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Covid-19C'est quoi ce virus ?

Cliquez sur les onglets pour découvrir les différentes ressources classées par thématique.

"Donner du sens à la période vécue"François TaddéiLudoviales 2020

Sciences

Lire-écrire-parler

Maths-Techno

Espace-Temps

Education artistique

EMC -EMI

Langues

Un éclairage croisé des disciplines : la métaphore de l'éléphant

Cette trousse à outilsa pour objectif de permettre aux élèves de faire du sens, d'entrer dans la compréhension de ce qu’on a vécu et ce qu’on vit aujourd’hui par les domaines d’enseignement : EMC, EMI, mathématiques, sciences, domaine de la langue, ouverture à l’international, Histoire …Vous trouverez dans ce Génially préparé par les professeurs animateurs diocésains, des ressources et des propositions d’activités ou de séances que vous pouvez mener avec vos élèves (quand vous le souhaitez) ou dont vous pouvez vous inspirer. De nouvelles séances viendront compléter ce document.

La main à la pâte

Programme Cycle 2Esprit critique, sciences, français, mathématiquesJ’apprends à observer, à me poser des questions, à chercher à y répondre - comme un scientifique

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Mathématiques - Programmation - Technologie ...

Combien de cas dans le monde ?

Mathématiques

Ouvrir une porte sans les mains

Inventer un code

Technologie - Programmation

Le code pour se déplacer dans l'école

cycle 3

cycle 3

Cycle 3Combien de malades dans différents pays ?Et si on en profitait pour exploiter un tableur et exploiter les représentations graphiques ?

Cycle 2Recenser les codes mis en place à l’école pour se déplacer.

Lire, écrire, échanger et débattre autour du Covid-19

Accueillir les émotions de nos élèves : Parcours "Après le confinement"

Autour des albums

Débats philo

Introduction here

Dans ce parcours, à destination des enfants et des pré-adolescents, voici 3 séances pour travailler différentes dimensions de l'expérience de confinement vécue par les participants, et une séance plus spécifque sur les gestes barrières !

Autour des albums et des magazines

Cocovirus

La fée Confinette

" Il était une histoire" : des histoires à télécharger pour comprendre le coronavirus.

Le CORONA VIRUS expliqué aux enfantsUn livre offert par Gallimard à télécharger en PDF, avec les illustrations d'Axel Scheffler, l'illustrateur du célèbre Gruffalo.« Je me suis demandé ce que je pouvais faire en tant qu’illustrateur pour enfants pour informer et divertir mes lecteurs d’ici et d’ailleurs. J’ai donc été heureux lorsque mon éditeur, Nosy Crow, m’a demandé d’illustrer ce livre de questions-réponses sur le coronavirus. Je pense qu'il est extrêmement important pour les enfants et les familles d'avoir accès à des informations fiables, et j'espère que la popularité des livres que j'ai faits avec Julia Donaldson permettra à ce livre numérique d'atteindre de nombreux enfants, qui sont maintenant un peu plus âgés, mais qui se souviennent peut-être encore de nos livres d'images » Axel Scheffler.Le livre s'achève sur ses mots :Retourner à l'école, nous y sommes, mais pas tout à fait comme avant. Et si vos élèves ajoutaient une page à ce livre en racontant les débuts du déconfinement...

CocoVirus.net est une initiative bénévole destinée à combattre l'impact de la Crise du Coronavirus sur l'équilibre des plus jeunes.CocoVirus.net offre ainsi des histoires sous la forme de Bandes Dessinées relatives à des sujets associés à la Crise pour créer des discussions, disponibles en ligne ou en téléchargement et disponibles en français, anglais, allemand, italien, espagnol, arabe, russe et néerlandais.pour nos élèves allophones.Vous trouverez en prime six livrets sur le thème de la " rentrée scocolaire" et un livret regroupant des idées pour jouer à distance, en classe ou à la maison.Des planches à lire en classe ou en famille.Les élèves pourront à leur tour réaliser, individuellement ou de manière collaborative, une planche informative sur sujet abordé en classe, qu'il soit ou non lié à la crise.

Materalbum : une bibliographie des albums qui évoquent des questions de santé, pour permettre aux élèves les plus jeunes d'échanger, de mieux comprendre et d'être rassurés.

Un conte pour lutter contre l'Ultra-Moche Coronavirus et se défaire de ses peurs !Vous pouvez inviter vos élèves à réaliser les illustrations de ce conte ou à écrire à leur tour un conte autour du Coronavirus !Vous pouvez faire part de vos retours à Christine Eschenbrenner, à l'adressechristine.eschenbrenner@wanadoo.frSFR Mail - Retrouvez votre Webmail, boite mail et adresse mailSFR Mail, connectez-vous sur votre messagerie avec votre adresse mail SFR sur le Webmail pour accéder à votre boite...Sfr

Un peu de philo...

