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ACTIVIDADES PARA UNAIDENTIDAD DIGITAL SANA,GRUPO 5GRADO EDUCACIÓN PRIMARIAFACULTAD DE EDUCACIÓNUNIVERSIDAD DE MURCIA#reticUM_2020,DE 10 A 12-14 AÑOS,en Educación Primaria,Realizadas por alumnas y alumnos de 1º de Grado Educación Primaria, en el contexto de la asignatura:Recursos en Educación y TICProfesores: José Blas García yF. Javier Soto,@jblasgarcia@fjaviersoto,3- TWITEANDO POR EL MUNDO. @anaabrilllopez y @elenavaleraa,Index,2- TIK,TAK, TOK @ruthmarbf y @anasaez,1- INSTAREAL @EloSanchez10 y @AndreuAhidee,4- QUÉ OPINAS SOBRE MI IMAGEN: @Patricia_h5,5- RED DE DEBATE. @FructuosoJMC01 y @franjordan01,6- ROLE PAYING. @VctorOrtizVice1 y @creawithandrea,8- TODO DE TODOS @bonelmarta y @caridlusia,7- EL BLOG DE LAS SOLUCIONES.@Analopezserrano y @paulaespnprez1,9- QUIÉN ES QUIÉN. @LucasJG00,10- JUGAMOS ...A COMENTA SOBRE MI @florencianog y @aroa615,11- MI PROPIO CARNET DE IDENTIDAD,13- DESCUBRIENDO A LOS FAMOSOS.@elena44340596 y @CarmenDeArceG1,12- FOLLOW ME @evaarteero y @luciaros18,14- ¿SÉ QUIÉN SOY?. @naiararocaum @paulaaledoum y@alejandrikoum,15- VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS REDES,16- ORIGINAL O EDITADA,18- TU CARA ME SUENA. @anaabrilllopez y @elenavaleraa,17- EL CASTING DEL BUEN PERFIL. @victor_ibanezp @HctorIbezCasti1,19- CAMPAÑA VIRTUAL . @alberthorcalde y @antoniomb2508,20- EL CASTING DE GRAN HERMANO,21- EL PONCHO DE LA VERDAD,22- ¿SOY LO QUE MUESTRO? @rikaGmezLpez1 y@carmen_perezzz,referencias : ineverycrea,Materiales-Cartulinas con la imagen del teléfono móvil (A4)-Caja con abertura-Imágenes que traerán los alumnos-Pegamento o cinta adhesiva-Folios donde puedan comentar,INSTAREALInstagram es una de las redes sociales más utilizadas por los más jóvenes. Con 13 años los niños y niñas ya pueden estar registrados en esta aplicación. Debido a su ágil , fácil y atractivo uso (publicar imágenes y comentarlas), muchos adolescentes la usan para compartir su día a día con cientos de personas.En instagram comienzan a forjar la identidad digital muchos adolescentes.ObjetivosConcienciar de que una foto está expuesta a que se viertan diferentes comentarios Fomentar el uso de comentarios hacia los demás sean siempre positivos.,DesarrolloEsta actividad se puede realizar durante un periodo largo de tiempo (un mes, un trimestre, un curso...) pero se tendrá que revisar cada semana.Se le asignará a cada niño una cartulina con la imagen de un teléfono móvil en A4, que pegaran en la parte delantera de su mesa; ahí podrán escoger la interfaz que mas les guste y con la que se identifiquen. De igual manera, se les dará una pequeña cajita con una abertura, la cual nos servirá como la caja de comentarios, que podrán pegarla en cualquier lateral de la mesa o en algún armario que se destinará para ello.Se les pedirá a los niños que cada semana traigan impresa una fotografía o imagen que ellos mismos deberán pegar en su móvil, simulando las publicaciones que realizan en sus cuentas reales. De manera que el resto de compañeros puedan ver la “publicación”. Cuando estos lo hagan, podrán escribir comentarios anónimos y meterlos en las cajas de sus compañeros, de manera que dejen sus impresiones u opiniones de la imagen. De esta manera se consigue crear una pequeña simulación de lo que harían en la red social.Para finalizar la actividad, los niños podrán leer en silencio los comentarios que le han dejado los demás. Tras ello, se abrirá un pequeño debate donde pueden expresar como se han sentido al ver lo que los demás han opinado, si la imagen que han subido los representa, si realmente subirían esa imagen a internet y porque, etc.,ConclusiónCreemos que esta actividad conseguiría concienciar a los niños de que las redes sociales pueden ser un lugar para compartir quienes son con el resto de personas, de manera rápida y sencilla; pero que deben ser cautelosos con la imagen que quieren dar de sí mismo.Además de mostrar que la identidad digital es importante, se les podría mostrar el efecto que tienen los comentarios que dejamos en Internet, pues estos, aunque a veces están ocultos bajo el anonimato, están dirigidos a una personas real.Esta actividad siempre debe estar bien supervisada por el docente, para que no perjudique a los alumnos y se consiga una buena experiencia al finalizarla. Consideramos que tendrá un mayor peso en los alumnos, pues al estar prolongada por más tiempo será más efectiva y la recordarán mejor que una actividad llevada en una sola sesión.,Ruth María Bernal Franco y Ana L. Sáez Martínez -> TIK TAK TOK,Es un juego destinado a niños de 6º de primaria en el que tienen que detectar qué les gusta y que no de los perfiles de una red social. En concreto una de las redes sociales más frecuentadas en su edad, Tik Tok ,OBJETIVOSDetectar qué perfiles e imágenes les gustan y cuales no. Concienciar sobre la imagen que damos en las redes.Reflexionar sobre qué perfiles muestran ellos en las redes. Debatir sobre distintos tipos de perfiles. ,DESARROLLOCada miembro del grupo tiene que elegir una cuenta de Tik Tok que le guste, y otra que no le guste. Preferiblemente famosos, que tienen perfiles públicos. Cada uno tiene que enseñar las cuentas que ha elegido a toda la clase. Después tienen que argumentar por qué les gusta el perfil que han elegido, y por qué no les gusta el otro. ,MATERIALES-Un ordenador -Un cañón (para mostrar las cuentas de Tik Tok),REFLEXIÓNAl terminar la tarea, realizaremos cuestiones para que reflexionen acerca de su identidad digital tras este juego, tales como:¿Os identificais con alguno de estos perfiles?