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Transcript

C'est une courte séquence vidéo ou “clip” qui doit permettre à l’élève d’accéder de manière autonome à des contenus qui peuvent avoir différents objectifs.

La capsule vidéo pédagogique ...

Quand l'utiliser dans la séance d'apprentissage?

Comment bien la construire en suivant les principesdes sciences cognitives ?

STAR

avant

pendant

après

Dans le respect du droit à l'image, et de la propriété intellectuelle

Nous vous donnons quelques conseils.

Les 4 piliers d'apprentissage à prendre en compte :L’attentionL’engagement actifLa consolidationLe feed-back immédiat

Situation déclenchant un questionnement pour faire émerger une problématique, créer un horizon d’attente.Situation pourréviser, réactiver.Transmettre des savoirs.Donner une méthodologie.Expérimenter.

Transmettre des savoirsDonner une méthodologieExpérimenterApprofondirFeed-back immédiatRéactiver des connaissancesDifférencier, corriger

Réviser, consoliderCompléterDonner une méthodologieExpérimenterApprofondirServir aux absentsCorriger

TEMPS

COHéRENCE

DIRIGER L'ATTENTION

FLUIDITé

INTéGRATION MULTIMEDIA

ENGAGEMENT ACTIF

6 principes pour créer une capsule vidéo

Limiter le temps entre 2 et 5 minutes afin demaintenirl’attentionde l’élève.

Traiter un seul thème par capsule pour faciliter l’appropriation.Ecrire un scénarioqui permettrala cohérencede la capsulegrâce àun plan clairet précispour segmenter le contenu en mini parties. Le mettre éventuellement à disposition des élèvesUtiliser la même démarche pour chaque capsulequand elles ont la même intention, afin de mieux structurerles apprentissages des élèves.

Présenter la notion clé sous plusieurs formes : écrit, oral, visuel.Eviter la surcharge d'informations qui pourrait détourner l'attention.Utiliser des schémas, cartes mentales, pour résumer le contenu de la vidéo (consolidation).Utiliser des visuels (pictos, icônes, flèches…) pour signaler les informations clés, les consignes, les domaines d’apprentissage,orienterl’attention.Les conserver pour toutes les capsules afin de proposer un environnement familier.

Limiter le texte à des mots clés, des phrases courtes .Ne pas oraliser l’information écrite affichée à l’écran (risque de double tâche).Lier le contenu à un aspect émotionnel(anecdote) pour favoriser la mémorisation.

Favoriser l’interaction à l'aide de questions(hotspot, quizz, sondage...)pour privilégier l’engagementactif des élèves.L'élève pourra s'impliquer et réfléchir de manière individuelle.

Alterner les médias (texte, audio,vidéo, images)de manière équilibréepour susciter l’intérêtetmaintenir l’attention.La voix enregistrée doit être dynamiquepour donner unrythmesans toutefois être trop rapide.Ménager des pauses pour laisser le temps d’assimiler.Utiliser un langage de typeconversationnel, naturel.Privilégier des explications dynamiques avec des animations afin d’aider l’élève à se construire des représentations mentales.

REVISER

FAIRE DECOUVRIR

INTERROGER

EXPERIMENTER

COMPLETER

DONNER UNE METHODOLOGIE

S'APPROPRIER, TRANSMETTRE UN SAVOIR

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SCÉNARISATIONPROPOSÉEDéfinir le thèmede la capsuleDéfinirl’objectif : “A la fin de cette capsule tu devras être capable de...”Utiliser des supports variés : images, son, texte (sans surcharger)pour donner les explications en lien avec l’objectifvisé.Présenter une synthèsesous une forme attractive et claire (schémas, tableaux, illustrations...)."Qu’as-tu retenu "?Interrogersous forme de quiz avec autocorrection.

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SCÉNARISATIONPROPOSÉEÉnoncer qu’unenouvelle notionva être abordée à travers le visionnage de la capsule vidéo.Proposer aux élèves denoterquelle notion est abordée et orienter le regard des élèves sur des points saillants de la vidéo.L’élève visionne la vidéo.A la fin de celle-ci, avec des questions orales et écrites, l’enseignant interroge l’élève sur ce qu’il vient de voir.« As-tu su répondre à la question ……… ? ».Il permet à l’élève de revoir la vidéo si nécessaire.Qu’as-tu retenu ? Interroger sous forme de quiz avec autocorrection.Affichage des mots clés à retenir.

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SCÉNARISATIONPROPOSÉEDonner la référence de la leçon ou du thème qui est complétéAnnoncer les contenus qui vont être proposés (extrait vidéo, œuvre audio,tableau...)et leur intérêtDiffuser les contenus sélectionnés avec de préférence une possibilité d’interactionsQu’as-tu retenu ? Interroger sous forme de quiz avec autocorrection

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SCÉNARISATIONPROPOSÉEÉnoncer clairement les points à observer.Montrer le début d’une expérience afin que l’élève émette des hypothèsessur ce qui va pouvoir se passer par la suite.Montrer une expérience du début jusqu’àla fin car difficilement reproductible dans le cadre scolaire.Montrer ce qu’on attend de l’élève (protocole expérimental), afin que l’élève puisse reproduire ou transposer ce qu’on attend de lui. Il peut se repasser la vidéo autant de fois que nécessaire afin de mieux observer.

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SCÉNARISATIONSUPERPOSÉEL’enseignantrappelleles savoirs en jeu.Pose des questions oralement avec un support visuel adapté.(Que signifie … ? Qu’est-ce que…? Comment fait-on … ? Qu’as-tu retenu… ?)Il laisse un laps de tempspour une réponse de l’élève (avec affichage d’un chrono).L’enseignant affiche et oralise la réponse avec des illustrations appropriées.A la fin de la vidéo : reprise des éléments à retenir sous forme decarte mentale, photos légendées, schémas, animations....

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SCÉNARISATION PROPOSÉEÉnoncer clairementle domaine d’apprentissage (picto, dessin etc...)Rappelerlesprérequis(ex:maîtrise de la soustraction dans la division posée)Expliciterclairement les étapes de la méthode présentéesà l’oral et avec un support visuel (limiter le nombre d’étapes).Faireunrappeloral et écritdespointsessentielsà la fin de la vidéo.Proposer un temps courtd’essaispar lesélèves."A ton tour maintenant !" :proposer la même situation à l'élève.

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SCÉNARISATIONSUPERPOSÉEDéfinir le thèmeDéfinir l’objectif“Dans cette vidéo tu vas apprendre ...”Utiliser des supports variés : images, son, texte (sans surcharger) pour donner les explications en lien avec l’objectif. Les mots et les phrasesdoivent être simples. Limiter les mots nouveaux.(Expliquer les nouveaux mots, plusieurs fois dansla vidéo. Il faut lesrépéterdans différentes tournures de phrases).Présenter une synthèsesous une forme attractive et claire (schéma, tableau, illustrations...)Reprendre et répéter les nouveaux mots de vocabulaire à retenir en les redéfinissant dans leur contexte.Rappeler l’objectif du contenu de la capsule vidéo.Qu’as-tu retenu ? Interroger sous forme de quiz avec autocorrection.

Une capsule vidéo, pour quels usages ?