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VADEMECUMComment s’organise la repriseprogressive de la classe ?,ENSEIGNANTS 1er degré,Ce vadémécum permet d'informer les familles et les équipes pédagogiques sur la réouverture des écoles et établissements et sur la poursuite des apprentissages à partir du 11 mai 2020. Il sera régulièrement mis à jour.,Denière miseà jour31 mars 2020,LYCEE,COLLEGE,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,ELEMENTAIRE,PARENTS,Version du 18 juin 2020,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,ENSEIGNANTS 2nd degré,NUMÉRIQUE ETREPRISE PÉDAGOGIQUE,- J'évalue ?,- Je garde contact avec mes élèves,ELEMENTAIRE,COLLEGE,- J'aide mes élèves à s'organiser,LYCEE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,Le calendrier,Le retour sur le chemin de l’école se fera, de façon progressive, suivant un calendrier établi.En savoir plus.,PARENTS,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Le cadre sanitaire,L’objectif est d’abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire très strict, qui conditionne l’ouverture de chaque école et de chaque établissement. En savoir plus.,Le cadre d’accueil,La lutte contre les inégalités, au cœur des missions de l’École, commande de poursuivre et de renforcer la continuité pédagogique pour tous les élèves. En savoir plus.,Les conditions de reprise pédagogique,La période de reprise est essentielle pour renforcer la relation avec les élèves comme avec leur famille, notamment pour ceux qui se sont éloignés de l’École pendant la période de confinement.,Les examens et concours,Informations sur le DNB, le Baccalauréat, le CAP, BEP, MC, BAC PRO, BMA, BP et les concours post-Bac.En savoir plus.,- Renforcer la relation avec les élèves et leur famille,- Adapter les parcours,- Accompagner l’engagement dans le travail personnel de votre enfant,Les Périodes de Formation en Milieu Professionnel (PFMP, stages),Les périodes de formation ou d’immersion en milieu professionnel sont annulées jusqu’à la fin de l’année scolaire.En savoir plus.,PARENTS,Le retour sur le chemin de l’école se fera, de façon progressive, suivant un calendrier établi.En savoir plus.,Le calendrier,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Le cadre sanitaire,L’objectif est d’abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire très strict, qui conditionne l’ouverture de chaque école et de chaque établissement. En savoir plus.,Le cadre d’accueil,La lutte contre les inégalités, au cœur des missions de l’École, commande de poursuivre et de renforcer la continuité pédagogique pour tous les élèves. En savoir plus.,Les conditions de reprise pédagogique,La période de reprise est essentielle pour renforcer la relation avec les élèves comme avec leur famille, notamment pour ceux qui se sont éloignés de l’École pendant la période de confinement.,Les examens et concours,Informations sur le DNB, le Baccalauréat, le CAP, BEP, MC, BAC PRO, BMA, BP et les concours post-Bac.En savoir plus.,- Renforcer la relation avec les élèves et leur famille,- Adapter les parcours,- Accompagner l’engagement dans le travail personnel de votre enfant,Les Périodes de Formation en Milieu Professionnel (PFMP, stages),Les périodes de formation ou d’immersion en milieu professionnel sont annulées jusqu’à la fin de l’année scolaire.En savoir plus.,PARENTS,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE, Le calendrier,Le retour sur le chemin de l’école se fera, de façon progressive, suivant le calendrier suivant : pour les écoles maternelles et élémentaires : à partir du 11 mai, sur la base du volontariat ; pour les collèges : à partir du 18 mai, en commençant par les classes de 6e et de 5e, seulement dans les départements où le virus circule peu ; pour les lycées : la décision sera prise fin mai ; la reprise se ferait début juin en commençant par les lycées professionnels. ,Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les modalités précises d'accueil seront communiquées par les écoles et les établissements aux familles. Si vous n'avez pas eu d'informations concernant l'organisation de la reprise pour l'école ou l'établissement de votre enfant, merci de vous mettre en relation avec le directeur ou le chef d'établissement. Pour accéder aux coordonnées, consultez l'annuaire de l'éducation en cliquant ici.,PARENTS,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE, Le cadre sanitaire,L’objectif est d’abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire très strict, qui conditionne l’ouverture de chaque école et de chaque établissement.C’est dans ce cadre que se définit l’accueil progressif des élèves selon des principes nationaux mais avec une grande souplesse dans la mise en œuvre. ,Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,En savoir plus :Face au coronavirus les bons gestes à adopterLes règles de circulation dans mon école / mon établissementProtocole sanitaire relatif aux écoles et établissements scolaires au 22 juinTout savoir sur le cadre sanitaire,PARENTS,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE, Le cadre d’accueil,La lutte contre les inégalités, au cœur des missions de l’École, commande de poursuivre et de renforcer la continuité pédagogique pour tous les élèves. Dans tous les cas de figure, après le 11 mai, les élèves sont dans quatre situations possibles, éventuellement cumulatives : en classe ; en étude si les locaux et les moyens de surveillance le permettent ; à la maison avec la poursuite de l’enseignement à distance ; en activité grâce à un accueil organisé en lien ou par les communes dans le cadre du dispositif Sport – Santé – Culture – Civisme (2S2C). L’obligation d’instruction s’impose à tous en classe ou à la maison. La réouverture des écoles et des établissements constitue, dès lors, l’une des modalités de cette continuité, en fonction des contraintes sanitaires, la priorité étant de protéger la santé des élèves comme des personnels. Le retour en classe se fera sur le principe du volontariat, les parents décideront s’ils souhaitent que leur enfant retourne en classe ou non. Dans ce dernier cas, il leur revient de s’assurer que leur enfant suit bien les enseignements proposés et réalise le travail demandé. Un suivi scolaire et individuel sera assuré par les équipes pédagogiques. ,Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,En savoir plus :Accédez au vadémécum «Continuité pédagogique» de l'académieTout savoir sur le cadre d'accueil ,PARENTS,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE, Les conditions de reprise pédagogique,S’investir sur le long terme, dans l’enseignement à distance ou dans un enseignement qui associe des enseignement en présentiel et en distanciel, peuvent être difficile pour votre fille-fils sur la durée. Nous vous proposons quelques conseils pour l’aider à garder le lien et à donner du sens au travail donné par ses professeurs.(1) Il est important que le travail donné par ses professeurs soit réalisé car il lui permet de poursuivre les apprentissages nécessaires dans l’acquisition des compétences scolaire et l’engage en tant qu’élève responsable. Même si vous ne pouvez pas aider votre enfant dans la réalisation du travail, il est important de vérifier régulièrement avec lui que le travail a bien été fait et que les consignes des enseignants ont été respectées. Restez à l’écoute de ses difficultés, et voyez avec lui si elles relèvent de son organisation ou des attendus des enseignants.(2) Chaque fois que votre enfant réalise ou réussit un exercice, respecte un délai, reste concentré un certain temps sur le travail à faire, n’hésitez pas à le féliciter même si le progrès est modeste. Les retours positifs encouragent et maintiennent la motivation à poursuivre le travail personnel.(3) Faites le point régulièrement avec votre fille-fils sur l’organisation temporelle du travail demandé, discutez avec lui sur ce qu’il se sent capable de réaliser en l’encourageant si nécessaire, à en faire un peu plus que la fois précédente.