¿Qué cambiaríais de vuestros perfiles tras esta actividad?¿Imitáis a los perfiles que os gustan? ¿Qué cambiaríais de los perfiles que no os gustan?, TWITTEANDO POR EL MUNDO,Realizaremos una actividad que irá dirigida a los alumnos de 6º de primaria. El objetivo de esta actividad es incluir como herramienta educativa la plataforma Twitter, para que se vayan familiarizando con las redes sociales más actuales y conozcan el mundo digital, aprendiendo de una forma más dinámica las actividades que se planteen. Esta tarea se realizará siempre y cuando los padres den su consentimiento y estén a favor de que los niños quieran conocer este mundo. ,Natalia y Amanda ,En Twitter tendremos un grupo de la clase en el que el maestro compartirá las tareas diarias o semanales que los alumnos tengan que realizar. Twittearán sus comentarios, usando el hashtag #campeonesdesexto. El día de la fecha de entrega hablaremos de los comentarios que han escrito en Twitter, de cómo se han sentido con la actividad, con la plataforma, y de cómo ha sido la experiencia. ,Natalia y Amanda,¿De qué va a tratar esta actividad?,¿Qué queremos conseguir?,Natalia y Amanda,Con esta actividad pretendemos que aprendan a utilizar Twitter de una forma segura; ya que, estará controlada por el profesor, y los padres y madres; que aprendan con cada una de las tareas además de conocer la plataforma; que puedan leer los comentarios de sus compañeros e identificar sus sentimientos y opiniones. Así de esta manera, la clase podrá estar unida fuera del horario escolar y abierta a cualquier tipo de dudas o problemas que surjan. ,La actividad está destinada al alumnado de quinto de primaria para la concienciación sobre la imagen que mostramos habitualmente en las redes sociales y para la sensibilización sobre las posibles consecuencias de un inadecuado uso. ,GEMA Y PATRICIA,· Concienciar a los alumnos de la facilidad con la que se pueden capturar, publicar y reproducir las imágenes en formato digital.· Sensibilizar a los alumnos sobre las consecuencias existentes de publicar y malinterpretar determinadas imágenes a través de las redes sociales. ,OBJETIVOS,¿QUÉ OPINAS SOBRE MI IMAGEN?,· Cámara· Ordenador · Pizarra digital· Gimnasio · Sobre sorpresa· Cuestionario,MATERIALES,GEMA Y PATRICIA,GEMA Y PATRICIA,DESARROLLO,- La actividad consistirá en que nosotras, como maestras,repartiremos un sobre sorpresa a cada uno de los alumnos/as, en los que aparecerá un rol que tendrán que adquirir, por ejemplo; pasota, violento, bromista, alegre...- Para la realización de la actividad, determinaremos unos 30 minutos en los que el alumnado tendrá que representar el rol mientras que sus compañeros les realizarán fotografías. - Por último, los alumnos/as se pondrán en grupos de 4 para realizar un cuestionario y reflexionar sobre las 5 imágenes seleccionadas por las maestras que consideren que puedan generar más debate.,GEMA Y PATRICIA,REFLEXIÓN,· Una vez que hayan realizado el cuestionario y finalizado el debate en clase, se cerrará la actividad extrayendo entre todos las conclusiones principales de la misma.· Consideramos que es una actividad que fomenta en los alumnos y alumnas actitudes reflexivas a la hora de publicar determinadas imágenes en las redes sociales. · Esta actividad será posible si el encargado/a de realizarla está supervisando ya que al ser “libre”, los alumnos/as podrán jugar, charlar pero siempre con el rol adquirido. ,Francisco José Jordán Soler y Fructuoso José Mato Cervantes,Red de Debate,Mediante esta actividad se pretende concienciar a los alumnos acerca de la facilidad con la que se difunde información en Internet, la repercusión e impacto que las imágenes pueden llegar a tener en las redes y fomentar la actitud selectiva de cara a la publicación de información personal en medios digitales.. Además, se pretende enfrentar a los alumnos a posibles situaciones conflictivas que se dan en redes sociales. ,MATERIALES,Cámara de fotos/dispositivos electrónicos: Para capturar en imagen lo que más les llame la atención a los alumnos. Ordenador: A través de donde se compartirá la información.Cuadernos: Para tomar apuntes de lo aprendido o interesado. Granja: Se realizará una visita con el alumnado. ,Desarrollo,La actividad consiste en una excursión o salida a un entorno rural, durante la cual los alumnos deberán tomar apuntes y fotos de