Petites philosophies du confinement

Les philos Live

Le lien vers la vidéo ne fonctionne pas mais elle est visible ici :https://www.youtube.com/watch?v=-OvNJkzgVQsUne analyse de l'album par Edwige Chirouter ici :https://www.youtube.com/watch?v=HIpk0mSHliI

Un article qui donne à réfléchir...pour les enseignants.Vos élèves peuvent à leur tour engager une réflexion sur l'éducation à distance.D'autres ressources pour aller plus loin :http://dans.mon.cartable.free.fr/Commun/articleConsult.php?mode=detail&id=7Dans mon cartableLes Goûters Philo Pour pratiquer les débats philo en classe, les Goûters Philo, de Brigitte Labbé, Jacques Azam et Michel Puech édités chez Milan,...FreeDans ce contexte, les vidéos suivantes ont particulièrement retenues notre attention :«Ce qu’on sait et ce qu’on ne sait pas»«Les chefs et les autres»«Libre et pas libre»«Le courage et la peur»«D’accord et pas d’accord»« Croire et savoirLes ptits philosophes de Pomme d'Api - Charivari à l'écolePomme d'Api publie de temps en temps des bonnes fiches pour des ateliers de langage (ou ateliers philo) en maternelle (et cycle...Charivari à l'école

C'est quoi la peur ? Faut-il avoir peur ? Qu'est-ce qui fait peur ?Deux dessins animés pour réfléchir à la peur avec les plus jeunes en présentiel ou à distance.Le 2nd est ici :https://youtu.be/tJRhBs43gis

Micro-conférences pour les parents et adultes désireux de trouver les mots pour en parler avec les enfants ou les plus grands.Plus de trois milliards d'êtres humains confinés, cela en fait du monde. Presque tous les pays du monde semblent concernés. Il est normal d'en parler un peu et de proposer une réflexion sur le confinement chez soi.Pour Chemins du patrimoine en Finistère et l'Abbaye de Daoulas avec Yan Marchand, philosophe

Pourquoi ne peut-on faire ce que l'on veut ?Un atelier philo autour de la liberté et des interdits.Une autre vidéo pour nourrir les échanges :

Inspirez-vous des problématiques proposées par Vincent Cespedes pour amener vos élèves à se poser des questions, en classe ou à distance.

Echanger et débattre autour du Covid-19 en EMC et en EMI

EMC et coronavirus...

EMI et coronavirus...

Le serment d'Hippocrate: une question d'engagement !

EMCSalut au personnel soignantCes dernières semaines, souvent on a applaudi les personnels soignants. On a salué leur dévouement pour soigner les malades.L’un des premier médecin célèbre dans l’Histoire s’appelait Hippocrate.https://fr.vikidia.org/wiki/HippocrateOù et quand a-t-il vécu ?Il a aussi laissé son nom à un serment que prêtent encore aujourd’hui les médecins du monde.https://fr.vikidia.org/wiki/Serment_d%27HippocrateOn peut l’écouter ici :https://youtu.be/1r3bVFTzGhg :Ce serment peut faire l'objet d'un débat, d'un échange avec les élèves.Ouverture possible à d'autres professions : aux engagements des professionnels autour de soi

EMCSalut au personnel soignantCes dernières semaines, souvent on a applaudi les personnels soignants. On a salué leur dévouement pour soigner les malades.L’un des premier médecin célèbre dans l’Histoire s’appelait Hippocrate.https://fr.vikidia.org/wiki/HippocrateOù et quand a-t-il vécu ?Il a aussi laissé son nom à un serment que prêtent encore aujourd’hui les médecins du monde.https://fr.vikidia.org/wiki/Serment_d%27HippocrateOn peut l’écouter ici :https://youtu.be/1r3bVFTzGhg :Ce serment peut faire l'objet d'un débat, d'un échange avec les élèves.Ouverture possible à d'autres professions : aux engagements des professionnels autour de soi

En EMC, il est possible de réfléchir aux répercussions du confinement sur la société.L' émission " Salut L'info " proposée ici s'interrogent sur les inégalités qui existent pendant le confinement.Quelles inégalités ? Qui est concerné ? Que pouvons-nous faire à notre niveau ?Vous pourrez peut-être aboutir à des propositions concrètes pour permettre à vos élèves de s'engager !D'autres sujets sont disponibles ici :https://www.astrapi.com/podcast-astrapi-france-info-salut-l-info/page/2Salut l'info ! Archives - Page 2 sur 6 - Astrapi - Page 2Abonner votre enfant à Astrapi, c'est lui offrir deux fois par mois un rendez-vous complice avec SON magazine ! S'ouvrir au monde, mieux se...Astrapi

A quoi ça sert un vaccin ?Un support intéressant en EMC pour échanger autour des implications et des enjeux de la vaccination pour notre société.A quoi sert un vaccin ? Pourquoi certains vaccins sont-ils obligatoires ? Pour ou contre la vaccination ? (...)

Les albums d'Oscar et ZoéLe Centre LEARN de l’EPFL a publié une trilogie d’histoires qui racontent le confinement, en collaboration avec une société de consulting spécialisée en éducation et un psychiatre. Destinées aux familles et enseignants, ces récits abordent les thématiques de l’éducation numérique comme les fake news, le temps passé devant des écrans ou la communication à distance. Les livres sont disponibles gratuitement et en trois langues sur internet.Ils vont permettront d'amorcer un travail autour de l'Education aux Médias et à l'Information.Ci-dessous, une infographie synthétise le vocabulaire spécifique à cette discipline.https://drive.google.com/viewerng/viewer?url=https://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/mai_2020/decrypter_1

Comment éduquer nos élèves aux médias et à l'information ? Une information qui peut-être partagée avec les familles pour les élèves qui travaillent à distance.En pleine crise du coronavirus, les infox sont parfois difficiles à différencier des vraies informations. Pourquoi notre cerveau est-il attiré par les fake news ? Comment aider nos enfants à développer un esprit critique ? Comment rendre l’actualité intelligible aux moins de 10 ans ? Des experts vous répondent.L'Equipe BayamDans ce document, vous trouverez également la courte vidéo d'1 jour 1 actu " C'est quoi une Fake News ?"

