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Transcript

+, Étape 2:Plan d'apprentissage,,,Étape 1:Cibler les essentiels,Étape 3:Traces d'apprentissage,+,,,Des élèves,Étape 5:Jugement professionnel,Étape 4:Rétroaction, ,Des enseignants,Offrir la continuité pédagogique pour bien finir l’année scolaire,Pédagogie ,Socioémotionnel,,Qu'est-ce qu'un essentiel?,Où trouver les essentiels?, ,,,s,s,Comment identifier un essentiel?,,Idéalement, seulement 3 essentiels sont ciblés par compétence disciplinaire. Ensuite, il est possible de proposer des plans d’apprentissage seulement liés à ces essentiels et de communiquer l’intention pédagogique générale aux élèves.,Retour,,Pourquoi identifier les intentions pédagogiques? ,Qu’est-ce qu’une tâche complexe?, ,,,,,Qu’est-ce qu’une tâche préparatoire?,Il est important de communiquer les intentions pédagogiques, de proposer des tâches préparatoires et une ou des tâches complexes. ,Retour,,Qu'est-ce qu'un critère de réussite?, ,,,,,Quelles sont les traces à considérer?,,On doit aussi documenter les apprentissages des élève à l'aide des tâches complexes.,Retour,On aura identifié préalablement:les compétences ciblées;les critères de réussite;les échelons de niveau de compétence.Ces éléments permettent, à l’élève, de se situer dans ses apprentissages et, à l’enseignant, de poser son jugement professionnel.,,Comment donner de la rétroaction sur les tâches complexes? , ,,,,,Comment donner de la rétroaction sur les tâches préparatoires?,,Retour,La rétroaction est facultative selon les besoins des élèves sur les tâches préparatoires et systématique sur lestâches complexes.,Elle permet à l’élève de situer son niveau de compétence lors de la tâche demandée et elle propose des pistes d’amélioration.,,,De l'apprentissage, ,,,,,pour l'apprentissage,,On peut distinguer les 2 temps du jugement professionnel:,Retour