aquellos aspectos que les parezcan más interesantes o deban conocer. Una vez concluida la salida, los alumnos publicarán contenidos multimedia acerca de la misma y comentarán las de sus compañeros en el grupo de Edmodo creado previamente para dicha tarea.,Reflexión ,Una vez publicados los contenidos del alumnado en Edmodo, estos pasarían a comentar en voz alta su opinión acerca de sus propias publicaciones y las de sus compañeros. Tras esto, se les plantearía si les gustaría que dicha información se extendiera por las redes sociales, aunque estos perdieran el control de la misma.,Con la reflexión,promoveremos la metacognición acerca de la repercusión que tienen sus publicaciones en las redes sociales, así como de la impresión que causa ante los demás y sobre sí mismos. Hemos de remarcar que esta actividad se puede llevar a cabo sin requerir una excursión o tema en concreto, fomentando el debate acerca de las consecuencias de compartir información en Internet.,La actividad de “El Blog de las soluciones”, consiste en primer lugar, de localizar noticias que impresionan sobre hechos cercanos o lejanos. Los alumnos deberán elegir un problema y recopilar una serie de soluciones. El periodismo no se debe quedar solo en la exposición de un problema sino que debe incluir en la cobertura, propuestas para actuar en la relación a esa situación. No obstante, los alumnos verán, que todos y todas podemos llevar a cabo acciones para cambiar las cosas.,EL BLOG DE LAS SOLUCIONES,Ana López SerranoPaula Espín Pérez,- Localizar noticias a las que somos especialmente sensibles pero que no nos movilizan a la acción.- Buscar en internet y alrededor de casa, posibles propuestas de acción y visibilizarlas.- Generar una actitud dinámica hacia la comunicación y superar la pasividad.,OBJETIVOS,,MATERIALES,Publicaciones o una impresora para imprimir de internet (opcional)Una grabadora o cámara de vídeo (opcional) para grabar las respuestasBlog personal,En grupo seleccionarán noticias que les impresionan. Elegirán aquellas que más les indignen.Se repartirán las noticias y preguntarán qué les parece y qué ideas sobre posibles soluciones tienen (familias, vecinos, desconocidos...)Una vez recogidas todas las ideas, publicarán un reportaje sobre el asunto. Primero publicarán cual es el problema, seguido de un listado de las soluciones que han recopilado.,ACTIVIDAD,Lucía Fernández de AlbaMarta Aniorte,“TODOS DE TODOS”,Esta actividad está destinada para los niños de 6º de primaria.Toda la clase formará parte del grupo de Telegram.La finalidad de esta actividad es un aprendizaje cooperativo en el que tanto los alumnos como los profesores podamos crear contenido educativo.,TELEGRAM,ACTIVIDADCada trimestre lo dedicaremos a hablar, debatir e investigar sobre una asignatura en particular. Las tres elegidas son: plástica, biología y música. Durante el trimestre, guiados por la tutora, irán compartiendo las curiosidades que hayan encontrado respecto a los temas que les planteamos. ,Lucía Fernández de AlbaMarta Aniorte,TELEGRAM,Lucía Fernández de AlbaMarta Aniorte,MATERIALESDispositivo electrónico para poder entrar en el grupo de Telegram.Diseños propios (por ejemplo, en el ámbito de plástica nos referimos a las aportaciones que ellos quisieran hacer, realizadas por ellos o de cualquier otro autor).,OBJETIVOSConcienciar al alumnado de que todo lo que dicen se queda en la red.Fomentar la creatividad.Comprender que tus comentarios pueden dañar al resto.Mostrar un nuevo recurso para el buen uso de las redes.Intercambiar información.Crear debate.,TELEGRAM,Lucía Fernández de AlbaMarta Aniorte,TELEGRAM,REFLEXIÓNCreemos que un grupo común con la clase puede hacer que el aprendizaje sea dinámico, que no se produzca solo en el ámbito escolar, sino también cuando están en casa, que estén motivados para buscar información interesante y que dejen a un lado la vergüenza para mostrar su lado más creativo al presentar sus dibujos (ámbito de plástica) o sus podcast (ámbito de música).En definitiva, trabajando en equipo todos aprenderemos más. ,Lucía Fernández de AlbaMarta Aniorte,¿,QUIÉN ES QUIÉN,Lucas e Isabel #reticUM_2020,?,¿?, Actividad dirigida a los alumnos de 6º de Educación Primaria que tendrá una duración de 50 minutos aprox.,OBJETIVOS,-Reflexionar sobre la propia identidad digital y la de los compañeros.-Sensibilizar a los alumnos sobre las repercusiones que tienen sus acciones en Internet de cara a un futuro laboral/profesional.-Concienciar a los alumnos de la necesidad de elaborar su identidad digital desde el respeto. Lucas e Isabel #reticUM_2020,MATERIALES, Lucas e Isabel #reticUM_2020,-Tarjetas plastificadas con la foto de cada alumno. (Previo consentimiento de los padres).-Tablero para colocar las tarjetas.