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Continuando con nuestras publicaciones sobre Progresiones de Aprendizaje en Espiral, en esta oportunidad te dejamos información en cuanto a sus fundamentos y estructura como instrumento curricular, que esperamos pueda ayudar en el proceso de apropiación y uso para apoyar a estudiantes que requieren mayores apoyos en su proceso de aprendizaje”

Transcript

Progresiones de Aprendizaje en Espiral

¿Cuáles son sus fundamentos?

Se fundamentan en las Bases Curriculares de la Educación Básica de primero a sexto año básico y se elaboraron a partir de la priorización de Objetivos de Aprendizaje del curriculum vigente. en función de su relevancia y pertinencia para la población de estudiantes que demandan mayores apoyos para aprender en la escuela.

Progresiones de Aprendizaje en Espiral

¿En qué se sustenta el proceso de priorización de objetivos de aprendizaje?

El Enfoque Ecológico Funcional, utilizado en el trabajo pedagógico con estudiantes con discapacidad múltiple; el Enfoque Multidimensional del Funcionamiento y la Discapacidad Intelectual (AAIDD, 2010); y el Modelo Biopsicosocial de la Discapacidad propuesto por la Organización Mundial de la Salud, son los enfoques que entregan el marco teorico para sustentar las deciciones sobre qué Objetivos de Aprendizaje priorizar y cuáles no. En este sentido, la selección de objetivos considera que estos deben ser funcionales, relevantes y pertinentes para la vida de los estudiantes, es decir, se releva la necesidad de aprender para la vida en contextos naturales y se reconoce la importancia de los entornos para la promoción de sistemas sociales inclusivos.

El Enfoque Ecológico Funcional, utilizado en el trabajo pedagógico con estudiantes con discapacidad múltiple; el Enfoque Multidimensional del Funcionamiento y la Discapacidad Intelectual (AAIDD, 2010); y el Modelo Biopsicosocial de la Discapacidad propuesto por la Organización Mundial de la Salud. Son los enfoques, que entregan el marco teorico para sustentar las deciciones sobre que Objetivos de Aprendizaje priorizar y cuáles no. En este sentido, la selección de objetivos considera que estos deben ser funcionales, relevantes y pertinentes para la vida de los estudiantes, es decir, se releva la necesidad de aprender para la vida en contextos naturales y se reconoce la importancia de los entornos para la promoción de sistemas sociales inclusivos.

Progresiones de Aprendizaje en Espiral

¿Cómo se estructuran?

- OA priorizados a partir de criterios estableciodos basados en los tres enfoques antes mencionados y que buscan ser objetivos funcionales, relevantes y pertinentes para las y los estudiantes.- Propósito Norte de la asignatura:las Progresiones apuntan al desarrollo de un Propósito Norte entendido como un punto de referencia que enmarca la dirección hacia la que se espera que las y los estudiantes avancen en su trayectoria formativa. Se trata de un horizonte de sentido amplio, busca que prevalezca el significado intrínseco y global de la asignatura.- Propósito por Eje: Sonconsistentes con el Propósito Norte y cada eje de la asignatura presenta un propósito más específico, referido a las temáticas y/o habilidades que dan coherencia a los OA que se incluyen en cada Progresión. Instalan“un desde” y “un hacia” del aprendizaje, sin un carácter prescriptivo, sino que más bien orientador.

Progresiones de Aprendizaje en Espiral

¿Cómo se materializa el modelo de Progresiones de Aprendizaje en Espiral?

Secuencias de Objetivos de Aprendizaje que avanzan en forma dinámica hacia el logro del Propósito del Eje al cual tributan y al Propósito Norte, que constituye el sentido global de la asignatura. Los Objetivos de Aprendizaje de un mismo color, representados por puntos, pertenecen a una misma Progresión de Aprendizaje, ya que incorporan conocimientos y/o habilidades de un mismo ámbito o temática, que van progresando entre 1° y 6° año básico, en ocasiones en forma continua, cubriendo todos los cursos; y en otras, en forma discontinua, lo que significa que los OA solo progresan en un tramo de la trayectoria.

Progresiones de Aprendizaje en Espiral

En síntesis, las Progresiones de Aprendizaje en Espiral...

Son un instrumento curricular que apoya la implementación del curriculum nacional vigente desde 1° a 6° básico.No son un curriculum paralelo, pues son los mismos objetivos del curriculum vigente priorizados en base a funcionalidad, relevancia y pertinencia para la vida del estudiante.No son prescriptivas, en cuanto son una propuesta curricular en la priorización de los OA del curriculum vigente de 1° a 6° básico, por lo que para su implementación las y los docentes que utilicen este instrumento pueden:Trabajar sin ajustarlo;Complementarlo con OA de las Bases Curriculares que no fueron incluidos en él y;Utilizarlo proponiendo adecuaciones curriculares a los OA de acuerdo a lo establecido en el decreto N°83.