ORIENTACIONES ETPOEP TERCER TRIMESTRE 2020

ORIENTACI ONES PARA FINALIZAR EL TERCER TRIMESTRE del 19/20

Dada la situación actual, y hasta tanto se mantenga la situación de suspensión de la actividad educativa presencial, de acuerdo con los recogido en la Circular de 24 de abril de 2020 de la Dirección General de Atención a la Diversidad, Participación y Convivencia Escolar por la que se dictan instrucciones para la adaptación del proceso de detección e identificación del alumnado con NEAE y organización de la respuesta educativa, los profesionales de la orientación educativa debemos proceder a adaptar nuestras actuaciones, priorizando aquellas que implican la planificación para el próximo curso de recursos y medidas específicas, atendiendo al alumnado y familias en su derecho a recibir orientación educativa y psicopedagógica y coordinando la organización de la respuesta educativa para garantizar la atención a la diversidad del alumnado NEAE y su proceso de escolarización el próximo curso.

PRINCIPIO DE ECONOMÍA CIRCULAR

PARTIMOS DEL PRINCIPIO DE ECONOMÍA CIRCULAR: TRANSFORMAR-RENOVAR-PARA MEJORAR REUTILIZAR-RECICLAR-EVITAR LA PRODUCCIÓN EXCESIVA DE DESECHOS. APLICADO A LA EDUCACIÓN DURANTE EL COVID-19: RE-ORIENTARNOS: APRENDIENDO A VER LA REALIDAD CON OTRA MIRADA. 1º. COORDINARNOS PARA RECOGER INFORMACIÓN, ANALIZAR Y PLANIFICAR LAS ACTUACIONES. 2º. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: ANALIZAMOS DE MANERA CUANTITATIVA Y CUALITATIVA LA INFORMACIÓN RECOGIDA PARA PLANIFICAR DE MANERA COORDINADA LAS ACTUACIONES PENDIENTES DE FINALIZAR. 3º. VALORAR LAS TAREAS MÁS IMPORTANTES Y PRIORIZAR. 4º. RECICLARNOS PARA AFRONTAR LOS NUEVOS RETOS: NUEVA MANERA DE ABORDAR LA VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. 5º. PLANIFICACIÓN TAREAS PENDIENTES PARA EL PRÓXIMO CURSO. 6º. GESTIÓN EMOCIONAL: EN TODO ESTE PROCESO NO PODEMOS OLVIDAR LA GESTIÓN EMOCIONAL DE NUESTRAS PROPIAS EMOCIONES, EQUILIBRAR EL ESFUERZO, CENTRAR LA ATENCIÓN EN LO PRIORITARIO, TRABAJAR EN EQUIPO, COMPARTIR DIFICULTADES PARA BUSCAR SOLUCIONES EN GRUPO... UNA GESTIÓN EMOCIONAL DIRIGIDA A NOSOTROS MISMOS Y TAMBIÉN AL PROFESORADO, AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS.

