Disseny efectiu d'aules virtuals

L'AULA VIRTUAL

ORIENTACIONS PER AL DISSENY EFECTIU DE

Crea espais perquè l'alumnat parli i es comuniqui de forma permanent (fòrums, xats, correu electrònic, videoconferències).

DIMENSIÓ COMUNICATIVA

DIMENSIÓ INFORMATIVA

Interacció social entre l'alumnat i entre l'alumnat i el docent

DIMENSIÓ PRÀCTICA

DIMENSIÓ TUTORIAL I AVALUATIVA

Estructura l’aprenentatge en diverses activitats de complexitat variable, per tal que el retorn que se'n faci sigui més comprensible.

Combina tasques individuals (esborranys, prototips, diaris personals, autoavaluacions, blogs) amb d'altres que siguin col·lectives (projectes, debats, estudi de casos, wikis, glossaris, coavaluacions).

Ofereix un calendari detallat amb les tasques que s'han de realitzar i uns terminis raonables per lliurar-les.

Motiva i estimula la participació i el compromís de l'alumnat amb el desenvolupament del curs (taulell de notícies, jocs i competicions, pluja d'idees, vídeos divertits, fòrums de debat, etc.).

Incorpora orientacions, ajudes i suports per facilitar la realització autònoma de les activitats (activació de coneixements previs, demostracions, lliçons curtes sobre conceptes clau, bases d'orientació, exemples, rúbriques, productes finals exitosos, solucionaris, etc.).

Realitza el seguiment actiu del rendiment de l'alumnat per personalitzar l'aprenentatge i oferir ajudes i suports específics.

Proposa recursos i fonts d'informació diverses, en quantitat moderada, sobre els continguts que vulguis treballar en diferents formats multimèdia (lectures, imatges, presentacions, vídeos, podcasts, animacions, mapes conceptuals, infografies, etc.).

Publica els criteris d'avaluació per facilitar l'autoavaluació de l'alumnat.

Ofereix suport i acompanyament cara a cara en sessions de tutoria individual i grupal.

Recursos i materials d'estudi: textos, animacions, enllaços, videoclips, presentacions, etc.

Activitats i experiències d'aprenentatge individuals i/o col·lectives

Seguiment i valoració dels aprenentatges per part del professorat

1

2

3

4

6

5

7

9

8

13

11

12

10

Dona un feedback efectiu sobre les tasques realitzades i dona pistes perquè l'alumnat trobi la solució correcta de forma autònoma i reflexioni sobre el que ha après (metacognició).

Proposa activitats contextualitzades i significatives per a l'alumnat que es puguin resoldre de manera creativa en diferents formats.

Utilitza un llenguatge càlid i constructiu durant les trobades, facilita l'expressió d'emocions i pensaments de l'alumnat.

Fonts d'informació

#MaristesaCasa

FONTS D'INFORMACIÓ CONSULTADES

• AREA, M. y ADELL, J. (2009): eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. De Pablos (Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga, pags. 391-424.

DIMENSIÓ INFORMATIVA Aquesta dimensió es refereix al conjunt de recursos i materials que presenten informació o contingut divers per a l'estudi autònom per part de l'alumnat. Seria l'equivalent, d'una banda, a les exposicions que els docents fan a classe i, que en el context de l'aula virtual, poden adoptar diferents formats de representació. També hi podem incloure el conjunt de recursos o materials que ajuden l'alumnat a comprendre millor aquests continguts, com ara les presentacions multimèdia, les representacions gràfiques, els mapes conceptuals, els videoclips o les animacions. D'altra banda, la informació o contingut presentat a l'aula virtual es pot complementar amb un altre tipus d'arxius, documents, llocs web o recursos diversos que el professorat selecciona prèviament i ofereix a l'alumnat en aquesta aula virtual mitjançant enllaços o hipervincles. Aquest conjunt d'enllaços amb altres materials d'Internet permetran que l'alumnat ampliï el contingut d'estudi o que accedeixi autònomament a altres materials relacionats amb la matèria o àmbit de coneixement. La dimensió informativa en una aula virtual, en conseqüència, és tot el conjunt de materials de diferent naturalesa (textual, multimèdia, gràfica, audiovisual) que ajuden l'alumnat a accedir autònomament als coneixements objecte d'estudi.