-Listado de posibles preguntas., Lucas e Isabel #reticUM_2020,ACTIVIDAD,En esta actividad participarán todos los alumnos de la clase, distribuidos por parejas. Cada alumno dispondrá de fotos de todos sus compañeros, incluyendo la suya. A continuación, cada miembro de la pareja sacará una tarjeta al azar y tendrá que intentar adivinar a quién tiene su compañero. Para hacerlo, tendrán que realizar preguntas relacionadas con el uso que cada estudiante le da a sus redes sociales (Por ejemplo: ¿Tiene instagram?/¿Habla mucho por el grupo de WhatsApp de clase?/etc). Según la respuesta, irán descartando a los compañeros que no encajan con el perfil del compañero por el que ellos preguntan. Quien antes consiga deducir quién es el compañero que tiene su pareja, gana. Una vez resuelto, cambiarán las parejas para volver a empezar.,REFLEXIÓN,Lucas e Isabel #reticUM_2020,Una vez terminado el juego, preguntaremos a los niños si les ha resultado fácil adivinar a quién tenía su pareja en la tarjeta. Con esto, queremos que comprueben si todos perciben la misma imágen de sus compañeros en las redes sociales, es decir, si todos describirían la identidad digital de unos y otros de la misma forma. Además, cuando sean ellos mismos los que sean descritos, comprobarán si la imagen que transmiten es la misma que la que ellos quieren o piensan que dan. Con todo esto, podrán reflexionar sobre si el el uso que le dan a las redes es adecuado o si, por el contrario, existe algo que les gustaría cambiar.,Jugamos a...“comenta sobre mi”,Realizado por:Aroa rodríguez jiménezCarmen florenciano garcía,Es una dinámica con los alumnos de primaria para trabajar el uso seguro de las redes,SOBRE QUÉ TRATA ESTA ACTIVIDAD:,A través de acciones propias de las redes (comentar, etiquetar) experimentarán diferentes emociones derivadas del mal uso de estas,Cada alumno será consciente de la imagen que muestra,Carmen florenciano garcíaAroa rodríguez jiménez,CARMEN FLORENCIANO GARCÍA AROA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ,desarrollo, Los niños se dividen en grupos de 4 y uno de ellos es elegido para salir de la clase (no sabe qué hacen sus compañeros).,Los demás eligen una imagen de varias para asignar al compañero de fuera (dependiendo de con cual se le relacione más).,Los alumnos comentarán tanto lo que le transmita la foto como el compañero que está fuera.,CARMEN FLORENCIANO GARCÍAAROA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ,desarrollo,El alumno que está fuera entra a clase y, sin ver la foto, la enseña al resto de la clase para que le hagan comentarios en post-its que le pegarán en la espalda.,desarrollo,Los alumnos comentados mostrarán al resto de la clase los comentarios recibidos. El profesor los leerá en alto.,Tras la lectura, se les preguntará qué han sentido al escuchar las reseñas de sus compañeros.,CARMEN FLORENCIANO GARCÍAAROA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ,POST-ITS,MATERIALES,IMÁGENES DE TEMÁTICAS VARIADAS,CARMEN FLORENCIANO GARCÍAAROA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ,Se les enseña cómo tener una identidad digital óptima.,CONCLUSIÓN,Se ponen en práctica hechos cotidianos que ocurren en las redes para concienciar a los alumnos de la responsabilidad de sus comentarios y acciones.,Se les muestran situaciones conflictivas con las que se pueden encontrar en dichas plataformas y se les explican sus causas y consecuencias.,CARMEN FLORENCIANO GARCÍAAROA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ,Presentación:Consiste en elaborar una tarjeta de identificación que contenga sus características más relevantes, habilidades e intereses personales. ,Para elaborar la tarjeta de identidad se recomienda formar grupos pequeños con el fin de compartir el material y comentar mientras cada uno/a realiza su propia tarjeta. ,MI PROPIO CARNET DE IDENTIDAD,Najoua HASSANI OTMANI,DESARROLLO…Es importante que el docente oriente las reflexiones de los niños con relación a las cuestiones que se plantean para completar la tarjeta, como por ejemplo: “Mi actividad favorita es…”, “lo que más me cuesta hacer (o menos) es…”, “quiero aprender a hacer...” describirse personalmente empleando adjetivos positivos. Será necesario mantener un ambiente sano, donde los alumnos no acaben comparándose y terminen creando un ambiente competitivo. ,Se sugiere, para finalizar, hacer una ronda de evaluación a través de preguntas y respuestas rápidas mediante una «lluvia de ideas», en la que los estudiantes responden a preguntas como: ¿Por qué creen que hay actividades que nos cuesta hacer?¿Quiénes somos y qué queremos conseguir?