CEIP DAMA DE ELCHE
Miriam López Beltrán
Created on May 12, 2020
More creations to inspire you
Transcript
AMPA
UN RECORRIDOPOR EL DAMA
EL CENTRO
VALORES
MISIÓN, SEÑAS E IDENTIDAD
¿CÓMO TRABAJAMOS?
EDUCACIÓN INFANTIL Durante toda la etapa se trabaja la lectoescritura de forma constructivista, con el fin de adquirir la lectura de las letras mayúsculas, respetando así su ritmo evolutivo y facilitando la transición a la etapa primaria. Junto con metodologías variadas y un enfoque globalizador en todas nuestras actuaciones, contamos con: PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE Este programa ofrece al alumnado espacios de escucha activa, el desarrollo de las capacidades que facilitan el aprendizaje de la lectoescritura, jugar con el sonido, descubrir nuevo vocabulario, etc de una manera divertida y globalizada. PROGRAMA SENSOROMOTOR El movimiento en la etapa infantil es primordial para un desarrollo completo del alumno/a, es por ello, que nuestras clases de psicomotricidad están estructuradas siguiendo este programa para no dejarnos ningún aspecto o superación de los reflejos relativos a la evolución en la vida del niño/a. De este modo, garantizamos que todo nuestro alumnado, sea cuales sean sus características tenga un espacio donde desarrollarse motóricamente. (FOTO de psico ) EDUCACIÓN PRIMARIA Tenemos diferentes planes para poder garantizar un camino pedagógico coherente y estructurado pretendiendo dar una respuesta individualizada a nuestro alumnado y favoreciendo así su desarrollo integral. PLAN DE PREVENCIÓN DE DIFICULTADES EN LECTOESCRITURA (1º Y 2º) Con ello reforzamos las habilidades prelectoras y lectoras del alumnado necesarias para asentar unas buenas bases en la adquisición de la lectoescritura y de la comprensión oral. PLAN DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA (3º, 4º Y 5º) Dedicamos un tiempo semanal a desarrollar estos aspectos del lenguaje fuera del libro de texto para ayudar a desarrollar la competencia lingüística de nuestro alumnado. TÉCNICAS DE ESTUDIO EN 6º Para facilitar la transición a la Etapa Secundaria, en las áreas de ciencias sociales y ciencias naturales, desarrollamos un programa de técnicas de estudio consiguiendo así favorecer la autonomía y herramientas necesarias en nuestro alumnado en la nueva etapa que, al finalizar su paso por nuestro centro, les espera. PROGRAMA DE MEJORA DE HABILIDADES EJECUTIVAS Para el alumnado sensible de necesitar una ayuda extra para desarrollar estas habilidades, se plantean una serie de actividades para la mejora de las mismas llevada a cabo por el personal de educación inclusiva del centro. TERTULIAS DIALÓGICAS En estas tertulias el alumnado comparte experiencias vividas a modo de coloquio partiendo de la lectura de un fragmento de un clásico literario adaptado a su edad. Estas tertulias favorecen la cohesión grupal, la expresión oral, la comprensión lectora, el respeto de turnos de palabras, el debate, entre otros aspectos. GRUPOS INTERACTIVOS - VOLUNTARIADO Los estudiantes de la Universidad Cardenal Herrera CEU San Pablo del grado de---- y nuestras familias han colaborado este curso en 3º y 4º de primaria en sesiones quincenales de repaso de contenidos mediante actividades manipulativas y en pequeño grupo para favorecer así la adquisición de los diferentes aprendizajes del curso. Nuestra intención es abrir el centro también a las familias para poder disfrutar de esta gratificante experiencia en la totalidad de cursos del centro.
NUESTR0SPLANES
AULA DE 2 AÑOS
AULAS DE 3 AÑOS
SERVICIOS DEL CENTRO
COMEDOR
PARTICIPACIÓN
APRENDIZAJE SERVICIO
PLURILINGÜÍSMO
APRENDIZAJE SERVICIO En el aprendizaje-servicio el alumnado identifica en su entorno próximo una situación con cuya mejora se compromete, desarrollando un proyecto solidario que pone en juego conocimientos, habilidades, actitudes y valores. En nuestro centro, elegimos el poder compartir experiencias con los ancianos y ancianas del Asilo de San José. La base de nuestro proyecto basado en esta metodología radica en la necesidad de establecer un enlace entre generaciones que revitalice valores de convivencia, relación social y afectividad. Dicho enlace lo planificamos entre abuelos y niños, pues al tiempo que cronológicamente están distantes, se encuentran afectiva y sentimentalmente muy cercanos. Ciertos estudios psicológicos afirman que el equilibrio emocional y afectivo de los niños y las niñas menores de cinco años mejora cuando existe una relación con personas mayores o abuelos. Y aún más, este equilibrio es la base de un comportamiento social no agresivo y una ayuda al desarrollo de capacidades. Desde el punto de vista didáctico las aportaciones de los abuelos y las abuelas a través de actividades, vivencias, juegos, canciones, cuentos, recetas, narraciones… han servido para: – Recopilar material acercando nuestras raíces culturales – Trabajar en el proceso de enseñanza-aprendizaje con un nuevo planteamiento, donde los abuelos y abuelas han sido nuestros enseñantes dentro y fuera de la escuela. Durante el período de confinamiento del COVID-19 se ha realizado un primer acercamiento a través del proyecto “Retos confinados”. A través del blog: https://5eb19fe1d3153.site123.me/ se cuelgan propuestas conjuntas de actividades para realizar en ambos centros, así como retos propuestos por personas conocidas y relevantes en diferentes ámbitos de nuestro país.
