PROCONFO

Fuente "Escolar1"

Programa de Conciencia Fonológica para Educación Infantil

Almudena Vergara y Elena Serrano Maestras de audición y lenguaje

PROCONFO

Algo de teoría

CF_3AÑOS

10

Presentación

VELOCIDAD_DENOMINACIÓN

MATERIALES_PROCONFO5

CF_5AÑOS

SESIONES_PROCONFO5

MATERIALES_PROCONFO4

CF_4AÑOS

SESIONES_PROCONFO4

MATERIALES_PROCONFO3

SESIONES_PROCONFO3

ÍNDICE

Con un material elaborado expresamente, con mimo y cuidado. Nace de la experiencia en el aula y se articula por edades, sesiones y competencias a adquirir.

¿Cómo?

Somos dos maestras de audición y lenguaje que trabajamos codo con codo con nuestras compañeras maestras de Educación Infantil y nuestras inseparables maestras de pedagogía terapeútica.

¿Quién?

Para desarrollar una buena conciencia fonológica en todos nuestros alumnos/as y facilitar la futura adquisición de la lecto-escritura de todos ellos.

Este trabajo se ha desarrollado a partir de una necesidad real de tener un programa estructurado, sencillo y completo para los profesionales que estamos en las aulas de Infantil.

¿Por qué?

¿Para qué?

Guión Bloque PROCONFO3

CF_3AÑOS

Sesión1_PROCONFO3 Sesión16_PROCONFO3Sesión2_PROCONFO3 Sesión17_PROCONFO3Sesión3_PROCONFO3 Sesión18_PROCONFO3Sesión4_PROCONFO3 Sesión19_PROCONFO3Sesión5_PROCONFO3 Sesión20_PROCONFO3Sesión6_PROCONFO3 Sesión21_PROCONFO3Sesión7_PROCONFO3 Sesión22_PROCONFO3Sesión8_PROCONFO3 Sesión23_PROCONFO3Sesión9_PROCONFO3 Sesión24_PROCONFO3Sesión10_PROCONFO3 Sesión25_PROCONFO3Sesión11_PROCONFO3 Sesión26_PROCONFO3Sesión12_PROCONFO3 Sesión27_PROCONFO3Sesión13_PROCONFO3 Sesión28_PROCONFO3Sesión14_PROCONFO3 Sesión29_PROCONFO3Sesión15_PROCONFO3 Sesión30_PROCONFO3

SESIONES

Para visualizar los materiales de forma correcta, se deben tener instaladas las fuentes Escolar 1 y Bauhaus 93

• S14_PROCONFO3
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• S16_PROCONFO3
• S17_PROCONFO3
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• S20_PROCONFO3
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• S1_PROCONFO3
• S2_PROCONFO3
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• S7_PROCONFO3
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• S11_PROCONFO3
• S12_PROCONFO3
• S13_PROCONFO3

MATERIALES

Guión Bloque PROCONFO4

CF_4AÑOS

Sesión1_PROCONFO4 Sesión16_PROCONFO4Sesión2_PROCONFO4 Sesión17_PROCONFO4Sesión3_PROCONFO4 Sesión18_PROCONFO4Sesión4_PROCONFO4 Sesión19_PROCONFO4Sesión5_PROCONFO4 Sesión20_PROCONFO4Sesión6_PROCONFO4 Sesión21_PROCONFO4Sesión7_PROCONFO4 Sesión22_PROCONFO4Sesión8_PROCONFO4 Sesión23_PROCONFO4Sesión9_PROCONFO4 Sesión24_PROCONFO4Sesión10_PROCONFO4 Sesión25_PROCONFO4Sesión11_PROCONFO4 Sesión26_PROCONFO4Sesión12_PROCONFO4 Sesión27_PROCONFO4Sesión13_PROCONFO4 Sesión28_PROCONFO4Sesión14_PROCONFO4 Sesión29_PROCONFO4Sesión15_PROCONFO4 Sesión30_PROCONFO4