EMIDes pistes en vidéo pour apprendre à nos élèves à débusquer les fake-news.En complément, vous trouverez ici de courtes vidéos du site Lumni qui peuvent être visionnées en classe ou à la maison.https://www.lumni.fr/video/qu-est-ce-qu-une-information#containerType=program&containerSlug=l-information-en-5-questions

EMI

S’informer et comprendre une information

1/ S’informer et comprendre une informationCompétences EMI:Extraire des informations essentielles d’une publication de presseConnaître les différentes formes de médiasConstruire des connaissances à partir des informations collectéesA partir du dossier du Journal des enfants :https://www.lalsace.fr/jde/2020/02/24/tout-comprendre-au-coronavirusOu de la vidéo d’un jour une question :http://www.lumni.fr/video/cest-quoi-le-coronavirus-ou-covid-19Tous deux étant des médias d’information avec des formes différentes: presse écrite et vidéo.Voir C’est quoi les médias ?http://www.lumni.fr/video/c-est-quoi-les-mediasDemandez aux élèves de repérer les questions essentielles que tout journaliste présente dans un article : (Les 5 W en anglais)Quoi? Qu’est ce que le Coronavirus?Où? Où est-il apparu? Où se propage-til?Quand? Quand est-ce arrivé?Comment? Comment ce virus est-il apparu?Qui? Qui sont les personnes touchées par le virus ?Synthèse écrite ou orale (vocaroo :https://ec29numerique.org/2020/03/31/vocaroo/) :Ce que je sais maintenant du Coronavirus :

Qu’est-ce qu’une information ?

2/ Qu’est-ce qu’une information?CompétencesEMI :Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréterAdopter une attitude critique face aux médias, à l’utilisation d’internet.Identifier les différents médias (presse écrite, audiovisuelle et Web) et en connaît la natureActivité dans learning apps: le tri des infoshttps://learningapps.org/display?v=puu4se26320Déduire : Dans quelle catégorie je peux trouver des informations vraies sur le Coronavirus ? Vidéo

Apprendre à s'informer

/ Apprendre à s’informerVoir la séance proposée à faire en famille : https://www.clemi.fr/fr/guide-famille/activites-en-famille/apprendre-a-sinformer.html

Vérifier ses sources !

4/ Vérifier ses sourcesComment je fais confiance à ce que je vois ou lis sur les médias?Faire émerger les réponses et les classer pour faire une liste commune des critères de fiabilité d’une source d’information: l’auteur est cité, il est connu, la date de publication, le média utilisé pour diffuser l’information …C’est quoi une source ? https://youtu.be/PWi0BwYN0Bo

Education aux médias et à l'information

Produire de l’information

5/ Produire de l’informationCompétences:S’initier à la déontologie des journalistesUtiliser des outils numériques collaboratifs pour coopérerS’engager dans un projet de publication collective sous forme écrite ou oraleDans la situation d’un journaliste reporter sur la situation actuelle «Le déconfinement à …………… (ajouter le nom de l’école ou de la ville, du village)C’est quoi le travail d’un journaliste, quelles sont les règles à respecter en tant que journaliste?A partir des vidéos:http://www.lumni.fr/video/c-est-quoi-le-metier-de-journalisteLes droits et devoirs du journaliste : http://www.lumni.fr/video/la-responsabilite-des-journalistesQuel est le cadre déontologique du journaliste (ses droits et ses devoirs)?Vous allez devenir des journalistes, avec des droits et des devoirs, et mener une enquête sur le déconfinement et le retour à l’école …Pour cela vous allez coopérer à 3 et mener des interviews, soit de façon orale, en posant des questions aux autres élèves de la classe ou à ta famille, soit par écrit via les outils numérique (ENT, messagerie, réseaux sociaux) pour poser la question à des personnes extérieures à ton groupe classe. Tu peux interviewer en visio un copain qui n’a pas repris l’école …Chaque groupe choisit une question et traite les réponses.Exemples de questions, il faut choisir des questions ouvertes (où on ne répond pas par oui ou par non) :Comment vivez-vous le déconfinement?Qu’as-tu ressenti en revenant à l’école?Quelle a été ton activité principale pendant le confinement?Qu’est ce que tu aimerais faire mais qui n’est pas encore possible?…Mise en commun des réponses récoltées. Chaque groupe va écrire un petit article à partir des réponses obtenues et le publier via les outils numériques ou l’enregistrer oralement, comme lors d’une chronique radio.Les publications seront publiées dans et hors l’école (site internet et ENT)Critères de réussite:Le groupe a réussi à coopérer en gardant la distance d’un mètreLe groupe a réussi à choisir/rédiger une questionLe groupe a interrogé plusieurs personnesLe groupe a su rédiger un article à partir des réponses obtenues (traitement de l’information)Le groupe a publié par écrit ou oral son article

Comment se diffuse une information sur internet ?