¿Cómo soy yo y cuales son mis habilidades?,Najoua HASSANI OTMANI,REFLEXIÓN,Najoua HASSANI OTMANI,Duración : 2 sesiones (una para explicar el tema y confeccionar las tarjetas, y otra para realizar la lluvia de ideas y la presentación de las tarjetas).Una cartulina grande (donde se pegarán todas las tarjetas después de la presentación).Una tarjeta de papel (20 cm de largo y 15 de ancho más o menos).Lápices de diferentes colores, rotuladores, ceras (duras o blandas).Un lugar visible del aula donde se pueda poner la cartulina grande con todas las tarjetas (para que luego puedan ver qué es lo que cada alumno tiene en común con el otro, y conocerse más).,M A T E R I A L E S,Esta actividad va dirigida a alumnos de entre 10-12 años, para un uso seguro de las redes sociales se pretende sensibilizar sobre el impacto real que tiene lo que escriben y publican en la red sobre su vida en general y sobre las consecuencias que tiene la publicación de determinadas imágenes. ,“FOLLOW ME”,EVA ARTERO Y LUCÍA ROS ,OBJETIVOS ,Concienciar a los alumnos ante diferentes situaciones reales que se dan con el uso de las redes sociales.Sensibilizar a los alumnos mediante la vivencia de determinadas situaciones representadas de las responsabilidad de sus comentarios y acciones en Internet.Exponer las causas y las consecuencias de las posibles situaciones conflictivas en la que los alumnos se pueden encontrar por las redes sociales.,EVA ARTERO Y LUCÍA ROS,DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Y MATERIALES.,Se le pedirá a todo el alumnado que elija tres de sus fotos favoritas que tengan subidas a las redes sociales. Más tarde, seleccionaremos a cinco alumnos elegidos al azar que saldrán a la pizarra digital y expondrán 2 o 3 imágenes de contenidos variados con un comentario incluido.Estas imágenes serán enseñadas por rondas a sus compañeros, el resto de los compañeros deberá votar a una de las imágenes, y por turnos realizar comentarios a la misma. En todo momento, se pedirá a los alumnos que los comentarios que realicen sean tal y com lo hacen dentro de las redes sociales , pudiendo utilizar el tipo de lenguaje que quieran.Gana el jugador que más votaciones tenga. MATERIALES: Imágenes de diferentes temáticas : chicos, chicas, grupos de amigos, fiestas de cumpleaños... ,EVA ARTERO Y LUCÍA ROS,Una vez finalizada las votaciones y se haya realizado el recuento de votos, se realizan unas preguntas de reflexión:¿Por qué crees que te han votado más? ¿Por qué crees que no te han votado como al resto de tus compañeros?¿Qué significa que tengas más votos? ¿Si tienes muchos votos significa que eres popular? ¿Qué pasa si en un futuro esto sigue estando en la red? Y si lo ven tus padres o tus hijos? Con estas preguntas queremos concienciar a los alumnos si se sienten seguros con los contenidos que publican y si se ven afectados por lo que los demás opinen de ellos. ,EVA ARTERO Y LUCÍA ROS,REFLEXIÓN ,DESCUBRIENDO A LOS FAMOSOS,Elena López y Carmen De Arce,Esta actividad tiene como objetivos: Trabajar la identidad digital en el aula, concienciar sobre los peligros de Internet,aprender a usar las redes sociales yreflexionar sobre la información que compartimos en redes.Está pensada para 6º de Primaria y durará dos semanas.,Los alumnos deberán investigar a un personaje famoso vivo que les guste, pero solo en redes sociales como Twitter, Facebook o Instagram, no en noticias o fuentes como Wikipedia. ,Al final del día, habrá 15 minutos para que peguen en un mural de clase aquello que les parezca relevante o sorprendente.,Actividad:,3,Elena López y Carmen De Arce,Enviarán por un grupo de WhastApp lo que les llame la atención: fotos, gustos e intereses, stories, actividades, comentarios de seguidores, etc.,1,2,Al final de las dos semanas deberán responder y reflexionar en grupo sobre una serie de preguntas.,Elena López y Carmen De Arce,Actividad:,1. ¿Crees que exponen demasiado sus vidas?2. ¿Qué te parecen los comentarios que les dejan sus seguidores?3. ¿Han subido fotos demasiado íntimas?4. ¿Puede su identidad digital afectarles en su vida personal?5. ¿Tú tienes cuidado con aquello que publicas o que compartes en redes?6. ¿Qué peligros crees que se encuentran detrás del uso de las tecnologías?,4,¿Qué necesitamos?,Permiso de los padres para utilizar las redes sociales.Redes sociales: WhatsApp, Twitter, Facebook e Instagram.Mural en clase: tijeras, pegamento y colores.,Elena López y Carmen De Arce,Objetivos:Reflexionar sobre la presencia de las redes sociales en nuestras vidasConcienciar de la importancia de participar en la red Crear un documento resumen sobre las ventajas y desventajas de las redes,VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS REDES,Alberto ChamorroPedro SánchezIván González,Alberto ChamorroPedro SánchezIván González,VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS REDES,Materiales necesarios:Hojas de colores para repartir a los gruposReproductor de música y altavoces Canciones que se reproducirán durante la actividad,VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS REDES,Descripción:Se dividirá a la clase en grupos de 4 o 5 y se les dará una hoja a cada grupo.La mitad de los grupos escribirá ventajas y la otra desventajas sobre el tema elegido,Alberto ChamorroPedro SánchezIván González,Desarrollo:La música se pondrá en marcha y durante el tiempo que dure (120”), los niños escribirán las ventajas y desventajas que ellos consideren,VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS REDES,Alberto ChamorroPedro SánchezIván