DIMENSIÓ COMUNICATIVA Aquesta dimensió fa referència al conjunt de recursos i accions d'interacció social entre l'alumnat i entre l'alumnat i el professorat. Aquesta comunicació es produeix a través d'eines telemàtiques com ara els fòrums, els xats, la missatgeria interna, el correu electrònic, la videoconferència o l'audioconferència. La dimensió comunicativa en una aula virtual és una dimensió substantiva per a la qualitat educativa dels processos d'ensenyament i aprenentatge desenvolupats a través de plataformes en línia. Si aquests recursos no es consideren o s'utilitzen poc, l'aula virtual pot convertir-se en un simple repositori de documents i fitxers, però sense la fluïdesa i l'escalf humà propis de l'activitat educativa. En aquest sentit el docent ha de facilitar i motivar de manera constant la participació de l'alumnat en els diferents espais habilitats per fer-ho. Normalment, quan s'estableix un grau més alt de comunicació entre l'alumnat i amb el docent també s'incrementa la motivació, implicació i rendiment de l'alumnat en les tasques proposades.

DIMENSIÓ TUTORIAL I AVALUATIVA Aquesta dimensió fa referència al rol o funcions que el docent ha de realitzar dins del context d’una aula virtual per tal d’acompanyar i assessorar l’alumnat al llarg del curs. En aquesta línia, el docent actua més com a assessor o guia del procés d'aprenentatge de l'alumne i no tant com a formador o transmissor de coneixement. En la majoria dels casos, els dos rols els desenvolupa la mateixa persona i s’intercanvien en diferents moments del curs. En línies generals podem destacar que les funcions més importants que haurà de dur a terme el tutor/docent són les següents:

• Donar la benvinguda i les indicacions inicials als alumnes que comencen
• Dur a terme tutories individuals i grupals per atendre i resoldre dubtes i preguntes sobre els continguts, els materials, l'avaluació i el funcionament general del curs (a través del correu electrònic, xats, fòrums, videoconferències, etc.)
• Avaluar els aprenentatges, donar feedback i gestionar les qualificacions (lectura i correcció de treballs, valoració de participacions en fòrums, etc.)
• Supervisar i fer el seguiment de l’aprofitament del curs per part dels alumnes a través d'estadístiques dels accessos, temps d'utilització de l'aula virtual i compleció de les activitats, etc.
• Encoratjar i ajudar l’alumnat que s'endarrereixi
• Actualitzar els fòrums de notícies i els calendaris (modificació de dates, calendaris i activitats, recordatoris i altres imprevistos)
• Anotar errades que cal corregir o millores que cal incorporar al material per a la propera edició del curs

DIMENSIÓ PRÀCTICA Aquesta dimensió fa referència al conjunt d'accions, tasques o activitats que el docent planifica perquè l’alumnat realitzi a l’aula virtual, de manera que siguin experiències d'aprenentatge riques i valuoses. Aquestes tasques o activitats poden ser de diferents tipus:

• Participar en fòrums de debat
• Llegir i redactar textos de tipologia diversa
• Realitzar un diari personal
• Plantejar i analitzar casos pràctics
• Cercar i seleccionar informació o indagar sobre un tema específic
• Elaborar un treball o projecte en grup
• Resoldre problemes i exercicis
• Planificar i desenvolupar una investigació
• Desenvolupar treballs col·laboratius mitjançant wikis
• Realitzar webquests i caceres de tresor
• ...

El ventall de possibilitats que es pot plantejar a l'alumnat a l'aula virtual és ampli i el que es persegueix és que desenvolupin una experiència activa en la construcció del seu propi coneixement. Per això, la dimensió pràctica d'una aula virtual ha de representar un entorn en el qual l'alumnat s'enfronti a situacions d'aprenentatge globalitzades que impliquin l'activació de diferents habilitats i competències. En la mesura que el docent faci una adequada planificació i selecció de tasques, el model d'ensenyament implícit a l'aula virtual tendirà a afavorir un procés d'aprenentatge per recepció o bé un procés d'aprenentatge constructiu i autònom.