NEAE

ALUMNADO NEAE

DIA

NEE

COM

AA.CC.II.

- CARMEN ONGALLO-

NEE TDAH

NEE TGC

¿QUIÉNES SON?

Condiciones personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial.

Precisa una atención educativa diferente a la ordinaria y de acciones de carácter compensatorio para el desarrollo y/o la consecución de las competencias clave, así como para la inclusión social y, en consecuencia, la reducción o eliminación del fracaso escolar, derivadas de su historia personal, familiar y/o social, con una escolarización irregular por períodos de hospitalización o de atención educativa domiciliaria, por pertenencia a familias empleadas en trabajos de temporada o que desempeñan profesiones itinerantes, por cumplimiento de sentencias judiciales que afectan a la asistencia regular al centro educativo, por absentismo escolar en origen o en destino, y por incorporación tardía al sistema educativo. Además, debe presentar desfase curricular, sí o sí.

Requiere una atención específica, derivadas de diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial. A estos efectos, se considerará atención específica la aplicación de medidas específicas que impliquen necesariamente la dotación de recursos personales y/o materiales específicos.

1. Trastornos Graves del Desarrollo (sólo en E. Infantil)
2. Discapacidad Visual
3. Discapacidad Intelectual
4. Discapacidad Auditiva
5. Trastornos de la Comunicación
6. Discapacidad Física
7. Trastornos del Espectro Autista
8. Trastornos Graves de conducta
9. TDAH
10. Otros Trastornos Mentales

Alumnado que maneja y relaciona múltiples recursos cognitivos de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos. A efectos de clasificación, se considerarán tres grupos:

1. Sobredotación intelectual.
2. Talento complejo.
3. Talento simple.

Requiere una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar desórdenes significativos en los procesos cognitivos básicos implicados en los procesos de aprendizaje, que interfieren significativamente en el rendimiento escolar y en las actividades de la vida cotidiana del alumno/a y que no vienen determinados por una discapacidad intelectual, sensorial o motórica, por un trastorno emocional grave, ni por falta de oportunidades para el aprendizaje o por factores socioculturales. Debe presentar desfase curricular, sí o sí.