González,VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS REDES,Desarrollo:Una vez acabe el tiempo todos los grupos debatirán sobre las ventajas y desventajas escogidas para, finalmente, crear un único documento con ELLAS,Alberto ChamorroPedro SánchezIván González,Alberto ChamorroPedro SánchezIván González,VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS REDES,Reflexión:La idea es que los niños piensen por ellos mismos lo que pueden ofrecer las redes, para bien y para mal. Con esta actividad y la ayuda del profesor se creará mayor conciencia en cuanto a las redes y su uso.,Verónica Monerris y Claudia López,¿Original o editada?Trabajando la identidad digital en Primaria,PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDADCon esta actividad pretendemos que los alumnos se conciencien de lo que ven en las redes sociales.Como todos sabemos, no se muestra toda la realidad en la Web.Las consecuencias de creer que toda la información que se exhibe en las redes es real, son por ejemplo, la distorsión de la realidad, la envidia o la excesiva comparación con los demás en base a lo que tienen. ,Verónica Monerris y Claudia López,Verónica Monerris y Claudia López,DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD1º. Daremos a los alumnos una charla sobre la Identidad Digital y sus características básicas. 2º. Escogeremos 10 fotografías (por grupo) extraídas de las RRSS. 5 de ellas estarán sin retocar y las otras 5 llevarán filtros y retoques.,DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD3º. Pediremos a los alumnos que se dividan en grupos. 4º. Tendrán que elegir las 5 fotos que consideren originales.,Verónica Monerris y Claudia López,Verónica Monerris y Claudia López,DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD5º. Mostrar las que son originales y advertir sobre la importancia de no creer todo lo que ven.6º. Explicarles que es importante tener clara nuestra identidad digital para compartir en redes sociales.,MATERIALES: -10 FOTOGRAFÍAS POR GRUPO. *RECUERDA: 5 originales y 5 editadas,REFLEXIÓNCon esta actividad, queremos que los alumnos se conciencien sobre las redes sociales y la identidad digital de cada persona. La intención de este juego es que no crean todo lo que ven. Queremos conseguir que sean críticos con las redes, y reales. ,Verónica Monerris y Claudia López,Esta actividad está orientada a los alumnos de quinto y sexto de educación primaria, para que reflexionen sobre su identidad digital y para que hagan un uso seguro de las redes sociales.,El Casting del buen perfilHéctor Ibáñez CastilloVíctor Jesús Ibáñez Pérez,Presentación de la actividad,Objetivos,Fomentar en los alumnos la reflexión sobre su propia identidad digital.Concienciar a los alumnos sobre las repercusiones que pueden tener sus acciones en internet.Mentalizar a los alumnos de la necesidad de elaborar su propia identidad digital, desde el respeto a uno mismo y a los demás.,Héctor Ibáñez Castillo Víctor Jesús Ibáñez Pérez,,Bolígrafo.Folio.Ordenadores con internet.Proyector y pizarra digital.La actividad durará dos sesiones de 45 minutos:1º sesión, creación del perfil.2º sesión, desarrollo de la actividad.,Materiales y duración,Héctor Ibáñez CastilloVíctor Jesús Ibáñez Pérez,Desarrollo de la actividad,1º.El profesor enseña qué es la identidad digital y muestra un modelo a seguir de perfil.2º.A partir del perfil observado, los alumnos tienen que crear el suyo propio.3º.Un grupo de profesores actúan como jueces para elegir el perfil elaborado por los alumnos que más se ajuste a los objetivos de la actividad.,Héctor Ibáñez CastilloVíctor Jesús Ibáñez Pérez,4º.Los alumnos presentarán uno a uno a los jueces el perfil que han creado.5º.Los jueces proporcionan a los alumnos dos comodines para poder cambiar o borrar aspectos de su perfil que no quieren que se tengan en cuenta.6º. Una vez presentados todos los perfiles, los jueces deliberarán cual de ellos ha sido el que mejor ha cumplido con los objetivos. ,Héctor Ibáñez CastilloVíctor Jesús Ibáñez Pérez,7º. Finalmente, tanto jueces como alumnos llevarán a cabo un foro de discusión acerca de la actividad. ,Desarrollo de la actividad,Reflexión,Héctor Ibáñez CastilloVíctor Jesús Ibáñez Pérez,Esta actividad se realiza con el fin de concienciar a los niños sobre cómo elaborar una correcta identidad digital, enfatizando en el hecho de partir siempre de la base del respeto, tanto hacia uno mismo como hacia los demás; para que de esta manera se den cuenta de las consecuencias que podría acarrear una mala construcción de la propia identidad digital.,PRESENTACIÓNCon esta actividad se pretende que los alumnos de entre 10-12 años de edad, consigan entender la repercusión que tiene en la sociedad, lo que enseñan en sus redes sociales.Conocerán la visión que tienen otros compañeros del propio alumno a través del perfil de cada uno de ellos.,TU CARA ME SUENA,Elena Valera HurtadoAna Abril López,Se escribirán todos los nombres del perfil de instagram de cada estudiante de la clase