Cahier_innovation_2021

Edito

Cette année encore, dans un contexte particulier, celui d’une crise sanitaire, les équipes pédagogiques des écoles, collèges et lycées se mobilisent sur de nouveaux projets ou persévèrent sur les projets engagés l’an passé. La CARDIE et les services académiques en charge du suivi d’équipes projet s’adaptent aux contraintes du moment et adoptent de nouvelles modalités d’accompagnement. Je remercie les acteurs de terrain auprès des élèves et les personnels qui les accompagnent pour la diversité de leurs projets en lien avec les priorités de notre académie et les situations qu’ils rencontrent. Je souhaite que ces actions soient connues du plus grand nombre et que la dynamique d’expérimentation soit partagée par tous afin que les actions les plus pertinentes soient repérées et éventuellement adaptées au contexte local de chaque école, établissement ou réseau.

Sommaire

Edito

Porter des valeurs

• Grandis, oses deviens

• Des Cogni’classes à La Garrigole

• Parcours en "Je"

• Expérience d'un tiers-lieu pour améliorer les compétences scolaires
  

• P2P : agir par les pairs pour la réduction du tabagisme chez les lycéens

• Projet SoftPeers : agir par les pairs contre l’alcoolisme

• (Re-Mediation scolaire avec des chiens au collège
  

• Les ateliers philo pour l'agilité de penser, l'esprit critique et la citoyenneté
  

• Français des Sciences
  

• Music stories, création musicale sur instagram

• L'art oratoire au service des valeurs de la République

• Carte interactive des chorales de l’académie de Montpellier

• Eclats de dire
  

• Médiation culturelle par des élèves de maternelle autour des valeurs républicaines
  

• Espace de réflexion éthique au service du développement professionnel des enseignants
  

• BlueTwo : La Grande Bleue et l’Economie Bleue

• Un micro-établissement virtuel pour une école inclusive

• Grand défi Vivez Bougez
  

• Le sens de l’égalité : exposition Interactive et ateliers mixités

• Contact: Françoise Tachon, enseignante

• Suivi: Anne Ducel, conseillère pédagogique départementale en Arts Visuels

Les 26 élèves de MS et GS de l’école La Fontaine à Montpellier ont découvert, en 2019-2020, avec leur enseignante et les médiateurs de la Ville de Montpellier, des œuvres du musée du vieux Montpellier traitant des symboles républicains (la Bastille, le drapeau français, la cocarde, …) . Ces rencontres sensibles avec les œuvres ont permis aux élèves de s’approprier les valeurs de la République et d’être acteurs de leurs apprentissages. Ainsi, ces derniers ont créé, dans le cadre du dispositif national La Classe L’œuvre, un jeu de mémory comme outil de médiation culturelle pour la Nuit des Musées.

Découvrir et promouvoir les valeurs républicaines en devenant les médiateurs culturels d’œuvres visuelles

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: celine-michelle.dazet@ac-montpellier.fr

• Suivi: Pamela Boyne et Nathalie Roux Conseillères CARDIE
  

Nous avons une équipe pédagogique complète, qui prend en charge une classe de 6ème et une classe de 5eme qui poursuit le travail initié l’an dernier soit 58 élèves concernés par ce dispositif.
A cause d’un protocole sanitaire obligeant le port du masque, les outils de respiration ont été momentanément abandonnés au profit d’outils de concentration (bodyscan, mudra) et outils ATOLE (J.P. Lachaux) permettant de maintenir un travail important de la concentration chez nos élèves.
Nous réintroduisons progressivement des outils de respiration quand le lieu et la distanciation est possible notamment pour nos élèves à besoin éducatif particulier (TDA..)

• https://padlet.com/ce_cardie1/30ColGardonnenqueBRIGNONespaces
  

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: Laurence Ponzio et Sandrine Auge
  

• Suivi: Zahia Meklat-Génarez, coordonnatrice Arts et Culture 2nd degré DAAC-DSDEN 30

• https://drive.google.com/drive/folders/1smTebrMDp9y1sIgnCy5KYROSN6JsvLFz?usp=sharing
  

Entre février et mars 2021, à raison de deux heures par semaine dans le cadre de l’AP, un travail interdisciplinaire, mené par les professeurs d’histoire, de français et d’anglais, conduira les 26 élèves d’une classe de Troisième à décrypter la structure et l’écriture de plusieurs discours marquants de l’histoire française et américaine. Après avoir effectué des recherches sur Germaine Tillion, ils seront amenés à rédiger leur propre discours et à le prononcer avec éloquence devant leurs condisciples pour renommer fictivement leur collège. Cela sera l’occasion de maîtriser certaines compétences du socle commun, comme de s’approprier les valeurs de la République.

Initier des collégiens à l’art oratoire en leur faisant prononcer en public un discours, qu’ils auront préalablement rédigé, sur Germaine Tillion ; comprendre l’importance de l’engagement personnel au service de la société.

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: Elsa. Dutheil
  

• Suivi: Myriam Martellucci et Sophie Michel Conseillères CARDIE

• https://padlet.com/ce_cardie1/2uhlyg3a2n0h
  

Dans ce collège à effectif important (940 élèves - 36 divisions dont 6 classes de SEGPA et 1 groupe ULIS) et aux problématiques diverses, des personnels tentent les bienfaits de la médiation animale pour impliquer les élèves dans leur réussite. Au-delà de la simple présence de l’animal, des temps d’échange et de réflexion sont proposés aux classes en fonction des besoins. Les enseignantes pilotes (CPE et enseignante SVT) ont reçu une formation et les chiens ont été validés par un éducateur comportementaliste canin.

Œuvrer à l’amélioration du climat scolaire et à la réussite des élèves par la (re)-médiation avec des chiens.

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contacts: audrey.puyet@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Johan Berthelot et Jérôme Azaïs Conseillers CARDIE
  

Le défi proposé aux élèves est de concevoir et d’organiser leur propre séminaire scientifique. Pendant 1h30 hebdomadaires en co-enseignement (Lettres-SVT) parfois théâtralisées, les élèves se mettent dans la peau d’un chercheur. Ils élaborent, en équipe, une démarche scientifique en abordant différents types d'écrits et de présentations orales. Ils découvrent aussi le monde de la recherche avec, entre autres, une interview de professionnels, une journée de travail dans les laboratoires de l’Université de Montpellier....
Nous faisons le pari que ce type de dispositif inédit sera source de motivation, donnera du sens aux apprentissages et permettra l’émergence de vocations scientifiques, notamment pour les filles.
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• https://padlet.com/ce_cardie1/francaisdessciencesJVerne
  

Axe 1 - Porter des valeurs

• Contact: Philippe Gaches
  

• Suivi: Marie Zalczer, chargée de mission Musique au sein de la DAAC

Les élèves d’une classe de 3e de Mauguio travailleront sur le thème de l’usage des réseaux sociaux par les jeunes, à partir de l’opéra contemporain Denis et Katya de P. Venables et T. Huffman que les élèves iront voir en Mai.
Avec leur professeur et une compositrice de l’opéra, les élèves réaliseront par petites groupes des pièces musicales qui puissent être « mise en images » sous forme de Story Instagram. Le CLEMI et Canopé interviendront également pour travailler sur le contenu des images. Enfin, la chargée de communication digitale de l’opéra guidera les élèves pour la conception visuelle de leurs créations filmées dans les coulisses de l’opéra.

En lien avec un opéra contemporain portant sur les usages des réseaux sociaux, les élèves composent une oeuvre musicale mise en images sous forme de Story Instagram

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: Myriam Goumeziane

• Suivi: Pascal Garnier et Florence Marecat Conseillers CARDIE
  

Pour amender nos pratiques pédagogiques à la lumière des préconisations des sciences cognitives nous continuons à initier les élèves à leur métacognition, travailler sur nos postures d’enseignants et favoriser les supports et les activités soutenant l’attention, la compréhension et la mémorisation en classe afin de rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages. Le cahier de réactivation de la classe permet de catalyser ces différents objectifs puisqu’il soutient la coopération entre les enseignants tout en aidant les élèves à mémoriser les essentiels de leurs leçons sur du long terme. Afin de consolider la confiance en soi et en l’école, les séances d’AP, souvent en demi-classe, permettent de développer la coopération.