AULAS DE 3 AÑOS. UBICACIÓNLas aulas están ubicadas en la planta baja. El alumnado tiene acceso directo desde el patio. Además, disponen de una zona de recreo acotada para que puedan jugar libremente durante los primeros días. BAÑOSLas clases disponen de aseo propio dentro del aula. El mobiliario está adaptado a su edad para seguir fomentado su autonomía. RINCONES DE TRABAJOEL aula de infantil tiene unos espacios propios para el desarrollo de las competencias del alumnado: zona de asamblea, rincón de biblioteca, rincón lógico matemático, rincón de juego simbólico, rincón de lecto-escritura, rincón del artista, rincón del ordenador, etc. Por otro lado las aulas son espacios cambiantes que se van adaptando a las necesidades de los niños/as. Todas las aulas de Educación Infantil están dotadas de piazarra digital. PERIODO DE ADAPTACIÓN
- ¿CÓMO ES EL PERIODO DE ADAPTACIÓN?
- ¿CUÁNDO CONOZCO AL DOCENTE DE MI HIJO/A?
- ¿DÓNDE Y CUANDO RECOJO A MI HIJO/A?
- ¿CÓMO SE TRABAJA EN EL AULA? ¿TENGO QUE COMPRAR ALGÚN LIBRO?
- ¿QUÉ PASA SI MI HIJO SE HACE PIPÍ?
- ¿QUÉ LE PONGO DE ALMUERZO?
- ¿QUE HAGO SI MI HIJO/A NO QUIERE IR AL COLEGIO?
- ¿QUÉ IDIOMAS VA A APRENDER?
- ¿CÓMO FUNCIONA EL COMEDOR EN 3 AÑOS?
- ¿MI HIJO/A ESTARÁ TODA LA ETAPA DE INFANTIL CON LOS MISMOS COMPAÑEROS/AS?
EL COMEDOR
- CUOTA DEL COMEDOR.
- CARACTERÍSTICAS DE NUESTRO COMEDOR:
- COMEDOR PARA EL ALUMNADO DE INFANTIL 2-5 AÑOS.
AULA DE 2 AÑOS. UBICACIÓN El aula de 2 años esta ubicada en la planta baja del edificio. El alumnado tiene acceso directo desde el patio. Además, disponen de una zona de recreo acotada para que puedan jugar libremente . BAÑOS El aula de 2 años dispone de aseo propio dentro de esta. El mobiliario está adaptado a su edad para seguir fomentado su autonomía e independencia y dispone de zona para aquellos niños que no controlan sus esfínteres con cambiador para cubrir sus necesidades de higiene. RINCONES DE TRABAJO EL aula de infantil tiene unos espacios propios para el desarrollo de las competencias del alumnado: zona de asamblea, rincón de biblioteca, rincón lógico matemático, rincón de juego simbólico, rincón , rincón del artista, rincón de disfraces, etc… Por otro lado el aula es un espacio abierto para poder experimentar y desarrollar todas sus capacidades motrices, se va cambiado durante el curso y adaptado los rincones a las necesidades de los niños/as. PERIODO DE ADAPTACIÓN
- ¿CUÁNDO CONOZCO AL DOCENTE DE MI HIJO/A?
- ¿CÓMO ES EL PERIODO DE ADAPTACIÓN?
- ¿QUE HAGO SI MI HIJO/A NO QUIERE IR AL COLEGIO?
- ¿DÓNDE Y CUANDO RECOJO A MI HIJO/A?
- ¿QUÉ PASA SI MI HIJO SE HACE PIPÍ?
- ¿CÓMO SE TRABAJA EN EL AULA?
- ¿QUÉ IDIOMAS VA APRENDER?
- ¿QUÉ LE PONGO DE ALMUERZO?
- ¿CÓMO FUNCIONA EL COMEDOR EN 2 AÑOS?
