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Module 1,Pôle école inclusive 91,Difficultés à expression comportementale : connaissances,http://www.ash91.ac-versailles.fr/,Formation en ligne,Cliquez ici.,C. Le-Ruyet, S. Mimouni-Moinard, N. Pautré, V. Schutz, F. Dans, MC. Bloch, F. Bajard,Ce module est destiné à parfaire vos connaissances sur les difficultés à expressions comportementales,Ces expressions interrogent l'école,Commençons par définir quelques notions...,1,Les difficultés à expression comportementale ne sont pas toujours "visibles".,bruyants, extériorisation excessive... ,Comportements sur-réactifs,pouvant mettre à mal le fonctionnement global de la classe.,Manifestations d’inhibition, de peur excessive des personnes et/ou des situations nouvelles, passivité,...). ,Le comportement n'est pas toujours gênant pour la classe. Pour autant ce comportement peut entraver l'élève dans ses apprentissages ou dans la relation aux autres,Visibles,intériorisés, pouvant passer inaperçus car ils n’entravent pas le déroulement des activités scolaires de la classe...,Comportements sous-réactifs,Moins visibles,!,1,La terminologie employée est importante,2,car elle distingue les difficultés à expression comportementale des troubles de la conduite et du comportement (TCC),Nous reprenons la dénomination utilisée sur le site Cap école inclusive,En savoir davantage sur la plateforme nationale Cap école inclusive,Pourquoi cette dénomination ?,CAP école inclusive est une plateforme qui s’adresse à tous les enseignants pour favoriser la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap.,La plateforme est disponible avec un compte (gratuit) Canopé,La dénomination "trouble du comportement" est une dénomination médicale.Ces troubles font référence à l'altération de la dynamique comportementale de l’individu dans ses relations à autrui et à son environnement.,Or le terme de comportement renvoit à un contexte, une normeet a une forte raisonnance sociale.,Un même comportement n'est pas accepté de la même façon d'une personne à l'autre, d'un lieu à l'autre, d'un moment de la journée à l'autre...,,Cette dénomination oriente l’attention sur le comportement.,Ce dysfonctionnement est observable dans plusieurs secteurs de la vie,1,2,La dénomination "difficultés à expression comportementale" renvoie en priorité aux difficultés ,Le terme de difficulté entraîne la possibilité d'aides complémentaires ou d’ajustements. Ainsi il s’agit de comprendre que les difficultés de l'élève perturbent gravement leur socialisation et leur accès aux apprentissages.,L'élève est avant tout en difficulté.,Les élèves présentant des problèmes de comportement sont donc,en difficulté d’adaptation,en difficulté d’apprentissage.,1,2,Les manifestations comportementales peuvent provenir de causes très différentes,http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page96.htm,http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page91.htm,https://ecole-et-handicap.fr/statistiques-education-nationale/,Comportement,Manifestations,Causes,Expression,Des causes différentes produisent les mêmes manifestations,L’expression comportementale,Causes/diagnostics très différents,pouvant produire les mêmes manifestations,Certaines causes peuvent provenir d'une pathologie. Seul un médecin peut poser un diagnostic,La société utilise dans le langage courant le terme de "troubles du comportement" alors que c'est un terme médical.,3,C'est la raison pour laquelle nous ne pouvons en classe utiliser que le terme de difficultés à expression comportementale. Utiliser le bon vocabulaire a de l'importance.,"mal élevé, mal éduqué, ça vient de la famille...",Les difficultés à expression comportementale n'ont pas forcément comme origine un problème de "carence éducative",Représentation dans la société(et donc à l’école),Les données scientifiques des recherches sur le trouble du comportement proposent une nosographie vaste avec des origines multifactorielles.La plus grande partie de la cause, qui est souvent développementale, est liée aussi aux difficultés propres de l’enfant : son impulsivité, sa difficulté à gérer les émotions, points