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“Las Progresiones de Aprendizaje en Espiral son un instrumento curricular que tiene el propósito de contribuir al desarrollo de pro¬cesos educativos inclusivos que garanticen el acceso, participación y aprendizaje de la totalidad de estudiantes en el sistema escolar, especialmente de quienes presentan discapacidad o discapacidad múltiple (Mineduc, 2015); Como una forma de contribuir a su difusión y conocimiento, queremos proporcionarte una serie de pequeños elementos informativos que semanalmente iremos publicando para que puedas acercarte a ellas y comprender y reconocer de qué manera usar este instrumento curricular y así favorecer y apoyar los procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes que particularmente en este tiempo (de pandemia) se han visto afectados en su progresos y logros curriculares en relación al Currículum Nacional existente.”

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PROGRESIONES DE APRENDIZAJE EN ESPIRAL

¿Qué son las Progresiones de Aprendizaje en Espiral?

¿Por qué Aprendizaje en Espiral?

¿Cómo se articulan las Progresiones de Aprendizaje en Espiral con el Currículum Nacional?

¿Cómo contribuyen o apoyan al sistema ecolar?

¿Qué conocimientos ayudarán al docente a tomar decisiones con este instrumento?

¿Cómo apoyan la labor pedagógica en el contexto del aula?

Los conocimientos más relevantes que ayudarán al docente a comprender y utilizar este instrumento son aquellos referidos a: Fundamentos y organización curricular de la asignatura a la que pertenece • Discapacidad y diversidad del funcionamiento humano. • Diversificación de la Enseñanza.

Son un instrumento curricular, estructurado en secuencias de OA entre 1° y 6° año básico priorizados del Currículo Nacional (Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Lenguaje y Comunicación, Matemática), es decir, " ofrecen una propuesta de priorización de aprendizajes básicos imprescindibles del Currículum Nacional para favorecer el de­sarrollo personal y social de las y los estudiantes, así como su participación e inclusión social (Mineduc, 2015)

La noción de espiralidad es uno de los procesos que estructura este instrumento curricular; La iteración o vuelta sobre determinados conocimientos y/o habilidades relacionadas entre sí posibilita la construcción del aprendizaje concebido como una experiencia en espiral, es decir, una experiencia compleja que se va dando en forma gradual en el tiempo y en que se va profundizando la comprensión de los conocimientos, así como la adquisición de las habilidades de pensamiento.

Sus fundamentos se encuentran en 2 dimensiones: Fundamentos Curriculares de la “educación tradicional” y Fundamentos asociados a la Educación Especial. Por este motivo constituyen una propuesta flexible para la implementación curricular, que considera los funcionamientos diversos de las y los estudiantes que requieren mayores apoyos en su aprendizaje, y se sustenta en los principios de calidad, equidad y flexibilidad planteados en la Ley General de Educación (Mineduc, 2009). En este marco, los Objetivos de Aprendizaje priorizados son los mismos que proponen las Bases Curriculares, separando o reservando aquellos considerados menos funcionales y pertinentes a la realidad de estudiantes con discapacidades más complejas o que presentan discapacidad múltiple.

Con su implementación se res­ponde a los desafíos del Decreto 83 de 2015, es decir, contribuyen al desarrollo de pro­cesos educativos inclusivos que garanticen el acceso, participación y aprendizaje de la totalidad de estudiantes en el sistema escolar. Las y los docentes que utilicen este instrumento pueden:• trabajar sin ajustarlo,• complementarlo con OA de las Bases Curriculares que no fueron incluidos en él, o• utilizarlo proponiendo adecuaciones curriculares a los OA.

Al ser un instrumento curricular, las Progresiones de Aprendizaje en Espiral constituyen un instrumento de apoyo a la implementación curricular; su foco está en estudiantes que demandan mayores apoyos para aprender, participar y avanzar en su trayectoria escolar, por lo que es un instrumento que se sustenta en principios de la educación inclusiva y de la diversificación de la enseñanza.