• https://padlet.com/ce_cardie1/Cogniclasseperpignan
  

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contacts: Paul Armendares; Roger Detcheverry

• Suivi: Hélène Pons Gralet
  

Les participants au projet concoivent des enquêtes et les proposent aux adultes et aux élèves de l'établissement pour détecter les sources d'altération du bien être de la communauté. L'objectif est de faire émerger des propositions originales suivant des évaluations objectives. Le groupe a déjà mis en place une action consistant en un atelier de méditation proposé chaque semaine par un enseignant qualifié dans ce domaine, aux élèves du collège et du lycée ainsi qu'aux personnels de l'établissement. En lien avec la vie scolaire, ce dispositif permet d’apaiser élèves et classes concernés. En préparation l’ouverture d’un Tiers-lieu, le premier en Andorre, destiné à accueillir les Eco-délégués pour réfléchir collectivement à des solutions et prototypes autour du développement durable.
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• https://fr.padlet.com/ce_cardie1/ANDORRElycComteFOixlieuscolaire
  

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: anne.welker@ac-montpellier.fr

• Suivi: Phillipe Poquet, conseiller CARDIE
  

Parcours en JE est un concept qui porte sur le « Je », le travail sur soi, avec des « jeux », des outils innovants crées par les professionnelles en fonction du profil des élèves. Il se décline en 3 espaces :
- Un club, composé d’élèves volontaires, animé en binôme par la psy-EN, la documentaliste ou l’infirmière parfois la CPE. Il s’agit d’ateliers sur la connaissance et la confiance en soi, la réflexion sur son développement, pour lever les freins psycho-affectifs aux apprentissages.
- Un lieu de mutualisation et de ressources, au CDI, constitué des outils maison et d’acquisition. L’équipe y analyse ses pratiques, transmet ses compétences.
- En classe, des séances co-animées avec les enseignants utilisent les outils expérimentés du club.

• https://padlet.com/ce_cardie1/parcoursjeu
  

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: Catherine Sauvage
  

• Suivi: Frédérique Sicar et Catherine Sauvage, Conseillères CARDIE

• https://fr.padlet.com/ce_cardie1/34LyFerryMTPphilo
  

Les élèves de lycée professionnel constituent un public fragile.
L'objectif des ateliers philo est de renforcer les compétences du 21 siècle :
- Esprit critique pour prémunir des dérives dogmatiques.
- Créativité par des exercices d'écriture personnelle en lien avec les thèmes et les sorties pédagogiques.
- Coopération grâce à des travaux de groupes de réflexion.
- Communication par la discussion à visée philosophique, la prise de parole en public et à la radio.
Nous travaillons dans un esprit de co-éducation et de développement professionnel des enseignants.

Pratiquer la philo en lycée professionnel: (se) comprendre pour mieux apprendre

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: Fabien Melan
  

• Suivi: Audouy Louis et Céline Hilaire Conseillers CARDIE

• https://
  

Les situations conflictuelles, enseignants/élèves, sont potentiellement rattachées à des difficultés relationnelles émanant d’une réponse inadaptée (venant) de l’enseignant.
Entre conflit de valeurs personnelles et institutionnelles, une déontologie mal connue voire ignorée, le processus de réflexion éthique questionne ce qu’il est juste de décider dans le respect de la dignité de l’élève.
Ce processus questionne l’agir et participe au développement professionnel des enseignants en permettant de développer leur sens de l’éthique et leur capacité à jauger une situation afin d’y apporter une réponse priorisant les valeurs portées par l’institution, tout en considérant l’élève pour ce qu’il est et non selon leurs représentations.

Permettre aux enseignants de développer leur sens de l’éthique par la pratique de l’analyse de situations professionnelles.

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: Marie-noelle Grenie, IA-IPR d’Education musicale et chant choral
  

• Suivi: Clement Jamard, IAN éducation musicale ; Marie Zalczer chargée de mission musique -DAAC

• https://pedagogie.ac-montpellier.fr/discipline/education-musicale
  

Les établissements volontaires renvoient l’extrait d’un concert ou d’un spectacle, filmé dans leur établissement ou dans un lieu qui les accueille. Il s’agit de l’aboutissement du travail mené pendant les séances d’Enseignement Facultatif de Chant Choral. Cette option peut être valorisée dans le cadre de l’oral du D.N.B au collège, ainsi que dans le contrôle continu des compétences du socle commun. Soit le travail est opéré par le seul enseignant spécialisé en Education musicale, soit il s’effectue de manière partenariale avec d’autres enseignants et/ou des partenaires culturels extérieurs.
Les vidéos envoyées sont disposées sur une carte interactive vouée à s’enrichir progressivement, et qui sert de support au Festival Académique Ecole en chœur.

Répertorier et donner accès de manière dématérialisée aux productions musicales des élèves

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: Marie Gola, chargée de mission littérature , Marie Zalczer, chargée de mission musique, DAAC

• https://www.ac-montpellier.fr/cid93970/ecriture.html
  

Concours de l’académie de Montpellier qui propose aux élèves d’écrire dans la perspective de la mise en voix, de dire leurs textes en croisant voix, sons, musiques, dans des créations originales qui peuvent aussi impliquer le corps.
Il est ouvert aux classes des écoles, des collèges et des lycées. La démarche collective est encouragée.
Il s’inscrit dans le cadre de la priorité nationale : lire à voix haute.
Il peut s’intégrer aux dispositifs nationaux : Nuit de la lecture, Printemps des poètes.
Il rejoint les concours de lecture à voix haute : Petits champions de la lecture, Si on lisait à voix haute
Personne contact (généralement la ou le responsable de projet)

Concours d’écriture sonore : écoles, collèges, lycées de l’académie

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: Florence.Cousson-Gelie@icm.unicancer.fr

• Suivi: Service Educatif : Nicolas Marco, Centre de Ressource premier degré: Jean-louis Roumegas
  

Epidaure, Département prévention de l’Institut du Cancer de Montpellier, son service éducatif et son centre ressource premier degré développent un projet de promotion de l’activité physique quotidienne chez les enfants des cycles 2 et 3 de toute l’académie : Le Grand Défi Vivez Bougez (GDVB). L’objectif est d’augmenter la pratique quotidienne de l’activité physique des enfants afin de leur permettre d’atteindre les recommandations officielles pour qu’ils puissent en retirer un bénéfice sur leur santé. Les contenus éducatifs proposés aux enfants et à leur famille s’appuient sur un modèle théorique éprouvé en psychologie de la santé. Basé sur la collaboration entre les enseignants, les parents et les décideurs politiques, le GDVB se met en place durant un mois et demi. Les premiers résultats des études scientifiques, coordonnées par le laboratoire Epsylon, Université Paul Valéry Montpellier 3, révèlent une augmentation significative du niveau d’activité physique pour les élèves qui ont été impliqués pendant deux ans dans ce projet. Cette recherche est soutenue par l’Institut National du Cancer.

• https://www.gdvb.fr
  

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: Florence.Cousson-Gelie@icm.unicancer.fr

• Suivi: Service Educatif : Nicolas Marco
  

Epidaure, Département prévention de l’Institut du Cancer de Montpellier développe le projet Softpeers, un programme de prévention par les pairs ayant pour objectif de diminuer la fréquence des épisodes d’alcoolisation rapide chez les lycéens. Il consiste à accompagner un groupe de jeunes durant plusieurs séances dans la construction d’un outil de prévention qu’ils doivent ensuite présenter aux élèves de leur lycée. Les actions de SoftPeers sont élaborées, en se basant sur des modèles de psychologie éprouvés dans le domaine de la santé. Une étude scientifique portée par Epsylon, Université Paul-Valéry Montpellier 3, permettra de comparer les comportements d’alcoolisation des jeunes entre les établissements du groupe contrôle et ceux du groupe témoin. Ce projet de recherche est soutenu par l’Institut National du Cancer et la région Occitanie.