Comment se diffuse l’information sur internet? CYCLE 3Compétences:Rechercher, exploiter et organiser l’information- s’interroger sur la provenance des informationsS’approprier un espace informationnel et un environnement de travail- comprendre le fonctionnement des médias afin d’acquérir une autonomie dans leur usageDébat initial :Débat pour faire émerger les représentations sur l’accès à l’informationComment avez-vous accès à l’information? via des sites d’information, via des forums? via des discussions sur snapchat? via une page news? ….Lancement de la recherche :1. recherche par groupeComment je tombesur de l’info sur internet ?Parfois vous voyez des informations sans aller sur un site d’information. D’après vous, comment les réseaux sociaux, les sites, la page news de votre smartphone ou de celui de votre parent vous apportent-ils des informations?Les élèves sont amenés à réfléchir sur l’origine de ce qu’ils voient. Ils pourront indiquer que ce sont parfois leurs amis qui leur envoient des informations, parfois un Youtubeur qu’ils aiment bien. Ils pourraient aussi évoquer le hasard (« je suis tombé par hasard sur une vidéo »). Ils peuvent aussi évoquer qu’ils ont accès à toute l’information et qu’il n’y en a pas d’autre ailleurs. 2. synthèse intermédiaireRetour sur les propositions. Réalisation d’une carte mentale. J’accède à l’information sur internet par ……Présentation d’une ou deux vidéos sur les algorithmeshttps://www.lumni.fr/video/c-est-quoi-un-algorithmehttps://www.lumni.fr/video/les-algorithmes-de-youtubeVérification de la compréhension avec re-visionnage éventuel.Les élèves sont amenés à comprendre que les algorithmes sont intéressants s’ils nous permettent de trouver un chanteur ou un jeu mais que cela peut questionner si cela filtre nos informations au risque de ne voir que toujours le même genre d’informations ( dont des fake news).3. deuxième partie de la rechercheAprès ce temps d’analyse des vidéos sur les algorithmes et de leur conséquence sur la diffusion de l’information, les élèves sont amenés à rediscuter des moyens pour accéder à des informations non guidées.4.SynthèseLes élèves sont amenés à comprendre qu’ils sont souvent orientés dans ce qu’ils trouvent sur internet à cause des algorithmes et qu’ils doivent être capable de prendre de l’autonomie.Pour cela, il est intéressant de poursuivre sur les ateliers proposés: Apprendre à s’informeret Vérifier ses sources

/ Apprendre à s’informerVoir la séance proposée à faire en famille : https://www.clemi.fr/fr/guide-famille/activites-en-famille/apprendre-a-sinformer.html

2/ Qu’est-ce qu’une information?CompétencesEMI :Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréterAdopter une attitude critique face aux médias, à l’utilisation d’internet.Identifier les différents médias (presse écrite, audiovisuelle et Web) et en connaît la natureActivité dans learning apps: le tri des infoshttps://learningapps.org/display?v=puu4se26320Déduire : Dans quelle catégorie je peux trouver des informations vraies sur le Coronavirus ? Vidéo

4/ Vérifier ses sourcesComment je fais confiance à ce que je vois ou lis sur les médias?Faire émerger les réponses et les classer pour faire une liste commune des critères de fiabilité d’une source d’information: l’auteur est cité, il est connu, la date de publication, le média utilisé pour diffuser l’information …C’est quoi une source ? https://youtu.be/PWi0BwYN0Bo

1/ S’informer et comprendre une informationCompétences EMI:Extraire des informations essentielles d’une publication de presseConnaître les différentes formes de médiasConstruire des connaissances à partir des informations collectéesA partir du dossier du Journal des enfants :https://www.lalsace.fr/jde/2020/02/24/tout-comprendre-au-coronavirusOu de la vidéo d’un jour une question :http://www.lumni.fr/video/cest-quoi-le-coronavirus-ou-covid-19Tous deux étant des médias d’information avec des formes différentes: presse écrite et vidéo.Voir C’est quoi les médias ?http://www.lumni.fr/video/c-est-quoi-les-mediasDemandez aux élèves de repérer les questions essentielles que tout journaliste présente dans un article : (Les 5 W en anglais)Quoi? Qu’est ce que le Coronavirus?Où? Où est-il apparu? Où se propage-til?Quand? Quand est-ce arrivé?Comment? Comment ce virus est-il apparu?Qui? Qui sont les personnes touchées par le virus ?Synthèse écrite ou orale (vocaroo :https://ec29numerique.org/2020/03/31/vocaroo/) :Ce que je sais maintenant du Coronavirus :