SESIONES

Para visualizar los materiales de forma correcta, se deben tener instaladas las fuentes Escolar 1 y Bauhaus 93

• S11_PROCONFO4
• S12_PROCONFO4
• S13_PROCONFO4
• S14_PROCONFO4
• S15_PROCONFO4
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• S29_PROCONFO4
• S30_PROCONFO4

• S1_PROCONFO4
• S2_PROCONFO4
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• S7_PROCONFO4
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• S9_PROCONFO4
• S10_PROCONFO4

MATERIALES

Guión Bloque PROCONFO5

CF_5AÑOS

Sesión1_PROCONFO5 Sesión17_PROCONFO5Sesión2_PROCONFO5 Sesión18_PROCONFO5Sesión3_PROCONFO5 Sesión19_PROCONFO5Sesión4_PROCONFO5 Sesión20_PROCONFO5Sesión5_PROCONFO5 Sesión21_PROCONFO5Sesión6_PROCONFO5 Sesión22_PROCONFO5Sesión7_PROCONFO5 Sesión23_PROCONFO5Sesión8_PROCONFO5 Sesión24_PROCONFO5Sesión9_PROCONFO5 Sesión25_PROCONFO5Sesión10_PROCONFO5 Sesión26_PROCONFO5Sesión11_PROCONFO5 Sesión27_PROCONFO5Sesión12_PROCONFO5 Sesión28_PROCONFO5Sesión13_PROCONFO5 Sesión29_PROCONFO5Sesión14_PROCONFO5 Sesión30_PROCONFO5Sesión15_PROCONFO5 Sesión31_PROCONFO5Sesión16_PROCONFO5 Sesión32_PROCONFO5

SESIONES

Para visualizar los materiales de forma correcta, se deben tener instaladas las fuentes Escolar 1 y Bauhaus 93

• S17_PROCONFO5
• S18_PROCONFO5
• S19_PROCONFO5
• S20_PROCONFO5
• S21_PROCONFO5
• S22_PROCONFO5
• S23_PROCONFO5
• S24_PROCONFO5
• S25_PROCONFO5

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• S27_PROCONFO5
• S28_PROCONFO5
• S29_PROCONFO5
• S30_PROCONFO5
• S31_PROCONFO5
• S32_PROCONFO5

• S1_PROCONFO5
• S9_PROCONFO5
• S10_PROCONFO5
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MATERIALES

Para visualizar los materiales de forma correcta, se deben tener instaladas las fuentes Escolar 1 y Bauhaus 93

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ALIMENTOS LOROANIMALES DOMÉSTICOS NAVIDADANIMALES SALVAJES NÚMEROSCOLORES OBJETOS COTIDIANOSCUENTOS OTOÑOFAMILIA PARTES CUERPOHALLOWEEN PRENDAS VESTIRINVIERNO PRIMAVERAJUGUETES PROFESIONESLETRAS VERANO

VELOCIDAD DE DENOMINACIÓN

Rosa María González, Fernando Cuetos, Juan Vilar y Eva Uceir. Artículo: Efectos de la intervención en conciencia fonológica y velocidad dedenominación sobre el aprendizaje de la escritura. Aula Abierta 43 (2015) 1–8

Suárez-Coalla, P., García-de-Castro, M., & Cuetos, F. (2013). Variables predictoras de la lectura y la escritura en castellano. Infancia y aprendizaje, 36(1), 77-89.

Panalés, M.D. y Palazón, J. (2020). Programa de detección, prevención e intervención de dificultades de lectoescritura. Revista de Educación, Innovación y Formación, 62-68.

Jiménez, J.E. (2019). Modelo de respuesta a la intervención. Un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje. Madrid: Pirámide.

BIBLIOGRAFÍA

eleserra.1@gmail.comalmudenazgz@gmail.com

Almudena y Elena

¡GRACIAS!