Enseigner la grammaire : collège / lycée - Inspection de Lettres, Académie de Grenoble

Inspection de Lettres - Académie de Grenoble

EXTRA INFO

Pratiquer la phrase du jour

Lire l’intégralité des séances sur CRYPTPAD dans la classe à distance de Nathalie Baugier.

Merci de patienter le temps du chargement de la page.

Grammaire, les fonctions, 3ème
Lien : https://cryptpad.fr/pad/#/2/pad/view/cOPFuzjhJQTRwhzIgQwVwJFq2yMWWaf4DseK9Otx-34/

Grammaire en 3ème
Lien : https://cryptpad.fr/pad/#/2/pad/view/tzTbva1LtZ73w7chD4MOEqkYK7lLdpMYiAtUeE-0uEY/

Grammaire en 3ème, 3ème semaine
Lien : https://cryptpad.fr/pad/#/2/pad/view/6GvFGk1p7oXnFDBEK8k4FItmnpMvVxaV1RQiCS+QVuk/

Outils Ressources sur le site des Lettres

Etude sur la Gestion de
problèmes orthographiques

Formation ACRE - Comment aborder l'enseignement de la langue au lycée ?

https://lettres-pedagogie.web.ac-grenoble.fr

Ressource compilée par Laïla Methnani, IAN Lettres

INTRODUCTION

LA GRAMMAIRE EN LYCÉE ET COLLÈGE

Comment enseigner la grammaire ? Comment l’enseigner à distance, et, en particulier, préparer les élèves à l’Épreuve Orale Anticipée de français si l’on est professeur de lycée, ou aux attendus de l’épreuve écrite de français au DNB si l’on est professeur de collège ?

Ce sont en effet deux épreuves où l’évaluation des compétences grammaticales est présente, aux côtés des autres. C’est une nouveauté au lycée, puisque les élèves pour la première fois cette année expérimentent un programme de grammaire et une question de grammaire à l’oral du BAC.

ENSEIGNEMENT A DISTANCE et COMPÉTENCES TRAVAILLÉES

Les ressources que nous vous présentons s’articulent autour de la problématique de l’enseignement à distance. Les activités présentées conviennent au collège comme au lycée : en effet, au lycée, la question de grammaire sur le texte étudié par l’élève en explication linéaire, n’est qu’une version syntaxique de la phrase du jour du collège, souvent expérimentée de la sixième à la troisième.

Cette démarche amène à travailler les mêmes compétences grammaticales valables à l’oral comme à l’écrit : l’élève, pour donner une « bonne réponse », doit apprendre à manipuler la phrase (remplacer, déplacer, supprimer), confronter, expliquer, clarifier ses réponses, et plus généralement, comme dans le domaine de la lecture, à faire des hypothèses qu’il va chercher à vérifier.

ÉVALUATION

Le geste d’évaluation de l’enseignant est donc complexe, et encore plus complexe dans le contexte précis et chronométré de l’examen oral à l’EAF: on va évaluer une posture autant qu’une « bonne réponse ». Si l’on cherche à poser des descripteurs pour mieux cerner les compétences attendues du candidat à l’EAF, dans le domaine de la question de grammaire, on est donc amené à valoriser autant le raisonnement syntaxique que les éléments de réponse, comme nous le ferons sans aucun doute lors de l’examen, en nous appuyant sur les attendus explicités dans la note de service n° 2019-042 du 18-4-2019.

Voici donc une série de ressources qui s’organisent autant autour de la question de l’enseignement à distance, que de l’évaluation du geste grammatical, en collège et lycée. Nous espérons qu’elles vous seront utiles.

L’inspection de lettres.

De la phrase du jour à l'oral de l'EAF

Alléger/Remplacer/Évaluer

Quelles compétences évaluer ?

Pour raisonner, s'appuie-t-il sur un vocabulaire grammatical pertinent et des manipulations ?

Quels outils mettre en oeuvre pour amener l'élève à écrire à à réfléchir et à évaluer sa production ?

Souvenirs

Plusieurs éditeurs sont possibles :

* CRYPTPAD

*FRAMAPAD

Certains sont intégrés aux ENT des établissements, il est donc souhaitable de privilégier leur usage.

Les auteurs des ressources sur la question de la grammaire au collège et au lycée (EAF):

• Laëtitia AGUT (enseignante, lycée René Perrin, UGINE, 73)
• Nathalie BAUGIER (enseignante, collège La Pierre Aiguille, Le Touvet, 38)
• Juan-Luis RODRIGUEZ (enseignant, lycée Alain Borne, Montélimar, 26)