(4) Modulez votre accompagnement en fonction de l’âge et de la maturité de votre fille-fils. Avec l’âge, l’autonomie doit se développer. Pour vos enfants lycéens, un site d’accompagnement a été conçu par des lycéens de l’académie de Montpellier, membres du Conseil Académique de la Vie Lycéenne https://lyceens-solid-airs.fr . Il pourra aussi y demander de l’aide. ,Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,En savoir plus :Objectifs pédagogiques prioritaires de la maternelle à la 3ème Suivi du projet d'orientation des élèves,10 conseils aux parents pour accompagner le travail des enfants à la maison,- Renforcer la relation avec les élèves et leur famille,- Adapter les parcours,- Accompagner l’engagement dans le travail personnel de votre enfant,PARENTS,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE, Les conditions de reprise pédagogique,Les enseignants sont destinataires de recommandations de la Direction Générale de l’Enseignement Scolaire (DGESCO) au moyen d’une circulaire pour adapter pédagogiquement cette fin d’année scolaire. Des recommandations par niveau ont aussi été publiées sur eduscol. Les enseignants sont accompagnés par les corps d’inspection et les équipes de direction pour intégrer et mettre en œuvre ces recommandations dans le cadre de leur enseignement.L'adaptation des parcours des élèves sera la priorité pour que chacun d’entre-eux puisse bénéficier d’un suivi et d’une adaptation de l’enseignement.L’équipe de direction et les enseignants sont vos interlocuteurs privilégiés dans le cadre du suivi de la scolarité de votre enfant. Une attention prioritaire doit être portée à l’orientation pour les élèves de 3e, 2de et 1re et leurs familles. Les chefs d’établissement veilleront à ce que chaque élève soit informé des ressources à sa disposition (échanges avec les professeurs principaux, les psychologues de l’éducation nationale, Onisep, etc.) et puisse bénéficier, s’il le souhaite, d’un accompagnement adéquat dans ses choix d’orientation ou d’enseignements de spécialité, notamment grâce à des contacts, par téléphone ou en ligne, avec les professeurs principaux et les personnels d’orientation.,Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,En savoir plus :Objectifs pédagogiques prioritaires de la maternelle à la 3ème Suivi du projet d'orientation des élèves,- Renforcer la relation avec les élèves et leur famille,- Adapter les parcours,- Accompagner l’engagement dans le travail personnel de votre enfant,PARENTS,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE, Les conditions de reprise pédagogique,La période de reprise est essentielle pour renforcer la relation avec les élèves comme avec leur famille, notamment pour ceux qui se sont éloignés de l’École pendant la période de confinement. Elle repose sur l’action conjointe des membres des équipes éducatives : professeurs, directeurs d’école et chefs d’établissement, inspecteurs, conseillers principaux d’éducation, personnels sociaux et de santé, psychologues de l’éducation nationale, personnels administratifs et techniques, accompagnants des enfants en situation de handicap et assistants d’éducation. Les directeurs d’école sont prioritairement mobilisés sur la mise en place des modalités concrètes de la réouverture et la relation aux familles, et peuvent, à ce titre, ne prendre en charge leurs enseignements qu’au cours de la deuxième ou troisième semaine après la reprise. Le retour des élèves en classe est un moment privilégié pour les écouter et faire un bilan de la situation de chaque élève pour mieux définir le parcours de chacun. Par la suite, l’enjeu n’est pas de finir les programmes mais de s’assurer que les élèves maîtrisent les connaissances nécessaires pour poursuivre leur scolarité dans de bonnes conditions. Il s’agit d’éviter que les difficultés non surmontées au cours de cette année si particulière ne s’ancrent durablement.,Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,- Renforcer la relation avec les élèves et leur famille,- Adapter les parcours,- Accompagner l’engagement dans le travail personnel de votre enfant,PARENTS,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE, Les examens et concours,Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Plus d’informations selon l’examen ou le concours :BAC, DNB (Brevet), CAP, BEP. BTS : Cliquer iciConcours post-BAC : Cliquer ici,PARENTS,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE,Les Périodes de Formation en Milieu Professionnel (PFMP, stages),Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les périodes de formation ou d’immersion en milieu professionnel sont annulées jusqu’à la fin de l’année scolaire. Pour les élèves dans l’année d’obtention d’un diplôme (CAP, mention complémentaire, brevet des métiers d’art, baccalauréat professionnel) qui n’ont pas pu effectuer la totalité des semaines de PFMP prévues, une dérogation sera accordée. Pour les élèves qui ne sont pas dans l’année d’obtention d’un diplôme, les semaines de PFMP non réalisées ne sont pas par principe à récupérer toutefois, afin que le minimum requis soit réalisé il pourra être proposé des périodes de récupération de ces semaines durant la ou les prochaines années scolaires. ,Les programmes ne seront pas achevés, quels choix faire pour poursuivre la formation des élèves ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Jusqu’à la fin de l’année scolaire,- Pour préparer la rentrée scolaire 2020-2021,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,- Des évaluations sommatives ?,- Apprécier l’assiduité des élèves,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,- L’orientation,Ces conseils n’ont valeur que de propositions venant en appui des réflexions menées au sein des établissements. La prise en charge des élèves en présentiel sera très variable en fonction des situations locales. ,- Accueillir les ressentis des élèves,- Différents cas de figure organisationnels,- Et toujours, les ressources utiles : Boîte à ressources des usages du numérique,Accès au vadémécum 1er degré : Un retour en classe pas comme les autres,Le cadre sanitaire,L’objectif est d’abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire très strict, qui conditionne l’ouverture de chaque école et de chaque établissement.En savoir plus.,Le cadre d’accueil,La lutte contre les inégalités, au cœur des missions de l’École, commande de poursuivre et de renforcer la continuité pédagogique pour tous les élèves.En savoir plus.,ENSEIGNANTS 1er degré,Circulaire relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des apprentissages,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE, Le cadre sanitaire,L’objectif est d’abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire très strict, qui conditionne l’ouverture de chaque école et de chaque établissement.C’est dans ce cadre que se définit l’accueil progressif des élèves selon des principes nationaux mais avec une grande souplesse dans la mise en œuvre. ,Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,ENSEIGNANTS 1er degré,En savoir plus :Face au coronavirus les bons gestes à adopterLes règles de circulation dans mon école / mon établissementProtocole sanitaire relatif aux écoles et établissements au 22 juin Tout savoir sur le cadre sanitaire,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE, Le cadre d’accueil,La lutte contre les inégalités, au cœur des missions de l’École, commande de poursuivre et de renforcer la continuité pédagogique pour tous les élèves. Dans tous les cas de figure, après le 11 mai, les élèves sont dans quatre situations possibles, éventuellement cumulatives : en classe ; en étude si les locaux et les moyens de surveillance le permettent ; à la maison avec la poursuite de l’enseignement à distance ; en activité grâce à un accueil organisé en lien ou par les communes dans le cadre du dispositif Sport – Santé – Culture – Civisme (2S2C). L’obligation d’instruction s’impose à tous en classe ou à la maison. La réouverture des écoles et des établissements constitue, dès lors, l’une des modalités de cette continuité, en fonction des contraintes sanitaires, la priorité étant de protéger la santé des élèves comme des personnels. Le retour en classe se fera sur le principe du volontariat, les parents décideront s’ils souhaitent que leur enfant