Presentación

COORDINARNOS PARA RECOGER INFORMACIÓN, ANALIZAR Y PLANIFICAR LAS ACTUACIONES. Para garantizar la continuidad de la tarea de los profesionales de la orientación es necesario articular mecanismos de coordinación con los centros, las familias y con otras instituciones (CAIT, USMI-J, Servicios Sociales Comunitarios, Equipos de Tratamiento Familiar, Servicio de Protección del Menor, entre otros). Mecanismos de comunicación: correo corporativo, iPasen, llamadas (número oculto #31#marcar número), videollamadas (plataforma Moodle, Collaborate...). 1.EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA COMO PROCESO COLABORATIVO: Coordinación con el centro para la recogida y análisis de la información: con el tutor/a, equipo docente, equipo directivo. Coordinación EOE/DO/servicio orientación CDP para el análisis de información: poner en común casos más complejos para analizar la información recogida y toma de decisiones. Coordinación con el profesorado especialista en el centro que atiende al alumno/a: PT/AL, PTIS. Coordinación con otros profesionales externos: profesionales CAIT, maestra USMI-J, ONCE, maestra AED, maestra ATAL, entre otros. Coordinación con la familia para la recogida de información en las diferentes áreas del desarrollo, entrevista con el alumno/a con la autorización de la familia si es menor de edad. Coordinación con el EOEE: en los casos que sea preciso su informe (Modalidades C, D, y casos que precisan recursos/materiales específicos de difícil generalización) se procederá a la demanda de intervención del especialista correspondiente del EOEE. (Modelo solicitud demanda intervención EOEE en el blog ETPOEP). 2 BLOQUEO Y FINALIZACIÓN DICTÁMENES DE ESCOLARIZACIÓN: Coordinación de los orientadores/as de DO/CDP con el EOE de referencia para el procedimiento de solicitud de elaboración de dictamen de escolarización. (Modelo solicitud en el Blog ETPOEP). EOEE: informes prescriptivos para cambio de modalidad C/D y/o recursos/materiales específicos de difícil generalización (atención temprana, TEA, TGC, motóricos, auditivos). *Coordinación con el médico EOE para informe específico para limitaciones en la movilidad (procedimiento excepcional de forma transitoria hasta cubrir vacante del puesto en el EOEE). Realizar demanda de intervención del EOEE. Desde el ETPOEP se asignará médico/a EOE que colabore. 3 SEGUIMIENTO MEDIDAS ESPECÍFICAS ALUMNADO NEAE: Coordinación del EO en Primaria, y DO en secundaria: seguimiento individualizado con el alumnado NEAE y familias. (Documento seguimiento intervención alumnado NEAE). Coordinación recursos compensatoria del EOE (educador/a social, trabajador/a social, maestro/a compensatoria) con los DO/CDP: alumnado más vulnerable y en riesgo de desconexión escolar (Plan de seguimiento actuaciones con el alumnado en riesgo de desconexión escolar y falta de colaboración). 4 ACTUACIONES EN EL ÁMBITO DE LA ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA-PROFESIONAL: TRÁNSITO: coordinación entre orientadores DO/CDP/EOE y especialistas PT/AL para el trasvase de información entre etapas del alumnado con NEAE y medidas/recursos específicos. Coordinación en la planificación de las evaluaciones psicopedagógicas pendientes una vez se restablezca la educación presencial en los centros y la normalidad. Coordinación seguimiento actuaciones alumnado en riesgo de desconexión escolar y falta de colaboración. Coordinación entre EOE-DO/CDP para la Planificación de la acogida al alumnado en los centros una vez restablecidas las clases presenciales (aspectos emocionales a tratar en la vuelta a la normalidad: miedos, síntomas de ansiedad, dificultades que pueden aparecer como consecuencia de trastornos en las rutinas de trabajo y hábitos de estudio, con el alumnado desconectado...). Coordinación con tutor/a y equipo docente: ASESORAMIENTO SESIONES EVALUACIÓN, CONSEJO ORIENTADOR, ACCIÓN TUTORIAL (apoyo emocional alumnado, familias, profesorado). ORIENTACIÓN ACADÉMICA/PROFESIONAL: coordinación con tutores/a de 4º ESO y Postobligatorias para el asesoramiento al alumnado.

Análisis Información

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y ACTUACIONES PENDIENTES Tras las diferentes reuniones de coordinación entre los diferentes agentes educativos (EOE, DO, CDP, equipo docente, equipo directivo, EOEE, procederemos a analizar la información recogida de manera cuantitativa y cualitativa para posteriormente proceder a priorizar las tareas. Algunos datos a tener en cuenta para el análisis: - Nº alumnos/as de nueva escolarización pendientes de valorar: - Nº alumnos/as de cambio de etapa de infantil a primaria: - Nº alumnos/as de cambio de etapa de primaria a secundaria: - Nº valoraciones de AACCII pendientes de realizar: - Nº alumnos/as de cambio de etapa de la ESO a Postobligatorias: - Nº alumnos/as con NEAE salen fuera del Sistema Educativo: - Nº alumnos/as propuestos para PMAR pendientes de valorar: - Nº alumnos/as propuestos para FPB: - Nº alumnos/as propuestos Programas Específicos FPB/PTVAL: - Nº de casos que precisan informe del EOEE: - Nº demandas de intervención del EOEE realizadas: - Nº de alumnos/as propuestos para permanencias extraordinarias 1º Ciclo Infantil/2º Ciclo Infantil/primaria: - Nº de comunicaciones a familias realizadas:

Valoración Actuaciones Prioritarias

VALORAR LAS TAREAS MÁS IMPORTANTES Y PRIORIZAR. CRITERIOS PRIORIZACIÓN PARA LAS VALORACIONES DE NEAE: precisan recursos de difícil generalización próximo curso 2020-21. 1. Alumnado de nueva escolarización. 2. Alumnado NEE que cambia de etapa y se prevea que va a requerir de recursos de difícil generalización. 3. Alumnado NEE que se prevea, ya escolarizado, que va a requerir de recursos de difícil generalización. 4. Alumnado propuesto para PMAR. 5. Resto alumnado NEAE. EVITAR DEJAR IEP ABIERTOS, especialmente en los casos en los que hay un cambio de profesional de la orientación (los de nueva escolarización la fecha de finalización es antes de 31 de diciembre de 2020). De manera excepcional aquellos que se dejan abiertos deben estar muy justificados y planificada su finalización en el inicio del próximo curso, especialmente en los casos en los que hay un cambio de profesional.

Planificación Tareas sinterminar

. PLANIFICACIÓN TAREAS PENDIENTES PARA EL PRÓXIMO CURSO. CUMPLIMENTAR DOCUMENTO PLANIFICACIÓN TAREAS PENDIENTES PRÓXIMO CURSO Y ENVIAR AL ETPOEP A FINAL DE JUNIO (Documento planificación tareas pendientes). - Nº alumnado imposible de abordar la evaluación psicopedagógica y los motivos. - Alumnado tránsito a secundaria (cambio de centro): planificar de manera coordinada con el DO/CDP las actuaciones a realizar para abordar las evaluaciones psicopedagógicas pendientes. - Información a las familias de esta planificación en relación a su caso. - Nº alumnado sin informe EOEE (indicar causas por las que no se ha podido realizar este informe). - Planificar de manera coordinada con el EOEE los casos en los que no se ha podido emitir informe prescriptivo.

Reciclar para afrontar retos.Recursos.