en trocitos de papel.Estos trocitos se echarán en una bolsa y cada alumno cogerá al azar un papelito, correspondiéndole el perfil de instagram de uno de sus compañeros.Una vez sepan el compañero que les ha tocado, cada alumno tendrá una semana para tomar nota de la imagen que le ha producido su compañero en las redes sociales.,MATERIALES, DESARROLLO LA ACTIVIDAD,PAPELBOLÍGRAFOSPERFILES DE INSTAGRAM DE LOS ALUMNOSBOLSA,Elena Valera HurtadoAna Abril López,Elena Valera HurtadoAna Abril López,REFLEXIÓN,Este proyecto se hace con el fin de que los alumnos vean la imagen que dan de sí mismos a las demás personas y la cantidad de información que una persona puede obtener de ti a través de un red social.Así entenderán que hay que llevar cuidado con la información que proporcionamos a los demás de nuestra vida, ya que una vez colgado en las redes sociales, no se puede saber en manos de quién va a ir a parar.,Campaña Virtual,Alberto Calderín Hernández 1º GP 5AAntonio Martínez Benavente 1ºGP 5B,Alberto CalderínAntonio Martínez,Se trata de una actividad grupal orientada para el alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria, para que sean conscientes del funcionamiento de distintas plataformas de internet, aprendan a utilizarlas de forma segura y trabajen su identidad digital, así pues, el contenido que cada grupo muestra será de carácter privado, pues sólo podrán verlo los alumnos de la misma clase y sus respectivos profesores.,Presentación,Desarrollo y Materiales,Para empezar, organizaremos grupos de trabajo de 3 o 4 personas. Estos grupos deberán elegir un servicio de internet para trabajar con él. Podrán elegir las plataformas de Youtube, Instagram y Blogger.Cada grupo deberá realizar una presentación sobre un tema personal a través de una publicación (instagram), un entrada al blog (blogger), o un vídeo (YouTube). La elección de la plataforma será por sorteo y así evitaremos que todos los grupos elijan la misma.,Alberto Calderín Antonio Martínez,Desarrollo y materiales,Cada grupo dispondrá de 15 minutos para discutir qué contenido personal se mostrará al resto de la clase.Finalmente, habrá una votación por grupos y una encuesta individual. ,Los grupos votarán que vídeo, entrada de blog o imagen les ha gustado más.Cada alumno tendrá que responder sí tras la primera impresión, visualizarían el vídeo, compartirían la imagen o leerían la entrada de blog. ,YouTube,Blogger,Chrome,MaterialesPapeletas de cada grupo con su respectiva plataforma, papel, bolígrafo,pizarra digital, proyector y ordenadores ,Instagram,Alberto Calderín Antonio Martínez,Esta actividad se realiza con el objetivo de que los alumnos trabajen su creatividad, aprendan a utilizar las tres herramientas trabajando en equipo y principalmente hagan un uso responsable sobre éstas, para que sean conscientes de la imagen que están mostrando de cara al público. ,Alberto Calderín Antonio Martínez,Reflexión,Con la votación, valoramos la imaginación y trabajo de cada grupo.En cambio, la finalidad de la encuesta es explicarles la importancia de la identidad digital, ya que se darán cuenta de que la primera impresión es fundamental.,EL CASTING DE GRAN HERMANO,,,,Teresa Serrano y Marina Serrano,Esta actividad está orientada a los alumnos para lograr un uso seguro en las redes sociales basado en la reflexión sobre su identidad digital.,Explicar una actividad dentro del plan de acción tutorial para que los alumnos aprendan a manejar las nuevas tecnologías de forma segura.Enseñar a los alumnos los principales peligros a los que se exponen en las redes sociales y en los sistemas de mensajería multimedia como WhatsApp.Dar a los alumnos unas recomendación de actuación para evitar los peligros.,,OBJETIVOS,Folios, bolígrafos,ordenador con conexión a internet y cañón, 50 minutos,DURACIÓN, MATERIALES,Participan todos los alumnos del grupo. 4 alumnos elegidos por el profesor harán de jurado junto con el docente, los alumnos deberán rellenar la ficha citada antes en los materiales, una vez rellenada los alumnos se presentarán ante el jurado, cuando todos se hayan presentado el jurado pensará y elegirá a 5 candidatos para continuar con el casting,para la segunda ronda los alumnos deberán proyectar su perfil en la red social que usen.Crearán un perfil en una red social y explicarán cómo les gustaría que fuese su perfil, explicarán cómo les gustaría que los viesen desde sus perfiles de las redes sociales.El docente explicará a los niños lo que es la identidad digital, y corregirá las conductas han explicado los niños que no sean sanas y las corregirá para que ellos entiendan lo que está bien o está mal.,DESARROLLO,REFLEXIÓN,La identidad digital a día de hoy es algo muy importante ya que, los niños desde pequeños se encuentran con diversidad de redes sociales donde tienen que crear su identidad digital de una manera sana.En el aula se debe trabajar la identidad digital desde edades tempranas para que vayan teniendo consciencia de lo que es y la