• https://www.icm.unicancer.fr/fr/prevention/epidaure-pole-prevention
  

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: Florence.Cousson-Gelie@icm.unicancer.fr

• Suivi: Service Educatif : Nicolas Marco
  

Epidaure, Département prévention de l’Institut du Cancer de Montpellier porte depuis plusieurs années un projet de lutte contre le tabagisme. P2P s’appuie sur une théorie éprouvée en psychologie de la santé afin d’induire un changement d’attitude, d’intention et de comportements vis-à-vis du tabagisme. Formés au cours de plusieurs séances par un animateur de prévention, un groupe de pairs a pour objectif de créer un outil de prévention (affiche, vidéo, exposition, etc.) et de le présenter à l’ensemble des élèves du lycée. Epidaure a réalisé une recherche interventionnelle dans 15 établissements professionnels. Les résultats montrent une différence significative de fumeurs quotidiens entre les lycéens du groupe intervention et les lycéens du groupe témoin. Cette recherche est soutenue par l’Institut National du Cancer.

• https://www.icm.unicancer.fr/fr/prevention/epidaure-pole-prevention
  

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: serviceducatif.occitanie@ird.fr

• Suivi: Marc Rosenzweig, CARDIE
  

Des interventions en classes sont organisées avec des scientifiques (chercheurs, enseignants-chercheurs, techniciens, étudiants), acteurs socio-économiques (pêche, conchyliculture, aquarium, éolien, structure portuaire, tourisme, etc.), collectivités territoriales (parc marin) et société civile (associations) pour présenter leurs savoirs, savoir-faire et parcours professionnels. Le transfert des connaissances scientifiques et la vulgarisation des recherches actuelles menées en regard des enjeux environnementaux et sociétaux (changements climatiques, pollution des océans, conservation de la biodiversité, protection des écosystèmes et de leurs usages, surexploitation des ressources marines, transition écologique, santé, etc.) sont réalisés par un panel de scientifiques interdisciplinaire et intergénérationnel. Des conférences grand public seront organisées parallèlement aux activités proposées aux scolaires sachant que le SEA EXPLORER présente une capacité d’accueil de plus de 50 personnes et est équipé à bord pour organiser ce type de manifestations. Des sorties en mer seront organisées pour permettre aux jeunes d’embarquer à bord et d’effectuer des prélèvements et observations qui pourront faire l’objet d’investigations scientifiques dans le cadre de leur programme scolaire

• MARBEC (IRD, IFREMER, CNRS, Univserité montpellier)
  

Axe 1 - Porter des valeurs

• ENTROPIE (IRD - Univsersité de la Réunion - CNRS - IFREMER- Univserité de la Nouvelle Calédonie)
  

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• Contact: frederic.woillet@ac-montpellier.fr

• Suivi: Marc Rosenzweig, CARDIE
  

En collaboration avec le SAPAD, les unités d'enseignement du CHU et les services pédagogiques du rectorat, la division des services informatiques de l'académie de Montpellier et la DANE souhaitent mettre ses compétences en visio-communication au service de la scolarité des élèves malades ou en situation de handicap, momentanément ou sur une plus longue durée. Il s'agit dans un premier temps d'identifier les besoins de ces élèves sur l'ensemble du territoire académique, de les mutualiser puis de constituer une équipe pluridisciplinaire de professeurs pratiquant l'enseignement à distance. L'expérience prend la forme d'une maquette proposant tutorat, micro-classes, enseignement par visio-communication, espaces de mutualisation, accès à des ressources ... l'ensemble étant convenu avec les services et les professionnels de santé.

Axe 1 - Porter des valeurs

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• Contact: Christine Lequien Directrice opérationnelle Campus des Métiers TLCG
  

• Suivi: Martine Arino, IRASS
  

8 collèges (66, 11, 30, 34) avec les classes de 4ème ou 3ème participent à l'opération, en partenariat avec l’IRASS (Institut Recherche Action en Sémiologie Sémantique et Communication) Martine ARINO Docteure Communication Sémiotique. Des entretiens sont réalisés avec les étudiant.e.s de BTS GTLA dans le cadre de l’AAP Informations Métiers Région OCCITANIE.
Une exposition interactive « Le sens de l’égalité » pour sensibiliser les élèves, les étudiant·e·s et les professionnel·le·s de l’orientation afin de combattre les stéréotypes sexistes qui génèrent la ségrégation des métiers et entravent la mixité.
1. Les stéréotypes de sexe et leurs conséquences sur l’orientation
2. Les chiffres clefs de l’orientation, 3. Les chiffres clefs de l’emploi
4. Les femmes dans la science, 5. Les femmes dans le bâtiment
6. Les femmes dans la viticulture, 7. Les femmes dans la logistique et le transport
8. Les femmes durant la Covid 19, 9. Les femmes dans l’entrepreneuriat
10. Les femmes dans le numérique

Tous les établissements de l'académie, Campus des Métiers et des Qualifications Transport Logistique et Commerce de Gros Occitanie

Axe 1 - Porter des valeurs

• https://irass.org/exposition-les-sens-de-legalite-professionnelle/
  

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• Pratiques nouvelles vers l'autonomie et la réussite du collégien
  

• « Dehors ! La nature pour apprendre »
  

• Fabuleux Lab
  

• CAP et BAC par compétences
  

• Cogni D'École : Apprendre avec les sciences cognitives
  

• Apprendre, enseigner et former dans des espaces ouverts
  

• Les filières de l'hôtellerie à travers des regards de cinéastes
  

• Labo Terre
  

• Gui de Chauliac, une vie en bulles
  

• Festival "Lire quel plaisir"
  

• Le module GPS (groupe pour la persévérance scolaire)
  

• Mise en voix
  

• Solid Air E
  

• Equitet Rando
  

• Sensibiliser les jeunes à l’esprit d’entreprendre
  

• Accompagner chaque élève dans son parcours

• Learning by playing, doing and moving
  

• RIVE : didactisation du risque infectieux et ses vecteurs
  

• Collectif apprenant sur les Sciences cognitives
  

• Contact: Karine GINEYS, directrice de l’école
  

• Suivi: Frédéric Sicard et Printemps Nguyenn, Conseillères CARDIE

• https://fr.padlet.com/ce_cardie1/EcoleDehors
  

Spécialistes dans le domaine « Apprendre comment apprendre », au-delà de la transmission de savoirs, nous aidons en tant qu’enseignants nos élèves dès le plus jeune âge, à acquérir des compétences-clés pour une vie
épanouie et responsable.
Aussi, il nous semble aujourd’hui nécessaire d’emmener nos élèves dehors, hors les murs de la classe régulièrement (fréquence hebdomadaire ou mensuelle), pour leur proposer de véritables situations
d’apprentissage où ils pourront exercer diverses compétences et ainsi mieux appréhender les diverses matières du programme scolaire.
L’enfant développe sur le terrain des compétences et des attitudes variées : langage, écriture, chant, numération, poésie, agilité, dextérité, coopération, dépassement de soi, curiosité, ouverture …

Le projet « Ecole dehors » concerne les huit classes de l’école du village (206 élèves du CP au CM2).

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Aurelie.messana@ac-montpellier.fr

• Suivi:P ierre Régnier et Yann Micallef, Conseillers CARDIE
  

90 élèves de l’école, des tout petits aux plus grands, participent au projet « école ouverte » qui crée un environnement favorable pour acquérir les compétences du socle. Toute l’année, les 4 enseignants et leurs ATSEM interviennent à mi-temps sur les différents espaces. Chaque espace est dédié à un domaine où l'apprentissage de compétences langagières est omniprésent. Ce dispositif permet à l’enfant de se diriger vers une activité qui le motive au moment où il le souhaite. L'équipe d'enseignants conseille les élèves pour les guider au mieux vers de nouveaux apprentissages en fonction des progrès constatés.

• https://fr.padlet.com/ce_cardie1/66EcMatDebussyPERPIespace
  

Axe 2 - Faire réussir

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• Contacts: Catherine Bannet, Lidwina Palazzy, Marlene Tourneur, Marie Ponramon et manon Boher
  

• Suivi: Françoise Casier et Cédric Bonnet Conseillers CARDIE

• https://fr.padlet.com/ce_cardie1/66EcPlatanePERPI202920
  

Le projet vise à l’amélioration des apprentissages de l’ensemble des élèves de l’école, composée de 6 classes et d’un dispositif ULIS TFM. Suite à l’observation d’une baisse des résultats, l’équipe pédagogique construit des outils communs en s’appuyant sur les sciences cognitives orienté sur trois
axes. L’attention est stimulée par des rituels de bien-être et une pédagogie explicite. La mémorisation est facilitée par une harmonisation des outils et pratiques. Ces deux axes sont renforcés par des ateliers jeux spécifiques. Des retours métacognitifs et séances dédiées au fonctionnement du cerveau permettent à l’élève de comprendre le processus d’apprentissage.