retourne en classe ou non. Dans ce dernier cas, il leur revient de s’assurer que leur enfant suit bien les enseignements proposés et réalise le travail demandé. Un suivi scolaire et individuel sera assuré par les équipes pédagogiques. ,Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,En savoir plus :Accédez au vadémécum «Continuité pédagogique» de l'académieTout savoir sur le cadre d'accueil ,ENSEIGNANTS 1er degré,Les programmes ne seront pas achevés, quels choix faire pour poursuivre la formation des élèves ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Jusqu’à la fin de l’année scolaire,- Pour préparer la rentrée scolaire 2020-2021,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,- Des évaluations sommatives ?,- Apprécier l’assiduité des élèves,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,- L’orientation,Ces conseils n’ont valeur que de propositions venant en appui des réflexions menées au sein des établissements. La prise en charge des élèves en présentiel sera très variable en fonction des situations locales. ,- Accueillir les ressentis des élèves,- Différents cas de figure organisationnels,- Et toujours, les ressources utiles : Boîte à ressources des usages du numérique,Le cadre d’accueil,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,- L’orientation et l’affectation,- Accueillir les ressentis des élèves,- Différents cas de figure organisationnels,Et toujours, les ressources utiles :,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,- Noter / Ne pas noter ?,- Éviter les notes-sanctions,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,- Jusqu’à la fin de l’année scolaire,- Pour préparer la rentrée scolaire 2020-2021,Le cadre sanitaire,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,Les programmes ou référentiels ne sont pas vus en totalité, quels choix faire pour poursuivre la formation des élèves ?,Circulaire relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des apprentissages,Ces conseils n’ont valeur que de propositions venant en appui des réflexions menées au sein des établissements. La prise en charge des élèves en présentiel sera très variable en fonction des situations locales. ,ENSEIGNANTS 2nd degré,- Apprécier l’assiduité des élèves,Boîte à ressources des usages du numérique,Observatoire des usages du numérique,- Tous les élèves ne sont pas égaux face au travail donné,- Travail obligatoire, travail facultatif,Le travail personnel des élèves,L’objectif est d’abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire très strict, qui conditionne l’ouverture de chaque école et de chaque établissement.En savoir plus.,La lutte contre les inégalités, au cœur des missions de l’École, commande de poursuivre et de renforcer la continuité pédagogique pour tous les élèves.En savoir plus.,- PFMP,- Les enseignements professionnels,- Les chefs d’œuvre,Recommandations spécifiques aux filières professionnelles,- Les examens – Place des CCF,- Sections européennes et DNL,- L’accompagnement du parcours des élèves,- DNB épreuves ponctuelles : passer d'une évaluation par compétences à une évaluation chiffrée,- Sections européennes et DNL,Les programmes ne seront pas achevés, quels choix faire pour poursuivre la formation des élèves ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Jusqu’à la fin de l’année scolaire,- Pour préparer la rentrée scolaire 2020-2021,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,- Des évaluations sommatives ?,- Apprécier l’assiduité des élèves,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,- L’orientation,Ces conseils n’ont valeur que de propositions venant en appui des réflexions menées au sein des établissements. La prise en charge des élèves en présentiel sera très variable en fonction des situations locales. ,- Accueillir les ressentis des élèves,- Différents cas de figure organisationnels,- Et toujours, les ressources utiles : Boîte à ressources des usages du numérique,Le cadre d’accueil,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,- L’orientation et l’affectation,- Accueillir les ressentis des élèves,- Différents cas de figure organisationnels,Et toujours, les ressources utiles :,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,- Noter / Ne pas noter ?,- Éviter les notes-sanctions,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,- Jusqu’à la fin de l’année scolaire,- Pour préparer la rentrée scolaire 2020-2021,Le cadre sanitaire,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,Les programmes ou référentiels ne sont pas vus en totalité, quels choix faire pour poursuivre la formation des élèves ?,Circulaire relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des apprentissages,Ces conseils n’ont valeur que de propositions venant en appui des réflexions menées au sein des établissements. La prise en charge des élèves en présentiel sera très variable en fonction des situations locales. ,ENSEIGNANTS 2nd degré,- Apprécier l’assiduité des élèves,Boîte à ressources des usages du numérique,Observatoire des usages du numérique,- Tous les élèves ne sont pas égaux face au travail donné,- Travail obligatoire, travail facultatif,Le travail personnel des élèves,L’objectif est d’abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire très strict, qui conditionne l’ouverture de chaque école et de chaque établissement.En savoir plus.,La lutte contre les inégalités, au cœur des missions de l’École, commande de poursuivre et de renforcer la continuité pédagogique pour tous les élèves.En savoir plus.,- PFMP,- Les enseignements professionnels,- Les chefs d’œuvre,Recommandations spécifiques aux filières professionnelles,- Les examens – Place des CCF,- Sections européennes et DNL,- L’accompagnement du parcours des élèves,- DNB épreuves ponctuelles : passer d'une évaluation par compétences à une évaluation chiffrée,- Sections européennes et DNL,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE,Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école, Le cadre sanitaire,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,ENSEIGNANTS 2nd degré,L’objectif est d’abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire très strict, qui conditionne l’ouverture de chaque école et de chaque établissement.C’est dans ce cadre que se définit l’accueil progressif des élèves selon des principes nationaux mais avec une grande souplesse dans la mise en œuvre. Dans les lycées professionnels ou sections professionnelles, il est pertinent de prendre l’attache des enseignants de Biotechnologies et/ou STMS de l’établissement afin d’être guidé en ce qui concerne les techniques de désinfection.,En savoir plus :Face au coronavirus les bons gestes à adopterProtegeons-nous les uns les autres (affiche adultes)Les règles de circulation dans mon école / mon établissementProtocole sanitaire relatif aux écoles et établissements au 22 juin Tout savoir sur le cadre sanitaire,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE, Le cadre sanitaire,Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,ENSEIGNANTS 2nd degré,L’objectif est d’abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire très strict, qui conditionne l’ouverture de chaque école et de chaque établissement.C’est dans ce cadre que se définit l’accueil progressif des élèves selon des principes nationaux mais avec une grande souplesse dans la mise en œuvre. Dans les lycées professionnels ou sections professionnelles, il est pertinent de prendre l’attache des enseignants de Biotechnologies et/ou STMS de l’établissement afin d’être guidé en ce qui concerne les techniques de désinfection.,En savoir plus :Face au coronavirus les bons gestes à adopterProtegeons-nous les uns les autres (affiche adultes)Les règles de circulation dans mon école / mon établissementProtocole sanitaire pour la réouverture des collèges et lycées FAQ consignes sanitairesTout savoir sur le cadre sanitaire, Le cadre d’accueil,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,En savoir plus :Accédez au vadémécum «Continuité pédagogique» de l'académieTout savoir sur le cadre d'accueil ,ENSEIGNANTS 2nd degré,La lutte contre les inégalités, au cœur des missions de l’École, commande