qui s’inscrivent assez tôt dans le développement et qui ne sont finalement pas si sensibles au côté éducatif...,La recherche indique des facteurs à risque,Comment distingue-t-on les difficultés de comportement des troubles du comportement ?,Il faut toujours tenir compte de l'âge.,Trois notions essentielles permettent de donner à ce type de comportement un caractère pathologique.,La notion de fréquence et de persistance,L’âge et le niveau de développement de l’élève,L'intensité,Module : pour guider l'observation de l'enseignant...,Exemple d'aide aux repérages sur le site de l'Académie de Lyon,Module : pour guider l'observation de l'enseignant,Signes à observer...en relation avec leur fréquence,Difficultés d’adaptation au changement Forte excitation, exubérance Impulsivité, agitations permanentes, besoins d'activités...Agressivité de l’élève envers lui-même, ses pairs et/ou les adultes Destructions, actes de violence Mise en dangerIntimidation, provocations, insultes et grossièrtésRefus de toute frustration Recherche d’attention par des comportementsdéviantsRefus des règles Replis, isolementRejet de l’échec, de l’erreur Hypersensibilité (notamment à l’injustice) ...,Module : pour guider l'observation de l'enseignant,Poster "rôle de chacun",Classification internationale des maladies de l’OMS (CIM 10) et DSM-5,Un ensemble de conduites répétitives et persistantes dans lesquelles sont bafoués soit les droits fondamentaux des autres, soit les normes ou les règles sociales correspondant à l’âge de l’enfant.,On retient 23 symptômes assez divers allant des accès de colère et de la désobéissance répétée, à la destruction de biens ou la violence physique.,Le caractère pathologique sedéfinit par la répétition du ou des comportements problèmes et parleur inscription dans la durée (6 moisselon l’O.M.S.) en relation avec l’âge de l’enfant.,Le diagnostic médical de TCC,Comportements problèmes,Module : pour guider l'observation de l'enseignant,http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page96.htm,http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page91.htm,https://ecole-et-handicap.fr/statistiques-education-nationale/,La dénomination choisie est donc importante car les difficultés à expression comportementale englobent une variété de profils plus importante et non plus uniquement les troubles de la conduite et du comportement.,Le terme de difficultés à expression comportementale est davantage en adéquation avec la réalité de classe et oblige à interroger les origines qui provoquent les manifestations comportementales,http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page96.htm,http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page91.htm,https://ecole-et-handicap.fr/statistiques-education-nationale/,La recherche indique que les difficultés à expression comportementale peuvent surgir ...,4,(quand la tâche ou l’activité proposée est en-deçà ou au-delà de leurscapacités de traitement, qu’elle est répétitive, quand ils n’en comprennent pas les enjeux, qu’ils ne luiaccordent pas de valeur...).,Quand les élèves s'ennuient,parce qu’ils n’ont pas acquis les compétences requises par la tâche ou l’activité (quand la tâche ou l’activité proposée excèdent leurs capacités de traitement).,Quand les élèves ne comprennent pas,La difficulté d'un comportement correspond souvent à un ou des besoins non satisfaits (voir le module 2),Quand les élèves n’ont pas leur place dans l’activité ou dans le groupe,Quand les élèves ne connaissent pas les codes sociaux,1,2,3,4,http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page96.htm,http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page91.htm,https://ecole-et-handicap.fr/statistiques-education-nationale/,Malgré ce que peut provoquer un comportement difficile pour l'entourage, il faut comprendre que l'expression comportementale est une réponse "cohérente" dans le mode de fonctionnement de l'élève...,5,1,2,3,Ces enfants se défendent avec les "moyens du bord" contre la présence menaçante (ou perçue comme telle) de l’autre ou du cadre.,Contenir leurs affects, leurs émotions, leurs pensées les mobilise beaucoup