RETOUR EN CLASSE ECOLEINCLUSIVE92

LES ESPACES

LES TRANSPORTS

LIENS UTILES

LE MATERIEL DE LA CLASSE

EMPLOI DU TEMPS

PEDAGOGIE

REDEVENIR ELEVES

ORGANISATION DE L'UNITE D'ENSEIGNEMENT

LES GESTES BARRIERE

Retour en classe

Points de vigilance

LES ESPACES

Déplacement ? StrucTuration ? en "chemins" avec des marques de distanciation ?

Accès à la restauration ?

Accès aux toilettes?

Accès à la cour de récréation ?

Accès aux différentes salles (gymnase, arts plastiques, ...) ?

Lieux accessibles aux élèves?

Some activities are outsourced and some resources are acquired outside the enterprise.

LES TRANSPORTS

Organisation prévue par les transporteurs, individuelle ou collective ?

Moyens de transport des élèves ?

Horaires d'arrivée et de sortie?

Avez-vous des familles qui accompagneront leurs enfants ?

Elèves se déplaçant en transport en commun

Resources by performing a number of key activities.

LE MATERIEL DE LA CLASSE

Company Name

inventaire du matériel disponible pour en organiser l'utilisation?

Matériel en utilisation individuelle ?partagée?collective?

Organisation et accès aux espaces et coins collectifs (regroupement, coins jeux, bibliothèque, ...)?

Organisation des tables dans la classe en respectant la distanciation et l'individualisation ?

Nettoyage ?

Key resources are the assets required to offer and deliver the previously described elements

ORGANISATION DE L'UE

Communication aux familles ?

"Prérentrée" en présentiel pour organiser les aménagements (marquage, matériel, lieux, …) ?

Réunion d'équipe, conseil des maîtres / d'école extraordinaire?

Protocole d’alerte si manifestation de symptômes chez un élève?

Rôle des psychologues?

Outils / supports de communication ?

Protocole d’alerte si manifestation de symptôme chez un adulte?

It seeks to solve customer problems and satisfy customer needs with value propositions.

EMPLOI DU TEMPS

Horaires et durée des récréations et temps de pause

Emploi du temps de la semaine

Emploi du temps de la journée ? de la demi-journée ?

Pour quels élèves?Avec quels adultes?

Horaires (décalés) des entrées et sorties

Horaires des temps de repas

Customer relationships are established and maintained with each customer segment.

PEDAGOGIE

Lien et poursuite de la Continuité pédagogique pour les élèves : - restés à la maison?- revenus à temps partiel?

Supports et modalités des séances: Habituels ? Réinventés ?

Enregistrement, Classe virtuelle en "live" pour les élèves en distanciel ?

Liens entre les élèves revenus en classe et ceux restés à la maison ?

Séances pédagogiques en extérieur ? Classe dans la cour ? Projet jardin ?

Value propositions are delivered to customers through communication, distribution, and sales Channels.

REDEVENIR ELEVES

Temps individuels vs temps collectifs

Prendre le temps d'accueillir le retour en classe

Remise en place de rituels rassurants?

Place de l'activité physique

- Aspect santé, après le temps de confinement sans, ou avec peu de sorties - Pour réguler ses émotions

Faire retrouver les postures d'élève

Mise en oeuvre d'un projet fédérateur et porteur de sens : garder une trace

An organization serves one or several customer segments.

LIENS UTILES

Déconfinement, gestes barrières à la maison et à l’école.Document de l'hôpital R.Débré

Des éléments pour apprendre aux élèves - à respecter les distances sociales avec des petites astuces pratiques - à mettre un masque en le transformant en jeu, en utilisant les doudous par exemple...

Veiller, écouter, accompagner.Document Vademecum RASED pôles ressources Académie de Nancy

p 5 à 7 du document pour des éléments concrets d'observation

Habituer votre enfant au port du masque

The business model elements result in the cost structure.

LES GESTES BARRIERE

Matériels disponibles (gel, savon, masque, ...) ?

Quels gestes barrière essentiels à apprendre à vos élèves ?

Quels affichages en classe ?

Formation des élèves ?

Gestes Barrière en Mémory

Source @FavePJ

Revenue streams result from value propositions successfully offered to customers.