de poursuivre et de renforcer la continuité pédagogique pour tous les élèves. Dans tous les cas de figure, après le 11 mai, les élèves sont dans quatre situations possibles, éventuellement cumulatives : en classe ; en étude si les locaux et les moyens de surveillance le permettent ; à la maison avec la poursuite de l’enseignement à distance ; en activité grâce à un accueil organisé en lien ou par les communes dans le cadre du dispositif Sport – Santé – Culture – Civisme (2S2C). L’obligation d’instruction s’impose à tous en classe ou à la maison. La réouverture des écoles et des établissements constitue, dès lors, l’une des modalités de cette continuité, en fonction des contraintes sanitaires, la priorité étant de protéger la santé des élèves comme des personnels. Le retour en classe se fera sur le principe du volontariat, les parents décideront s’ils souhaitent que leur enfant retourne en classe ou non. Dans ce dernier cas, il leur revient de s’assurer que leur enfant suit bien les enseignements proposés et réalise le travail demandé. Un suivi scolaire et individuel sera assuré par les équipes pédagogiques. Les cours se dérouleront en groupes de 15 élèves maximum.Une pré-reprise est organisée pour les enseignants afin de se former aux règles sanitaires et aux protocoles mais également d’échanger sur la période de confinement et travailler aux aspects psychologiques de l’accueil des élèves avec la contribution des personnels sociaux et des psychologues de l’éducation nationale. Le retour des élèves en classe sera un temps privilégié pour les écouter et faire un bilan de leur confinement afin de construire avec eux la suite de leur parcours et commencer à préparer l’année scolaire suivante : sécuriser, écouter, identifier des situations qui ont pu être traumatisantes et expliquer les nouvelles règles de vie commune en établissement. ,PARENTS,Les programmes ou référentiels ne seront pas vus en totalité, quels choix faire pour poursuivre la formation des élèves ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Jusqu’à la fin de l’année scolaire,- Pour préparer la rentrée scolaire 2020-2021,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré, L’objectif est de continuer à former les élèves en termes de compétences et de connaissances, sans écarter la possibilité de contenus nouveaux. Le fait de ne pas achever les programmes de l’année en cours devrait avoir pour conséquence des remises à niveaux l’année suivante. Afin d’aider les enseignants à appréhender cette fin d’année et d’assurer une harmonisation nationale, la DGESCO a publié les “attendus de fin d’année” par niveaux de classe, qui explicitent les aménagements des attendus pour chaque discipline (https://eduscol.education.fr/cid151499/reouverture-des-ecoles.html). Dans la plupart des situations, il est pratiquement inévitable que les programmes de l’année en cours ne seront pas traités dans leur intégralité. Il faudra voir comment mettre en place des remises à niveaux à la rentrée prochaine. Dans la mesure du possible, au sein de chaque discipline, vous pouvez vous coordonner pour faire des choix collectifs des contenus à travailler par niveau de classe d’ici la fin de l’année scolaire, en fonction de ce qui a déjà été fait. Cette concertation facilitera les remises à niveau qui seraient nécessaires à la rentrée prochaine.,En 3ème, en 2nde et en 1ère…,Pour favoriser l’appropriation…,Pour le collège…,Pour les contenus difficiles à appréhender…,Pour les savoirs qui vous paraissent plus accessibles…,ENSEIGNANTS 2nd degré,En sections ou lycées professionnels,PARENTS,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Jusqu’à la fin de l’année scolaire,- Pour préparer la rentrée scolaire 2020-2021,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils d’enseignement de fin d’année et de pré-rentrée pourront être l’occasion d’informer ses collègues enseignants ayant les élèves en responsabilité dans le niveau supérieur sur l’état de traitement des programmes à l’issue de l’année scolaire.L’ensemble des ressources professeurs (progressions, programmations, déroulés de cours) de ses classes, et des exemples de traces écrites élèves pourront leur être fournis.Dans les sections et lycées professionnels, il conviendra de distinguer les élèves sollicitant une poursuite d’études de ceux qui vont s’insérer dans la vie professionnelle.,ENSEIGNANTS 2nd degré,Les programmes ou référentiels ne seront pas vus en totalité, quels choix faire pour poursuivre la formation des élèves ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,PARENTS,Le travail personnel des élèves,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Tous les élèves ne sont pas égaux face au travail donné : la force personnelle de travail , la capacité à rester concentré, l’appétence pour telle ou telle discipline, les compétences de lecteur et de scripteur dans toutes les disciplines sont parmi les conditions qui font qu’un élève pourra mener de front ou pas l’ensemble des activités demandées. S'ajoutent à cela les difficultés liées aux conditions matérielles de travail, très discriminantes dans le contexte actuel. L’enjeu d’une programmation concertée au sein de l’équipe pédagogique du travail donné aux élèves est fondamental : les retours des équipes qui la mettent en œuvre témoignent de son efficacité en terme d’engagement dans le travail des élèves, car elle permet de réguler entre disciplines le volume de travail demandé et de proposer un étalement des retours dans le temps. Pour certains élèves, le travail scolaire n’est pas intériorisé comme un levier pour apprendre mais comme une obligation déconnectée de son monde personnel. L’enjeu est donc aussi de donner un sens explicite au travail demandé pour stimuler sa motivation.,ENSEIGNANTS 2nd degré,- Tous les élèves ne sont pas égaux face au travail donné,- Travail obligatoire, travail facultatif,PARENTS,Le travail personnel des élèves,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Pour faciliter l’engagement dans le travail personnel, vous pouvez distinguer lesexercices obligatoires des exercices facultatifs.Cela peut aider les élèves les plus fragiles à rendre le travail que vous jugez essentiel pour les apprentissages de base. Cela peut aussi vous aider à différencier votre accompagnement. ,ENSEIGNANTS 2nd degré,- Tous les élèves ne sont pas égaux face au travail donné,- Travail obligatoire, travail facultatif,Recommandations pédagogiquespour accompagner le confinement et sa sortie Document rédigé par le Conseil Scientifique de l’Education NationaleMai 2020Ce texte comprend une partie sur la motivation et l'engagement dans l'apprentissage.,PARENTS,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives qui renseignent aussi sur la maîtrise des compétences et la progression des apprentissages sans mettre une pression démesurée sur les élèves.L’évaluation peut aussi prendre plusieurs formes et intégrer l’auto-évaluation, la co-évaluation entre pairs. Lorsque des évaluations sommatives sont réalisées, tenez compte des conditions de travail des élèves, de leur motivation et de leur volonté de bien faire. La période de retour en classe en présentiel ne doit pas être l'occasion de multiplier des évaluations sommatives chiffrées dans l'espoir de disposer d'une "moyenne", ce qui n'aurait pas de véritable signification.,- Noter / Ne pas noter ?,- Éviter les notes-sanctions,ENSEIGNANTS 2nd degré,- Apprécier l’assiduité des élèves,Note sur les évaluations,- DNB épreuves ponctuelles : passer d'une évaluation par compétences à une évaluation chiffrée,- Sections européennes et DNL,PARENTS,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Privilégier des évaluations par compétences.Privilégier la formation des compétences qui seront aussi mobilisées dans la classe supérieure ou la poursuite d’étude.Intégrer aussi dans l’appréciation des compétences des élèves, les compétences psychosociales,ENSEIGNANTS 2nd degré,Une ressource pour aller plus loin sur la notion de compétences,Définition d’une compétence,- Noter / Ne pas noter ?,- Éviter les notes-sanctions,- Apprécier l’assiduité des élèves,Au collège,Au lycée,Un guide et