22 ACTIViDADES -E.PRIMARIA-IDENTIDAD DIGITAL

@jblasgarcia@fjaviersoto

Realizadas por alumnas y alumnos de 1º de Grado Educación Primaria, en el contexto de la asignatura:Recursos en Educación y TICProfesores: José Blas García y F. Javier Soto

en Educación Primaria

GRUPO 5 GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE MURCIA #reticUM_2020

DE 10 A 12-14 AÑOS

ACTIVIDADES PARA UNA IDENTIDAD DIGITAL SANA

referencias : ineverycrea

22- ¿SOY LO QUE MUESTRO? @rikaGmezLpez1 y @carmen_perezzz

21- EL PONCHO DE LA VERDAD

20- EL CASTING DE GRAN HERMANO

19- CAMPAÑA VIRTUAL . @alberthorcalde y @antoniomb2508

17- EL CASTING DEL BUEN PERFIL. @victor_ibanezp @HctorIbezCasti1

18- TU CARA ME SUENA. @anaabrilllopez y @elenavaleraa

16- ORIGINAL O EDITADA

15- VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS REDES

14- ¿SÉ QUIÉN SOY?. @naiararocaum @paulaaledoum y @alejandrikoum

12- FOLLOW ME @evaarteero y @luciaros18

13- DESCUBRIENDO A LOS FAMOSOS.@elena44340596 y @CarmenDeArceG1

11- MI PROPIO CARNET DE IDENTIDAD

10- JUGAMOS ...A COMENTA SOBRE MI @florencianog y @aroa615

9- QUIÉN ES QUIÉN. @LucasJG00

7- EL BLOG DE LAS SOLUCIONES. @Analopezserrano y @paulaespnprez1

8- TODO DE TODOS @bonelmarta y @caridlusia

6- ROLE PAYING. @VctorOrtizVice1 y @creawithandrea

5- RED DE DEBATE. @FructuosoJMC01 y @franjordan01

4- QUÉ OPINAS SOBRE MI IMAGEN: @Patricia_h5

2- TIK, TAK, TOK @ruthmarbf y @anasaez

3- TWITEANDO POR EL MUNDO. @anaabrilllopez y @elenavaleraa

1- INSTAREAL @EloSanchez10 y @AndreuAhidee

Index

Materiales -Cartulinas con la imagen del teléfono móvil (A4) -Caja con abertura -Imágenes que traerán los alumnos -Pegamento o cinta adhesiva -Folios donde puedan comentar

INSTAREAL Instagram es una de las redes sociales más utilizadas por los más jóvenes. Con 13 años los niños y niñas ya pueden estar registrados en esta aplicación. Debido a su ágil , fácil y atractivo uso (publicar imágenes y comentarlas), muchos adolescentes la usan para compartir su día a día con cientos de personas. En instagram comienzan a forjar la identidad digital muchos adolescentes. Objetivos

Concienciar de que una foto está expuesta a que se viertan diferentes comentarios
Fomentar el uso de comentarios hacia los demás sean siempre positivos.

Desarrollo Esta actividad se puede realizar durante un periodo largo de tiempo (un mes, un trimestre, un curso...) pero se tendrá que revisar cada semana. Se le asignará a cada niño una cartulina con la imagen de un teléfono móvil en A4, que pegaran en la parte delantera de su mesa; ahí podrán escoger la interfaz que mas les guste y con la que se identifiquen. De igual manera, se les dará una pequeña cajita con una abertura, la cual nos servirá como la caja de comentarios, que podrán pegarla en cualquier lateral de la mesa o en algún armario que se destinará para ello. Se les pedirá a los niños que cada semana traigan impresa una fotografía o imagen que ellos mismos deberán pegar en su móvil, simulando las publicaciones que realizan en sus cuentas reales. De manera que el resto de compañeros puedan ver la “publicación”. Cuando estos lo hagan, podrán escribir comentarios anónimos y meterlos en las cajas de sus compañeros, de manera que dejen sus impresiones u opiniones de la imagen. De esta manera se consigue crear una pequeña simulación de lo que harían en la red social. Para finalizar la actividad, los niños podrán leer en silencio los comentarios que le han dejado los demás. Tras ello, se abrirá un pequeño debate donde pueden expresar como se han sentido al ver lo que los demás han opinado, si la imagen que han subido los representa, si realmente subirían esa imagen a internet y porque, etc.