J’apprivoise mon cerveau pour mieux apprendre

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Claire Martin
  

• Suivi: Marecat Florence, Directrice d'école

• https://padlet.com/claire_lesangles/ghhpe5ej4vtjmm24
  

Depuis la rentrée de septembre 2020, l’organisation pédagogique de notre école maternelle de montagne (de la TPS à la GS) a été repensée afin de répondre aux besoins des élèves en les rendant autonomes et acteurs de leurs apprentissages. Sur des temps définis, les espaces des classes sont ouverts et les 45 élèves de l’école peuvent accéder librement aux 14 espaces d'apprentissage répartis sur les 3 classes, les couloirs et la forêt de l'école. Le travail en équipe éducative élargie (enseignantes, ATSEM, personnel crèche...), l’accueil de stagiaires et de classes extérieures, permettent de diffuser plus largement ce dispositif, les gestes professionnels qui y sont associés ainsi que l’ensemble des outils liés à son fonctionnement..

Permettre aux élèves d’apprendre dans des espaces ouverts, enseigner
différemment en changeant de postures et former in situ afin de partager ces pratiques.

Axe 2 - Faire réussir

Ecrire

• Contact: Florence.Rodor

• Suivi: Pierre Régnier, Conseiller CARDIE
  

Classée en Réseau d’Education Prioritaire, à Perpignan, l’école Pierre de Coubertin, en partenariat avec la municipalité de Perpignan et dans le cadre du projet « Cité éducative », propose à ses 245 élèves un parcours linguistique original, d’un éveil au multilinguisme dès la maternelle au bilinguisme français–anglais en cycle 3.
Valorisation des langues maternelles, ateliers spécifiques de
communication orale en langue anglaise en groupes restreints,
enseignement en langue étrangère (DNL), comparaison des langues, séances en co-intervention avec formation des enseignants, apprentissage par le jeu et le mouvement : tout est mis en oeuvre pour permettre aux élèves d’acquérir des compétences solides en langue anglaise, d’enrichir la maîtrise de la langue française et d’asseoir l’estime de soi pour donner toute sa place à cette école dans son environnement.

• https://padlet.com/ce_cardie1/EcCoubertinPERPIlangue
  

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: bruno.garde@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Isabelle Chiffe et Nicolas Perez Conseillers CARDIE

• https://padlet.com/ce_cardie1/11colPLNinnovant
  

Les professeurs de Français, Histoire-Géographie, Sciences Physiques et SVT de la classe de 3e Varda (30 élèves) consacrent un temps de leurs séances à l’apprentissage (compréhension et mémorisation) des notions. Pour cela ils créent avec leurs élèves - dans la mesure du possible - des outils : fléchage des essentiels, quizz, tests feedback, fiches mémorisation, cartes de mémorisation, cartes mentales.
Le dispositif « Devoirs faits » leur permet de reprendre ces outils et de consolider leurs connaissances en grande partie au sein de l’établissement. Chaque élève sait ce qu’il devra approfondir à la maison et devient ainsi le pilote de son cerveau.

J’apprends à apprendre - à comprendre et à mémoriser - grâce aux connaissances des mécanismes d’apprentissage du cerveau.

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Celine-Marie.Pano@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Isabelle Chiffe et Nicolas Perez Conseillers CARDIE
  

• https://padlet.com/ce_cardie1/11colPLNinnovant
  

En 6ème et 5ème (160 élèves), les enseignants de français, histoire-géographie et mathématiques aident leurs élèves durant des séances déterminées à faire leurs devoirs. Une dérogation permet d’ajouter 2h30 de plus par rapport aux 26 heures réglementaires. Lors de ces moments, ils (ré)utilisent les outils liés aux mécanismes d’apprentissage : reprise des essentiels, fiches-mémorisation, cartes mentales, cartes de mémorisation et fiches de méthodologie disponibles dans chaque salle de classe. Ils partagent ces outils avec le dispositif national « devoirs faits » afin de renforcer les acquis. Chaque élève devient ainsi autonome en 4ème et 3ème et pilote de son travail.

J’apprends à travailler pour devenir autonome grâce à l'acquisition de méthodes de travail et d’organisation.

Axe 2 - Faire réussir

Ecrire

• Contact: Myriam.Baron@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Isabelle Chiffe et Nicolas Perez Conseillers CARDIE
  

• https://padlet.com/ce_cardie1/11colPLNinnovant
  

Dès septembre les 70 élèves de 4ème et leurs familles rencontrent des membres de l’équipe éducative pour dresser le bilan de leur 5ème. Ils indiquent, sur une fiche, leurs points forts, points faibles, besoins et objectifs qu’ils doivent atteindre à chaque trimestre. D’autre part, ils s’emparent de leur scolarité en préparant, accompagné du professeur principal, une synthèse du travail effectué dans chaque discipline et un axe de progrès collectif. Lors du conseil de classe, ils améliorent leurs
compétences orales en exposant à leurs familles et l’équipe éducative leurs conclusions. Chaque élève s’auto-évalue et devient ainsi le pilote de sa progression.

J’apprends à m’évaluer avec l’aide de mes enseignants et de mes parents. En modifiant l’organisation du conseil de classe, j’apprends à m’évaluer individuellement et collectivement pour réussir.

Axe 2 - Faire réussir

Ecrire

• Contact: Karine Baudot
  

• Suivi: Action accompagnée par la MLDS
  

Le projet s'articule autour de 3 axes :
-Le tutorat : Chaque tuteur peut accompagner deux élèvessuivant la méthode « trait d’union », adaptée d’un programme canadien de prévention contre le décrochage scolaire. Le but est d’établir une relation de confiance et un suivi particulier, en fixant des objectifs atteignables et choisis par le tuteur et l’élève.
- Le module GPS (groupe pour la persévérance scolaire) pour les élèves les plus démobilisés. Il s’appuie sur des ateliers de remobilisation et de développement des compétences psychosociales autour du théâtre, de la création, et de l’option croix rouge.
- Un groupe de pilotage étudie la validité et la pertinence du suivi.

Axe 2 - Faire réussir

Ecrire

• Contact: Martine.Regnier@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Myriam Martellucci et Johan Berthelot Conseillers CARDIE
  

La salle flexible impliquait l'an passé 170 élèves de la 6è à la 3è en Français, Anglais et Mathématiques et concernait également l'ULIS du collège. Le contexte sanitaire et les changements d'organisation liés au protocole conduisent à une modification des usages et des implications. L'espace et le mobilier étaient organisés en fonction du profil des élèves et des différentes activités pour favoriser l'apprentissage et la concentration de tous, pour œuvrer à l'autonomie et à la responsabilisation face aux choix effectués. Ce dispositif conduit les enseignants à des changements de pratiques visant et garantissant la maîtrise des compétences du socle.

• https://padlet.com/ce_cardie1/30ColVigneBEAUCAIREclFlexible
  

Axe 2 - Faire réussir

Ecrire

• Contact: loren.seurat@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Julien Vanduynslaeger et Myriam Martellucci Conseillers CARDIE
  

Il s'agit d'une démarche collective d'innovation et d'expérimentation visant à faire progresser les 23 élèves d'une classe de 4ème.
Quatre enseignantes de la classe (Mathématiques, Français, Espagnol, Histoire-Géographie) s'engagent à mettre en oeuvre tout au long de l'année scolaire des pistes pédagogiques issues des sciences cognitives. Leurs objectifs sont multiples: permettre aux élèves de développer une meilleure capacité de mémorisation, augmenter leurs facultés de compréhension et d'attention, tout en les rendant davantage acteurs de leurs propres apprentissages.
La pierre angulaire de ce projet interdisciplinaire réside dans la formation des élèves à leur métacognition.