5/ Produire de l’informationCompétences:S’initier à la déontologie des journalistesUtiliser des outils numériques collaboratifs pour coopérerS’engager dans un projet de publication collective sous forme écrite ou oraleDans la situation d’un journaliste reporter sur la situation actuelle «Le déconfinement à …………… (ajouter le nom de l’école ou de la ville, du village)C’est quoi le travail d’un journaliste, quelles sont les règles à respecter en tant que journaliste?A partir des vidéos:http://www.lumni.fr/video/c-est-quoi-le-metier-de-journalisteLes droits et devoirs du journaliste : http://www.lumni.fr/video/la-responsabilite-des-journalistesQuel est le cadre déontologique du journaliste (ses droits et ses devoirs)?Vous allez devenir des journalistes, avec des droits et des devoirs, et mener une enquête sur le déconfinement et le retour à l’école …Pour cela vous allez coopérer à 3 et mener des interviews, soit de façon orale, en posant des questions aux autres élèves de la classe ou à ta famille, soit par écrit via les outils numérique (ENT, messagerie, réseaux sociaux) pour poser la question à des personnes extérieures à ton groupe classe. Tu peux interviewer en visio un copain qui n’a pas repris l’école …Chaque groupe choisit une question et traite les réponses.Exemples de questions, il faut choisir des questions ouvertes (où on ne répond pas par oui ou par non) :Comment vivez-vous le déconfinement?Qu’as-tu ressenti en revenant à l’école?Quelle a été ton activité principale pendant le confinement?Qu’est ce que tu aimerais faire mais qui n’est pas encore possible?…Mise en commun des réponses récoltées. Chaque groupe va écrire un petit article à partir des réponses obtenues et le publier via les outils numériques ou l’enregistrer oralement, comme lors d’une chronique radio.Les publications seront publiées dans et hors l’école (site internet et ENT)Critères de réussite:Le groupe a réussi à coopérer en gardant la distance d’un mètreLe groupe a réussi à choisir/rédiger une questionLe groupe a interrogé plusieurs personnesLe groupe a su rédiger un article à partir des réponses obtenues (traitement de l’information)Le groupe a publié par écrit ou oral son article

4/ Vérifier ses sourcesComment je fais confiance à ce que je vois ou lis sur les médias?Faire émerger les réponses et les classer pour faire une liste commune des critères de fiabilité d’une source d’information: l’auteur est cité, il est connu, la date de publication, le média utilisé pour diffuser l’information …C’est quoi une source ? https://youtu.be/PWi0BwYN0Bo

Covid-19 What is the deal with this virus ?

What is coronavirus ?

Des propositions d'activités en anglais

Le Covid-19 et la science

Les microbes et les virus

Covid 19 :qui es-tu ?

Chercheurs et vaccins

Les vacheset le vaccin ?

L’histoire de la vaccinationLa médecine doit beaucoup au docteur Edward Jenneret à la vaccine !https://fr.vikidia.org/wiki/Edward_JennerQue s’est-il passé en 1796 ?Louis Pasteur a aussi laissé son nom dans l’Histoire.https://www.1jour1actu.com/monde/louis-pasteurPour mieux comprendre, je te propose de revivre ce qui s’est passé le 6 juillet 1885https://www.lumni.fr/video/pasteur-invente-le-vaccin-notre-histoireQuel événement historique a eu lieu ce jour là ?Aujourd’hui, pour traiter le coronavirus les médecins veulent mettre au point un vaccin.Mais comment est fabriqué un vaccin?Tu y trouveras des explications sur ce site.https://www.1jour1actu.com/info-animee/comment-fabrique-t-on-un-vaccinQuand on te vaccine, qu’y a-t-il dans la piqure que l’on te fait ?Pourquoi t’inocule-ton ce produit ?Que se passe-t-il alors dans ton corps ?La mise au point d’un traitement demande du temps. Si tu veux en savoir plus, ici on t’explique ce qu’est un essai clinique :https://ptitlibe.liberation.fr/p-tit-libe/2020/04/28/qu-est-ce-qu-un-essai-clinique_1786571

Des activités à découvrir

Des ressources ...

Une proposition d'activité à partir de la vidéoL’histoire de la vaccinationLa médecine doit beaucoup au docteur Edward Jenneret à la vaccine !https://fr.vikidia.org/wiki/Edward_JennerQue s’est-il passé en 1796?Louis Pasteur a aussi laissé son nom dans l’Histoire.https://www.1jour1actu.com/monde/louis-pasteurPour mieux comprendre, je te propose de revivre ce qui s’est passé le 6 juillet 1885https://www.lumni.fr/video/pasteur-invente-le-vaccin-notre-histoireQuel événement historique a eu lieu ce jour là ?Aujourd’hui, pour traiter le coronavirus les médecins veulent mettre au point un vaccin.Mais comment est fabriqué un vaccin?Tu y trouveras des explications sur ce site.https://www.1jour1actu.com/info-animee/comment-fabrique-t-on-un-vaccinQuand on te vaccine, qu’y a-t-il dans la piqure que l’on te fait ? Pourquoi t’inocule-ton ce produit ? Que se passe-t-il alors dans ton corps ?La mise au point d’un traitement demande du temps. Si tu veux en savoir plus, ici on t’explique ce qu’est un essai clinique :https://ptitlibe.liberation.fr/p-tit-libe/2020/04/28/qu-est-ce-qu-un-essai-clinique_1786571

l'École des hautes études en sciences sociales lance ceCarnet de l'EHESS, Perspectives sur le coronavirus. Cet espace a vocation à proposer des billets de chercheuses et de chercheurs issus de toute la diversité des sciences sociales. Tous auront à cœur de mettre en évidence les échos entre la crise en cours et des terrains, des objets ou des périodes apparemment éloignés : des pistes ou des suggestions de recherche, plus que des savoirs constitués qui devront être élaborés à leur rythme et dans le temps long qui est celui de la recherche.

Microbes et Virus

Qu'est ce qu'un virus ?Jamy vous explique et modélise le virus. Pour les créatifs, une modélisation qui peut être reproduite à la maison.

Une infographie du site e-bug pour retrouver et synthétiser l'essentiel des connaissances.https://e-bug.eu/fr_home.aspx?cc=fr&ss=1&t=Bienvenue%20sur%20le%20site%20e-Bug!Bienvenue sur le site e-Bug!Dans les vidéos suivantes vous pouvez découvrir comment 2 enseignants de SVT utilisent les différentes ressources e-Bug dans leur enseignant et pour...E-bug

C'est quoi un virus ?Cette infographie aidera les élèves à répondre à cette question.