Conclusión Creemos que esta actividad conseguiría concienciar a los niños de que las redes sociales pueden ser un lugar para compartir quienes son con el resto de personas, de manera rápida y sencilla; pero que deben ser cautelosos con la imagen que quieren dar de sí mismo. Además de mostrar que la identidad digital es importante, se les podría mostrar el efecto que tienen los comentarios que dejamos en Internet, pues estos, aunque a veces están ocultos bajo el anonimato, están dirigidos a una personas real. Esta actividad siempre debe estar bien supervisada por el docente, para que no perjudique a los alumnos y se consiga una buena experiencia al finalizarla. Consideramos que tendrá un mayor peso en los alumnos, pues al estar prolongada por más tiempo será más efectiva y la recordarán mejor que una actividad llevada en una sola sesión.

OBJETIVOS

Detectar qué perfiles e imágenes les gustan y cuales no.
Concienciar sobre la imagen que damos en las redes.
Reflexionar sobre qué perfiles muestran ellos en las redes.
Debatir sobre distintos tipos de perfiles.

Es un juego destinado a niños de 6º de primaria en el que tienen que detectar qué les gusta y que no de los perfiles de una red social. En concreto una de las redes sociales más frecuentadas en su edad, Tik Tok

Ruth María Bernal Franco y Ana L. Sáez Martínez -> TIK TAK TOK

REFLEXIÓN Al terminar la tarea, realizaremos cuestiones para que reflexionen acerca de su identidad digital tras este juego, tales como: ¿Os identificais con alguno de estos perfiles? ¿Qué cambiaríais de vuestros perfiles tras esta actividad? ¿Imitáis a los perfiles que os gustan? ¿Qué cambiaríais de los perfiles que no os gustan?

DESARROLLO Cada miembro del grupo tiene que elegir una cuenta de Tik Tok que le guste, y otra que no le guste. Preferiblemente famosos, que tienen perfiles públicos. Cada uno tiene que enseñar las cuentas que ha elegido a toda la clase. Después tienen que argumentar por qué les gusta el perfil que han elegido, y por qué no les gusta el otro.

MATERIALES -Un ordenador -Un cañón (para mostrar las cuentas de Tik Tok)

Natalia y Amanda

Realizaremos una actividad que irá dirigida a los alumnos de 6º de primaria.

El objetivo de esta actividad es incluir como herramienta educativa la plataforma Twitter, para que se vayan familiarizando con las redes sociales más actuales y conozcan el mundo digital, aprendiendo de una forma más dinámica las actividades que se planteen.

Esta tarea se realizará siempre y cuando los padres den su consentimiento y estén a favor de que los niños quieran conocer este mundo.

TWITTEANDO POR EL MUNDO

Natalia y Amanda

En Twitter tendremos un grupo de la clase en el que el maestro compartirá las tareas diarias o semanales que los alumnos tengan que realizar. Twittearán sus comentarios, usando el hashtag #campeonesdesexto.

El día de la fecha de entrega hablaremos de los comentarios que han escrito en Twitter, de cómo se han sentido con la actividad, con la plataforma, y de cómo ha sido la experiencia.

¿De qué va a tratar esta actividad?

Natalia y Amanda

Con esta actividad pretendemos que aprendan a utilizar Twitter de una forma segura; ya que, estará controlada por el profesor, y los padres y madres; que aprendan con cada una de las tareas además de conocer la plataforma; que puedan leer los comentarios de sus compañeros e identificar sus sentimientos y opiniones.

Así de esta manera, la clase podrá estar unida fuera del horario escolar y abierta a cualquier tipo de dudas o problemas que surjan.

¿Qué queremos conseguir?

GEMA Y PATRICIA

¿QUÉ OPINAS SOBRE MI IMAGEN?

· Concienciar a los alumnos de la facilidad con la que se pueden capturar, publicar y reproducir las imágenes en formato digital. · Sensibilizar a los alumnos sobre las consecuencias existentes de publicar y malinterpretar determinadas imágenes a través de las redes sociales.

OBJETIVOS

La actividad está destinada al alumnado de quinto de primaria para la concienciación sobre la imagen que mostramos habitualmente en las redes sociales y para la sensibilización sobre las posibles consecuencias de un inadecuado uso.

