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EOE ESPECIALIZADO TGC

Transcript

ALUMNADO NEAE

DIA

NEE

COM

AA.CC.II.

- CARMEN ONGALLO-

NEE TDAH

NEE TGC

¿QUIÉNES SON?

Condiciones personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial.

Precisa una atención educativa diferente a la ordinaria y de acciones de carácter compensatorio para el desarrollo y/o la consecución de las competencias clave, así como para la inclusión social y, en consecuencia, la reducción o eliminación del fracaso escolar, derivadas de su historiapersonal, familiar y/o social, con una escolarización irregular por períodos de hospitalización o de atención educativa domiciliaria, por pertenencia a familias empleadas en trabajos de temporada o que desempeñan profesiones itinerantes, por cumplimiento de sentencias judiciales que afectan a la asistencia regular al centro educativo, por absentismo escolar en origen o en destino, y por incorporación tardía al sistema educativo. Además, debe presentar desfase curricular, sí o sí.

Requiere una atención específica, derivadas de diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial. A estos efectos, se considerará atención específica la aplicación de medidas específicas que impliquen necesariamente la dotación de recursos personales y/o materiales específicos.Trastornos Graves del Desarrollo (sólo en E. Infantil)Discapacidad VisualDiscapacidad IntelectualDiscapacidad AuditivaTrastornos de la ComunicaciónDiscapacidad FísicaTrastornos del Espectro AutistaTrastornos Graves de conductaTDAHOtros Trastornos Mentales

Alumnado que maneja y relaciona múltiples recursos cognitivos de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos. A efectos de clasificación, se considerarán tres grupos:Sobredotación intelectual.Talento complejo.Talento simple.

Requiere una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar desórdenes significativos en los procesos cognitivos básicos implicados en los procesos de aprendizaje, que interfieren significativamente en el rendimiento escolar y en las actividades de la vida cotidiana del alumno/a y que no vienen determinados por una discapacidad intelectual, sensorial o motórica, por un trastorno emocional grave, ni por falta de oportunidades para el aprendizaje o por factores socioculturales. Debe presentar desfase curricular, sí o sí.