des éléments de réflexion :Document de l’inspection du 2nd degré de l’académie de montpellier : réflexion sur l’évaluation et son utilité ,- DNB épreuves ponctuelles : passer d'une évaluation par compétences à une évaluation chiffrée,- Sections européennes et DNL,PARENTS,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,La note chiffrée n'est qu'un indicateur parmi d’autres, qu’il ne faut pas nécessairement proscrire, par contre il est essentiel de s’interroger sur sa finalité. L’évaluation notée ou non notée sera d’autant plus efficace si elle permet : à l’élève, d'exercer un regard sur son propre travail, de se positionner dans les apprentissages et de s'approprier les objectifs de progrès ; au professeur, d'identifier les réussites et les compétences à consolider ou à développer pour construire un «chemin d'apprentissage» en hiérarchisant les objectifs par des critères et indicateurs de réussite progressifs et explicites.La finalité de l’évaluation est de donner une image précise aux élèves de ce qu’ils sont en mesure de faire dans un domaine ou un autre et des points sur lesquels ils doivent progresser. Vous êtes les mieux placés pour repérer dans les productions des élèves ce qu’il convient de mettre en avant afin de valoriser chacun. De nombreux témoignages de professeurs mettent en évidence les compétences de certains de leurs élèves qui se sont révélés au cours du confinement : assiduité, meilleure relation au travail, échanges pertinents en classe virtuelle... compétences qu’une simple note pourra difficilement mettre en évidence. De même, les productions écrites ou orales de vos élèves peuvent s’apprécier de manière qualitative plutôt que quantitative à l’aide de descripteurs par niveau de maîtrise. Ce qui importe est que le travail des élèves soit régulièrement évalué, qu’ils reçoivent un positionnement clair de leurs productions en termes d'acquisition de connaissances et de compétences. Pour résumer : L'évaluation est un moyen privilégié pour l’élève et le professeur de :Se positionner dans les apprentissages ; Identifier les réussites à consolider et ce qui reste à développer ; Construire un chemin d'apprentissage en hiérarchisant les objectifs à travers des critères et indicateurs de réussite progressifs ; Pour l'élève, d'exercer un regard sur son propre travail et de s'approprier des objectifs de progrès.,ENSEIGNANTS 2nd degré,- Noter / Ne pas noter ?,- Éviter les notes-sanctions,- Apprécier l’assiduité des élèves,- DNB épreuves ponctuelles : passer d'une évaluation par compétences à une évaluation chiffrée,- Sections européennes et DNL,PARENTS,Éviter les notes-sanctions,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Les évaluations diagnostiques et formatives permettent à l’élève de savoir où il en est dans l’acquisition des connaissances et compétences, et à l’enseignant d’adapter son enseignement. Plus généralement, l’évaluation doit être d’abord un outil pour valoriser les travaux des élèves, chacun à sa mesure. La situation exceptionnelle que nous vivons tous peut se traduire par des conditions de travail difficiles pour les élèves. Certains peuvent ne pas être assidus, ne pas rendre le travail demandé. Lorsqu’un exercice ou un devoir n’est pas rendu, il convient de le signaler par la mention “travail non rendu” plutôt que de le sanctionner par un zéro. En effet de multiples raisons peuvent l’expliquer : difficultés de compréhension des consignes et des ressources, difficultés à rendre plusieurs devoirs à la même date ou à des dates proches, perte de confiance en soi, une situation personnelle empêchant une bonne implication, pas ou faible accès aux ressources numériques, etc.De plus, dans le cas d’un élève déjà en rupture avec l’école, le zéro aura peu d’effet, voire pourra venir le conforter dans le ressenti que l’école n’est pas pour lui. Des échanges au sein de l’équipe pédagogique et avec le professeur principal permettraient d’apprécier pleinement la situation des élèves fragiles. ,ENSEIGNANTS 2nd degré,- Noter / Ne pas noter ?,- Éviter les notes-sanctions,- Apprécier l’assiduité des élèves,- DNB épreuves ponctuelles : passer d'une évaluation par compétences à une évaluation chiffrée,- Sections européennes et DNL,PARENTS,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,L’assiduité des élèves ne doit pas faire l’objet d’une note chiffrée mais d’une appréciation qualitative, en particulier pour les classes à examen.Pour les classes à examen, l’appréciation de l’assiduité se fait sur l’ensemble de l’année scolaire écoulée. Pour la période de confinement, la bienveillance est de mise. Cette appréciation peut tenir compte de plusieurs paramètres : ,la présence (classes virtuelles, réponses aux messages envoyés, …) ;la réalisation du travail demandé à la mesure des possibilités des élèves (certains élèves en difficultés peuvent ne pas avoir finalisé un travail mais s’être efforcés de le faire) ;la persévérance dans l’action d’apprendre sans obligation de résultats. ,ENSEIGNANTS 2nd degré,- Noter / Ne pas noter ?,- Éviter les notes-sanctions,- Apprécier l’assiduité des élèves,- DNB épreuves ponctuelles : passer d'une évaluation par compétences à une évaluation chiffrée,- Sections européennes et DNL,PARENTS,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Les collèges sans notes évaluent les productions des élèves sans donner de valeurs chiffrées. Or les épreuves ponctuelles de DNB donnent lieu à des notations. Afin d’accompagner la réflexion des équipes pédagogiques sur la transcription des niveaux de maîtrise en valeurs chiffrées , l’inspection du 2nd degré propose un document d’aide pour les quatre disciplines concernées par les épreuves ponctuelles : français, histoire-géographie, mathématiques et sciences et technologie.,Cliquer ici pour télécharger la proposition d’attribution de notes aux épreuves ponctuelles du DNB dans le cadre d’une notation par compétences.,ENSEIGNANTS 2nd degré,- Noter / Ne pas noter ?,- Éviter les notes-sanctions,- Apprécier l’assiduité des élèves,- DNB épreuves ponctuelles : passer d'une évaluation par compétences à une évaluation chiffrée,- Sections européennes et DNL,PARENTS,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,L'épreuve orale spécifique de langue que passent d'ordinaire les candidats inscrits à l'examen du baccalauréat en section de langue européenne et en langue orientale (SELO) n'aura pas lieu en 2020. La moyenne annuelle des moyennes trimestrielles ou semestrielles des résultats obtenus dans la langue vivante de la section et en DNL en classe de terminale sera retenue pour remplacer la note de cette épreuve spécifique. Pour obtenir la mention « SELO » au bac, il faudra avoir obtenu : Une moyenne supérieure à 12/20 dans la langue concernée, moyenne obtenue par les notes de contrôle continu. Une note supérieure à 10/20 pour « l’évaluation spécifique » : cette note sera donnée conjointement par le professeur de langue et le professeur de DNL, au regard du travail réalisé dans l’année dans la section en prenant la moyenne des deux moyennes annuelles du candidat, en langue vivante de la section et en discipline non linguistique.,ENSEIGNANTS 2nd degré,- Noter / Ne pas noter ?,- Éviter les notes-sanctions,- Apprécier l’assiduité des élèves,- DNB épreuves ponctuelles : passer d'une évaluation par compétences à une évaluation chiffrée,- Sections européennes et DNL,PARENTS,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,L’ensemble des ressources construites dans le cadre de la continuité pédagogique peut être mutualisé au sein de chaque discipline pour chaque niveau. La concertation au sein de chaque discipline et au sein des équipes pédagogiques reste essentielle. Cette concertation a pu et pourra par exemple, permettre :,- L’orientation et l’affectation,- Accueillir les ressentis des élèves,d’ajuster le volume de travail donné aux élèves au sein de chaque classe ;d’établir une programmation temporelle équilibrée du travail donné aux élèves ;d’établir des programmations des RDV donnés aux élèves en classes virtuelles ;de collaborer sur des contenus de cours et de mutualiser des ressources ;de partager des