emplois du temps de l’AESH, prise en compte des changements dans les temps de scolarisation de l’élève, absence de l’AESH, etc.) Voir la page Interlocuteurs

La gestion des accompagnements par un AESH se fait par l’intermédiaire d’une commission technique.

En cas de nouvelle affectation au sein du PIAL ou en cas de changement d'affectation suite à une commission techniqueEn cas de changement dans les accompagnements (temps de scolarisation, absence prolongée des AESH ou des élèves, etc.)

Les avenants aux contrats des AESH en cas de modifications des accompagnements des élèves ne sont plus nécessaires.

De nouveaux protocoles de communication sont mis en oeuvre :

Membres présents: IEN – ERSEH – Coordonnateur local PIAL (le cas échéant) – Coordonnateur territorialMise en œuvre :En amont, recueil des données quantitatives et des notifications MDPH auprès de l’ERSEH et du logiciel spécifique à la gestion des AESHIdentification des besoins dans les établissements et des partenaires au niveau de l’accompagnement humain des élèves en situation de handicap par le coordonnateur territorial et le coordonnateur local (prise de contact avec les directeurs d’école)Réajustement des accompagnements si nécessaire après validation de la commission technique et diffusion auprès des établissements et AESH concernés

Accueil

Data

Amazing subtitle here

Chargés de mission Service Ecole Inclusive

michael.kiefer@ac-strasbourg.frstephanie.daniel1@ac-strasbourg.frcorinne.zimmermann@ac-strasbourg.frstephanie.loiseau@ac-strasbourg.frlien vers site liste type ERH?

Affectation de l'AESH dans le PIAL : organisation

Recrutement de l’AESH par le SEI à la DSDEN : affectation de l’AESH au PIAL

Le responsable de PIAL (en lien avec l'ERSEH et le Coordonnateur territorial) décide de l’affectation de l’AESH auprès d’un élève dans le PIAL Travail en amont anticipé en commission technique (lien important entre les écoles et le coordonnateur territorial)

Transmission des informations à l’AESH et au directeur

retour PAGE PIAL

Accueil

Chargés de mission Service Ecole Inclusive

michael.kiefer@ac-strasbourg.frstephanie.daniel1@ac-strasbourg.frcorinne.zimmermann@ac-strasbourg.frstephanie.loiseau@ac-strasbourg.frlien vers site liste type ERH?

Les coordonnateurs du PIAL

Aide à la mise en œuvre du PIAL : planification des commissions techniques (CT) en lien avec le responsable de PIALParticipation aux réunions d'information, CT et réunion de copilotage (COPIL)Travail en lien avec les ERSEHGère les situations simples au niveau de la gestion del'accompagnements par les AESH (aide au coordonnateur local)Prend en charge la partie « logistique » de la gestion des emplois du temps des AESHFait le retour au coordonnateur départemental et au service AESH des décisions des CT (via tableau commun)Aide à l’élaboration d’outils de communication

Le coordonnateur territorial4 postes dans le département Bassin SUD, OUEST, NORD et Eurométropole

Le coordonnateur localdans certains PIAL

retour PAGE PIAL

Participe à la gestion des emplois du temps des AESH et à la répartition des accompagnements sous l'autorité du responsable de PIAL et en étroite collaboration avec le coordonnateur territorial

Accueil

Les protocoles de communication

retour PAGE PIAL

Accueil

Les protocoles de communication

retour PAGE PIAL

Accueil

Les protocoles de communication

retour PAGE PIAL

Source : Guide administratif 67 concernant les AESH à l’usage des IEN, directeurs d’école, chefs d’établissements et enseignantsCe document accompagne l'avis d'affectation adressé aux établissements. Il est également consultable sur le site ASH67.

Accueil

Accueil

Mesdames les directrices, messieurs les directeurs, Ce guide interactif a été conçu pour vous accompagner dans votre rôle essentiel de référent des AESH au sein de votre école. Rôle primordial dans l’information, la mise en relation et l’accompagnement dans l’appartenance à la communauté éducative des AESH. Ce guide ressource est un outil unique qui vous permet de disposer de l’ensemble des textes institutionnels, des ressources et références utiles à l’exercice de vos missions au service des AESH en quelques clics. Je sais pouvoir compter sur votre implication dans la scolarisation des élèves en situation de handicap et plus largement au service de l’Ecole inclusive et vous en remercie. Le service école inclusive est à votre écoute pour toute question et vous souhaite une belle découverte de cet outil.Frédérique Rauscher, IEN ASH