compétences psychosociales et SVT

• Académie de Nice

Des compétences psychosociales : le COVID-19, gestes barrières et idées reçues

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• Académie de Créteil

Les compétences psychosociales au service des réussites

Des ressources en SVT pour alimenter des projets sur les compétences psychosociales. Dans le cadre d’un partenariat avec l’académie de Nice et l’académie de Créteil, nous vous proposons des ressources élaborées par les enseignants autour des compétences psychosociales et de la crise sanitaire que nous traversons. Ces ressources sont classées selon une entrée par type de compétences en s’appuyant sur la classification de 2001: - compétences sociales - compétences cognitives - compétences émotionnelles Nous vous invitons à visiter ce génial.ly dans lequel vous trouverez des ressources pour expliquer les gestes barrières aux élèves et travailler sur les idées reçues entre autres autour du COVID-19.

Des ressources en SVT pour alimenter des projets sur les compétences psychosociales. Vous trouverez sur le site de l’Académie de Créteil un dossier complet sur les CSP et une carte mentale générale "les compétences psychosociales-Accompagner les réussites" pointant, par des liens, vers des cartes mentales spécifiques

• Compétences sociales
• Compétences cognitives
• Compétences émotionnelles

voici le lien vers les ressources de Créteil sur l'ensemble de la thématique CPS : lien ici Bonne consultation.

EXPLIQUER LES GESTES BARRIERES et TRAVAILLER SUR LES IDEES RECUES

Activités pour les élèves et ressources pour les professeurs

Ac Nice

SVT

Pensée critique et autoévaluation

Prendre des décisions

Découvrir les compétences psychosociales

Marketingmanagement master

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Les compétences psychosociales

Travailler les compétences sociales

Enseigner la pensée critique

TRAVAILLER SUR LES IDEES RECUES/ENSEIGNER LA PENSEE CRITIQUE

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Activités pour les élèves et ressources pour les professeurs

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RESSOURCES FIABLES

https://www.pasteur.fr/fr/journal-recherche/actualites/coronavirus-attention-aux-fausses-informations-covid-19-circulant-reseaux-sociaux Coronavirus: attention aux fausses informations sur le Covid-19 circulant sur les réseaux sociauxTandis que l'épidémie de Covid-19 se propage en France, de nombreuses chaînes de mails et messages d'informations circulent sur les réseaux sociaux...Institut Pasteur https://presse.inserm.fr/canal-detox/

RECONNAITRE UNE FAKE NEWS

https://youtu.be/BIWkH8DjtA0

ACTIVITE Décoder l'information - EMI

https://www.fondation-lamap.org/continuite-esprit-critique Continuité pédagogique : Esprit critiqueVous trouverez ci-dessous un ensemble de pistes pour réaliser le programme de sciences, français, mathématiques, et aider à développer l'esprit...Fondation-lamaphttps://edu.tactileo.fr/go?code=GMRK Rejoindre un modulenullTactileo

JEU SERIEUX

En finir avec les idées reçues

EXPLIQUER LES GESTES BARRIERES

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Pour chaque recommandation, des activitéset ressources sont proposéesCLIQUEZ SUR L'ICONE de l'AFFICHE

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RECONNAITRE UNE FAKE NEWS

ACTIVITE Décoder l'information

PENSEE CRITIQUE

AUDIO RESSOURCES

Formation Professeur

Collège Jules Ferry de Hyères.l'utopie du « risque zéro ».

https://www.youtube.com/watch?v=5sT07Y9Gwmc&feature=emb_logo https://e-bug.eu/language%20packs/french/homeSciencePDFs/Pepper%20Water.pdf

https://e-bug.eu/senior_pack.aspx?cc=fr&ss=3&t=Coll%C3%A8ges-Hygi%C3%A8ne%20Respiratoire Collèges-Hygiène RespiratoireL'hygiène respiratoire fait référence aux gestes simples permettant de limiter la transmission des infections respiratoires. Cette section a pour...E-bughttps://e-bug.eu/junior_pack.aspx?cc=fr&ss=2&t=Hygi%C3%A8ne%20respiratoire Hygiène respiratoireCette section est destinée à enseigner aux élèves comment des gestes d'hygiène simples peuvent limiter la transmission des microbes et des...E-bug

