Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

C'est une courte séquence vidéo ou “clip” qui doit permettre à l’élève d’accéder de manière autonome à des contenus qui peuvent avoir différents objectifs.

La capsule vidéo pédagogique ...

Quand l'utiliser dans la séance d'apprentissage?

Comment bien la construire en suivant les principes

des sciences cognitives ?


STAR

avant

pendant

après

Dans le respect du droit à l'image, et de la propriété intellectuelle

Nous vous donnons quelques conseils.

Les 4 piliers d'apprentissage à prendre en compte :

  • L’attention

  • L’engagement actif

  • La consolidation

  • Le feed-back immédiat

  • Situation déclenchant un questionnement pour faire émerger une problématique, créer un horizon d’attente.

  • Situation pour réviser, réactiver.

  • Transmettre des savoirs.

  • Donner une méthodologie.

  • Expérimenter.




  • Transmettre des savoirs

  • Donner une méthodologie

  • Expérimenter

  • Approfondir

  • Feed-back immédiat

  • Réactiver des connaissances

  • Différencier, corriger

  • Réviser, consolider

  • Compléter

  • Donner une méthodologie

  • Expérimenter

  • Approfondir

  • Servir aux absents

  • Corriger

TEMPS

COHéRENCE

DIRIGER L'ATTENTION

FLUIDITé

INTéGRATION MULTIMEDIA

ENGAGEMENT ACTIF

6 principes pour créer une capsule vidéo

  • Limiter le temps entre 2 et 5 minutes afin de maintenir l’attention de l’élève.

  • Traiter un seul thème par capsule pour faciliter l’appropriation.
  • Ecrire un scénario qui permettra la cohérence de la capsule grâce à un plan clair et précis pour segmenter le contenu en mini parties. Le mettre éventuellement à disposition des élèves
  • Utiliser la même démarche pour chaque capsule quand elles ont la même intention, afin de mieux structurer les apprentissages des élèves.

  • Présenter la notion clé sous plusieurs formes : écrit, oral, visuel.
  • Eviter la surcharge d'informations qui pourrait détourner l'attention.
  • Utiliser des schémas, cartes mentales, pour résumer le contenu de la vidéo ( consolidation).
  • Utiliser des visuels (pictos, icônes, flèches…) pour signaler les informations clés, les consignes, les domaines d’apprentissage, orienter l’attention.
  • Les conserver pour toutes les capsules afin de proposer un environnement familier.

  • Limiter le texte à des mots clés, des phrases courtes .
  • Ne pas oraliser l’information écrite affichée à l’écran (risque de double tâche).
  • Lier le contenu à un aspect émotionnel (anecdote) pour favoriser la mémorisation.

  • Favoriser l’interaction à l'aide de questions (hotspot, quizz, sondage...) pour privilégier l’engagement actif des élèves.
  • L'élève pourra s'impliquer et réfléchir de manière individuelle.

  • Alterner les médias (texte, audio, vidéo, images) de manière équilibrée pour susciter l’intérêt et maintenir l’attention.
  • La voix enregistrée doit être dynamique pour donner un rythme sans toutefois être trop rapide. Ménager des pauses pour laisser le temps d’assimiler. Utiliser un langage de type conversationnel, naturel.
  • Privilégier des explications dynamiques avec des animations afin d’aider l’élève à se construire des représentations mentales.

REVISER

FAIRE DECOUVRIR

INTERROGER

EXPERIMENTER

COMPLETER

DONNER UNE METHODOLOGIE

S'APPROPRIER, TRANSMETTRE UN SAVOIR


+

SCÉNARISATION PROPOSÉE


  • Définir le thème de la capsule

  • Définir l’objectif : “A la fin de cette capsule tu devras être capable de...”

  • Utiliser des supports variés : images, son, texte (sans surcharger) pour donner les explications en lien avec l’objectif visé.

  • Présenter une synthèse sous une forme attractive et claire (schémas, tableaux, illustrations...).

  • "Qu’as-tu retenu "? Interroger sous forme de quiz avec autocorrection.

+

SCÉNARISATION PROPOSÉE


  • Énoncer qu’une nouvelle notion va être abordée à travers le visionnage de la capsule vidéo.

  • Proposer aux élèves de noter quelle notion est abordée et orienter le regard des élèves sur des points saillants de la vidéo.

  • L’élève visionne la vidéo.
  • A la fin de celle-ci, avec des questions orales et écrites, l’enseignant interroge l’élève sur ce qu’il vient de voir. « As-tu su répondre à la question ……… ? ». Il permet à l’élève de revoir la vidéo si nécessaire.
  • Qu’as-tu retenu ? Interroger sous forme de quiz avec autocorrection.
  • Affichage des mots clés à retenir.

+

SCÉNARISATION PROPOSÉE


  • Donner la référence de la leçon ou du thème qui est complété
  • Annoncer les contenus qui vont être proposés (extrait vidéo, œuvre audio, tableau...) et leur intérêt
  • Diffuser les contenus sélectionnés avec de préférence une possibilité d’interactions
  • Qu’as-tu retenu ? Interroger sous forme de quiz avec autocorrection

+

SCÉNARISATION PROPOSÉE


  • Énoncer clairement les points à observer.
  • Montrer le début d’une expérience afin que l’élève émette des hypothèses sur ce qui va pouvoir se passer par la suite.
  • Montrer une expérience du début jusqu’à la fin car difficilement reproductible dans le cadre scolaire.
  • Montrer ce qu’on attend de l’élève (protocole expérimental), afin que l’élève puisse reproduire ou transposer ce qu’on attend de lui. Il peut se repasser la vidéo autant de fois que nécessaire afin de mieux observer.

+

SCÉNARISATION SUPERPOSÉE


  • L’enseignant rappelle les savoirs en jeu.
  • Pose des questions oralement avec un support visuel adapté. (Que signifie … ? Qu’est-ce que…? Comment fait-on … ? Qu’as-tu retenu… ?)
  • Il laisse un laps de temps pour une réponse de l’élève (avec affichage d’un chrono).
  • L’enseignant affiche et oralise la réponse avec des illustrations appropriées.

  • A la fin de la vidéo : reprise des éléments à retenir sous forme de carte mentale, photos légendées, schémas, animations....

+

SCÉNARISATION PROPOSÉE


  • Énoncer clairement le domaine d’apprentissage (picto, dessin etc...)
  • Rappeler les prérequis (ex: maîtrise de la soustraction dans la division posée)

  • Expliciter clairement les étapes de la méthode présentées à l’oral et avec un support visuel (limiter le nombre d’étapes).

  • Faire un rappel oral et écrit des points essentiels à la fin de la vidéo.

  • Proposer un temps court dessais par les élèves.

  • "A ton tour maintenant !" :proposer la même situation à l'élève.

+

SCÉNARISATION SUPERPOSÉE


  • Définir le thème

  • Définir l’objectif “Dans cette vidéo tu vas apprendre ...”

  • Utiliser des supports variés : images, son, texte (sans surcharger) pour donner les explications en lien avec l’objectif. Les mots et les phrases doivent être simples. Limiter les mots nouveaux. (Expliquer les nouveaux mots, plusieurs fois dans la vidéo. Il faut les répéter dans différentes tournures de phrases).

  • Présenter une synthèse sous une forme attractive et claire (schéma, tableau, illustrations...)

  • Reprendre et répéter les nouveaux mots de vocabulaire à retenir en les redéfinissant dans leur contexte.

  • Rappeler l’objectif du contenu de la capsule vidéo.

  • Qu’as-tu retenu ? Interroger sous forme de quiz avec autocorrection.

Une capsule vidéo, pour quels usages ?