• https://padlet.com/ce_cardie1/CogniclasseAnduze
  

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Audrey Bas

• Suivi: Fatima Dirhem, Conseillère CARDIE
  

Nous avons repensé l'organisation de nos cours en mathématiques, français ou anglais dans nos classes de sixièmes, cinquièmes, quatrièmes et troisièmes, en centrant notre projet sur quatre axes : la mémorisation, la coopération, l'autonomie et l'évaluation positive. Nous avons mis en place des rituels, pour contribuer à la mémorisation des connaissances en classe et à l'automatisation des savoir-faire. L'organisation des contenus est pensée pour une mémorisation plus durable. La création de support de personnels par les élèves renforce également leur mémorisation. Développer des modalités coopératives nous permet d'organiser des activités de groupe avec production commune ou individuelle, ou de mettre en place des forme d'entraide entre pairs. Cela renforce la cohésion et la dynamique de la classe et nous libère égulièrement du temps pour aider davantage les élèves. Nous avons introduit un fonctionnement par plans de travail, pour développer l'autonomie des élèves. Les élèves effectuent des choix d'activités et s'entraînent, se corrigent, obtiennent des aides individualisées ou sont évalués à leur rythme. Nous avons mis en place une évaluation positive. Les modalités proposées renforcent ainsi le droit à l'erreur. Les résultats sont donnés sous forme de points d'expérience (XP), que les élèves cumulent pour atteindre un objectif explicite en termes de niveau. L'explicitation des attentes permet aux élèves de se voir progresser dans la maitrise des capacités ou le développement des compétences.

• https://padlet.com/ce_cardie1/30colJVilarSTGILLESeval
  

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Julie Cadilhac, enseignante
  

• Suivi: Benoit Achette, coordonnateur EAC de la DAAC en lien avec la DSDEN de l’Hérault

• https://quefaire.net/herault/saint_jean_de_vedas/gui_de_chauliac_une_vie_en_bulles_135707891.htm
  

A l’occasion des 800 ans de la faculté de médecine, réaliser collectivement une bande-dessinée sur la vie de Gui de Chauliac dont les planches seront exposées à la faculté de médecine

3 classes de 3e de St-Jean-de-Védas vont travailler durant l’année à l’élaboration de planches de BD sur Gui de Chauliac. La vie de ce scientifique sera présentée aux élèves à travers des extraits audiovisuels et visites de la faculté de médecine et du palais des papes d’Avignon où il a exercé.
Les élèves travailleront ensuite avec un auteur de BD à l’analyse de planches d’Hergé afin de s’imprégner de la technique de réalisation d’une BD. Un scénario sur la vie de Gui de chauliac sera pour finir écrit avant d’être réalisé en planche de BD et exposé au sein de la faculté de médecine pour les 800 ans de celle-ci.

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Guillaume Gouchault
  

• Suivi: Action accompagnée par la MLDS
  

Le projet vise à renforcer l’estime et la confiance en soi par la mise en situation de réussite auprès d’autres élèves. Quatre groupes de six élèves seront constitués et suivront un itinéraire en 4 temps :
Présentation du projet et choix de l’album
Découverte, appropriation du texte et première mise en voix
Mise en voix et construction du projet théâtralisé
Rencontre avec les maternelles

Cette expérience aborde les thèmes du langage pour penser et communiquer, les méthodes et outils pour apprendre et une implication de la personne et du citoyen

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Virginie Cunnington
  
  

• Suivi: Action accompagnée par la MLDS
  

Création d’un « groupe-projet-élèves » au sein du collège, accompagné par des personnels volontaires (professeur, Conseiller principal d’éducation, assistant d’éducation, agent administratif et technique personnel médico-social et de direction) , qui aura comme mission de :
Concevoir, planifier, réaliser, évaluer un projet collectif d’intérêt général » qui vise à donner une seconde vie à des objets.

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Béatrice Garcia
  

• Suivi: Pascal Garnier et CLaire Ferrandiz Conseillers CARDIE
  

Accompagner chaque élève dans sa scolarité, dans son orientation et dans son parcours

A l’origine du projet, on trouve le refus d’une fatalité. Fatalité qui prenait la forme dans notre collège d’un triple constat démobilisateur : le manque d’implication des élèves dans leur scolarité et dans leur parcours, le caractère peu lisible des procédures pour les parents et le caractère chronophage de ces mêmes procédures pour les enseignants.
Autant de raisons pour se poser et réfléchir ensemble autour du sujet : « Comment optimiser l’accompagnement des 3èmes dans leur parcours avenir ».
Professeurs Principaux de 3ème, Psy EN, CPE, Equipe de Direction…se sont engagés avec les parents à relever ce défi, dans l’écoute et la bienveillance.
Dès septembre 2020, Adieu les conseils de classe classiques, les soirées « Rencontres parents professeurs » et enfin une nouvelle dynamique s’installe : nouvelle organisation, nouvelles pratiques, un accompagnement personnalisé pour chacun de nos élèves, 212 3èmes, 212 bilans de scolarité organisés, conseils de classe animés par les délégués…
Notre projet a pour ambition de rendre les 212 élèves de 3ème véritablement acteurs de leur scolarité, d’accompagner chacun d’entre eux vers l’autonomie et la réussite.

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: jerome.boube@ac-montpellier.fr

• Suivi: Johann Mouysset Conseiller CARDIE
  

Le projet concerne 2 classes de 4ᵉ et 2 classes de 3ᵉ soit environ 110 élèves du collège suivis par une quinzaine d’enseignants (Anglais, EPS, Espagnol, Français, Histoire-Géographie, Mathématiques, Physique-Chimie). Il se déroule sur 3 ans, les classes restant stables dans leur structure (élèves et enseignants) tout au long du cycle 4.
les différentes actions mises en place sur ce temps long doivent permettre de fédérer un groupe d’élèves dans une logique de réussite collective en favorisant la coopération, d’améliorer la performance scolaire par un renforcement de la motivation ainsi que l’alliance éducative afin d’obtenir davantage de coopération avec les familles en matière de travail personnel de l’élève, de motivation et d’orientation…

• https://padlet.com/ce_cardie1/collolibodynamique
  

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: C. Marty et José-Luis Parra
  
  

• Suivi: Action accompagnée par la MLDS
  

Ce dispositif s’ouvre à trois groupes de 5 élèves en cours de décrochage scolaire.
Le travail en atelier sur La médiation, la remobilisation et le travail sur l’estime de soi s’inscriront dans l’objectif d de donner du sens au travail scolaire par la définition d’un projet personnel.
L’autonomie et l’initiative, les compétences civiques et sociales, la maitrise de la langue française sont des champs qui seront travaillés en transversalité avec les CPE, Psy EN, documentaliste et professeurs.
Cette approche interdisciplinaire intègre également des partenaires externes comme la mairie de Saint Estève et un centre équestre.

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Emmanuelle Dhombres, Mathieu Rouquette
  

• Suivi: Eric Faucheux et Yves Garcia Conseillers CARDIE

• https://padlet.com/ce_cardie1/LyMermozBEZIERSFabLab
  

Afin de contribuer à la revalorisation de l’image du lycée, une équipe d’enseignants de plusieurs disciplines a monté un projet FABLAB qui est progressivement devenu un laboratoire coopératif et créatif ouvert à l’ensemble de la communauté éducative de l’établissement (de la 3ème prépa pro au BTS).
Depuis septembre 2019, le Fablab met à la disposition des enseignants du matériel dans un local dédié pour répondre à des besoins pédagogiques en lien avec des projets menés durant le temps scolaire. Il propose aux adultes et aux élèves du lycée des horaires d’ouverture pour des besoins personnels en création libre accompagnée par membre de l’équipe projet.
Dans une démarche d’ouverture, d’échanges, de partage de connaissances et de compétences, il ambitionne d’accueillir un public extérieur de partenaires du lycée (parents, professionnels, établissements d’enseignement supérieur)

Favoriser la réussite scolaire et le rayonnement de l’établissement

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Nicolas Eot
  

• Suivi: Frédérique Sicard-Fraisse Conseillère CARDIE
  

• https://fr.padlet.com/ce_cardie1/wanombf1sddb
  

L’équipe souhaite remédier à la démotivation, au décrochage scolaire, aux sorties du système scolaire sans qualification, des problèmes extra-scolaires, sans compétences reconnues sur le marché du travail.
Objectifs : permettre à des élèves souvent fragilisés par leur expérience scolaire antérieure, de progresser et de valider leurs
compétences dans un cadre sécurisant, de disposer en cas d'échec au diplôme d'un bilan de compétences précis et valorisable sur le marché du travail.
Les compétences sont validées au fil de l’eau sur Sacoche.