ACTIVITE EDU MODELE : par Philippe Cosentino, licence CC BY-NC d’après un modèle de Marine Paulhiac-Pison Modéliser les effets du confinement sur le pic épidémiqueL'utilisation de modèles à agents multiples est pertinente dès lors qu'il s'agit d'épidémiologie. Les scientifiques et professionnels de santé y ont...Sciences de la Vie et de la Terre https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?p=2124 https://youtu.be/1zUUCP8t00E https://www.fondation-lamap.org/sites/default/files/upload/media/ressources/activites/Dossier-Coronavirus_Seance-4.pdf

ACTIVITÉ INTERDISCIPLINAIRE : (imaginé par Thierry Pennachio et Magali Tacchi) https://www.youtube.com/watch?v=o-_DPOiBA1o&feature=emb_logo https://www.gouvernement.fr/info-coronavirus/masques-grand-public Info Coronavirus COVID-19 - Masques grand publicDepuis le début de la crise sanitaire, l'État se mobilise pour accroître le stock de masques et garantir aux Français l'accès à des masques de...Gouvernement.fr

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Présentation de séances de retour en classe

Séance après-confinement n°2 Activité : construire un jeu de flash cards afin de connaître et mémoriser les gestes barrière Compétence psychosociale mise en œuvre : Compétences de prise de décisions et de résolution de problèmes/empathie Objectifs de la séance : connaître les bons comportements et mémoriser les gestes barrière afin de limiter la propagation d’une maladie infectieuse, le covid19. Niveau : cycle 4 Thème : Corps humain et santé Cette activité se situe dans le chapitre concernant l’étude des réactions immunitaires. Il s’agit d’argumenter l’intérêt des politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection, ainsi que de comprendre et de justifier de manière argumentée les mesures d’hygiène en vigueur dans la crise sanitaire actuelle. L’activité contribue à atteindre un des objectifs de fin de cycle qui est de relier la connaissance des processus biologiques aux enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé. Matériel nécessaire (juin 2020) : -corpus documentaire sur les gestes barrière et/ou -informations sur les gestes barrière : Informations concernant le nouveau coronavirus COVID-19 https://ebug.eu/fr_home.aspx?cc=fr&ss=1&t=Information%20about%20the%20Coronavirus -cartes à découper (papier canson) -plastifieuse -feutres Déroulement de la séance :

• Accroche : (10minutes)

Discussion avec les élèves sur leur vécu et de leurs connaissances concernant les gestes barrières afin de construire les cartes du jeu. Autre alternative : projeter des photos de situations de la vie courante (bus, cantine, salle de classe, hôpital, magasins…) permettant de pointer la nécessité d’établir des gestes barrières afin de protéger sa santé et celle des autres.

• Construction des cartes du jeu : (20 minutes)

1)Découper 10 cartes de jeu dans une feuille canson A4 blanche. 2)Imaginer 10 questions permettant de tester les connaissances de vos camarades sur les bons comportements et les gestes barrière à mettre en œuvre afin de limiter la propagation du codiv-19. Pour que la question soit valable : -elle doit être en rapport avec les bons comportements à mettre en œuvre dans le cas de l’épidémie actuelle. -la réponse ne doit pas être oui ou non mais doit être argumentée (justifiée). -utilise le site ebug afin de valider et justifier tes réponses. -utilise un vocabulaire précis et scientifiquement rigoureux. 3)Ecrire la question sur une face de la carte et la réponse sur l’autre.

• Déroulement du jeu : (20/ 30 minutes)

-Faire des groupes de 4 et mélanger toutes les cartes. -Chaque joueur à tour de rôle prend toutes les cartes, et pose une question à son voisin de droite. S’il répond juste (attention la réponse doit être juste et complète dans le temps imparti) il gagne un point. Si celui-ci ne connaît pas la réponse ou se trompe ce sont les autres joueurs qui peuvent répondre à sa place. -le temps de réponse ne doit pas excéder 10 secondes. -le premier joueur qui totalise 10 points a gagné la partie.