Et comment se propage ce virus ?Une expérience à réaliser à la maison pour comprendre la propagation du virus et la nécessité des gestes d'hygiène.

Les microbesUne vidéo interactive et séquencée pour permettre aux élèves de focaliser leur attention sur des points précis.

Dans de dessin animé, le professeur Gamberge nous explique la différence entre un virus et une bactérie.

Covid-19 : Qui es-tu ?

Quelques images du virus vu au microscope électroniqueBeau et effrayant à la fois ! Des images du virus un peu différentes de celles que nos élèves ont l'habitude de voir dans la presse.

Laure Geisler, médecin généraliste, propose aux préados (8-12 ans) un résumé explicatif de l'infection par le covid19. Elle leur donne aussi quelques conseils simples et efficaces pour mieux vivre le confinement. Une vidéo à partager et voir en famille

C'ovid-19, Coronavirus, Sars-Cov-2C'est pareil ou c'est différent ?Une infographie pour veiller à la précision du vocabulaire scientifque. A votre tour, réalisez une carte d'identité du virus.Cette infographie est extraite de l'article du P'TIT LIBE " Que sait-on du virus ?" que vous pouvez retrouver ci-dessous dans son intégralité.https://ptitlibe.liberation.fr/p-tit-libe/2020/03/13/que-sait-on-sur-le-coronavirus_1781567A lire aussi (pour les enseignants) :https://www.franceculture.fr/sciences-du-langage/doit-dire-le-ou-la-covid-19Doit-on dire "le" ou "la" Covid-19 ?On ne dirait pas "le" Covid-19 mais "la" Covid-19 ? C'est en tout cas ce que l'on commence à lire ici et là, au gré de quelques articles parus dans...France Culture

Une maladie inconnue est apparue en Chine, au mois de décembre. Depuis, elle s’est répandue dans le monde entier. Cette maladie est due à un nouveau microbe : le coronavirus Covid-19. Qui est-il ? Et comment se transmet-il ? 1jour1actu te répond en vidéo ici.

«Le coronavirus est dangereux, mais il ne va pas tuer toutle monde » :« Le Monde » répond aux enfants« Pourquoi on ne peut pas aller au parc ? », « comment le virus est-il arrivé ? », « quand pourra-t-on reprendre l’école ? »….« Le Monde » a répondu aux enfants lors d’un tchat.Par Jonathan Parienté et William Audureau Publié le 26 mars 2020 à 19h11 - Mis à jour le 31 mars 2020 à 09h50

Un document de la Cité des Sciences et de l'IndustrieCoronavirus : questions d’enfantsDes réponses illustrées aux questions que posent les 6-10 ans, accessibles en ligne et en téléchargement. Des contenus clairs et adaptés sur l’épidémie du COVID-19, pour informer et rassurer les plus jeunes.

Chercheurs et Vaccins

Quelques images du virus vu au microscope électroniqueBeau et effrayant à la fois ! Des images du virus un peu différentes de celles que nos élèves ont l'habitude de voir dans la presse.

Cet article du P'tit Libé répond à la question " Qu'est-ce qu'un essai clinique ? ".

Une émission de franceinfo junior : un chercheur raconte son métier à des enfantsÀ l'occasion de la Nuit européenne des chercheurs, vendredi 30 septembre, l'un d'entre eux répond aux questions des petits journalistes de franceinfo junior, élèves en CM2.

Pour réaliser une expérience scientifique, les chercheurs ont une certaine démarche à suivre : c'est ce qu'on appelle la méthode scientifique. Retrouve en images les différentes étapes qu'ils doivent suivre pour valider une découverte scientifique.L'intégralité de l'article est à retrouver sous le lien ci-dessous : https://www.1jour1actu.com/science/a-quoi-nous-servent-les-sciences-15866/À quoi nous servent les sciences ?Pourquoi en parle-t-on ? Parce que jusqu'à dimanche a lieu la 26e édition de la Fête de la science : de nombreux évènements sont organisés un peu...1jour1actu.com

Un document de la Cité des Sciences et de l'IndustrieCoronavirus : questions d’enfantsDes réponses illustrées aux questions que posent les 6-10 ans, accessibles en ligne et en téléchargement. Des contenus clairs et adaptés sur l’épidémie du COVID-19, pour informer et rassurer les plus jeunes.