RECICLARNOS PARA AFRONTAR LOS NUEVOS RETOS: NUEVA MANERA DE ABORDAR LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. 1. EVALUACIÓN CUALITATIVA Y COLABORATIVA: Recoger información relativa al alumno/a PRIORIZANDO ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA DETERMINAR LA RESPUESTA EDUCATIVA, a través de las reuniones de coordinación (APARTADO 1º), revisión informes en Séneca, revisión evaluación competencial trimestres anteriores (mínimos necesarios ), cuadernos de registro (AMBEZAR), indicios NEAE, información de la familia y del propio alumno/a (entrevista por teléfono, videoconferencias, cumplimentación de cuestionarios), de profesionales externos. Familias que no localizamos y no podemos recoger información suficiente para realizar evaluación psicopedagógica. Recursos para ayudarnos en estas tareas. (DOCUMENTOS AMBÉZAR). IMPORTANTE. TEXTO COVID-19 PARA RECOGER EN EL IEP, EN EL APARTADO "DATOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA"-"INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN": "El confinamiento de la población establecido en el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, ha provocado la adaptación de los procedimientos establecidos en las instrucciones 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con NEAE y organización de la respuesta educativa. A tal efecto, la Dirección General de Atención a la Diversidad, Participación y Convivencia Escolar ha dictado instrucciones para la adaptación del proceso de detección e identificación del alumnado con NEAE y organización de la respuesta educativa a través de la publicación de la Circular de 24 de abril de 2020, de manera que, la presente evaluación psicopedagógica está fundamentada en todos aquellos instrumentos, procedimientos, pruebas y fuentes de información posibles ante esta situación de excepcionalidad". 2. COMUNICACIONES A LAS FAMILIAS: La comunicación, que se hará llegar a través del sistema iPasen, la realizará el tutor o tutora del alumno/a. La comunicación a la familia del alumnado que se incorpora al 2º ciclo de la educación infantil la realizará el orientador u orientadora del EOE correspondiente. Imprescindible comunicar a la familia el inicio del proceso de evaluación psicopedagógica (ACTAS CIRCULAR 24 ABRIL 2020): - Documento información a la familia inicio valoración psicop. (Anexo 1 y anexo 2) - Documento recogida opinión previa incorporación PMAR (familia, alumno/a). (Anexos III-1 y III-2). - Documento información a la familia intervención EOEE. (Se recoge en los anexos 1 y 2). - Documento firma familia con acuerdo/desacuerdo con el contenido del IEP/DE (Genera Séneca) - Documento firma familia con información proceso de reclamación IEP/DE. (Se recoge en observaciones si la familia firma en desacuerdo). 3. ACTUACIONES CON EL EOEE: En aquellos casos en los que el orientador u orientadora del EOE especializado haya podido, en su momento, realizar la valoración, junto con el orientador/a del EOE y cuente con información suficiente, se emitirá el correspondiente informe. De lo contrario, será el orientador u orientadora del quien emitirá el correspondiente dictamen de escolarización sin el informe del orientador u orientadora del EOE Especializado que corresponda. En estos casos, se ha de garantizar su intervención, una vez se restablezca la actividad escolar con normalidad, para realizar el asesoramiento correspondiente siendo fundamental que se informe igualmente a la familia de la intervención del EOE Especializado. 4. ACTUALIZACIÓN DOCUMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS MÓDULO GESTIÓN DE LA ORIENTACIÓN EN SÉNECA: Cómo dejar constancia de los procedimientos de trámite de información a las familias para bloquear y finalizar IEP/DE a través de los canales telamáticos, una vez realizada la entrevista previa por teléfono o videoconferencia: - Los padres cuentan con recursos digitales y firma digital: firmar digitalmente y enviar por correo electrónico. - Cuentan con recursos digitales (impresora) pero no con firma digital: captura de pantalla del documento firmado y envío del mismo por medios telemáticos. - No cuentan con recursos digitales: se procederá al bloqueo de los documentos realizando la finalización una vez se puedan disponer del documento firmado. ACTUALIZACIÓN RELACIÓN ALUMNADO CON NEAE EN EL MÓDULO DE GESTIÓN DE LA ORIENTACIÓN EN SÉNECA. - Antes de que acaba el presente curso, se deberá poner fecha fin en censo a 31 de agosto de 2020 a todas las medidas específicas y recursos que dejan de precisar para el próximo curso. - En Septiembre con fecha 01/09/2020 se deberán recoger las medidas educativas y recursos que precisen. - PMAR: como medida de carácter educativo, cuando se actualice Séneca para próximo curso escolar hay que poner fecha fin a las medidas educativas que no precise a 31 de agosto de 2020 y en septiembre con fecha 01/09/2020 dar de alta Alumnado NEAE que cursa PMAR. - IEP Postobligatorias: revisión por paso a enseñanzas postobligatorias aunque NO ES PRIORITARIO, recordad que según las instrucciones no es necesario si el alumno/a fue evaluado el curso pasado o en el presente curso escolar, aunque sí sería adecuado para hacer corresponder las medidas con las recogidas en la normativa de referencia de Bachillerato/FP Grado Medio. Dicho informe, si el alumno/a promociona a Bachillerato, debe recoger la medida educativa de ACB si la precisa y, si no precisa ninguna medida, Alumnado NEAE que prosigue enseñanzas postobligatorias, ambas en septiembre con fecha 01/09/2020. Así mismo, antes de que acabe el presente curso, deberán poner fecha fin en censo a 31 de agosto de 2020 a todas las medidas y recursos que no se corresponden con Bachillerato/FP Grado Medio. No precisan DE.