• A la fin du jeu : (5 minutes)

-Projection de photos de personnes respectant/ne respectant pas les gestes barrières afin de vérifier que les élèves ont mémorisé les gestes barrières. Après la séance :

• Proposition de création de cartes supplémentaires à réaliser pour le cours suivant.
  • Quel est le temps d’incubation du coronavirus ?
  • Que veut dire l’expression suivante : « être porteur sain » ?
• Plastifier les cartes afin de les pérenniser et les ranger dans une pochette de jeu à réaliser et à illustrer par les élèves.
• Dans 2 semaines, lors du nouveau cours en présentiel nous réaliserons une nouvelle séance de jeu afin de tester/remobiliser de nouveau les acquis de la séance.

BILAN de la séance du 8 juin 2020 Séance réalisée avec 2 groupes d’élèves de 5ème. Effectifs : 15 élèves et 14 élèves Déroulement : -Accroche de la séance : nous sommes partis du vécu de l’élève, pas de nécessité de projeter des images puisque les élèves ne ce moment « vivent » la situation. -la recherche des questions/réponses s’est faite à l’oral et en commun. Les réponses étaient souvent incomplètes et/ou le vocabulaire scientifique utilisé peu rigoureux. -l’enseignant a aidé à la reformulation des questions et à la complétude des réponses. -phase de jeu s’est faite en respectant les conduites en vigueur dans le cadre du protocole sanitaire : Les élèves ont joué par 2, à 1m de distance en ayant un masque et chacun avait ses propres cartes de jeu. Bilan : -élèves très enthousiastes lors de la proposition d’une activité d’apprentissage par le jeu. -les mimes à réaliser ainsi que les réponses à fournir dans un temps imparti ont constitué des facteurs de motivation et d’enthousiasme également. Possibilité d’amélioration de la séance : distribuer un corpus documentaire et demander en amont de la séance de préparer les questions et les réponses. Questions proposées par les élèves et/ou l’enseignant : 1)Nomme les gestes barrière qui te permettent de te protéger contre l’épidémie de covid-19. Réponse : se laver les mains régulièrement, tousser dans le coude, porter un masque, être à 1 m de distance des autres personnes, ne pas se toucher le visage. 2)Afin de limiter la propagation du coronavirus et avant de partir pour l’école je dois…. Réponse : me laver les mains et prendre ma température. 3)Afin de limiter la propagation du coronavirus et en arrivant à l’école je dois…. Réponse : attendre dans l’endroit qui m’a été indiqué, suivre un parcours fléché et me laver les mains avant d’entrer en classe. 4)Combien de temps dois-je me laver les mains ? Mimer le lavage des mains Réponse : 30 secondes. Insister dessus et dessous les mains entre les doigts, sur les côtes et au bout des doigts. 5)Quels sont les premiers symptômes d’une contamination par le coronavirus ? Que dois-je faire ? Réponse : Les signes courants d’infection sont la fièvre, la toux, le nez qui coule, une fatigue intense, des douleurs musculaires inhabituelles, une sensation d'oppression ou d’essoufflement et des difficultés respiratoires. Si j’ai un de ces symptômes, je dois rester à la maison, mettre un masque et appeler mon médecin traitant qui m’expliquera comment je vais être pris en charge. 6)Quelles précautions je dois prendre lorsque je tousse et pourquoi ? Réponse : tousser dans le coude et me laver les mains car le virus se transmet par les gouttelettes de salive émises jusqu’à 1m. 7)Comment se transmet le coronavirus ? Réponse : comme tous les virus le coronavirus se transmet par les gouttelettes que l’on projette autour de nous quand on éternue ou que l’on tousse ou lors d’une discussion dans un espace confiné à moins d’un mètre et/ou pendant plus de 15min. Le virus peut également se déposer sur les objets. Il faut donc également nettoyer régulièrement toutes les surfaces avec des virucides. 8)Pourquoi le coronavirus nous inquiète-t-il autant ? Réponse : le coronavirus nous inquiète car il se propage très rapidement, il n’y a pas encore de médicament ou de vaccin pour l’éliminer et il peut être mortel si on est affaibli ou personne à risque (personne âgé par exemple). 9)Quel est le temps d’incubation de cette maladie infectieuse. Réponse : Le temps d'incubation, durée entre l'exposition au virus et la manifestation des premiers symptômes, est estimé entre 2 et 14 jours après un contact à risque. Pendant cette période le sujet peut être contagieux. En moyenne, la maladie se déclare entre le 3e et 7e jour. 10)C’est quoi le Covid-19 ? Réponse : Le Covid-19 est une maladie infectieuse causée par un nouveau coronavirus découvert dans la ville de Wuhan en Chine. 11)Est-ce que l’on guérit du coronavirus ? Réponse : La maladie reste bénigne dans 80 % des cas et les chercheurs estiment le taux global de mortalité du virus à environ 3,2 %. Certains patients présentent également une forme asymptomatique du virus : ils sont porteurs du virus, mais ne présentent pas de symptômes. 12) Pourquoi a-t-on été confinés ? Réponse : Diminuer la transmission du COVID 19 /le nombre de personnes infectées par le COVID 19. Cela a permis de diminuer la charge des hôpitaux et de gagner du temps pour avancer sur les tests de dépistage, les vaccins et les traitements. 13)Quelles sont les mesures prises à la cantine ? Réponse : se laver les mains en entrant dans les locaux, faire la queue en respectant un espace de 1m, s’asseoir sur les emplacements indiqués (une chaise sur deux), enlever le masque seulement au moment du repas, se laver les mains en sortant de la cantine, respecter le sens de circulation. 13) Qu’est-ce que le R0 (R zéro) ? Réponse : le R0 caractérise la contagiosité d’une infection et correspond à sa capacité à se transmettre facilement d’une personne à une autre : c’est le nombre moyen de personnes contaminées par une personne infectée. Au début de l’épidémie le R0 était de 3 et au mois de juin le Ro est inférieur à 1. Cela veut dire que il y a peu de virus