importancia de esta en su vida laboral y profesional en un futuro.Se puede trabajar desde diversas actividades y metodologías, por eso hemos querido recrear este conocido reality para trabajar la identidad digital.,Fidel Carrasco HidalgoEustaquio Moreno Martínez,El Poncho de la Verdad,INTRODUCCIÓN,El poncho de la verdad es una actividad destinada destinada al trabajo con alumnado de secundaria para un uso seguro de las redes sociales. En esta actividad se pretende que mediante la realización de comentarios a un alumno, éste vivencie y experimente diferentes emociones derivadas por la forma en la que él mismo se ha proyectado en una red social.,Reflexionar sobre la propia identidad digital. Dentro de las redes sociales:- Enfrentar a alumnos a situaciones conflictivas y delicadas que puedan encontrar. - Exponer las causas y las consecuencias de las posibles situaciones conflictivas en las que los alumnos se pueden encontrar. Dar a conocer al alumnado diferentes estrategias para mostrarse y configurar su propia identidad digital dentro de una red social.,OBJETIVOS,DESTINATARIO:Este proyecto va dirigido a los alumnos mayores de 12 añosMATERIALES:-Mantel de papel-Pegatinas blancas-Rotulador de colores ,En la actividad, se les pegará una pegatina en la frente indicando el rol que ocupan dentro de la red social, a todos los alumnos.Los roles que se pueden incluir son: pasota, cotilla, bromista, sexy, violento, etc.Antes de comenzar con la actividad, la persona encargada de dirigir la dinámica explicará los rasgos de cada uno de los roles. También se pondrán un mantel de papel a modo de poncho y se pasearán por la clase, escribiendo y recibiendo comentarios en los ponchos, de sus compañeros, que harán según sus roles.,DESARROLLO,Tras la lectura de los comentarios, plantearan las siguientes cuestiones:¿cómo te has sentido?, ¿te ha gustado que todos los demás puedan opinar y hablar sobre ti?, ¿qué te parecen los comentarios que has recibido?, ¿a qué rol crees que se parece más tu situación dentro de la red social?, ¿sabes cómo actuar si recibes un comentario que no te gusta?, ¿crees que las personas que actúan de una u otra forma en las redes sociales se merecen recibir algunos comentarios más desagradables?, etc.Tras esto, se cerrará la dinámica planteando a cada uno de los alumnos de qué forma consideran que es mejor proyectarse y mostrarse en las redes sociales. ,DESARROLLO,En nuestra opinión esta actividad es necesaria y efectiva ya que trabaja uno de los problemas que aparecen tanto en la escuela como en el instituto, el ciberacoso. Este tipo de acoso es mucho más grave que el acoso anterior a las tecnologías ya que antes los alumnos sólo recibían acoso en el horario escolar, mientras que actualmente el acoso se puede realizar las 24 horas del día debido a las redes sociales. Por ello debemos enseñarle a nuestros alumnos las consecuencias que tiene el acoso en las víctimas, así como el uso que deben darle a las tecnologías, de modo que sea beneficiario para ellos. ,REFLEXIÓN ,Erika Gómez López Carmen María Pérez Asensio,¿SOY LO QUE MUESTRO?,La actividad que hemos creado llamada “¿soy lo que muestro?” es un juego donde los niños y niñas de una misma clase tendrán que exponer todo lo que saben de sus compañeros y compañeras gracias a sus perfiles en las redes sociales. ,·INTRODUCCIÓN·,·DESARROLLO·,El juego comienza dividiendo la clase en grupos de 10 alumnos y alumnas. Seguidamente, se les proporcionará una bolsa con los nombres de todo el alumnado. Cada uno de ellos y ellas tendrán que coger unas tarjetas al azar. Una vez que sepan de qué compañero se trata, tendrán que salir al centro y decir todo lo que sepan acerca de él o ella por su contenido en las redes. Los demás miembros del grupo tendrán que adivinar a quién está representando.,·MATERIALES·,3. Móvil u ordenador. (Para que aquellos que no sepan mucho del otro puedan meterse a su perfil e informarse y decir la identidad digital del compañero o compañera).,2. Bolsa para mezclar las tarjetas y escoger una al azar.,Tarjetas con los nombres del alumnado.,·objetivos·,El objetivo principal de esta actividad es hacer ver a los niños y niñas la importancia de los contenidos que comparten en Internet. Queremos concienciarlos de que todo lo que aparezca en su perfil puede dar una imagen de él o ella. Con este juego, todos serán capaces de ver lo que la gente sabe de cada uno según sus redes sociales, y podrá decidir si esa es su identidad real o la identidad digital que quiere mostrar. ,Creemos que con la realización de esta actividad, los niños y niñas podrán darse cuenta de la imagen real que muestran en sus redes, a veces sin saberlo. También serán capaces de ver lo fácil que se pueden malinterpretar las cosas, es decir, pensar que estás enseñando una cosa cuando realmente estás mostrando otra muy distinta. Gracias a este juego, tendrán la oportunidad de rectificar sus fallos y reflejar mejor su verdadera identidad digital.,·REFLEXIÓN·