Valider le CAP et le BAC PRO par le controle continu des compétences

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: celine.camilleri1@ac-montpellier.fr

• Suivi: Pamela Boyne et Nathalie Roux Conseillères CARDIE
  

Force est de constater que les élèves du lycée professionnel, et ce quelle que soit la filière, éprouvent certaines difficultés à s'inscrire dans les attendus des différentes formations.
Le projet accueille 2h par semaine des élèves de 2nde et 1re du lycée professionnel par groupe de 15 élèves maximum, toutes formations confondues. Ils adhèrent sur proposition de l'équipe pédagogique avec des objectifs à atteindre pour une période de 6 semaines environ.
Ils sont accompagnés par 2 enseignants sur l'organisation de leur travail, leur positionnement en classe.
Un bilan est réalisé avant chaque vacances afin d'évaluer l'intérêt de poursuivre la participation au projet.

• https://padlet.com/ce_cardie1/8zmdvq3j5quc0zux
  

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Nicole Ferrer
  

• Suivi: Marilène Combes, Ingénieur pour l’école (DRAFPIC)

• https://lyc-sauvy-villelonguedelsmonts.ac-montpellier.fr/l-entrepreneuriat-au-feminin-au-lycee
  

Sensibiliser les jeunes à l’esprit d’entreprendre pour les rendre acteurs de leur vie

En mars 2021, le lycée a organisé, en partenariat avec l’association 100000 Entrepreneurs, une matinée de sensibilisation à l’entrepreneuriat au féminin pour 75 élèves dont 21 filles, de 3ème prépa-métiers, de 1ère et terminale ERA (Etudes et Réalisation d’Agencement), sous la forme de mini-forums auxquels ont participé par roulement 6 entrepreur.es. A travers ces témoignages, il s’agissait de montrer aux élèves la diversité et la richesse de l’entrepreneuriat, comprendre que le sens de l’initiative et l’esprit d’entreprendre sont des outils qui permettent d’être acteur de son parcours d’avenir et de déconstruire certains préjugés liés notamment aux profils des chefs d’entreprise et à la réussite (homme/femme-études longues/courtes-décrochage scolaire/raccrochage...) dans un lycée professionnel du bâtiment, perçu majoritairement comme une filière aux métiers genrés.

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Henri Castanet
  

• Suivi: Eric Mayeur DDFPT
  

Réaliser un produit industriel

La Plateforme Technologique 11- 66 a mis en relation l’entreprise SERAM et la classe de BTS CRSA, 2ème année du Lycée Picasso de Perpignan. Objectif, dans le cadre d’un « Pass Occitanie Export », réaliser la maquette au 1/25ème d’une des grues et d’un convoyeur de l’entreprise présentant tous les brevets spécifiques du produit industriel. Cette maquette contenant dans trois « fly case » doit pouvoir permettre à l’entreprise SERAM de présenter ses produits et ses innovations sur tous les salons internationaux de la planète.
Ainsi ce projet mené par une équipe de 3 professeurs et une quinzaine d’élèves aura créé un lien étroit entre l’entreprise et le lycée. Au bilan d’une année scolaire, la satisfaction complète exprimée par l’entreprise lors de la « livraison produit », une forte implication des élèves dans un projet particulièrement motivant, débouchant pour certains, sur des propositions de stages ou d’embauches dans l’entreprise cliente. Cette initiative suivie de près par le réseau de l’innovation de la Région Occitanie aura démontré toute la valeur professionnalisant du projet et l’intérêt pour la section de devoir fonctionner en « obligation de résultat » face à une « commande client ».

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Barbara Senz
  

• Suivi: Ferrandiz Claire et Pascal Garnier Conseillers CARDIE
  

Face au constat d’une difficulté croissante à mobiliser les étudiants de BTS (Tourisme et Management en Hôtellerie Restauration) à la
discipline « Culture générale et expression », l'équipe de lettres et de lettres-histoire du lycée Bourquin d’Argelès s’inscrit dans un projet collaboratif et innovant alliant CGE en BTS (105 étudiants) et module de préparation à la poursuite d'études en terminale BAC PRO (48 élèves). Afin de favoriser la réussite de tous les élèves et de redonner du sens aux apprentissages, cette nouvelle formule s'inscrit dans un projet culturel et fédérateur autour de la découverte des filières de l’hôtellerie via les regards de cinéastes.

• https://padlet.com/ce_cardie1/xvohwjt3bffjvowu
  

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Corinne Martel
  

• Suivi: Mahuziès –Sanuy Philippe, CPD sciences
  

44 classes des écoles et collèges de l’Hérault ont participé à des expériences en distanciel avec des formateurs (directrice du centre ressources EducNatu’RE et enseignant référent - pôle Promotion des sciences et technologie – Aéronautique – Mer). Dans le cadre du Parcours Educatif Artistique et Culturel, les élèves ont réinvesti des connaissances concernant les conditions de vie sur Terre (eau, magnétisme, atmosphère), le fonctionnement des satellites d’observation et la bioluminescence. Le projet a également pour ambition de favoriser la continuité école-collège.
Les interventions, filmé par la DANE ont été favorisées grâce au partenariat avec le Conseil Départemental et la cité de l’espace.

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Sylvie Deruy
  

• Suivi: Eric Bouvier, IEN
  

Ce festival touche tous les élèves de la maternelle à la quatrième du réseau d’éducation prioritaire « Les garrigues » de Montpellier, soit 1500 élèves. Il a pour but de donner aux élèves le « plaisir de lire » par un bon nombre d’actions s’étalant sur une semaine : Goûters littéraires, expositions, rallye lecture, ateliers mini-livres, speedbooking, rencontres…Cette action rend l’élève acteur dans ses apprentissages car il doit s’approprier l’œuvre avant de la restituer sous diverses formes : brigades d’interventions poétiques, lecture théâtralisée… Le plaisir de lire est essentiel pour garantir l’acquisition des savoirs fondamentaux et ainsi renforcer l’équité scolaire.

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Patrice Fabre, IA IPR de SVT Mathieu SICARD, U-Montpellier mathieu.sicard@umontpellier.fr
  

• Suivi: inspection pédagogique de SVT, de BGB et de STMS
  

Dans le cadre de Montpellier Université d’Excellence (MUSE), l’Université de Montpellier développe le projet RIVE (Risque Infectieux et Vecteurs) dont le thème central concerne l’accroissement du risque infectieux et ses répercussions sanitaires, environnementales, économiques et sociales. En complément des objectifs scientifiques propres à la recherche, le projet RIVE a aussi pour but de former des enseignants et de les associer à des chercheurs pour travailler ensemble à la didactisation des résultats de recherche.
Les inspections pédagogiques de SVT, de BGB et de l'enseignement agricole, coordonnent la constitution de groupes de travail réunissant un chercheur et un groupe de quatre à cinq enseignants. Au programme l’échange d’informations scientifiques, travail d’appropriation des contenus à différents niveaux collège, lycée technologique et général, éventuellement BTS), production de ressource pédagogique (activités pratiques ou numériques, vidéo…).
Une présentation serait prévue pendant la Fête de la Science en octobre 2022.

Axe 2 - Faire réussir

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• Contact: Andre Tricot

• Suivi: Marc Rosenzweig, CARDIE
  

Forts d’une diversité d’expériences au sein de l’académie et dans le cadre de groupes de travail à pilotage national, cinquante professeurs d’école, de collège ou de lycée, de domaines de spécialité différents, se retrouvent autour d’André Tricot, professeur en psychologie cognitive dans un collectif apprenant piloté par la CARDIE et la DAFPEN. Après un recueil des expériences de chacun, 3 thématiques ont été identifiées pour étudier leur prise en compte dans la conception des situations et des supports d’enseignement : L’attention et la mémoire de travail (théorie de la charge cognitive), les processus d’apprentissage et enfin la place de la motivation et des émotions dans ces processus. Un établissement de référence, le collège des deux pins à Frontignan, constitue un terrain d’investigation et d’expérimentation pour le collectif.