Jeu sérieux de P. CosentinoViruscape

explication du jeu en vidéo

Argumenter l’intérêt des politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection.

SEANCE 3

Séance n°3 : « flash cards: stop aux idées reçues» Compétence psychosociale mise en œuvre: Avoir une pensée critique/Avoir une pensée créatrice Objectifs de la séance : travailler sur les idées reçues en relation avec la pandémie covid-19 Ressources :  Sites Internet :  En finir avec les idées reçues, https://www.who.int/fr/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/myth- busters  Ebug, https://e-bug.eu/fr_home.aspx?cc=fr&ss=1&t=Information%20about%20the%20Coronavirus  cartes à découper  feutres, crayons Mise en œuvre de la séance (juin 2020) : Accroche : Partir des informations parues sur les médias, réseaux sociaux, concernant des idées reçues sur la covid 19. Les élèves sont amenés à discuter de la véracité des affirmations. Activité proposée : Réaliser un jeu de flash cards sur les idées reçues. Même principe de jeu que pour l’activité réalisée au cours de la séance n°2. Au terme de cette 2 ème séance, le jeu est enrichi et est composé de 20 cartes au total. Il permet à l’élève de se remémorer ses connaissances sur les gestes barrières ainsi que d’avoir une pensée critique sur les idées reçues concernant l’épidémie. Affirmations proposées par les élèves : 1/ La maladie à coronavirus 2019 (covid-19) est causée par une bactérie. 2/ L’utilisation prolongée des masques entraîne une intoxication au CO2 et un manque d’O2. 3/ La plupart des personnes qui contractent le coronavirus en guérissent. 4/ Ajouter du piment dans un plat permet de prévenir et de guérir du covid-19. 5/ Les mouches domestiques transmettent le virus. 6/ La pulvérisation d’eau de javel ou d’autres désinfectants sur le corps ou leur introduction dans l’organisme protège contre la COVID-19. 7/ Boire du méthanol, de l’éthanol ou de l’eau de Javel NE PERMET PAS de prévenir ou de guérir la COVID-19 et peut être extrêmement dangereux 8/ S'exposer au soleil ou à des températures supérieures à 25 °C empêche de contracter la maladie à coronavirus 2019 (COVID-19) 9/ Retenir sa respiration pendant 10 secondes sans tousser est la preuve que l’on n’a pas été contaminé par le coronavirus 2019.

