Rúbrica holística

EJEMPLOS DE RÚBRICA HOLÍSTICA

RECUERDA

PASOS PARA ELABORAR UNA RÚBRICA HOLÍSTICA

PARTES DE UNA RÚBRICA HOLÍSTICAS

VENTAJAS Y LIMITACIONES

DEFINICIÓN

Referencias

UNA HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

RÚBRICA HOLÍSTICA

(Goodrich 1997; Popham, 1997; citados en Goodrich, 2005)

La rúbrica es una herramienta de evaluación que tiene en cuenta una lista de criterios a analizar de un producto realizado por los estudiantes. Los criterios se dividen en niveles progresivos donde se va graduando el desempeño. La rúbrica describe el desempeño esperado a ser alcanzado por el estudiante en la elaboración de la evaluación. Las descripciones buscan ser informativas y ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre lo que se espera de ellos.

Definición de rúbrica

Es pertinente emplear la rúbrica cuando los estudiantes deben plantear o desarrollar una elaboración propia. El desempeño debe poder ser observable y medible. Por ejemplo, cuando se trata de exposiciones, informes, monografías, reportes de laboratorio, proyectos, maquetas, productos audiovisuales, obras plásticas, ejecuciones escénicas, prototipos, registros de observación, etc.

Definición de rúbrica

Ingrese a este documento para revisar un ejemplo de Rúbrica Holística de evaluación de presentación oral desde el modelo de Gatica-Lara y Uribarren-Berrueta

Se han identificado diferentes definiciones de rúbrica holística. Por un lado, Gatica-Lara y Uribarren-Berrueta (2013) describen que la rúbrica holística es una matriz de valoración que presenta una descripción general (sin diferenciar criterios) de lo que se espera que realice el estudiante, explicado en diferentes niveles de desempeño. Es decir, una sola dimensión en diferentes niveles de desempeño. La rúbrica holística permite realizar una valoración integrada y general del desempeño del estudiante. Ello permite calificar en menos tiempo, sin embargo con retroalimentación limitada.

Definición de rúbrica holística

Ingrese a este documento para revisar un ejemplo de Rúbrica Holística de evaluación de presentación oral desde el modelo de Stevens y Levi (2005)

Por otro lado, Stevens y Levi (2005) describen que la rúbrica holística es aquella que sólo presenta la descripción del nivel de logro esperado para cada uno de los criterios que se tomarán en cuenta. Este tipo de rúbricas permiten tener flexibilidad al calificar, sin embargo, necesitan que se brinde una explicación por escrito de los logros y fallas del estudiante, por ello, es necesario colocar una columna para comentarios. Recomendamos esta última para la educación superior.

Definición de rúbrica holística

Ingrese a este documento para revisar un ejemplo de Rúbrica de un solo punto.

Otros autores han trabajado una rúbrica llamada rúbrica de un solo punto, la cuál sólo presenta la descripción del nivel de logro esperado para cada uno de los criterios que se tomarán en cuenta en la evaluación. Este tipo de rúbrica se parece a la rúbrica holística propuesta por Stevens y Levi (2005) debido a que sólo se menciona el criterio de logro. Sin embargo, tiene la particularidad de que presentan dos columnas en blanco para que el estudiante o grupo de estudiantes (en trabajo grupal o colaborativo) puedan autoevaluar o coevaluar su desempeño (Fluckicher, 2010).

Definición de rúbrica de un sólo punto

Se diseña rápidamente.

Permite calificar rápidamente. Permite tener una mirada rápida de los logros de aprendizaje.

Brinda objetividad en la corrección de las evaluaciones.

Brinda criterios generales para corregir las evaluaciones.

Clarifica los criterios de evaluación y expectativas acerca de los productos.

Ventajas para el docente

El estudiante percibe un sistema de evaluación más justo y objetivo.

Permite la autoevaluación y la evaluación entre pares.

Permite que el estudiante evalúe y monitoree su avance.

Describe el objetivo de la evaluación.

Ventajas para el estudiante

Es necesario complementar la rúbrica con retroalimentación escrita.

Presenta información poco detallada.

Es necesario explicar a los estudiantes la rúbrica para que la entiendan y sepan utilizarla.

Hay que asegurar la calidad de la rúbrica.

Limitaciones

2.

3.

1.

Descripción de la tarea

Título

Calificación

Comentarios

Descripición

Criterios o dimensiones

Partes de una rúbrica holística

1.