sur tous les plans (physiologique, affectif, psychologique, cognitif, relationnel).,Toute leur attention se focalise sur ce qui les insécurise et les déstabilise. Ils s’appliquent à mettre à l’épreuve leur environnement en testant continuellement sa solidité.Ils épuisent et font souffrir les adultes (parents, éducateurs, enseignants...) et les fragilisent.,http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page96.htm,http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page91.htm,https://ecole-et-handicap.fr/statistiques-education-nationale/,Module connaissance du TCC,Vous avez le choix de voir le module sur les élèves présentant des TCC ou de continuer,Je présente la suite sur la difficulté à expression comportementale.,Le trouble du comportement et des conduites est un"processus handicapant qui impliquenécessairement la mise en oeuvre de moyens éducatifs, de moyens thérapeutiques et de moyens pédagogiques conjugués pour restaurer leurs compétences et potentialités, favoriser le développement de leur personnalité et rétablir leur lien avec l’environnement ainsi que leur participation sociale".,"4 pages" du groupe départemental,DESDEN 91 Les troubles du comportement - septembre 2014,Définition des TCC,Infographie,Eduscol, Scolariser les enfants présentant des troubles des conduites et des comportements (TCC),Module connaissance du TCC,Processus handicapant,Moyens pédagogiques,Moyens thérapeutiques,Moyens éducatifs,Restaurer les compétences et les potentialités,Favoriser le développement de la personnalité,Rétablir le lien avec l’environnement ,Rétablir la participation sociale ,1,Moyens pédagogiques ,Module connaissance du TCC,Entre 3 et 4%,d'élèves scolarisés sont en situation de handicap,(calculé sur le nombre de PPS),En rouge, scolarisés en milieu ordinaire,En orange en Etablissements et Services Médico-Sociaux (ESMS),Les ITEP, structures destinée à prendre en charge les élèves avec des troubles du comportement accueillent environ 15 500 élèves (0,1% des élèves scolarisés...),,Les élèves ayant un diagnostic de trouble de la conduite et du comportement sont adressés à un Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique (ITEP),Module connaissance du TCC,Poster Itep,Les chiffres,Plus élevée en milieu urbain que rural,30,(les données varient selon la population et les méthodes d'évaluation utilisées),6 à 16%,des garçons,2 à 9%,des filles,Sources Inserm,15% des élèves présentent des difficulté à expression comportementale,http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page96.htm,http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page91.htm,https://ecole-et-handicap.fr/statistiques-education-nationale/,On peut s'inspirer de la pédagogie utilisée avec les élèves TCC pour adapter celle que l'on utilise avec les élèves présentant des difficultés à expression comportementale...,Paradoxe de l’action,Philippe Jeammet, pédopsychiatre, professeur des universités – praticien hospitalier (PU-PH) émérite de psychiatrie et psychanalyste français., Ce dont ont besoin ces enfants, c’est en mêmetemps ce qui les menace. ,Le cadre,L’appartenance scolaire,L’appartenance sociale,Lareconnaissance,Une quête existentielle et une détresse affective,Un contrôle difficile des émotions et une instabilité extrême.,Une faible estime de soi.,Une angoisse à se confronter à de nouveaux savoirs,Un affrontement défensif ou un repli défensif,Un rapport à la loi fluctuant,Un rapport perturbé à la temporalité,Des difficultés de socialisation et d'insertion,La recherche de plaisirs immédiats,Les difficultés à expression comportementale reflètent :,Sources : Bruno Egron,Ces caractéristiques nous permettent ainsi d'envisager des leviers d'intervention. Ils font l'objet des modules suivants,Comportements difficiles,Le visible,L'invisible,Appartenance,Ecoute,Clarté,Jeu,Repos,Soutien,Sécurité,Mouvement,Espace,Confiance,Présence,Compagnie,Considération,Maitrise,Chaleur,Liberté,Réalisation,Exploration,Contact,Protection,Source : Découvrir la parentalité positive de Mitsiko Miller,Fin du module,Vous pouvez désormais passer aux autres modules en revenant sur l'onglet précédent....