SEANCE 2

SEANCE 2 BILAN de la séance du 8 juin 2020 Séance réalisée avec 2 groupes d’élèves de 5ème. Effectifs : 15 élèves et 14 élèves Déroulement : -Accroche de la séance : nous sommes partis du vécu de l’élève, pas de nécessité de projeter des images puisque les élèves ne ce moment « vivent » la situation. -la recherche des questions/réponses s’est faite à l’oral et en commun. Les réponses étaient souvent incomplètes et/ou le vocabulaire scientifique utilisé peu rigoureux. -l’enseignant a aidé à la reformulation des questions et à la complétude des réponses. -phase de jeu s’est faite en respectant les conduites en vigueur dans le cadre du protocole sanitaire : Les élèves ont joué par 2, à 1m de distance en ayant un masque et chacun avait ses propres cartes de jeu. Bilan : -élèves très enthousiastes lors de la proposition d’une activité d’apprentissage par le jeu. -les mimes à réaliser ainsi que les réponses à fournir dans un temps imparti ont constitué des facteurs de motivation et d’enthousiasme également. Possibilité d’amélioration de la séance : distribuer un corpus documentaire et demander en amont de la séance de préparer les questions et les réponses. Questions proposées par les élèves et/ou l’enseignant : 1)Nomme les gestes barrière qui te permettent de te protéger contre l’épidémie de covid-19. Réponse : se laver les mains régulièrement, tousser dans le coude, porter un masque, être à 1 m de distance des autres personnes, ne pas se toucher le visage. 2)Afin de limiter la propagation du coronavirus et avant de partir pour l’école je dois…. Réponse : me laver les mains et prendre ma température. 3)Afin de limiter la propagation du coronavirus et en arrivant à l’école je dois…. Réponse : attendre dans l’endroit qui m’a été indiqué, suivre un parcours fléché et me laver les mains avant d’entrer en classe. 4)Combien de temps dois-je me laver les mains ? Mimer le lavage des mains Réponse : 30 secondes. Insister dessus et dessous les mains entre les doigts, sur les côtes et au bout des doigts. 5)Quels sont les premiers symptômes d’une contamination par le coronavirus ? Que dois-je faire ? Réponse : Les signes courants d’infection sont la fièvre, la toux, le nez qui coule, une fatigue intense, des douleurs musculaires inhabituelles, une sensation d'oppression ou d’essoufflement et des difficultés respiratoires. Si j’ai un de ces symptômes, je dois rester à la maison, mettre un masque et appeler mon médecin traitant qui m’expliquera comment je vais être pris en charge. 6)Quelles précautions je dois prendre lorsque je tousse et pourquoi ? Réponse : tousser dans le coude et me laver les mains car le virus se transmet par les gouttelettes de salive émises jusqu’à 1m. 7)Comment se transmet le coronavirus ? Réponse : comme tous les virus le coronavirus se transmet par les gouttelettes que l’on projette autour de nous quand on éternue ou que l’on tousse ou lors d’une discussion dans un espace confiné à moins d’un mètre et/ou pendant plus de 15min. Le virus peut également se déposer sur les objets. Il faut donc également nettoyer régulièrement toutes les surfaces avec des virucides. 8)Pourquoi le coronavirus nous inquiète-t-il autant ? Réponse : le coronavirus nous inquiète car il se propage très rapidement, il n’y a pas encore de médicament ou de vaccin pour l’éliminer et il peut être mortel si on est affaibli ou personne à risque (personne âgé par exemple). 9)Quel est le temps d’incubation de cette maladie infectieuse. Réponse : Le temps d'incubation, durée entre l'exposition au virus et la manifestation des premiers symptômes, est estimé entre 2 et 14 jours après un contact à risque. Pendant cette période le sujet peut être contagieux. En moyenne, la maladie se déclare entre le 3e et 7e jour. 10)C’est quoi le Covid-19 ? Réponse : Le Covid-19 est une maladie infectieuse causée par un nouveau coronavirus découvert dans la ville de Wuhan en Chine. 11)Est-ce que l’on guérit du coronavirus ? Réponse : La maladie reste bénigne dans 80 % des cas et les chercheurs estiment le taux global de mortalité du virus à environ 3,2 %. Certains patients présentent également une forme asymptomatique du virus : ils sont porteurs du virus, mais ne présentent pas de symptômes. 12) Pourquoi a-t-on été confinés ? Réponse : Diminuer la transmission du COVID 19 /le nombre de personnes infectées par le COVID 19. Cela a permis de diminuer la charge des hôpitaux et de gagner du temps pour avancer sur les tests de dépistage, les vaccins et les traitements. 13)Quelles sont les mesures prises à la cantine ? Réponse : se laver les mains en entrant dans les locaux, faire la queue en respectant un espace de 1m, s’asseoir sur les emplacements indiqués (une chaise sur deux), enlever le masque seulement au moment du repas, se laver les mains en sortant de la cantine, respecter le sens de circulation. 13) Qu’est-ce que le R0 (R zéro) ? Réponse : le R0 caractérise la contagiosité d’une infection et correspond à sa capacité à se transmettre facilement d’une personne à une autre : c’est le nombre moyen de personnes contaminées par une personne infectée. Au début de l’épidémie le R0 était de 3 et au mois de juin le Ro est inférieur à 1. Cela veut dire que il y a peu de virus

