6c - przydział zadań 9

Dear 6c Students Here's another assignment for you Przydział zadań 9 (na niektórych slajdach macie ikonkę z muzyczką, żeby Wam było przyjemniej robić zadania)

Dziękuję wszystkim z Was, którzy przysłali mi wykonane zadanie z przydziału zadań 7. Kto jeszcze tego nie zrobił, to niech wywiąże się z tego obowiązku i przyśle mi link do swojego filmu.

Napiszcie teraz temat w zeszycie: The natural world - types of landscape Otwórzcie teraz podręcznik na stronie 102. Macie przed sobą przepiękną ilustrację na dwie strony przedstawiającą obszar wiejski w Kenii. Czerwona gleba kontrastuje z zielonymi koronami drzew. Popatrzcie na krajobrazy w Kenii - następny slajd

To była Kenia. A teraz wydrukujcie i wklejcie mapę myśli do zeszytu lub przepiszcie słowa z tej mapy do zeszytu i do każdego typu krajobrazu narysujcie rynek lub wklejcie obrazki przedstawiające dany krajobraz - next slide

Ćw. 1 str. 102 podręcznik Które typy krajobrazu mamy w Polsce? Napiszcie w zeszycie.

Teraz ćw. 2 /102 podr.Dopasujcie imiona do miejscPosłuchajcie - kliknijcie w ikonę z palcem w prawym górnym rogu

Popatrzmy na widoki z Maroko oraz ze Szwajcarii, z których to państw pochodzą dzieci mówiące w nagraniu.

Teraz sprawdżcie ćw. 1 i 2 ze str. 102 w podręczniku.

Napiszcie w zeszycie temat: Subject: Teens' Time - Susie's Blog Jesteśmy w podręczniku na stronie 104. Widzicie tam tekst Susie's Nature Blog. Posłuchajcie teraz, śledząc tekst w książce - kliknijcie w ikonę z palcem w prawym górnym rogu. Jaki ptak żyje w ogrodzie Susie? Teraz przejdźcie do ćwiczenia drugiego – wybierzcie właściwe tytuły do danych akapitów. Gdy już to zrobiliście, przejdźcie do ćwiczenia 3 i popatrzcie na obrazki – znajdźcie słowa w tekście, które się do nich odnoszą i wypiszcie w zeszycie.

W następnym slajdzie będziecie mieć wypisane i pokazane na obrazku słowa z takich kategorii: rośliny, części roślin, gdzie rośliny rosną i czego potrzebują oraz goście odwiedzający ogród. Wszystkie te słowa pojawią się Wam na wyskakujących notatnikach - przepiszcie je do zeszytu obok każdego dodajcie rysunek lub też wklejcie obrazek – tym sposobem powstanie w zeszycie słowniczek obrazkowy. Przejdźcie do następnego slajdu.

Herb- zioło

Tree - drzewo

weed - chwast

grass - trawa

bush - krzak

PLANTS - rośliny

thorn - kolec

seed - nasiono

Herb- zioło

root - korzeń

leaf - liść

flower - kwiat

branch - gałąź

PARTS OF PLANTS - części roślin

water

sun - słońce

soil - gleba

sand - piasek

flowerpot - doniczka

flowerbed - klomb, grządka

WHERE PLANTS GROW AND WHAT THEY NEED

worm

snail

bird

bee

ant

GARDEN VISITORS

butterfly

wasp - osa

fly

mosquito

ladybird

GARDEN VISITORS

A teraz, gdy już poznaliście niektóre nowe słowa związane z roślinami i ich częściami, obejrzyjcie prezentację "What does a plant need" - kliknijcie w palec w prawym górnym rogu . Potem przewijajcie do dołu.