NUESTROS PLANES Plan lector: préstamos de libros, tertulias dialógicas, apadrinamiento lector, concurso de tarjetas de invierno, día del libro, Carta a los reyes tutorizada. Matemáticas manipulativas: trabajamos con diversidad de materiales manipulativos para lograr una mejor competencia matemática en nuestro alumnado. Tratamiento de la oralidad: se dedica una sesión semanal dentro de las áreas del castellano, valenciano e inglés a poner en marcha un plan concreto por cursos para el desarrollo de la competencia oral comunicativa del alumnado. Programa de habilidades sociales: En el Dama creemos en las palabras de J.M Toro donde dice que “De nada sirve que un niño/a sepa colocar Neptuno en el Universo, si no sabe dónde poner su tristeza o su rabia” Es por ello que, desde nuestro Plan de Convivencia, trabajamos las habilidades sociales del alumnado (comunicación, comprensión, empatía, autoestima y autocontrol) con el fin de desarrollar la educación emocional del alumnado para conseguir así, junto con “El club de l@s valientes”, un ambiente seguro, respetuoso y libre de agresiones. Erasmus: nuestro centro posee aprobado un programa Erasmus para la formación de nuestro prefesorado, con el fin de trasladar a la vida del centro las metodologías inclusivas implantadas en Europa, dando así una dimensión actualizada y europea a nuestra enseñanza. Plan de transición de Infantil a Primaria: Concretamos cada año, dependiendo de las características de cada clase de 5 años, los acuerdos pedagógicos para su paso a Educación Primaria, así como una serie de actividades para el alumnado facilitando así su paso a la nueva Etapa. Para las familias, establecemos reuniones comentándoles las características de la nueva etapa, así como los cambios a nivel evolutivo del alumnado. Plan de Transición de Primaria a Secundaria: Nos reunimos periódicamente con el profesorado del IES Pedro Ibarra para consensuar y concretar las propuestas de mejora, así como coincidir en aspectos pedagógicos (corrección de libretas, rúbricas de evaluación, etc ) para hacer más llevadero este cambio de etapa.
NUESTROS PLANES -Plan lector: préstamos de libros, tertulias dialógicas, apadrinamiento lector, concurso de tarjetas de invierno, día del libro, Carta a los reyes tutorizada -Matemáticas manipulativas: trabajamos con diversidad de materiales manipulativos para lograr una mejor competencia matemática en nuestro alumnado. -Tratamiento de la oralidad: se dedica una sesión semanal dentro de las áreas del castellano, valenciano e inglés a poner en marcha un plan concreto por cursos para el desarrollo de la competencia oral comunicativa del alumnado. -Programa de habilidades sociales: En el Dama creemos en las palabras de J.M Toro donde dice que “De nada sirve que un niño/a sepa colocar Neptuno en el Universo, si no sabe dónde poner su tristeza o su rabia” Es por ello que, desde nuestro Plan de Convivencia, trabajamos las habilidades sociales del alumnado (comunicación, comprensión, empatía, autoestima y autocontrol) con el fin de desarrollar la educación emocional del alumnado para conseguir así, junto con “El club de l@s valientes”, un ambiente seguro, respetuoso y libre de agresiones. -Erasmus: nuestro centro posee aprobado un programa Erasmus para la formación de nuestro prefesorado, con el fin de trasladar a la vida del centro las metodologías inclusivas implantadas en Europa, dando así una dimensión actualizada y europea a nuestra enseñanza. -Plan de transición de Infantil a Primaria: concretamos cada año, dependiendo de las características de cada clase de 5 años, los acuerdos pedagógicos para su paso a Educación Primaria, así como una serie de actividades para el alumnado facilitando así su paso a la nueva Etapa. Para las familias, establecemos reuniones comentándoles las características de la nueva etapa, así como los cambios a nivel evolutivo del alumnado. Plan de Transición de Primaria a Secundaria: nos reunimos periódicamente con el profesorado del IES Pedro Ibarra para consensuar y concretar las propuestas de mejora, así como coincidir en aspectos pedagógicos (corrección de libretas, rúbricas de evaluación, etc ) para hacer más llevadero este cambio de etapa.
EDUCACIÓN INFANTIL Durante toda la etapa se trabaja la lectoescritura de forma constructivista, con el fin de adquirir la lectura de las letras mayúsculas, respetando así su ritmo evolutivo y facilitando la transición a la etapa primaria. Junto con metodologías variadas y un enfoque globalizador en todas nuestras actuaciones, contamos con:
- PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
- PROGRAMA SENSOROMOTOR
- PLAN DE PREVENCIÓN DE DIFICULTADES EN LECTOESCRITURA (1º Y 2º).
- PLAN DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA (3º, 4º Y 5º).
- TÉCNICAS DE ESTUDIO EN 6º .
- PROGRAMA DE MEJORA DE HABILIDADES EJECUTIVAS.
- TERTULIAS DIALÓGICAS.
- GRUPOS INTERACTIVOS - VOLUNTARIADO.