Le coronavirus dans l'espace et dans le temps

Histoiredes épidémies à travers le temps

Histoire des épidémiesQu’est-ce qu’une épidémie ? Pour bien le comprendre, regardez attentivement la vidéo suivante :https://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-une-epidemieL’épidémie de Covid-19 n’est pas la première épidémie de l’histoire. Vous pouvez réaliser des recherches, en classe ou à la maison, sur les épidémies ci-dessous.Vous pouvez, par exemple, utiliser la présentationChronologie de padlet pour organiser vos recherches.La peste d’Athènes au 5ème siècle avant Jésus-Christ- L’une des premières pandémies de l’histoireLa peste de Justinien entre le VIème et le VIIIème siècle.La peste noire au Moyen-Age dite « La grande peste »La fièvre jaune au XIIème, au XIIIème et au XIXème siècleLa pandémie de choléra du XIXème siècleCi-dessous, la grippe espagnole de 1918, à la fin de la première guerre mondialeLe Sida au début des années 80https://youtu.be/QcC4G9Ia7XcAu fil du temps, ces épidémies sont mieux contenues et gérées.Comment pourriez-vous l’expliquer ? Quels progrès les hommes ont-ils réalisés ?Regarde cette vidéo qui explique la découverte du vaccin par Louis Pasteur :https://www.lumni.fr/video/pasteur-invente-le-vaccin-notre-histoire#D’autres progrès nous aident aussi à nous protéger des virus.En organisant et en partageant vos recherches ( vous pouvez, par exemple, utiliser un padlet collaboratif), faites des recherches sur l’évolution de l’habitat, l’alimentation, la recherche médicale, l’hygiène, la communication,les infrastructures des villes au cours des siècles...)3 ) 300 ans séparent ces deux documents. Observez-les attentivement. Quels sont leurs points communs ? Leurs différences ?( https://www.caminteresse.fr/histoire/cette-attestation-de-deplacement-datee-de-1720-va-vous-surprendre-11138417/ )Et dans 300 ans? A votre tour, imaginez l’attestation de déplacement de 2320.4 ) Regarde attentivementcette vidéo qui relate l’histoire du village d’Eyam. https://www.geo.fr/histoire/eyam-le-village-anglais-qui-a-vaincu-la-peste-au-18e-siecle-grace-au-confinement-200300Plus près de chez nous, à Plourin-Ploudalmézeau en 1921, une famille a également vécu le confinement dans sa ferme du Roudous."Les malades furent confinés dans la maison, les autres dans la grange, avec interdiction absolue pour les voisins de s'approcher de la ferme"A partir de ces deux documents , quels points communs et différences observes-tu entre leurs conditions de confinement et les nôtres ?5) Qu'avez-vous appris sur les épidémies dans l'histoire ? Proposez une synthèse de vos découvertes à partir du support de votre choix (vidéo, texte, dessins commentés, enregistrement sonore...).

Comment vivent les enfants dans le monde durant la pandémie ?

Le Coronavirus à travers le monde.Le site suivant présente la situation de l’évolution de la maladie dans le monde: le nombre de personnes touchées, le nombre de personnes guéries …https://fr.statista.com/statistiques/1091585/morts-infections-coronavirus-monde/Si tu ne les connais pas tu peux les situer sur une carte et comparer la situation sur les différents continents.Quels sont les continents les plus touchés? Tu peux calculer le nombre de personnes concernées pour les différents continents.Voici un autre site internet qui présente l’évolution de la pandémie et vient compléter le premier site. Il est écrit en anglais.https://covid19.who.intEn observant les cartes et les graphiques et en échangeant avec les autres élèves et ton enseignant quelles informations peux-tu dégager sur l’évolution de la pandémie?Comment vivent les enfants dans le monde durant la pandémie ?Le petit libé a interrogé quelques enfants à travers le monde, sur la façon dont ils vivent la période actuelle.https://ptitlibe.liberation.fr/p-tit-libe/2020/04/21/comment-vivent-les-enfants-dans-le-monde-durant-la-pandemie_1785935Dans quels pays les élèves ne vont-ils plus à l’école ?Comment se passe le travail scolaire?Qu’est-ce que les enfants font durant cette période?Qu’est ce qui est compliqué?Et toi, si tu avais été interrogé. Qu’aurais-tu répondu ?Ecris un texte de la même manière que ce qui est présenté ici et qui viendra se rajouter à la liste des réponses des enfants du monde !

Les sociétés face aux épidémies

Le Coronavirus à travers le monde.Le site suivant présente la situation de l’évolution de la maladie dans le monde: le nombre de personnes touchées, le nombre de personnes guéries …https://fr.statista.com/statistiques/1091585/morts-infections-coronavirus-monde/Si tu ne les connais pas tu peux les situer sur une carte et comparer la situation sur les différents continents.Quels sont les continents les plus touchés? Tu peux calculer le nombre de personnes concernées pour les différents continents.Voici un autre site internet qui présente l’évolution de la pandémie et vient compléter le premier site. Il est écrit en anglais.https://covid19.who.intEn observant les cartes et les graphiques et en échangeant avec les autres élèves et ton enseignant quelles informations peux-tu dégager sur l’évolution de la pandémie?Comment vivent les enfants dans le monde durant la pandémie ?Le petit libé a interrogé quelques enfants à travers le monde, sur la façon dont ils vivent la période actuelle.https://ptitlibe.liberation.fr/p-tit-libe/2020/04/21/comment-vivent-les-enfants-dans-le-monde-durant-la-pandemie_1785935Dans quels pays les élèves ne vont-ils plus à l’école ?Comment se passe le travail scolaire?Qu’est-ce que les enfants font durant cette période?Qu’est ce qui est compliqué?Et toi, si tu avais été interrogé. Qu’aurais-tu répondu ?Ecris un texte de la même manière que ce qui est présenté ici et qui viendra se rajouter à la liste des réponses des enfants du monde !

Et ce virus, où se trouve-t'il dans le monde ?Peut-on le trouver à plusieurs endroits du monde ?Est-ce qu'il se déplace ?Concernant le déconfinement, dans quel zone nous trouvons-nous ? Tous les départements de France sont-ils de la même couleur sur la carte du déconfinement ?Localisons le virus à l'échelle régionale, nationale, mondiale...