GEMA Y PATRICIA

· Cámara · Ordenador · Pizarra digital · Gimnasio · Sobre sorpresa · Cuestionario

MATERIALES

- La actividad consistirá en que nosotras, como maestras, repartiremos un sobre sorpresa a cada uno de los alumnos/as, en los que aparecerá un rol que tendrán que adquirir, por ejemplo; pasota, violento, bromista, alegre... - Para la realización de la actividad, determinaremos unos 30 minutos en los que el alumnado tendrá que representar el rol mientras que sus compañeros les realizarán fotografías. - Por último, los alumnos/as se pondrán en grupos de 4 para realizar un cuestionario y reflexionar sobre las 5 imágenes seleccionadas por las maestras que consideren que puedan generar más debate.

GEMA Y PATRICIA

DESARROLLO

· Una vez que hayan realizado el cuestionario y finalizado el debate en clase, se cerrará la actividad extrayendo entre todos las conclusiones principales de la misma. · Consideramos que es una actividad que fomenta en los alumnos y alumnas actitudes reflexivas a la hora de publicar determinadas imágenes en las redes sociales. · Esta actividad será posible si el encargado/a de realizarla está supervisando ya que al ser “libre”, los alumnos/as podrán jugar, charlar pero siempre con el rol adquirido.

REFLEXIÓN

GEMA Y PATRICIA

Mediante esta actividad se pretende concienciar a los alumnos acerca de la facilidad con la que se difunde información en Internet, la repercusión e impacto que las imágenes pueden llegar a tener en las redes y fomentar la actitud selectiva de cara a la publicación de información personal en medios digitales.. Además, se pretende enfrentar a los alumnos a posibles situaciones conflictivas que se dan en redes sociales.

Francisco José Jordán Soler y Fructuoso José Mato Cervantes

Red de Debate

Cámara de fotos/dispositivos electrónicos: Para capturar en imagen lo que más les llame la atención a los alumnos.
Ordenador: A través de donde se compartirá la información.
Cuadernos: Para tomar apuntes de lo aprendido o interesado.
Granja: Se realizará una visita con el alumnado.

MATERIALES

La actividad consiste en una excursión o salida a un entorno rural, durante la cual los alumnos deberán tomar apuntes y fotos de aquellos aspectos que les parezcan más interesantes o deban conocer. Una vez concluida la salida, los alumnos publicarán contenidos multimedia acerca de la misma y comentarán las de sus compañeros en el grupo de Edmodo creado previamente para dicha tarea.

Desarrollo

Con la reflexión,promoveremos la metacognición acerca de la repercusión que tienen sus publicaciones en las redes sociales, así como de la impresión que causa ante los demás y sobre sí mismos. Hemos de remarcar que esta actividad se puede llevar a cabo sin requerir una excursión o tema en concreto, fomentando el debate acerca de las consecuencias de compartir información en Internet.

Una vez publicados los contenidos del alumnado en Edmodo, estos pasarían a comentar en voz alta su opinión acerca de sus propias publicaciones y las de sus compañeros. Tras esto, se les plantearía si les gustaría que dicha información se extendiera por las redes sociales, aunque estos perdieran el control de la misma.

Reflexión

Ana López Serrano Paula Espín Pérez

La actividad de “El Blog de las soluciones”, consiste en primer lugar, de localizar noticias que impresionan sobre hechos cercanos o lejanos. Los alumnos deberán elegir un problema y recopilar una serie de soluciones. El periodismo no se debe quedar solo en la exposición de un problema sino que debe incluir en la cobertura, propuestas para actuar en la relación a esa situación. No obstante, los alumnos verán, que todos y todas podemos llevar a cabo acciones para cambiar las cosas.

EL BLOG DE LAS SOLUCIONES

- Localizar noticias a las que somos especialmente sensibles pero que no nos movilizan a la acción. - Buscar en internet y alrededor de casa, posibles propuestas de acción y visibilizarlas. - Generar una actitud dinámica hacia la comunicación y superar la pasividad.

