PROCONFO
eleserra.1
Created on May 17, 2020
Programa de conciencia fonologica para Educación Infantil
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Transcript
Fuente "Escolar1"
Programa de Conciencia Fonológica para Educación Infantil
Almudena Vergara y Elena Serrano Maestras de audición y lenguaje
PROCONFO
Algo de teoría
CF_3AÑOS
10
Presentación
VELOCIDAD_DENOMINACIÓN
MATERIALES_PROCONFO5
CF_5AÑOS
SESIONES_PROCONFO5
MATERIALES_PROCONFO4
CF_4AÑOS
SESIONES_PROCONFO4
MATERIALES_PROCONFO3
SESIONES_PROCONFO3
ÍNDICE
Con un material elaborado expresamente, con mimo y cuidado. Nace de la experiencia en el aula y se articula por edades, sesiones y competencias a adquirir.
¿Cómo?
Somos dos maestras de audición y lenguaje que trabajamos codo con codo con nuestras compañeras maestras de Educación Infantil y nuestras inseparables maestras de pedagogía terapeútica.
¿Quién?
Para desarrollar una buena conciencia fonológica en todos nuestros alumnos/as y facilitar la futura adquisición de la lecto-escritura de todos ellos.
Este trabajo se ha desarrollado a partir de una necesidad real de tener un programa estructurado, sencillo y completo para los profesionales que estamos en las aulas de Infantil.
¿Por qué?
¿Para qué?
Guión Bloque PROCONFO3
CF_3AÑOS
Sesión1_PROCONFO3 Sesión16_PROCONFO3Sesión2_PROCONFO3 Sesión17_PROCONFO3Sesión3_PROCONFO3 Sesión18_PROCONFO3Sesión4_PROCONFO3 Sesión19_PROCONFO3Sesión5_PROCONFO3 Sesión20_PROCONFO3Sesión6_PROCONFO3 Sesión21_PROCONFO3Sesión7_PROCONFO3 Sesión22_PROCONFO3Sesión8_PROCONFO3 Sesión23_PROCONFO3Sesión9_PROCONFO3 Sesión24_PROCONFO3Sesión10_PROCONFO3 Sesión25_PROCONFO3Sesión11_PROCONFO3 Sesión26_PROCONFO3Sesión12_PROCONFO3 Sesión27_PROCONFO3Sesión13_PROCONFO3 Sesión28_PROCONFO3Sesión14_PROCONFO3 Sesión29_PROCONFO3Sesión15_PROCONFO3 Sesión30_PROCONFO3
SESIONES
Para visualizar los materiales de forma correcta, se deben tener instaladas las fuentes Escolar 1 y Bauhaus 93
- S14_PROCONFO3
- S15_PROCONFO3
- S16_PROCONFO3
- S17_PROCONFO3
- S18_PROCONFO3
- S19_PROCONFO3
- S20_PROCONFO3
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- S1_PROCONFO3
- S2_PROCONFO3
- S4_PROCONFO3
- S6_PROCONFO3
- S7_PROCONFO3
- S10_PROCONFO3
- S11_PROCONFO3
- S12_PROCONFO3
- S13_PROCONFO3
MATERIALES
Guión Bloque PROCONFO4
CF_4AÑOS
Sesión1_PROCONFO4 Sesión16_PROCONFO4Sesión2_PROCONFO4 Sesión17_PROCONFO4Sesión3_PROCONFO4 Sesión18_PROCONFO4Sesión4_PROCONFO4 Sesión19_PROCONFO4Sesión5_PROCONFO4 Sesión20_PROCONFO4Sesión6_PROCONFO4 Sesión21_PROCONFO4Sesión7_PROCONFO4 Sesión22_PROCONFO4Sesión8_PROCONFO4 Sesión23_PROCONFO4Sesión9_PROCONFO4 Sesión24_PROCONFO4Sesión10_PROCONFO4 Sesión25_PROCONFO4Sesión11_PROCONFO4 Sesión26_PROCONFO4Sesión12_PROCONFO4 Sesión27_PROCONFO4Sesión13_PROCONFO4 Sesión28_PROCONFO4Sesión14_PROCONFO4 Sesión29_PROCONFO4Sesión15_PROCONFO4 Sesión30_PROCONFO4
SESIONES
Para visualizar los materiales de forma correcta, se deben tener instaladas las fuentes Escolar 1 y Bauhaus 93
- S11_PROCONFO4
- S12_PROCONFO4
- S13_PROCONFO4
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- S15_PROCONFO4
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MATERIALES
Guión Bloque PROCONFO5
CF_5AÑOS
Sesión1_PROCONFO5 Sesión17_PROCONFO5Sesión2_PROCONFO5 Sesión18_PROCONFO5Sesión3_PROCONFO5 Sesión19_PROCONFO5Sesión4_PROCONFO5 Sesión20_PROCONFO5Sesión5_PROCONFO5 Sesión21_PROCONFO5Sesión6_PROCONFO5 Sesión22_PROCONFO5Sesión7_PROCONFO5 Sesión23_PROCONFO5Sesión8_PROCONFO5 Sesión24_PROCONFO5Sesión9_PROCONFO5 Sesión25_PROCONFO5Sesión10_PROCONFO5 Sesión26_PROCONFO5Sesión11_PROCONFO5 Sesión27_PROCONFO5Sesión12_PROCONFO5 Sesión28_PROCONFO5Sesión13_PROCONFO5 Sesión29_PROCONFO5Sesión14_PROCONFO5 Sesión30_PROCONFO5Sesión15_PROCONFO5 Sesión31_PROCONFO5Sesión16_PROCONFO5 Sesión32_PROCONFO5
SESIONES
Para visualizar los materiales de forma correcta, se deben tener instaladas las fuentes Escolar 1 y Bauhaus 93
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MATERIALES
Para visualizar los materiales de forma correcta, se deben tener instaladas las fuentes Escolar 1 y Bauhaus 93
10
ALIMENTOS LOROANIMALES DOMÉSTICOS NAVIDADANIMALES SALVAJES NÚMEROSCOLORES OBJETOS COTIDIANOSCUENTOS OTOÑOFAMILIA PARTES CUERPOHALLOWEEN PRENDAS VESTIRINVIERNO PRIMAVERAJUGUETES PROFESIONESLETRAS VERANO
VELOCIDAD DE DENOMINACIÓN
Rosa María González, Fernando Cuetos, Juan Vilar y Eva Uceir. Artículo: Efectos de la intervención en conciencia fonológica y velocidad dedenominación sobre el aprendizaje de la escritura. Aula Abierta 43 (2015) 1–8
Suárez-Coalla, P., García-de-Castro, M., & Cuetos, F. (2013). Variables predictoras de la lectura y la escritura en castellano. Infancia y aprendizaje, 36(1), 77-89.
Panalés, M.D. y Palazón, J. (2020). Programa de detección, prevención e intervención de dificultades de lectoescritura. Revista de Educación, Innovación y Formación, 62-68.
Jiménez, J.E. (2019). Modelo de respuesta a la intervención. Un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje. Madrid: Pirámide.
BIBLIOGRAFÍA
eleserra.1@gmail.comalmudenazgz@gmail.com
Almudena y Elena
¡GRACIAS!