A teraz obejrzyjcie ten uroczy filmik o tym, czego potrzebują rośliny do tego, aby rosnąć. Kliknijcie w obrazek. A potem kliknijcie w Launch

Teraz wróćcie do podręcznika str. 105 ćw. 4 - dopasujcie definicje do słów z ramki vocabulary. Potem zróbcie ćwiczenie 5 – wybierzcie właściwe słowa. Potem ćwiczenie 6 - ułóżcie słowa we właściwej kolejności, żeby utworzyły sensowne zdania. Rozpocznijcie zdania od słowa "if", czyli "jeśli". Gdy już zrobiliście powyższe ćwiczenia i te ze str. 104, sprawdźcie z kolejnym slajdem.

Czyli zdanie po "jeśli" mówi o tym, że jeśli jest spełniony jakiś warunek, to wynika z tego jakieś rezultat – o tym mówi drugie zdanie. Zerowy tryb warunkowy jest nam potrzebny do tego, żeby mówić o zdarzeniach, które na 100% będą miały miejsce, a także o prawdach ogólnych. Mówimy o tym, co stałe i powtarzalne, o zależnościach, które zawsze są. I tak inne przykłady po polsku mogłyby być takie: Jeśli nie ćwiczysz, to nie jesteś sprawny. Tyjesz, jeśli jesz za dużo śmieciowej żywności. Jeśli nie czuję się dobrze, to nie idę do szkoły. Wszystko to przepisujecie i tak samo stosujecie kolory – podkreślam – kolory mają być użyte – to pomaga zapamiętywać i rozumieć. Gdy się zobaczymy, ja na pewno będę chciała zobaczyć, czy macie użyte kolory, więc lepiej sięgnąć po kolory, jeśli ktoś jeszcze tego nie zrobił i przepisuje szast prast byle jak. Tryby warunkowe to jest już trudniejsza gramatyka, więc proszę uważnie przepisywać i starać się rozumieć, aby nie robić sobie zaległości, które później i tak wyjdą.

Czyli zdanie po "jeśli" mówi o tym, że jeśli jest spełniony jakiś warunek, to wynika z tego jakieś rezultat – o tym mówi drugie zdanie. Zerowy tryb warunkowy jest nam potrzebny do tego, żeby mówić o zdarzeniach, które na 100% będą miały miejsce, a także o prawdach ogólnych. Mówimy o tym, co stałe i powtarzalne, o zależnościach, które zawsze są. I tak inne przykłady po polsku mogłyby być takie: Jeśli nie ćwiczysz, to nie jesteś sprawny. Tyjesz, jeśli jesz za dużo śmieciowej żywności. Jeśli nie czuję się dobrze, to nie idę do szkoły. Wszystko to przepisujecie i tak samo stosujecie kolory – podkreślam – kolory mają być użyte – to pomaga zapamiętywać i rozumieć. Gdy się zobaczymy, ja na pewno będę chciała zobaczyć, czy macie użyte kolory, więc lepiej sięgnąć po kolory, jeśli ktoś jeszcze tego nie zrobił i przepisuje szast prast byle jak. Tryby warunkowe to jest już trudniejsza gramatyka, więc proszę uważnie przepisywać i starać się rozumieć, aby nie robić sobie zaległości, które później i tak wyjdą.

Jeśli się uczysz, to dostajesz dobre oceny. If you study, you get good grades. Nie wysypiasz się, jeśli kładziesz się spać bardzo późno. You are not rested if you go to sleep late. Mając te dwa przykłady, Wy mi powiedzcie, jaki czas jest używany w zdaniu po if i w zdaniu rezultatu. Jest tak, jak mówicie, czyli - w obu zdaniach jest czas Present Simple. Czyli napiszcie tak: if + Present Simple, result - Present Simple A teraz obejrzyjcie i wysłuchajcie wyjaśnień tej Pani - na następnym slajdzie

Jeśli się uczysz, to dostajesz dobre oceny. If you study, you get good grades. Nie wysypiasz się, jeśli kładziesz się spać bardzo późno. You are not rested if you go to sleep late. Mając te dwa przykłady, Wy mi powiedzcie, jaki czas jest używany w zdaniu po if i w zdaniu rezultatu. Jest tak, jak mówicie, czyli - w obu zdaniach jest czas Present Simple. Czyli napiszcie tak: if + Present Simple, result - Present Simple A teraz obejrzyjcie i wysłuchajcie wyjaśnień tej Pani - na następnym slajdzie

