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Comment amener les élèves à raisonner, à argumenter, à se confronter, avant et après avoir proposé une réponse, une graphie à un problème grammatical. ? Comment aider l'élève travailler sa posture grammaticale et ses gestes grammaticaux ? La ressource aborde l'enseignement de la langue au collège et au lycée (EAF) en prenant en compte un enseignement en présence et/ou à distance.

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. Comment amener les élèves à raisonner, à argumenter, à se confronter, face à un défi orthographique ou grammatical ? Comment aider l'élève à travailler sa posture grammaticale et ses gestes grammaticaux ? . Enseigner la grammaire au collège et au lycée (EAF). . EXTRA INFO. Inspection de Lettres - Académie de Grenoble . En pratique, dans la classe : en présence et à distance. . Pratiquer la phrase du jour. Exprimer/manipuler avec le vocabulaireadapté. Outils Ressources sur le site des Lettres. . La question de grammaire à l’oral de l'EAF. Etude sur la Gestion de problèmes orthographiques complexes : apport des entretiens métagraphiquesCatherine Brissaud, UGA-INSPE Grenoble. Formation ACRE - Comment aborder l'enseignement de la langue au lycée ?. @GrenobleLettres. https://lettres-pedagogie.web.ac-grenoble.fr. Ressource compilée par Laïla Methnani, IAN Lettres. Comment évaluer la question de grammaire à l'EAF ? (3 exemples). INTRODUCTION. De la phrase du jour à l'oral de l'EAF. . . Alléger/Remplacer/Évaluer. Quelles compétences évaluer ? . L'élève est-il en mesure de faire des choix et de les justifiergrâce à un raisonnement complet? . Pour raisonner, s'appuie-t-il sur un vocabulaire grammatical pertinent et des manipulations ? . Quels outils mettre en oeuvre pour amener l'élève à écrire à à réfléchir et à évaluer sa production ? . Plusieurs éditeurs sont possibles :* CRYPTPAD*FRAMAPADCertains sont intégrés aux ENT des établissements, il est donc souhaitable de privilégier leur usage.. . Lire l’intégralité des séances sur CRYPTPAD dans la classe à distance de Nathalie Baugier.Merci de patienter le temps du chargement de la page.Grammaire, les fonctions, 3èmeLien : https://cryptpad.fr/pad/#/2/pad/view/cOPFuzjhJQTRwhzIgQwVwJFq2yMWWaf4DseK9Otx-34/Grammaire en 3èmeLien : https://cryptpad.fr/pad/#/2/pad/view/tzTbva1LtZ73w7chD4MOEqkYK7lLdpMYiAtUeE-0uEY/Grammaire en 3ème, 3ème semaineLien : https://cryptpad.fr/pad/#/2/pad/view/6GvFGk1p7oXnFDBEK8k4FItmnpMvVxaV1RQiCS+QVuk/. LA GRAMMAIRE EN LYCÉE ET COLLÈGEComment enseigner la grammaire ? Comment l’enseigner à distance, et, en particulier, préparer les élèves à l’Épreuve Orale Anticipée de français si l’on est professeur de lycée, ou aux attendus de l’épreuve écrite de français au DNB si l’on est professeur de collège ?Ce sont en effet deux épreuves où l’évaluation des compétences grammaticales est présente, aux côtés des autres. C’est une nouveauté au lycée, puisque les élèves pour la première fois cette année expérimentent un programme de grammaire et une question de grammaire à l’oral du BAC.ENSEIGNEMENT A DISTANCE et COMPÉTENCES TRAVAILLÉESLes ressources que nous vous présentons s’articulent autour de la problématique de l’enseignement à distance. Les activités présentées conviennent au collège comme au lycée : en effet, au lycée, la question de grammaire sur le texte étudié par l’élève en explication linéaire, n’est qu’une version syntaxique de la phrase du jour du collège, souvent expérimentée de la sixième à la troisième.Cette démarche amène à travailler les mêmes compétences grammaticales valables à l’oral comme à l’écrit : l’élève, pour donner une « bonne réponse », doit apprendre à manipuler la phrase (remplacer, déplacer, supprimer), confronter, expliquer, clarifier ses réponses, et plus généralement, comme dans le domaine de la lecture, à faire des hypothèses qu’il va chercher à vérifier.ÉVALUATIONLe geste d’évaluation de l’enseignant est donc complexe, et encore plus complexe dans le contexte précis et chronométré de l’examen oral à l’EAF: on va évaluer une posture autant qu’une « bonne réponse ». Si l’on cherche à poser des descripteurs pour mieux cerner les compétences attendues du candidat à l’EAF, dans le domaine de la question de grammaire, on est donc amené à valoriser autant le raisonnement syntaxique que les éléments de réponse, comme nous le ferons sans aucun doute lors de l’examen, en nous appuyant sur les attendus explicités dans la note de service n° 2019-042 du 18-4-2019.Voici donc une série de ressources qui s’organisent autant autour de la question de l’enseignement à distance, que de l’évaluation du geste grammatical, en collège et lycée. Nous espérons qu’elles vous seront utiles.L’inspection de lettres.. Souvenirs. Les auteurs des ressources sur la question de la grammaire au collège et au lycée (EAF):Laëtitia AGUT (enseignante, lycée René Perrin, UGINE, 73)Nathalie BAUGIER (enseignante, collège La Pierre Aiguille, Le Touvet, 38)Juan-Luis RODRIGUEZ (enseignant, lycée Alain Borne, Montélimar, 26). . .