Identificar el resultado de aprendizaje: revise la evaluación a realizar y tome en cuenta qué características tiene la evaluación y qué se quiere que los estudiantes aprendan. Analice los resultados de aprendizaje propuestos para describir qué deben demostrar o producir los estudiantes.

Pasos para elaborar una rúbrica holística

El estudiante deberá elaborar una investigación teórica de acuerdo con estándares de producción académica y científica que deberá estar compuesta por una introducción que presente el tema, la hipótesis, objetivo y estructura de trabajo. Debe contener el desarrollo de capítulos sustentados por fuentes académicas; y conclusiones: una general donde se vinculen los conceptos desarrollados y conclusiones específicas por cada concepto que lo amerite.

2.

Describir el desempeño ideal que tendría que realizar un estudiante al momento de desarrollar la evaluación. Plantéese interrogantes como las siguientes:

• ¿qué desea que el estudiante aprenda?
• ¿qué sucedió la última vez que aplicó esta evaluación?

Tome en cuenta el siguiente ejemplo:

Pasos para elaborar una rúbrica holística

Conclusiones

Desarrollo de capítulos

Introducción

El estudiante deberá elaborar una investigación teórica de acuerdo con estándares de producción académica y científica que deberá estar compuesta por una introducción que presente el tema, la hipótesis, objetivo y estructura de trabajo. Debe contener el desarrollo de capítulos sustentados por fuentes académicas; y conclusiones: una general donde se vinculen los conceptos desarrollados y conclusiones específicas por cada concepto que lo amerite.

3.

Clasifique lo que ha descrito de modo que establezca las dimensiones o criterios de evaluación. Enliste los criterios identificados.

Pasos para elaborar una rúbrica holística

10

Conclusiones

Desarrollo de capítulos

Introducción

Puntajes

Dimensiones o criterios

4.

Señale las dimensiones o criterios que evaluará. Una vez definidos los criterios, asígnele a cada uno un puntaje de acuerdo a su importancia en la evaluación y el resultado de aprendizaje previsto.

Pasos para elaborar una rúbrica holística

Si se trata de una rúbrica holística solo se describe un nivel, el nivel de desempeño esperado para cada uno de los aspectos o criterios en que se divide la tarea. Luego, es necesario añadir dos columnas, una para los comentarios y la otra para asignar el puntaje.

5.

Pasos para elaborar una rúbrica holística

Si va a elaborar una rúbrica de un solo punto solo se describe un nivel, el nivel de desempeño esperado para cada uno de los aspectos o criterios en que se divide la tarea. Luego, es necesario añadir dos columnas, una a cada lado de los criterios: aspectos que puedo mejorar y la otra para asignar aspectos que se han logrado.

5.

Pasos para elaborar una rúbrica holística

Pruebe su rúbrica y verifique su efectividad. Para ello, usted podría: Revisarla con algún colega (revisión de pares) Revisarla con los estudiantes Probarla en una evaluación y ajustarla Revisarla tantas veces sea necesario, volverla a probarla y volver a ajustarla.

6.

Pasos para elaborar una rúbrica holística

Curso de Diseño Industrial

Curso de Psicología

Curso de EEGGLL

Curso de Gastronomía

Curso de Ingeniería

Curso de Educación

Revise algunos ejemplos en las siguientes carpetas:

Ejemplos de rúbricas holísticas

Las rúbricas son herramientas que permiten evaluar de manera más objetiva.Orientan al profesor a determinar los criterios que va a utilizar para evaluar. Es importante que los estudiantes tengan las rúbricas antes de elaborar la evaluación, para que les pueda servir en el proceso y no sólo en la evaluación del producto. La rúbrica por sí misma no garantiza un resultado de aprendizaje eficaz. Resulta vital el empleo estratégico que el profesor realice de este instrumento.

Recuerda

Referencias

• Fluckiger, J. (2010). Single Point Rubric: A Tool for Responsible Student Self-Assessment.

Teacher Education Faculty Publications. 5. https://digitalcommons.unomaha.edu/tedfacpub/5

• Gatica-Lara, F. y Uribarren-Berrueta, T. (2013). ¿Cómo elaborar una rúbrica?.

Investigación en Educación Médica 2 (1) 61-65

• Stevens, D. & Levi, A. (2005). Introducction to rubrics. Sterling: Stylus

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