Encuentro 7 mayo - Pensamiento crítico en equipos

Desplazá el cursor sobre las imágenes

Ricardo Czikk

Marisa Vázquez Mazzini

Luis Karpf

Encuentro entre colegas - 7 de mayo de 2020

¿Cómo desarrollar el pensamiento crítico en los equipos de trabajo?

• Compartir iniciativas e inquietudes para promover el pensamiento crítico en los equipos de trabajo

• Reflexionar sobre la importancia del pensamiento crítico en las organizaciones actuales

• Caracterizar al pensamiento crítico

Propósitos del encuentro

• Compartir iniciativas e inquietudes para promover el pensamiento crítico en los equipos de trabajo

• Reflexionar sobre la importancia del pensamiento crítico en las organizaciones actuales

• Caracterizar al pensamiento crítico

Propósitos del encuentro

Clickeá sobre cada ítem para más información

Perspectiva del Aprendizaje Transformacional (Jack Mezirow)

Pedagogía Crítica (Paulo Freire, Henry Giroux, Peter McLaren)

Teoría Crítica (Escuela de Frankfurt)

Fuentes:

El pensamiento crítico

Jack Mezirow, 2006.

Richard Paul, 1990

Es la revisión metacognitiva del propio marco de referencia.

Es el conjunto de habilidades y disposiciones para evaluar creencias y para identificar los supuestos subyacentes y las visiones del mundo con las que se articulan.

Algunas definiciones:

El pensamiento crítico (cont.)

(reelab. a partir de Ennis, 1996)

3 - Respetar al interlocutor en tanto interlocutor

Clickeá sobre cada ítem para más información

2 - Representar una posición de manera honesta y clara

1 - Cuidar el "buen pensar"

Tres disposiciones

El pensamiento crítico (cont.)

• Transformar datos en interpretaciones reveladoras.

• Usar la lógica y el razonamiento para identificar las fortalezas y debilidades de soluciones alternativas, conclusiones o abordajes de los problemas.

La competencia "pensamiento crítico" en el Foro Económico Mundial:

El pensamiento crítico (fin)

¿Por qué podría ser importante promover el pensamiento crítico (en su sentido original) en los equipos de trabajo?

• Estamos más preparados para dar respuestas conocidas a problemas conocidos que para descubrir problemas y ensayar soluciones.

Clickeá sobre cada ítem para ampliar

• Tendemos a aceptar sin un análisis profundo las tendencias del Management que se convierten en "moda".

• Nos cuesta desprendernos de la "herencia simbólica" de la pirámide.

• Esta pandemia y la cuarentena están desafiando nuestras creencias y certezas.

El pensamiento crítico en los equipos: algunos "porqués"

7- La construcción de confianza en el trabajo remoto

6 - La gestión del desempeño

Desplazá el cursor sobreel título para ampliar

8 - Otro (a elección)

4- El concepto de "engagement" en este nuevo escenario

5- El vínculo de supervisiónen el trabajo remoto

3 -El miedo al contacto físico en el lugar de trabajo

2 - Nuestras prácticas de formación de ahora en más

1 - La vuelta post cuarentena al lugar de trabajo

Pensemos críticamente un problema

Desplazá el cursor sobre la preguntapara ampliar

Sigamos pensando críticamente acerca del problema elegido...

Clickeá sobre el checklist para más información

• ¿De quiénes que piensan distinto puedo nutrirme?
• ¿Cuáles son mis ideas previas y de dónde vienen? ¿Qué preguntas de fondo necesito hacerme?
• ¿A qué fuentes acudo y cómo sé que son confiables?
• ¿Qué contradicciones o "huecos" tiene mi punto de vista?

1 - Checklist para cuidar el "buen pensar"

Secuencia de indagación para pensar críticamente

Clickeá sobre el checklist para más información

• ¿Cuáles son todas las dimensiones del problema y todos los actores sociales involucrados?
• ¿Cuál es la idea central que quiero que me entiendan?
• ¿Cómo es el recorrido desde los puntos de partida hasta esa idea central?
• ¿Con qué ejemplos, evidencias o datos voy a fundamentar la idea que quiero que me entiendan?

2 - Checklist para representar una posición de manera honesta y clara

Secuencia de indagación para pensar críticamente (cont.)

Clickeá sobre el checklist para más información

• ¿Cuáles son las ideas que espera dejar claras y cuál es la emocionalidad que las acompaña?
• ¿Cuáles son sus posiciones tomadas no explícitas?
• ¿Cómo encadena las ideas y cómo las fundamenta?
• ¿Cuánto "derecho a la palabra" le estoy dando?

3- Checklist para respetar al interlocutor en tanto interlocutor

Secuencia de indagación para pensar críticamente (fin)

• Fernández Rodríguez, Carlos (2007).

• Fenstermacher, Gary y Soltis, Jonas (1999).

Desplazá el cursor sobre cada ítempara ampliar

Desplazá el cursor sobre cada referenciapara ampliar

• Ennis, Robert (1996).

• Aguilar, Yásnaya; Riechmann, Jorge y otros (2020).

• Elliott, Carole y Turnbull, Sharon (2005).

• Browne, M. Neil y Keeley, Stuart M. (2007).

• Boltanski, Luc y Chiapello, Ève (2002).

• Alonso, Luis y Fernández Rodríguez, Carlos (2006).

Algunos textos de referencia

• Fernández Rodríguez, Carlos (2007).

Desplazá el cursor sobre cada referenciapara ampliar

• Fenstermacher, Gary y Soltis, Jonas (1999).

Desplazá el cursor sobre cada ítempara ampliar

• Ennis, Robert (1996).

• Aguilar, Yásnaya; Riechmann, Jorge y otros (2020).

• Elliott, Carole y Turnbull, Sharon (2005).

• Browne, M. Neil y Keeley, Stuart M. (2007).

• Boltanski, Luc y Chiapello, Ève (2002).

• Alonso, Luis y Fernández Rodríguez, Carlos (2006).

Algunos textos de referencia

• Vázquez Mazzini, Marisa (2015).

• Freire, Paulo (2005).

Desplazá el cursor sobre cada ítempara ampliar

Desplazá el cursor sobre cada referenciapara ampliar

• Richard, Paul (2005).

• Mezirow, Jack (2009).

• Kincheloe, Joe y Steinberg, Shirley (1993).

Algunos textos de referencia (cont.)