Axe 2 - Faire réussir

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• Conseils de classe participatifs
  

• Pratiques coopératives et parcours différenciés
  

• Pédagogie des espaces en maternelle
  

Axe 3 - Coopérer

• Développement de la dynamique relationnelle dans les apprentissages
  

• Cap'Coop
  

• Communauté d'apprentissage autour des pratiques coopératives
  

• Projets de création d'espace pour partager, coopérer et apprendre
  

• Des cogni-classes pour l'efficacité scolaire de tous
  

• Classe de sixième coopérative
  

• Des ateliers tranversaux pour une remédiation singulière
  

• La coopération en question en lycée professionnel
  

• Mon FabLab scientifique
  

• La coopération cela s'apprend
  

• L'atelier FabLab
  

• Classe flexible et coopérative
  

• Une culture commune crèche-école
  

• Académie du livre
  

• A boire et à manger
  

• Micro Kids
  

• TechnoMus, laboratoire de technologie et création musicale
  

• Explorateurs de Nature
  

• Mise en réseau des Tiers-Labs
  

• Mixité et numérique
  

• Travaux Académiques Mutualisés en Histoire des Arts
  

• L'école, maillon d'un territoire apprenant : (re) penser les espaces scolaires pour améliorer les apprentissages.
  

• Favoriser l’apprentissage actif pour l’inclusion de tous en aménageant un nouvel Espace Langues polyvalent.
  

• Mini-entreprise de nettoyage propre pour l'environnement !
  

• « Dev-C» : Communauté de développement de la coopération
  

• Projet Eco-Ferme
  

• Promouvoir et valoriser la filière des traitements des matériaux
  

• Cross Kart électrique
  

• Les cordées de la réussite
  

• La tournée des Campus en Occitanie : à la découverte des métiers
  

• Articulation Recherche/Formation/Terrain
  

• Collectif apprenant sur la Coopération
  

• Contact: leticia.benbrik@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Johan Berthelot, Sophie Michel, Marion Reynaud, Conseillers CARDIE
  

La mise en place du poste de maître surnuméraire a permis l'évolution des pratiques pédagogiques des enseignants pour renforcer l'équité scolaire. Les 7 professeurs d’école ont souhaité mettre en œuvre une nouvelle organisation de travail en diversifiant les modalités d'enseignement et en proposant plus d'ateliers que de classes. L'objectif est de garantir l'acquisition des savoirs fondamentaux et de rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages en favorisant la coopération et l'autonomie. Ainsi, chaque matin, de la moyenne section au CE2, des ateliers dirigés en petits groupes rassemblent des élèves de différentes classes. Chaque après-midi, l'enseignante de petite section intervient dans les trois cycles en co-enseignement.

• https://padlet.com/ce_cardie1/Ecol30_ateliertransversaleducatif_Sommieres
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Aude Goujon et Frédéric Piques
  

• Suivi: Loîs René et Printemps Nguyen, Conseillèrs Cardie

• https://padlet.com/ce_cardie1/56d012tthwvj8wfw
  

Ce projet met en place des espaces d'apprentissages variés et ciblés dans le couloir et des espaces ouverts entre les classes (8 élèves par lieu d'apprentissage, encadrés par les 4 enseignants des classes concernées dont l'enseignant spécialisé RASED et les 3 ATSEMs. L'objectif étant au travers des temps d'apprentissages autour de la coopération et du partage, de développer échanges, partenariat, entraide, tutorat et cohésion entre élèves d'âges différents et ainsi de favoriser la réussite de tous les élèves.
Ces temps seraient hebdomadaires, de 11 à 12h et offriraient des activités répétées durant quelques semaines afin que les élèves puissent s'approprier plus facilement les compétences proposées par les dispositifs. Au final, il s'agit de créer une école bienveillante, plus ouverte et dont les objectifs sont rendus lisibles pour les familles à l'image de ce que les collègues ont pu observer dans des établissements écossais (Erasmus).

Bien être, bienveillance et inclusion au sein de l'école

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Pierre Jacob
  

• Suivi: Frédérique Sicard Fraisse, Catherine Sauvage, Conseillères CARDIE
  

À l'échelle de la circonscription, pédagogues, collectivité territoriale et partenaires variés engagent un travail sur les espaces scolaires.
Il s’agit de :
- mieux prendre en compte l’hétérogénéité des élèves, modifier les pratiques professionnelles ;
- se réapproprier les espaces partagés (couloirs, halls, cours) pour favoriser les transferts d'apprentissage ;
- associer l’ensemble de la communauté dans la conception des nouveaux groupes scolaires ;
- créer un tiers-lieu éducatif partagé, favorisant créativité, collaboration, pensées critique et informatique, innovation pédagogique et développement professionnel des enseignants ;
- tester in vivo la pertinence de nouveaux outils pédagogiques en partenariat avec les acteurs locaux en numérique.

• https://padlet.com/ce_cardie1/resaux_ecoles_jacou_castel_castries
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: nathalie.roux@ac-montpellier

• Suivi: Olivier Marti; IEN, Conseiller CARDIE
  

Le projet se déroule au sein d’une classe où les élèves ont l’habitude de travailler ensemble grâce à la mise en place de situations et d’outils repérés comme favorisant la coopération (entraide et tutorat, travail en équipes et en groupes, gestion non violente des conflits, … ). L’objectif du projet est d’accompagner les élèves à dépasser les comportements individuels en s’autorégulant au service d’une tâche collective. A travers la pratique de jeux collectifs puis de situations d’apprentissages scolaires, les élèves seront amenés à développer une métacognition sur les temps de coopération.

• https://padlet.com/ce_cardie1/48EcVEBRONespace
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Marjorie Mangiavellano
  

• Suivi: Claire Ferrandiz, Conseillere CARDIE

• https://fr.padlet.com/ce_cardie1/66EcSTHYPOLYTEespace
  

Afin que les 78 élèves de 3 classes multi-âges participent activement à leurs apprentissages, une nouvelle organisation de l’espace et du temps a été mise en place, par une libre circulation et un libre
choix des activités dans des salles dédiées.
En respectant rythme et besoins de l’enfant, en lui proposant un climat propice à la construction du savoir, ce réaménagement favorise la coopération et le respect entre les élèves tout en prenant en compte les intelligences multiples, permettant ainsi des ouvertures diverses à tous les enfants.
Ainsi, cette organisation de classe encourage-t-elle l’autonomisation de chaque enfant, sous le regard vigilant et attentif de l’adulte qui peut répondre aux besoins de chacun. Ce fonctionnement favorise le
travail en équipe la mutualisation des compétences et le regard croisé sur les élèves.

Adapter l'enseignement aux attentes de l'élève en restructurant le groupe classe.

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Isabelle Alouany
  

• Suivi: Hélène Pons-Gralet et Séverine Foltran Conseillères CARDIE
  

Une collaboration quadripartite (crèche-école-familles-périscolaire) a été mise en place autour des 72 élèves de l’école maternelle dont l'objectif est d'améliorer le climat scolaire et l’accueil des usagers, familles et enfants, à
l’entrée à l’école. La réflexion et l'élaboration de compétences professionnelles communes pour tous les personnels des différents lieux d’accueil (ATSEM, enseignants, personnelde la crèche et de l’accueil de loisir, l’harmonisation des pratiques et la mise en place d’outils communs tels que ceux de la pédagogie Montessori et de la remédiation des « douces violences » favorisent la continuité entre les structures et la construction d’une culture commune au service des apprentissages des élèves et du bien-être de tous.

• https://padlet.com/ce_cardie1/EcMatARLESsurTECH
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Carole Duhale
  

• Suivi: Hélène Pons-Gralet et Johann Moysset Conseillers CARDIE
  

Des élèves en grande difficulté, un rapport à l’école complexe, des profils particuliers : voici ce qui a poussé les enseignantes de l’école Hélène Boucher, située en REP+ à Perpignan, à emprunter la voie de la classe
flexible coopérative. « Bien-être », « Autonomie », « Coopération » : Des espaces sont pensés dans les classes dédoublées de CE1 pour permettre aux élèves d’évoluer dans leur parcours d’apprentissage. Le matériel à disposition (mobilier, assises dynamiques, jeux éducatifs, numérique) ambitionne de répondre aux besoins fondamentaux de l’enfant en créant un environnement de réussite, favorisant attention, interactions entre pairs et climat de classe serein.