SEANCE 1

Séance après-confinement n°2 par C. Amand Activité : construire un jeu de flash cards afin de connaître et mémoriser les gestes barrière Compétence psychosociale mise en œuvre : Compétences de prise de décisions et de résolution de problèmes/empathie Objectifs de la séance : connaître les bons comportements et mémoriser les gestes barrière afin de limiter la propagation d’une maladie infectieuse, le covid19. Niveau : cycle 4 Thème : Corps humain et santé Cette activité se situe dans le chapitre concernant l’étude des réactions immunitaires. Il s’agit d’argumenter l’intérêt des politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection, ainsi que de comprendre et de justifier de manière argumentée les mesures d’hygiène en vigueur dans la crise sanitaire actuelle. L’activité contribue à atteindre un des objectifs de fin de cycle qui est de relier la connaissance des processus biologiques aux enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé. Matériel nécessaire (juin 2020) : -corpus documentaire sur les gestes barrière et/ou -informations sur les gestes barrière : Informations concernant le nouveau coronavirus COVID-19 https://ebug.eu/fr_home.aspx?cc=fr&ss=1&t=Information%20about%20the%20Coronavirus -cartes à découper (papier canson) -plastifieuse -feutres Déroulement de la séance :

• Accroche : (10minutes)

Discussion avec les élèves sur leur vécu et de leurs connaissances concernant les gestes barrières afin de construire les cartes du jeu. Autre alternative : projeter des photos de situations de la vie courante (bus, cantine, salle de classe, hôpital, magasins…) permettant de pointer la nécessité d’établir des gestes barrières afin de protéger sa santé et celle des autres.

• Construction des cartes du jeu : (20 minutes)

1)Découper 10 cartes de jeu dans une feuille canson A4 blanche. 2)Imaginer 10 questions permettant de tester les connaissances de vos camarades sur les bons comportements et les gestes barrière à mettre en œuvre afin de limiter la propagation du codiv-19. Pour que la question soit valable : -elle doit être en rapport avec les bons comportements à mettre en œuvre dans le cas de l’épidémie actuelle. -la réponse ne doit pas être oui ou non mais doit être argumentée (justifiée). -utilise le site ebug afin de valider et justifier tes réponses. -utilise un vocabulaire précis et scientifiquement rigoureux. 3)Ecrire la question sur une face de la carte et la réponse sur l’autre.

• Déroulement du jeu : (20/ 30 minutes)

-Faire des groupes de 4 et mélanger toutes les cartes. -Chaque joueur à tour de rôle prend toutes les cartes, et pose une question à son voisin de droite. S’il répond juste (attention la réponse doit être juste et complète dans le temps imparti) il gagne un point. Si celui-ci ne connaît pas la réponse ou se trompe ce sont les autres joueurs qui peuvent répondre à sa place. -le temps de réponse ne doit pas excéder 10 secondes. -le premier joueur qui totalise 10 points a gagné la partie.

• A la fin du jeu : (5 minutes)

-Projection de photos de personnes respectant/ne respectant pas les gestes barrières afin de vérifier que les élèves ont mémorisé les gestes barrières. Après la séance :

• Proposition de création de cartes supplémentaires à réaliser pour le cours suivant.
  • Quel est le temps d’incubation du coronavirus ?
  • Que veut dire l’expression suivante : « être porteur sain » ?
• Plastifier les cartes afin de les pérenniser et les ranger dans une pochette de jeu à réaliser et à illustrer par les élèves.
• Dans 2 semaines, lors du nouveau cours en présentiel nous réaliserons une nouvelle séance de jeu afin de tester/remobiliser de nouveau les acquis de la séance.

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