pratiques efficaces au regard des apprentissages des élèves ;D’échanger sur les situations particulières d’élèves en difficultés, en rupture ou en risque de rupture scolaire.,- Différents cas de figure organisationnels,ENSEIGNANTS 2nd degré,Les conseils pédagogiques donnés dès le début du confinement restent d’actualité, notamment pour les niveaux 4°, 3° et lycées.,PARENTS,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,La prise en charge en présentiel peut concerner des temps transversaux (accompagnement de la poursuite d’étude, orientation, coaching, méthodologie, etc.) et des temps disciplinaires.Sauf dans le cas des enseignements professionnels, le respect des consignes sanitaires conduit à ne pas organiser la mise en place d’activités pratiques et expérimentales qui nécessiteraient de désinfecter paillasses, tables et l’ensemble du matériel avant et après l’activité, et pourraient augmenter les occasions de déplacements des élèves dans la classe. Les professeurs pourront avoir recours à des animations, des expériences filmées, etc. pour servir d’appui aux démarches d’investigation. L’organisation des activités physiques et sportives fait l’objet de recommandations spécifiques de la part de l’inspection pédagogique d’EPS. Elles sont disponibles sur le site disciplinaire académique (cliquer ici pour y accéder). Une capsule vidéo est également disponible en cliquant ici. Des exemples possibles de prises en charge :,- L’orientation et l’affectation,- Accueillir les ressentis des élèves,Pour le collège, réinvestir le dispositif «Devoirs Faits»Une ressource pour aider au développement de l’autonomie des élèves :cliquer ici pour y accéderUne ressource sur le travail personnel : Le dossier du Centre Savary,cliquer ici pour y accéder,- Différents cas de figure organisationnels,ENSEIGNANTS 2nd degré,Les conseils pédagogiques donnés dès le début du confinement restent d’actualité, notamment pour les niveaux 4°, 3° et lycées.,PARENTS,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Les psychologues de l’éducation nationale restent mobilisés auprès des élèves, des familles, des équipes pédagogiques et des chefs d’établissement. Au-delà de leurs missions habituelles, un accompagnement plus soutenu sera apporté et une priorité donnée à : l’écoute et le soutien psychologique ; la prévention du décrochage ; l’élaboration de dossiers et avis circonstanciés. N’hésitez pas à les contacter pour toute autre demande ; de préférence par mail en précisant vos coordonnées (nom, prénom, téléphone) afin que vous puissiez être recontacté dans les meilleurs délais : à l’adresse email du CIO ; à l’adresse email professionnelle du PsyEN référent de l’établissement. Une plateforme unique a été mise en place pour joindre les CIO de l'académie. Elle est accessible au 04.67.91.50.05 de 9H à 12H00 et de 13H30 à 16H30 les jours ouvrés. Quelques rappels sur les ressources et informations utiles pour accompagner les projets d'orientation des élèves : Les publications de l’ONISEPQuelques sites pour trouver une formationQuelques sites pour mieux connaître les métiers ,- L’orientation et l’affectation,- Accueillir les ressentis des élèves,- Différents cas de figure organisationnels,ENSEIGNANTS 2nd degré,Les conseils pédagogiques donnés dès le début du confinement restent d’actualité, notamment pour les niveaux 4°, 3° et lycées.,PARENTS,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Les semaines écoulées en confinement total ont plongé les élèves dans une situation totalement inédite, potentiellement source d’anxiété, de questionnement mais aussi de découverte.Il pourrait être judicieux de prévoir un temps d’échanges au sein des groupes d’élèves accueillis en classe.,- L’orientation et l’affectation,- Accueillir les ressentis des élèves,Des webinaires mis en œuvre par la DANE sur l’organisation de groupes de paroles sont organisés les 11 et 15 mai. Ils seront mis à disposition. Cliquer ici pour accéder au programme des webinaires.Retrouver les webinaires ayant eu lieu en cliquant ici.Une fiche Éduscol “Accueillir et dialoguer avec les élèves” est disponible en cliquant ici.,- Différents cas de figure organisationnels,ENSEIGNANTS 2nd degré,Les conseils pédagogiques donnés dès le début du confinement restent d’actualité, notamment pour les niveaux 4°, 3° et lycées.,PARENTS,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Différents cas de figure organisationnels peuvent exister ou co-exister, comme par exemple :,- L’orientation et l’affectation,- Accueillir les ressentis des élèves,- Différents cas de figure organisationnels,Le travail à distance est exclusif pour la totalité des élèves de la classe dans une ou plusieurs disciplines.,Pour une même classe, des élèves sont pris en charge en présentiel en petits groupes et d’autres élèves restent en travail à distance dans votre discipline.,Pour tous les élèves d’une même classe, il y a alternance du présentiel en petits groupes dans votre discipline.,Dans votre discipline, vos élèves d’un même niveau sont pris en charge en présentiel par l’un de vos collègues et/ou vous prenez en charge en distanciel des élèves d’un de vos collègues qui assure exclusivement des cours en présentiel.,Vous prenez en charge un groupe d’élèves de niveaux différents dans le cadre d’un dispositif transversal.,Des exemples d’organisation pédagogiques en établissements (en cours),ENSEIGNANTS 2nd degré,Les conseils pédagogiques donnés dès le début du confinement restent d’actualité, notamment pour les niveaux 4°, 3° et lycées.,PARENTS,Recommandations spécifiques aux filières professionnelles,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Les périodes de formation ou d’immersion en milieu professionnel sont annulées jusqu’à la fin de l’année scolaire. Pour les élèves qui ne sont pas dans l’année d’obtention d’un diplôme, les semaines de PFMP non réalisées ne sont pas par principe à récupérer toutefois, afin que le minimum requis soit réalisé il pourra être proposé des périodes de récupération de ces semaines durant la ou les prochaines années scolaires. Pour les élèves dans l’année d’obtention d’un diplôme (CAP, mention complémentaire, brevet des métiers d’art, baccalauréat professionnel) qui n’ont pas pu effectuer la totalité des semaines de PFMP prévues, une dérogation pourra être accordée sur justifications.Il faudra avoir réalisé : a minima 5 semaines sur l’ensemble de la scolarité pour l’obtention du CAP en 2ans ; a minima 3 semaines sur l’ensemble de la scolarité pour l’obtention du CAP en un an ; a minima 8 semaines sur l’ensemble de la scolarité pour l’obtention de la mention complémentaire ; a minima 6 à 8 semaines (soit, selon les spécialités, la moitié de la durée totale pour l’obtention du brevet des métiers d’art) ; a minima 10 semaines sur l’ensemble de la scolarité pour l’obtention du baccalauréat professionnel. Les dérogations demandées seront à adresser à la division des examens : https://www.ac-montpellier.fr/cid87202/baccalaureat-professionnel.html,ENSEIGNANTS 2nd degré,- PFMP,- Les enseignements professionnels,- Les chefs d’œuvre,- L’accompagnement du parcours des élèves,- Les examens – Place des CCF,- Sections européennes et DNL,PARENTS,Recommandations spécifiques aux filières professionnelles,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,L'épreuve orale spécifique de langue que passent d'ordinaire les candidats inscrits à l'examen du baccalauréat en section de langue européenne et en langue orientale (SELO) n'aura pas lieu en 2020. La moyenne annuelle des moyennes trimestrielles ou semestrielles des résultats obtenus dans la langue vivante de la section et en DNL en classe de terminale sera retenue pour remplacer la note de cette épreuve spécifique. Pour obtenir la mention « SELO » au bac, il faudra avoir obtenu : Une moyenne supérieure à 12/20 dans la langue concernée, moyenne obtenue par les notes de contrôle continu. Une note supérieure à 10/20 pour « l’évaluation spécifique » : cette note sera donnée conjointement par le professeur de langue et le professeur de DNL, au regard du travail réalisé dans l’année dans la section en prenant la moyenne des deux