OBJETIVOS

Publicaciones o una impresora para imprimir de internet (opcional)

Una grabadora o cámara de vídeo (opcional) para grabar las respuestas

Blog personal

MATERIALES

En grupo seleccionarán noticias que les impresionan. Elegirán aquellas que más les indignen.
Se repartirán las noticias y preguntarán qué les parece y qué ideas sobre posibles soluciones tienen (familias, vecinos, desconocidos...)
Una vez recogidas todas las ideas, publicarán un reportaje sobre el asunto. Primero publicarán cual es el problema, seguido de un listado de las soluciones que han recopilado.

ACTIVIDAD

Esta actividad está destinada para los niños de 6º de primaria. Toda la clase formará parte del grupo de Telegram. La finalidad de esta actividad es un aprendizaje cooperativo en el que tanto los alumnos como los profesores podamos crear contenido educativo.

Lucía Fernández de Alba Marta Aniorte

“TODOS DE TODOS”

Lucía Fernández de Alba Marta Aniorte

ACTIVIDAD Cada trimestre lo dedicaremos a hablar, debatir e investigar sobre una asignatura en particular. Las tres elegidas son: plástica, biología y música. Durante el trimestre, guiados por la tutora, irán compartiendo las curiosidades que hayan encontrado respecto a los temas que les planteamos.

Lucía Fernández de Alba Marta Aniorte

MATERIALES

Dispositivo electrónico para poder entrar en el grupo de Telegram.
Diseños propios (por ejemplo, en el ámbito de plástica nos referimos a las aportaciones que ellos quisieran hacer, realizadas por ellos o de cualquier otro autor).

Lucía Fernández de Alba Marta Aniorte

OBJETIVOS

Concienciar al alumnado de que todo lo que dicen se queda en la red.
Fomentar la creatividad.
Comprender que tus comentarios pueden dañar al resto.
Mostrar un nuevo recurso para el buen uso de las redes.
Intercambiar información.
Crear debate.

Lucía Fernández de Alba Marta Aniorte

REFLEXIÓN Creemos que un grupo común con la clase puede hacer que el aprendizaje sea dinámico, que no se produzca solo en el ámbito escolar, sino también cuando están en casa, que estén motivados para buscar información interesante y que dejen a un lado la vergüenza para mostrar su lado más creativo al presentar sus dibujos (ámbito de plástica) o sus podcast (ámbito de música). En definitiva, trabajando en equipo todos aprenderemos más.

Actividad dirigida a los alumnos de 6º de Educación Primaria que tendrá una duración de 50 minutos aprox.

¿?

Lucas e Isabel #reticUM_2020

QUIÉN ES QUIÉN

-Reflexionar sobre la propia identidad digital y la de los compañeros. -Sensibilizar a los alumnos sobre las repercusiones que tienen sus acciones en Internet de cara a un futuro laboral/profesional. -Concienciar a los alumnos de la necesidad de elaborar su identidad digital desde el respeto. Lucas e Isabel #reticUM_2020

OBJETIVOS

Lucas e Isabel #reticUM_2020

-Tarjetas plastificadas con la foto de cada alumno. (Previo consentimiento de los padres). -Tablero para colocar las tarjetas. -Listado de posibles preguntas.

MATERIALES

Lucas e Isabel #reticUM_2020

En esta actividad participarán todos los alumnos de la clase, distribuidos por parejas. Cada alumno dispondrá de fotos de todos sus compañeros, incluyendo la suya. A continuación, cada miembro de la pareja sacará una tarjeta al azar y tendrá que intentar adivinar a quién tiene su compañero. Para hacerlo, tendrán que realizar preguntas relacionadas con el uso que cada estudiante le da a sus redes sociales (Por ejemplo: ¿Tiene instagram?/¿Habla mucho por el grupo de WhatsApp de clase?/etc). Según la respuesta, irán descartando a los compañeros que no encajan con el perfil del compañero por el que ellos preguntan. Quien antes consiga deducir quién es el compañero que tiene su pareja, gana. Una vez resuelto, cambiarán las parejas para volver a empezar.

ACTIVIDAD

Lucas e Isabel #reticUM_2020

Una vez terminado el juego, preguntaremos a los niños si les ha resultado fácil adivinar a quién tenía su pareja en la tarjeta. Con esto, queremos que comprueben si todos perciben la misma imágen de sus compañeros en las redes sociales, es decir, si todos describirían la identidad digital de unos y otros de la misma forma. Además, cuando sean ellos mismos los que sean descritos, comprobarán si la imagen que transmiten es la misma que la que ellos quieren o piensan que dan. Con todo esto, podrán reflexionar sobre si el el uso que le dan a las redes es adecuado o si, por el contrario, existe algo que les gustaría cambiar.