Znamy zasadę, więc ją zastosujmy. Na stronie 105 w podręczniku przeczytajcie ramkę Grammar – tam są podane przykłady i krótkie wyjaśnienie. Teraz ćwiczenie 7 strona 105

Znamy zasadę, więc ją zastosujmy. Na stronie 105 w podręczniku przeczytajcie ramkę Grammar – tam są podane przykłady i krótkie wyjaśnienie. Teraz ćwiczenie 7 strona 105

Znamy zasadę, więc ją zastosujmy. Na stronie 105 w podręczniku przeczytajcie ramkę Grammar – tam są podane przykłady i krótkie wyjaśnienie. Teraz ćwiczenie 7 strona 105

Znamy zasadę, więc ją zastosujmy. Na stronie 105 w podręczniku przeczytajcie ramkę Grammar – tam są podane przykłady i krótkie wyjaśnienie. Teraz ćwiczenie 7 strona 105. Potem ćw. 8 str. 105 . Gdy juz zrobiliście, sprawdźcie

Przechodzimy do zeszytu ćwiczeń. Na stronie 72 zróbcie ćwiczenia 1, 2, 3, 4, 5. Na stronie 73 ćwiczenia 6, 7 - napiszcie odpowiedzi w zeszycie - to, co prawdziwe dla Was, oraz ćw. 8 Gdy już zrobiliście, sprawdźcie

Następny temat lekcji: Subject: That's rubbish. Jesteśmy w podręczniku na stronie 106. Widzicie tekst w niebieskim kółku. Posłuchajcie, śledząc tekst. Teraz przerysujcie do zeszytu mapę myśli dotyczącą tekstu, którego właśnie wysłuchaliście. Proszę przepisać dokładnie wraz ze znaczeniami – jest to słownictwo dotyczące ochrony środowiska, a więc bardzo ważne.

Teraz odpowiedzcie w zeszycie na pytania w ćw. 2 oraz zróbcie ćw. 3 - podręcznik str. 106Gdy już to zrobiliście, dowiedzcie się więcej o tym, jak możemy dbać o środowisko - kliknijcie w plusiki na następnym slajdzie i dokładnie przeczytajcie, co się wyświetli. Jeśli będą nieznane słowa, sprawdźcie online, na przykład w takim słowniku

Kliknijcie w obrazek a potem w przycisk LAUNCHi potem w każdy plusik.

Czy wiecie kto to jest Caring Superhero? To jest bohater, który ma caring superpowers, czyli supermoce umożliwiające mu dbanie o środowisko. Jakie to są superpowers? Kliknijcie w obrazek na następnym slajdzie i poczytajcie.

Kliknijcie w obrazek

A teraz zagrajcie w Junk Jumble Recycling Game - czy wiecie, do którego pojemnika wkładać daną rzecz ? Kliknijcie w obrazek, a potem LAUNCH. A jak już będziecie w grze, kliknijcie Let's go Enjoy the game!

A teraz sprawdźcie odpowiedzi do ćwiczeń ze strony 106 w podręczniku. Next slide please

A teraz sprawdźcie odpowiedzi do ćwiczeń ze strony 106 w podręczniku. Next slide please

A teraz przejdźcie do strony 107 w podręczniku. W ramce Vocabulary zielonej macie kolekcje słów związanych ze środowiskiem. Napiszcie je w zeszycie obok - podajcie tłumaczenia – stwórzcie słowniczek obrazkowy to jest narysujcie coś, co się kojarzy z danym słowem lub wklejcie. Gdy już to zrobiliście, przejdźcie tutaj - przygotowałam dla Was zestaw fiszek - obracajcie je, słuchajcie wymowy i uczcie się. Tam, gdzie macie SELECT A LEARNING MODE TO BEGIN kliknijcie najpierw FLASHCARDS, a potem możecie sobie wybierać tryby - jest ich tam całe mnóstwo i każdy z nich pozwala Wam utrwalić to słownictwo. Kliknijcie rękę w prawym górnym rogu.