moyennes annuelles du candidat, en langue vivante de la section et en discipline non linguistique. ,ENSEIGNANTS 2nd degré,- PFMP,- Les enseignements professionnels,- Les chefs d’œuvre,- L’accompagnement du parcours des élèves,- Les examens – Place des CCF,- Sections européennes et DNL,PARENTS,Recommandations spécifiques aux filières professionnelles,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,La continuité pédagogique à distance a privilégié l’approche théorique des enseignements professionnels (préparation aux épreuves écrites, enseignements de technologie liés à la spécialité...). Dans cette période de reprise il est nécessaire de cibler de préférence l’acte professionnel.L’organisation de ces enseignements doit tenir compte des conditions sanitaires liées au déconfinement ; en lien avec l’organisation choisie en établissement. ,ENSEIGNANTS 2nd degré,- PFMP,- Les enseignements professionnels,- Les chefs d’œuvre,- L’accompagnement du parcours des élèves,- Les examens – Place des CCF,- Sections européennes et DNL,PARENTS,Recommandations spécifiques aux filières professionnelles,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Les élèves de première année CAP ont commencé à travailler leur chef d’œuvre : réflexions autour du projet, premiers éléments d’organisation voire de création etc.Le chef d’œuvre ne se limite pas à une réalisation concrète mais porte tout autant sur la démarche mise en œuvre pour y aboutir. Le confinement ayant débuté à la mi-mars, la période de concrétisation du chef d’œuvre aura été sérieusement diminuée. Toutefois, il est important que les équipes intervenant sur le dispositif puissent échanger et proposer une évaluation des travaux et démarches engagés (engagement individuel et collectif, qualité du travail et de la réflexion…). L’élève a évolué et progressé dans sa démarche, il est important d’en conserver la mémoire pour la prochaine année scolaire. ,ENSEIGNANTS 2nd degré,- PFMP,- Les enseignements professionnels,- Les chefs d’œuvre,- L’accompagnement du parcours des élèves,- Les examens – Place des CCF,- Sections européennes et DNL,PARENTS,Recommandations spécifiques aux filières professionnelles,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Pour les élèves qui ne sont pas dans l’année d’obtention d’un diplôme, les enseignements professionnels et les savoirs fondamentaux sont à privilégier. Pour les élèves en classe de terminale professionnelle ou dernière année de CAP, nous conseillons de distinguer les élèves qui vont entrer sur le marché du travail et ceux qui souhaitent une poursuite d’études. Pour les élèves ayant demandé une poursuite d’études un bilan de compétences générales et transversales doit être proposé afin d’identifier avec l’élève ses points forts sur lesquels il pourra s’appuyer et ses points faibles sur lesquels il devra travailler. Une liste de ressources en ligne à distance pourra lui être proposé afin qu’il prépare au mieux cette poursuite d’études. Des temps d’échange sur les résultats de Parcoursup peuvent être prévus. Les PsyEN sont présents pour venir en appui des enseignants sur ces sujets. (voir « comment joindre les CIO » de la partie « L’orientation et l’affectation » :cliquez ici pour y accéder).,ENSEIGNANTS 2nd degré,- PFMP,- Les enseignements professionnels,- Les chefs d’œuvre,- L’accompagnement du parcours des élèves,- Les examens – Place des CCF,- Sections européennes et DNL,PARENTS,Recommandations spécifiques aux filières professionnelles,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Les conseils de l’inspection pédagogique du 2nd degré,Il ne peut pas y avoir de notes de troisième trimestre comptant pour les examens. Aucune épreuve ou sous-épreuve de CCF n’est à organiser lors du retour en présentiel. L’organisation de CCF en visio-conférence ou à distance est à proscrire. La construction des notes proposées au jury pour les certifications sera précisée prochainement par un texte réglementaire. Rappel : aucune évaluation chiffrée «d’assiduité correspondant à la période postérieure au 16 mars» n’est à intégrer à la construction d’une note proposée au jury. ,ENSEIGNANTS 2nd degré,- PFMP,- Les enseignements professionnels,- Les chefs d’œuvre,- L’accompagnement du parcours des élèves,- Les examens – Place des CCF,- Sections européennes et DNL,Les programmes ne seront pas achevés, quels choix faire pour poursuivre la formation des élèves ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Jusqu’à la fin de l’année scolaire,- Pour préparer la rentrée scolaire 2020-2021,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,- Des évaluations sommatives ?,- Apprécier l’assiduité des élèves,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,- L’orientation,Ces conseils n’ont valeur que de propositions venant en appui des réflexions menées au sein des établissements. La prise en charge des élèves en présentiel sera très variable en fonction des situations locales. ,- Accueillir les ressentis des élèves,- Différents cas de figure organisationnels,- Et toujours, les ressources utiles : Boîte à ressources des usages du numérique,DE LA CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE À L’HYBRIDATION Après plusieurs semaines de « classe à la maison » assurée grâce à l’ingéniosité pédagogique des enseignants soutenue par le numérique, arrive le temps du retour à la classe. La reprise des cours se fera selon des organisations variées et portera des enjeux de travail en autonomie des élèves ainsi qu’une hybridation entre temps d’enseignement en classe et à distance.,Faire le lien distanciel/présentiel : l’hybridation,- Confirmation du rôle central des ENT,NUMÉRIQUEET REPRISE PÉDAGOGIQUE,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,- De nouveaux services pour les enseignants de l’académie,- Evolution de la proposition du CNED,La reprise des cours se fera selon des organisations variées et portera des enjeux de travail en autonomie des élèves ainsi qu’une hybridation entre temps d’enseignement en classe et à distance.,Travailler dans un cadre sécurisé,Le Règlement Général pour la Protection des Données (RGPD) entré en vigueur en 2018 crée un cadre de confiance et renforce les droits des usagers quant à l’utilisation de leurs données à caractère personnel.,- Accéder aux ressources,Les programmes ne seront pas achevés, quels choix faire pour poursuivre la formation des élèves ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Jusqu’à la fin de l’année scolaire,- Pour préparer la rentrée scolaire 2020-2021,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,- Des évaluations sommatives ?,- Apprécier l’assiduité des élèves,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,- L’orientation,Ces conseils n’ont valeur que de propositions venant en appui des réflexions menées au sein des établissements. La prise en charge des élèves en présentiel sera très variable en fonction des situations locales. ,- Accueillir les ressentis des élèves,- Différents cas de figure organisationnels,- Et toujours, les ressources utiles : Boîte à ressources des usages du numérique,Faire le lien distanciel/présentiel : l’hybridation,- Confirmation du rôle central des ENT,NUMÉRIQUEET REPRISE PÉDAGOGIQUE,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,- De nouveaux services pour les enseignants de l’académie,- Evolution de la proposition du CNED,Les outils numériques académiques ont permis d’assurer la continuité pédagogique en proposant aux enseignants des ressources, des plateformes et des modalités de travail (voir vademecum «Continuité pédagogique»). Dans le cadre de la continuité pédagogique, un usage massif des ENT s’est mis en place. ENT-école et Mon ENT Occitanie, avec au total près de 500 000 connexions par jour, ont vu la généralisation des usages du numérique. Les ENT permettent des échanges entre enseignants, élèves et parents, la diffusion et le suivi du travail à faire, la mise en place de travaux collaboratifs. Tout cela dans un cadre de confiance sécurisé. Des enseignants de l'académie témoignent de leur utilisation des ENT. ,,Pour aller plus loin :Reprise pédagogique et ENT-école : prendre en compte les