REFLEXIÓN

Realizado por: Aroa rodríguez jiménez Carmen florenciano garcía

Jugamos a... “comenta sobre mi”

Carmen florenciano garcía Aroa rodríguez jiménez

A través de acciones propias de las redes (comentar, etiquetar) experimentarán diferentes emociones derivadas del mal uso de estas

Cada alumno será consciente de la imagen que muestra

Es una dinámica con los alumnos de primaria para trabajar el uso seguro de las redes

SOBRE QUÉ TRATA ESTA ACTIVIDAD:

CARMEN FLORENCIANO GARCÍA AROA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ

Los demás eligen una imagen de varias para asignar al compañero de fuera (dependiendo de con cual se le relacione más).

Los niños se dividen en grupos de 4 y uno de ellos es elegido para salir de la clase (no sabe qué hacen sus compañeros).

desarrollo

CARMEN FLORENCIANO GARCÍA AROA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ

El alumno que está fuera entra a clase y, sin ver la foto, la enseña al resto de la clase para que le hagan comentarios en post-its que le pegarán en la espalda.

Los alumnos comentarán tanto lo que le transmita la foto como el compañero que está fuera.

desarrollo

CARMEN FLORENCIANO GARCÍA AROA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ

Tras la lectura, se les preguntará qué han sentido al escuchar las reseñas de sus compañeros.

Los alumnos comentados mostrarán al resto de la clase los comentarios recibidos. El profesor los leerá en alto.

desarrollo

CARMEN FLORENCIANO GARCÍA AROA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ

IMÁGENES DE TEMÁTICAS VARIADAS

POST-ITS

MATERIALES

CARMEN FLORENCIANO GARCÍA AROA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ

Se les enseña cómo tener una identidad digital óptima.

Se les muestran situaciones conflictivas con las que se pueden encontrar en dichas plataformas y se les explican sus causas y consecuencias.

Se ponen en práctica hechos cotidianos que ocurren en las redes para concienciar a los alumnos de la responsabilidad de sus comentarios y acciones.

CONCLUSIÓN

Para elaborar la tarjeta de identidad se recomienda formar grupos pequeños con el fin de compartir el material y comentar mientras cada uno/a realiza su propia tarjeta.

Presentación: Consiste en elaborar una tarjeta de identificación que contenga sus características más relevantes, habilidades e intereses personales.

MI PROPIO CARNET DE IDENTIDAD

DESARROLLO… Es importante que el docente oriente las reflexiones de los niños con relación a las cuestiones que se plantean para completar la tarjeta, como por ejemplo: “Mi actividad favorita es…”, “lo que más me cuesta hacer (o menos) es…”, “quiero aprender a hacer...” describirse personalmente empleando adjetivos positivos. Será necesario mantener un ambiente sano, donde los alumnos no acaben comparándose y terminen creando un ambiente competitivo.

Najoua HASSANI OTMANI

REFLEXIÓN

Se sugiere, para finalizar, hacer una ronda de evaluación a través de preguntas y respuestas rápidas mediante una «lluvia de ideas», en la que los estudiantes responden a preguntas como:

¿Por qué creen que hay actividades que nos cuesta hacer?
¿Quiénes somos y qué queremos conseguir?
¿Cómo soy yo y cuales son mis habilidades?

Najoua HASSANI OTMANI

M A T E R I A L E S

Duración : 2 sesiones (una para explicar el tema y confeccionar las tarjetas, y otra para realizar la lluvia de ideas y la presentación de las tarjetas).
Una cartulina grande (donde se pegarán todas las tarjetas después de la presentación).
Una tarjeta de papel (20 cm de largo y 15 de ancho más o menos).
Lápices de diferentes colores, rotuladores, ceras (duras o blandas).
Un lugar visible del aula donde se pueda poner la cartulina grande con todas las tarjetas (para que luego puedan ver qué es lo que cada alumno tiene en común con el otro, y conocerse más).