Le Coronavirus expliqué aux petits

Quatre émissions de France Culture sur la problématique des épidémies au fil du temps.

Exprimer ses peurs et ses émotions avec les arts

Des propositions

Histoire des arts

L’architecture et les épidémies :Peste, choléra, tuberculose… les épidémies ont contribué à façonner nos villes. Pendant des siècles, l’un des enjeux majeurs de l’architecture et de la conception des villes a été de permettre la circulation de l’air, jugé coupable de porter avec lui les mauvaises odeurs la peste, le choléra ou la tuberculose. Le boulevard Saint Germain à Paris lors des travaux haussmanniens en 1887 (gravure) Haussmann a changé la physionomie de Paris, son but était de faire disparaître le choléra.Ecouter cette émission:https://www.franceinter.fr/emissions/le-virus-au-carre/le-virus-au-carre-03-avril-2020Découvre la construction de Paris:https://www.lumni.fr/video/georges-eugene-haussmannRegarde ce film pédagogique résumant l’évolution de l’habitat de la préhistoire à nos jours:http://www.benjamingibeaux.fr/portfolio/petite-histoire-de-lhabitat/Inspirée d'une initiative des pays nordiques, le CAUE (Conseil d'Architecture, d'Urbanisme et d'Environnement) de la ville de Paris a créé l'École d'architecture pour enfants de 6 à 18 ans.Découvre le métier d’architecte:Inspirée d'une initiative des pays nordiques, le CAUE (Conseil d'Architecture, d'Urbanisme et d'Environnement) de la ville de Paris a créé l'École d'architecture pour enfants de 6 à 18 ans.https://www.youtube.com/watch?v=ovz7FQhJXmUA ton tour de créer un espace de vie ou chaque habitant pourra bénéficier en cas de confinementd’un habitat comprenant un extérieur et ainsi pouvoir respirer , bouger et observer la nature.

jeu des sept familles

acrostiche

?

L’architecture et les épidémies

Arts plastiques représentation du coronavirus :Récupérertoutes sortes de papiers (papier journal, emballage).Chiffonnerdes morceaux et donner une forme de petits « virus », les poser sur une surface blanche.Chercherune source de lumière (naturelle ou pile) etjoueravec les ombres portées des formes pour créer des « petits virus ». Trace ensuite les ombres portées.Utiliserles petits virus comme tampon pour colorer la feuille avec de la peinture ou colorier les formes avec des crayons. Personnaliser ces « petits virus », leur donner un nom, imaginer des petites histoires autour de ces derniers.Fabriquerun piège àvirus.

Arts plastiques représentation du coronavirus :Avec tes connaissances sur le coronavirus :Créerun jeu desept familleouunmemory, dessiner au crayon noir(2 cartes par élèves, photocopier l’ensemble pour créer un jeu complet, le colorier (crayons de couleur ou feutres).

Arts plastiques représentation du coronavirus :Chercherdes mots pour compléter l’acrostiche et les dessiner ensuite pour créerton universdu coronavirus.CORONAVIRUS

Arts plastiques représentation du coronavirus :Ecrireplusieurs fois le mot: coronavirusde façon à créer une écriture illisible.Jouersur la couleur, la taille des lettres, les différentes écritures.Imaginerce mot en version tags, avec des formesgéométriques, luiinventer un slogan…

Arts plastiques représentation du coronavirus :Avec tes connaissances sur le coronavirus :Créerun jeu desept familleouunmemory, dessiner au crayon noir(2 cartes par élèves, photocopier l’ensemble pour créer un jeu complet, le colorier (crayons de couleur ou feutres).

L’architecture et les épidémies :Peste, choléra, tuberculose… les épidémies ont contribué à façonner nos villes. Pendant des siècles, l’un des enjeux majeurs de l’architecture et de la conception des villes a été de permettre la circulation de l’air, jugé coupable de porter avec lui les mauvaises odeurs la peste, le choléra ou la tuberculose. Le boulevard Saint Germain à Paris lors des travaux haussmanniens en 1887 (gravure) Haussmann a changé la physionomie de Paris, son but était de faire disparaître le choléra.Ecouter cette émission:https://www.franceinter.fr/emissions/le-virus-au-carre/le-virus-au-carre-03-avril-2020Découvre la construction de Paris:https://www.lumni.fr/video/georges-eugene-haussmannRegarde ce film pédagogique résumant l’évolution de l’habitat de la préhistoire à nos jours:http://www.benjamingibeaux.fr/portfolio/petite-histoire-de-lhabitat/Inspirée d'une initiative des pays nordiques, le CAUE (Conseil d'Architecture, d'Urbanisme et d'Environnement) de la ville de Paris a créé l'École d'architecture pour enfants de 6 à 18 ans.Découvre le métier d’architecte:Inspirée d'une initiative des pays nordiques, le CAUE (Conseil d'Architecture, d'Urbanisme et d'Environnement) de la ville de Paris a créé l'École d'architecture pour enfants de 6 à 18 ans.https://www.youtube.com/watch?v=ovz7FQhJXmUA ton tour de créer un espace de vie ou chaque habitant pourra bénéficier en cas de confinementd’un habitat comprenant un extérieur et ainsi pouvoir respirer , bouger et observer la nature.

Arts plastiques représentation du coronavirus

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