A teraz zróbcie ćw. 5 i 6 z podręcznika str. 107Sprawdźcie Wasze odpowiedzi

Subject: First Conditional - pierwszy tryb warunkowy.Kilka slajdów wcześniej, wyjaśniałam Wam zerowy tryb warunkowy. Dla przypomnienia: mówimy o sytuacjach regularnie się powtarzających, prawidłowościach, zależnościach i zjawiskach ogólnych. Piszecie: O co chodzi w pierwszym trybie warunkowym? Przykłady zdań po polsku: Jeśli kupimy bilety, to pójdziemy na koncert. Jeśli będzie padało, nie pójdziemy na mecz. Mówimy o wydarzeniu w przyszłości, które ma realną szansę, żeby zaistnieć. Na przykład chcesz przekazać koleżance, która jest chora, książki. Dzwoniła i mówiła, że lepiej się już czuje i powinna jutro przyjść do szkoły. Czyli istnieje możliwość (ale nie jest to w 100% pewne), że będzie jutro w szkole i będziesz mógł przekazać jej książki. If Marysia is at school tomorrow, I will give her the books. Jeśli Marysia będzie jutro w szkole, przekażę jej książki.

Oczywiście piszecie KOLORAMI - tak jak ja.W konstrukcji takiego trybu warunkowego też są dwa zdania (tak jak było w zerowym, tak jak będzie w drugim i trzecim - o czym dowiecie się za jakiś czas): zdanie po if izdanie rezultatu If we buy tickets, we will go to the concert Jeśli kupimy bilety, to pójdziemy na koncert. If it rains, we won't go for a walk. Jeśli będzie padało, nie pójdziemy na spacer.Jakie czasy tu rozpoznajecie ?

Po polsku w zdaniu żółtym "kupimy" i będzie padać " to jaki czas? Tak, to jest czas przyszły. A po angielsku "it rains " i "we buy" to jest czas Present Simple. W zdaniu zielonym po polsku " pójdziemy" to czas przyszły. W zdaniu zielonym po angielsku "we will go i "we won't go" to czas przyszły. Czyli zdania zielone pod wzgledem użycia czasu pokrywają się w obu jezykach.Różnią się zdania zółte - i to jest zwykle przeszkoda dla uczniów na drodze do prawidłowego konstruowania zdań po "if". Czyli zasada jest taka: if + Present Simple, result - Future Simple (will + 1 forma)

Posłuchajcie wyjaśnień na filmie

To były wyjaśnienia po polsku i rysowane. To teraz obejrzyjcie filmik po angielsku, animowany. Też o 1 trybie warunkowym oczywiście.

A tu przypomnijmy sobie zerowy tryb warunkowy w zestawieniu z pierwszym trybem warunkowym.

Mam nadzieję, że po obejrzeniu filmików lepiej rozumiecie tryb warunkowy 1. Wróćmy do podręcznika strona 107 – ramka Grammar – przeczytajcie, co autor naszego podręcznika pisze o pierwszym trybie warunkowym. Teraz ćwiczenie 7 na tejże stronie - tutaj trzeba napisać zdania w pierwszym trybie warunkowym z wykorzystaniem słów podanych wytłuszczona czcionką. Ich znaczenie musi być takie samo jak znaczenie zdania wyjściowego. Podaję Wam pierwsze zdanie, żebyście wiedzieli o co chodzi: Po polsku: dostaniesz się tam na czas tylko samochodem. Czyli zdanie w pierwszym trybie warunkowym musi mieć znaczenie: Jeśli pójdziesz pieszo, nie dostaniesz się tam na czas. I po angielsku będzie to wyglądało tak: If you go on foot, you will not get there on time. Teraz ćwiczenie 8. Ćwiczenie 8 ma nagłówek Speak, ale ja proszę Was, abyście napisali stwierdzenia, używając pierwszego conditionala i zdań podanych w zielonym boksie, przy tak zwanych buletach (kropkach). Na przykład pierwsze mogłoby być takie: If I see some litter on the grass, I will pick it up. (Jeśli zobaczę śmieci na trawie, podniosę je.)

