Retro efectiva

¿Cómo dar una retroalimentación efectiva a los estudiantes?

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El involucramiento del estudiante en su propio proceso de aprendizaje

El producto

Los aspectos que quieresretroalimentar

Definir qué retroalimentar dependerá de los propósitos de aprendizaje y de los aspectos formativos que consideres importante enfatizar.Ten en cuenta que, en cualquier caso, es importante que el estudiante conozca de antemano lo que se espera de él.

1. DEFINE

El proceso

Se ofrece en el momento que le permita al estudiante mejorar su desempeño. Da oportunidad de corregir, reorientar, ampliar o enriquecer el trabajo o la actividad a partir de la retroalimentación recibida.

Oportuna

Constructiva

Proporciona a los estudiantes información específica y suficiente para la mejora de su aprendizaje. Evita comentarios como: “bien hecho”, “excelente”, “incompleto”, pues estos no aportan la información y orientación necesarias para que el estudiante pueda mejorar.

Resalta los logros alcanzados.Proporciona orientaciones sobre cómo corregir los errores o superar las debilidades encontradas.

Comprensible

Los rasgos de la retroalimentación efectiva

Objetiva

Parte de los criterios de logro.Ofrece información precisa y relevante orientada a la mejora y que permita a los estudiantes saber por dónde empezar y qué aspectos priorizar.

2. CONSIDERA

Explicar a los estudiantes el propósito y beneficios de la retroalimentación

Ofrecer información que le permita a los estudiantes identificar sus logros y reforzarlos, aprender de sus errores y convertirlos en logros.

Abrir la posibilidad de que los estudiantes retroalimenten la manera en que se está llevando a cabo la retroalimentación

Dar la oportunidad a los estudiantes de participar y de ser escuchados en el ejercicio de retroalimentación.

3. PROCURA

Brindar retroalimentación con base en datos, no en supuestos.