Najoua HASSANI OTMANI

Esta actividad va dirigida a alumnos de entre 10-12 años, para un uso seguro de las redes sociales se pretende sensibilizar sobre el impacto real que tiene lo que escriben y publican en la red sobre su vida en general y sobre las consecuencias que tiene la publicación de determinadas imágenes.

EVA ARTERO Y LUCÍA ROS

“FOLLOW ME”

EVA ARTERO Y LUCÍA ROS

Concienciar a los alumnos ante diferentes situaciones reales que se dan con el uso de las redes sociales.
Sensibilizar a los alumnos mediante la vivencia de determinadas situaciones representadas de las responsabilidad de sus comentarios y acciones en Internet.
Exponer las causas y las consecuencias de las posibles situaciones conflictivas en la que los alumnos se pueden encontrar por las redes sociales.

OBJETIVOS

EVA ARTERO Y LUCÍA ROS

Se le pedirá a todo el alumnado que elija tres de sus fotos favoritas que tengan subidas a las redes sociales. Más tarde, seleccionaremos a cinco alumnos elegidos al azar que saldrán a la pizarra digital y expondrán 2 o 3 imágenes de contenidos variados con un comentario incluido. Estas imágenes serán enseñadas por rondas a sus compañeros, el resto de los compañeros deberá votar a una de las imágenes, y por turnos realizar comentarios a la misma. En todo momento, se pedirá a los alumnos que los comentarios que realicen sean tal y com lo hacen dentro de las redes sociales , pudiendo utilizar el tipo de lenguaje que quieran. Gana el jugador que más votaciones tenga.

MATERIALES: Imágenes de diferentes temáticas : chicos, chicas, grupos de amigos, fiestas de cumpleaños...

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Y MATERIALES.

EVA ARTERO Y LUCÍA ROS

Una vez finalizada las votaciones y se haya realizado el recuento de votos, se realizan unas preguntas de reflexión:

¿Por qué crees que te han votado más? ¿Por qué crees que no te han votado como al resto de tus compañeros?
¿Qué significa que tengas más votos? ¿Si tienes muchos votos significa que eres popular?
¿Qué pasa si en un futuro esto sigue estando en la red? Y si lo ven tus padres o tus hijos?

Con estas preguntas queremos concienciar a los alumnos si se sienten seguros con los contenidos que publican y si se ven afectados por lo que los demás opinen de ellos.

REFLEXIÓN

Elena López y Carmen De Arce

Esta actividad tiene como objetivos:

Trabajar la identidad digital en el aula,
concienciar sobre los peligros de Internet,
aprender a usar las redes sociales y
reflexionar sobre la información que compartimos en redes.

Está pensada para 6º de Primaria y durará dos semanas.

DESCUBRIENDO A LOS FAMOSOS

Elena López y Carmen De Arce

Al final del día, habrá 15 minutos para que peguen en un mural de clase aquello que les parezca relevante o sorprendente.

Enviarán por un grupo de WhastApp lo que les llame la atención: fotos, gustos e intereses, stories, actividades, comentarios de seguidores, etc.

Los alumnos deberán investigar a un personaje famoso vivo que les guste, pero solo en redes sociales como Twitter, Facebook o Instagram, no en noticias o fuentes como Wikipedia.

Actividad:

Elena López y Carmen De Arce

1. ¿Crees que exponen demasiado sus vidas? 2. ¿Qué te parecen los comentarios que les dejan sus seguidores? 3. ¿Han subido fotos demasiado íntimas? 4. ¿Puede su identidad digital afectarles en su vida personal? 5. ¿Tú tienes cuidado con aquello que publicas o que compartes en redes? 6. ¿Qué peligros crees que se encuentran detrás del uso de las tecnologías?

Al final de las dos semanas deberán responder y reflexionar en grupo sobre una serie de preguntas.

Actividad:

Elena López y Carmen De Arce

Permiso de los padres para utilizar las redes sociales.
Redes sociales: WhatsApp, Twitter, Facebook e Instagram.
Mural en clase: tijeras, pegamento y colores.

¿Qué necesitamos?

Alberto Chamorro Pedro Sánchez Iván González

Objetivos:Reflexionar sobre la presencia de las redes sociales en nuestras vidasConcienciar de la importancia de participar en la red Crear un documento resumen sobre las ventajas y desventajas de las redes