GestiónEmocional

GESTIÓN EMOCIONAL. "Educar es abrir y desarrollar posibilidades, construir en cada individuo un espacio más amplio que el que ofrecen las respuestas inmediatas al cerco de los estímulos y las necesidades elementales". Emilio Lledó. En una situación vivencial como la actual, la gestión de las emociones nos puede ayudar a actuar de manera diferente y a ver respuestas en nosotros mismos y en los demás hasta ahora desconocidas. Una de las actuaciones prioritarias que no debemos olvidar durante este periodo tan complejo y lleno de incertidumbres es el asesoramiento y colaboración en el apoyo emocional a los diferentes agentes educativos y entre nosotros mismos, entre los compañeros/as de EOE/DO/DCP, favoreciendo un clima de convivencia (virtual en el área laboral) que permita sobrellevar momentos difíciles, poniendo el foco de atención en el alumnado y de manera más especial en el alumnado NEAE, y contribuyendo de esta manera a minimizar los efectos negativos que a nivel emocional se pueden generar y su influencia en el rendimiento escolar. Para esto, os proponemos algunos materiales que se han ido elaborando por diferentes profesionales y colectivos del ámbito educativo para abordar la gestión emocional y la mejora de la convivencia a través de juegos, actividades, videos, etc. EOE/DO/SERVICIO ORIENTACIÓN CDP. "Haz lo que nunca has hecho y verás lo que nunca has visto". CON EL PROFESORADO. CON EL ALUMNADO: Coordinación entre EOE-DO/CDP para la Planificación acogida alumnado en los centros una vez restablecidas las clases presenciales (aspectos emocionales a tratar en la vuelta a la normalidad: miedos, síntomas de ansiedad, dificultades que pueden aparecer como consecuencia de trastornos en las rutinas de trabajo y hábitos de estudio, con el alumnado desconectado...). CON LAS FAMILIAS.

propuesta

AMBEZAR

INSTRUCCIONES

RECURSOS

"No podéis preparar a vuestro alumnado para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros/as ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podréis mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos". Celestín Freinet.

ORIENTACI ONES PARA FINALIZAR LOS PLANES

GestiónEmocional

GESTIÓN EMOCIONAL. - EOE/DO/SERVICIO ORIENTACIÓN DCP. - CON EL PROFESORADO. - CON EL ALUMNADO. - CON LAS FAMILIAS.

ETPOEP CÓRDOBA

Convivencia Positiva.

¿Qué se va a valorar? Para la valoración se tendrá en cuenta fundamentalmente el trabajo desarrollado por los centros hasta el 13 de marzo, pero también, cualquier iniciativa de promoción de la convivencia y de los valores de una cultura de paz que hayan planteado al alumnado y a sus familias durante la suspensión de las clases presenciales en el ámbito de la cultura de paz y la mejora de la convivencia. ¿Cómo se hacen llegar los documentos? Un aspecto que se ve afectado es la recepción de los materiales y recursos aportados por los centros. En este sentido y para facilitar su recepción y la disponibilidad para su consulta por parte de Inspección y Asesorías de formación del profesorado solo se podrá aportar documentación vía ficha descriptiva en Séneca. En concreto: 1) El texto correspondiente a los diferentes epígrafes de la ficha descriptiva. 2) Enlaces a la documentación en la ficha descriptiva. 3) Los documentos adjuntos en PDF en la ficha descriptiva

Orientaciones para una mejor convivencia familiar

Seguiminto de Protocolos. INSTRUCCIONES (ciberbullying)

Recursos y enlaces COVID 19

Orientaciones para una mejor ciberconvivencia

Gúia breve para orientar a las familias

Gúia breve para orientar al alumnado

Escuela Espacio de Paz

Planes de Iguadad.

Red de Alumnado Ayudante-Mediador

SEPTIEMBRE

ORIENTACIONES ETPOEP TERCER TRIMESTRE 2020

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