élèves d'autres classes,Les programmes ne seront pas achevés, quels choix faire pour poursuivre la formation des élèves ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Jusqu’à la fin de l’année scolaire,- Pour préparer la rentrée scolaire 2020-2021,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,- Des évaluations sommatives ?,- Apprécier l’assiduité des élèves,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,- L’orientation,Ces conseils n’ont valeur que de propositions venant en appui des réflexions menées au sein des établissements. La prise en charge des élèves en présentiel sera très variable en fonction des situations locales. ,- Accueillir les ressentis des élèves,- Différents cas de figure organisationnels,- Et toujours, les ressources utiles : Boîte à ressources des usages du numérique,Faire le lien distanciel/présentiel : l’hybridation,- Confirmation du rôle central des ENT,NUMÉRIQUEET REPRISE PÉDAGOGIQUE,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,- De nouveaux services pour les enseignants de l’académie,- Evolution de la proposition du CNED,En complément des ENT, l’offre ministérielle autour d’outils spécifiques est mise à disposition des enseignants de l’académie.Un outil de stockage (Nextcloud), une plateforme de publication de vidéos (Peertube), et des solutions de visioconférence existent donc dans un cadre de confiance ministériel.,https://www.ac-montpellier.fr/pid39630/apps.education.fr.html,Les programmes ne seront pas achevés, quels choix faire pour poursuivre la formation des élèves ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Jusqu’à la fin de l’année scolaire,- Pour préparer la rentrée scolaire 2020-2021,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,- Des évaluations sommatives ?,- Apprécier l’assiduité des élèves,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,- L’orientation,Ces conseils n’ont valeur que de propositions venant en appui des réflexions menées au sein des établissements. La prise en charge des élèves en présentiel sera très variable en fonction des situations locales. ,- Accueillir les ressentis des élèves,- Différents cas de figure organisationnels,- Et toujours, les ressources utiles : Boîte à ressources des usages du numérique,Faire le lien distanciel/présentiel : l’hybridation,- Confirmation du rôle central des ENT,NUMÉRIQUEET REPRISE PÉDAGOGIQUE,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,- De nouveaux services pour les enseignants de l’académie,- Evolution de la proposition du CNED,Le CNED a prévu une évolution des plateformes, en lien avec le calendrier de reprise : À partir du 11 mai, la plateforme collège : en parallèle de la classe virtuelle, de nouveaux contenus seront accessibles dans Ma classe à la maisonpermettant de : travailler en autonomie avec des activités de complément ;approfondir ou étayer en classe.Cette plateforme collège s’enrichira le 18 mai d’un espace enseignant avec une vidéothèque dont les contenus sont extraits des parcours, accompagnés de tableaux de compétences en lien avec les fiches DGESCO. La plateforme lycée (le 18 mai) comprendra une vidéothèque dont les contenus extraits des parcours seront indexés avec des entrées par disciplines, niveaux, degrés de difficulté, temps (durée de visionnage). Des filtres permettront de créer une galerie dynamique et faciliteront la prescription de l’enseignant. Cette plateforme ne comprendra pas, en revanche, d’espace enseignant. Les vidéos seront sur un serveur de streaming et non téléchargeables (pour des raisons de droit). Les classes virtuelles seront disponibles jusqu’au 4 juillet. Chaque jeudi une newsletter informera les enseignants des évolutions et de leur calendrier.,Pour aller plus loin :Nouvelle version de Ma Classe à la maison école(11 mai 2020),Les programmes ne seront pas achevés, quels choix faire pour poursuivre la formation des élèves ?,COLLEGE,ELEMENTAIRE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,- Jusqu’à la fin de l’année scolaire,- Pour préparer la rentrée scolaire 2020-2021,Comment évaluer ? Qu’évaluer ?,- Privilégier les évaluations diagnostiques et formatives,- Privilégier des évaluations par compétences,- Des évaluations sommatives ?,- Apprécier l’assiduité des élèves,Comment accompagner pédagogiquement les élèves jusqu’à la fin de l’année ?,- Mutualiser et se concerter,- Que faire en présentiel ?,- L’orientation,Ces conseils n’ont valeur que de propositions venant en appui des réflexions menées au sein des établissements. La prise en charge des élèves en présentiel sera très variable en fonction des situations locales. ,- Accueillir les ressentis des élèves,- Différents cas de figure organisationnels,- Et toujours, les ressources utiles : Boîte à ressources des usages du numérique,Travailler dans un cadre sécurisé,NUMÉRIQUEET REPRISE PÉDAGOGIQUE,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,Le Règlement Général pour la Protection des Données (RGPD) entré en vigueur en 2018 crée un cadre de confiance et renforce les droits des usagers quant à l’utilisation de leurs données à caractère personnel. Dans le domaine de l’éducation, il ne s’agit pas de se priver des innovations technologiques si elles apportent une réelle plus-value pédagogique mais il convient de ne pas transiger sur les principes éthiques. L'ensemble des activités faisant appel aux ressources numériques dans le cadre de la continuité pédagogique n'échappent pas au cadre légal du RGPD. Les ENT académiques (ENT-école et Mon ENT Occitanie), le dispositif du CNED "Ma classe à la maison" , les applications nationales proposées par la DNE offrent un cadre de confiance aux enseignants, aux élèves et aux parents conformément aux exigences du RGPD. ,POUR ALLER PLUS LOIN,Documents :,- Les outils proposés par l'académie pour travailler dans un cadre sécurisé (PDF),- ENT, Ma classe à la maison, organiser des visioconférences,- Utilisation des outils numériques en distanciel / Viligance / Focus Discord,Sitographie :,- Le RGPD sur le site de la CNIL,- Le RGPD sur le site du ministère de l'éducation nationale,- Un guide RGPD pour le second degré sur le site de la DANE,- Travail et réunions à distance : quels outils pour quels usages ?,- Contacter la déléguée à la protection des données de l'académie de Montpellier,PARENTS,COLLEGE ET LYCEE,NUMERIQUE, Les conditions de reprise pédagogique,La période de reprise est essentielle pour renforcer la relation avec les élèves comme avec leur famille, notamment pour ceux qui se sont éloignés de l’École pendant la période de confinement. Elle repose sur l’action conjointe des membres des équipes éducatives : professeurs, directeurs d’école et chefs d’établissement, inspecteurs, conseillers principaux d’éducation, personnels sociaux et de santé, psychologues de l’éducation nationale, personnels administratifs et techniques, accompagnants des enfants en situation de handicap et assistants d’éducation. Les directeurs d’école sont prioritairement mobilisés sur la mise en place des modalités concrètes de la réouverture et la relation aux familles, et peuvent, à ce titre, ne prendre en charge leurs enseignements qu’au cours de la deuxième ou troisième semaine après la reprise. Le retour des élèves en classe est un moment privilégié pour les écouter et faire un bilan de la situation de chaque élève pour mieux définir le parcours de chacun. Par la suite, l’enjeu n’est pas de finir les programmes mais de s’assurer que les élèves maîtrisent les connaissances nécessaires pour poursuivre leur scolarité dans de bonnes conditions. Il s’agit d’éviter que les difficultés non surmontées au cours de cette année si particulière ne s’ancrent durablement.,Personne(s) ressource,-La place du numérique au service de la continuité pédagogique - Usage civique du numérique - Travailler dans un cadre sécurisé,- Contacter la DANE (Délégation Académique au Numérique),- Comment apprendre pendant la fermeture de l'école,VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive de la classe ?,En savoir plus :Objectifs pédagogiques prioritaires de la maternelle à la 3ème Suivi du projet d'orientation des élèves,Adaptation des parcours