Teraz sprawdźcie te ćwiczenia

Przechodzimy do zeszytu ćwiczeń. Na stronie 74 zróbcie ćwiczenia o numerach: 1 2 3 i 4. Na stronie 75 zróbcie ćwiczenia o numerach 5 6 i 8.

Napracowaliście się. Teraz obejrzyjcie krótki filmik o tym, jak bardzo nasza planeta potrzebuje pomocy.

Sprawdźcie teraz, czy prawidłowo zrobiliście ćwiczenia ze strony 74 i 75 w zeszycie ćwiczeń.

Czas na quiz z pierwszego trybu warunkowego - kliknijcie rękę

I jeszcze jeden - kliknijcie rękę

A ten quiz jest na odróżnienie zerowego i pierwszego conditionala

Tutaj zakończymy. Jakie jest wasze zadanie? Czytajcie uważnie i powoli. Uważnie i powoli, żeby nie było nieporozumień. Waszym zadaniem jest stworzyć quiz, który ma mieć 20 pytań sprawdzających wiedzę klasy 6c z tego materiału, który znalazł się na tej prezentacji o tytule "przydział zadań 9". W tej prezentacji zawarłam i rozbudowałam strony z Waszego podręcznika od 102 do 107 oraz odpowiadające im strony z zeszytu ćwiczeń, czyli od strony 72 do strony 75. Pytania do waszego quizu mogą być otwarte, czyli uczeń rozwiązujący quiz sam udziela odpowiedzi, albo zamknięte czyli dajecie odpowiedzi a b c lub a b c d. Może to być na papierze w postaci kartek z pytaniami - tylko ładnych, estetycznie zrobionych - albo może to być w postaci linku, to znaczy że sami skonstruujecie quiz na jakiejś stronie quizowej – może to być Kahoot, może to być Quizizz, może to być Quizlet. Jeśli zrobicie na tym narzędziu, to przyślecie mi linka i któregoś dnia, o danej godzinie osoba, która taki quiz zmontowała na jakimś narzędziu, wyśle do mnie linka, ja go wyślę do całej klasy na Librusie i zagramy w to. Zagramy w Wasz quiz - Wy go od siebie aktywujecie i prześlecie linka na Librusie do mnie. Ja już takie zadania z uczniami robiłam i wychodzi to świetnie, uczniowie są bardzo chętni do tego, żeby quizy składać i na stronie quizowej jakiejś aktywować.

Jeszcze raz : quiz składający się z 20 pytań sprawdzających wiedzę klasy 6c z przerobionego materiału w tej prezentacji, czyli z przedziału stron w podręczniku i w zeszycie ćwiczeń – jak wskazałam na poprzednim slajdzie. Quiz na papierze - wtedy nagracie filmik, w którym pokażecie mi Wasz quiz - jeśli będą to papierowe kartki z pytaniami, to mi je pokażecie do kamery i przeczytacie, jakie te pytania są, oczywiście. Jeśli będzie to quiz załadowany na którejś ze stron quizowych, to prześlecie mi link, a ja prześlę go do klasy - umówimy się i reszta osób z szóstej c się wklika - wraz ze mną - ja też wyklikam Wasz quiz. Pamiętajcie, że pytania do quizu mają być niebanalne, odpowiednio trudne odpowiedzi. Jeśli dajemy a b c d, to mają być: jedna prawidłowa, druga zmylająca, a dwie bez sensu. Czyli takie jest zadanie dla Was wynikające z tej prezentacji. Termin: do piątku 22 maja. Posłuchajcie mnie jeszcze - uściślę to, mówiąc do Was - kliknijcie plik audio.

Thank you My Dear 6c Students