• https://padlet.com/ce_cardie1/66EcHBoucherPERPIclasseFlexible
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Jérome Pointeau , enseignant

• Suivi: Marie Zalczer, chargée de mission musique, DAAC
  

2 classes de 6ème et 2 classes de CM2 travailleront à la réalisation de 16 podcasts sur des thématiques en lien avec l’Opéra Orchestre de Montpellier. La réalisatrice sonore et le compositeur Julien Guillamat interviendront auprès des élèves sur toutes les étapes de la création d’un podcast natif avec création musicale (définition du sujet, ecriture du contenu, réalisation des interviews, travail de dérushage, écriture et enregistrement de la voix-off, création sonore adaptée au contenu narratif, prise de sons (objets sonores), post-production, édition, montage de la bande) Ce projet, réalisé en partenariat avec Radio Campus Montpellier et la SACEM sera présenté à l’opéra lors d’une restitution publique puis sur différentes plateformes.

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Nicolas Marco
  

• Suivi: CARDIE
  

Axe 3 - Coopérer

• Lien internet : projet EcoFerme
  

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• Contact: nathalie.mantoux@ac-montpellier.fr

• Suivi: Stéphanie Cauquil, Carole Ferrini, Conseillères CARDIE

• https://padlet.com/ce_cardie1/11ColCOUIZAespaceLangueDoc
  

Dans une démarche de co-design, l’équipe pluridisciplinaire a monté le projet en mai 2019 pour favoriser les progrès et l'autonomie de chacun. Les objectifs sont de faire évoluer l'ex-CDI en un lieu innovant, modulable et connecté, propice à une pédagogie active, collaborative et immersive des langues et des langages, de rendre l'espace accessible aux autres disciplines, de faciliter les enseignements multiples (interdisciplinarité, co-éducation, inter-langues, LCE, locuteurs natifs), d 'accueillir de nouveaux dispositifs et lieux d'études (EBEP, Café des EHP, CVC , Devoirs Faits, Collaboration de proximité inter-degrés, Nouveaux ateliers, Nouvelles zones), d'intégrer de nouvelles approches techno-pédagogiques et numériques.

Redéfinir collectivement un espace coopératif, flexible et connecté pour un apprentissage innovant des langues et des langages afin de promouvoir la motivation et l’engagement de tous.

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Valérie Marcoul, documentaliste

• Suivi: DAAC
  

Les quatre classes de sixième sont jumelées à quatre classes de CM de notre bassin de recrutement : soit 200 participants.
Les professeurs des différentes disciplines du collège construisent les actions avec les professeurs des écoles. La documentaliste coordonne le projet.
Le travail se déploie de décembre à juin dans les classes, lors de rencontres au collège ou sous forme de navettes des productions d’élèves.
Le thème de l’alimentation est exploré avec des intervenants selon quatre axes : contes des gourmets , Chemin de photo, films sur «Agriculture et cultures d’ici et d’ailleurs», rencontres de professionnels de la gastronomie.
Une exposition début juin valorise les travaux des élèves. Le vernissage, instant convivial, réunit parents, élèves et communauté éducative.

• https://0110011c.esidoc.fr/bienvenue-au-cdi-espace-eleves/projets-2020-2021/a-boire-et-a-manger-projet-de-liaison-cm-sixieme
  

Axe 3 - Coopérer

Ecrire

• Contact: thomas.basile@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Dumon Myriam et Pano Céline Conseillères CARDIE

• https://fr.padlet.com/ce_cardie1/11ColCOURSANconseilClasse
  

Pour 10 classes sur 24, ce conseil de classe permet aux élèves, parents et enseignants d’entrer dans une dynamique de coopération et de participer.

Pour que les conseils de classe remplissent pleinement leur fonction de bilan et de conseil.

Axe 3 - Coopérer

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• Contacts: bastien.bertolini@ac-montpellier.fr; pierre-etienne.coutaud@ac-montpellier.fr; fabien.martin@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Louis Audouy, Conseiller CARDIE
  

• https://padlet.com/ce_cardie1/30ColMtDuplanNIMESFabLab
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Jean-marc Pons
  

• Suivi: Zahia Meklat-Genarez, DAAC
  

1/ Fabrication d’instruments de musique avec des matériaux de récupération :
- Tambours et tubas de différentes tonalités pour une harmonisation simple des instruments entre eux permettant de jouer sans un long apprentissage.
2/ Pratique musicale
Expression de chacun en groupe et en solo, dans l'orchestre de tubas ou de percussions.
1h chaque semaine, encadré par 1 musicien et 1 professeur de technologie, les objectifs :
- Conception d’objets "low tech"
- Découverte de la musique comme vecteur pour s’exprimer, partager la joie, les émotions, être acteur de ses apprentissages.
- Jouer en public avec le groupe d’un autre collège.

Axe 3 - Coopérer

Ecrire

• Contact: Guillaume.gouchault@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Cécile Cusset et Carine Pressacco Conseillères CARDIE
  

Devant la nécessité de faire évoluer les pratiques pour agir sur les apprentissages et le climat scolaire, une équipe pluridisciplinaire et inter-degrés a souhaité travailler sur un cadre scolaire fondé sur la coopération, la bienveillance et la valorisation du savoir-être et des créations des élèves. Le développement de la culture professionnelle est au cœur du projet : le changement de posture attendu par les pratiques coopératives réside dans la collaboration entre les professeurs et a pour ambition de mettre fin à l’univers cloisonné de la classe.

• https://padlet.com/ce_cardie1/ecoles_colleges_ambr_mistral_lunel
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contacts: nathalie.oziol@ac-montpellier.fr, carole.lapeyre@ac-montpellier.fr, claire.dotto@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Cédric Bonnet et Françoise Casier Conseillers CARDIE

Par la coopération et l’entraide, les élèves deviennent acteurs et citoyens de leurs apprentissages. Les enfants en situation de blocage demandent à être accompagnés par leurs camarades pour gagner en autonomie. Lors des conseils coopératifs, les élèves découvrent la vie démocratique : ils sont forces de proposition pour la vie du groupe et organisent les projets de la classe. L’enseignant n’est plus la seule source de savoir. Il encourage les élèves dans leur développement intellectuel, social et culturel. Les marchés de connaissances seront l’occasion d’échanger les savoirs et les savoir-faire : élèves, enseignants et parents se retrouveront pour proposer et recevoir leurs connaissances et leurs compétences. Ensemble, on renoue le plaisir et l’apprentissage.

Associer enseignants et élèves dans la gestion collective de la classe et des apprentissages

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Nicolas De Khovrine
  

• Suivi: Elodie Grima et Frédérique Sicard Conseillères CARDIE

• https://fr.padlet.com/ce_cardie1/Cogniclasses_collegeCassin_Agde
  

Ce projet vise à la réussite de tout par la coopération et l’appropriation des outils d’apprentissage et des modalités d’évaluation. Les évaluations sont préparées, les techniques de mémorisation et d’apprentissage sont travaillées en classe,

Personnalisation bienveillance, exigence, sont les mots clés de ce projet innovant qui concerne les 115 élèves de 5ème.

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Helene-jeanne Colomban
  

• Suivi: Yann Micallef, Conseiller CARDIE
  

CCe projet a pour but de permettre à tous les élèves de 6e
d’aborder le collège dans de bonnes conditions.
L’objectif visé est une progression de chaque élève dans un cadre
rassurant afin de parvenir à une meilleure appropriation des
compétences et des savoirs. Une équipe d’une quinzaine d’enseignants de plusieurs disciplines porte ce projet depuis plusieurs années dans un esprit de concertation et de mutualisation. Ils
s’appuient ainsi sur des pratiques de coopération entre élèves, des outils d’explicitation, de communication (conseil d’élève, journal des apprentissages, affichages communs, évaluation par compétences, travail par ceintures, prise en compte des émotions, etc.) et construisent de nouveaux outils avec les classes (gestion de la prise de parole). Ainsi, ils alimentent une coopération entre adultes enrichie par un retour réflexif sur leurs pratiques et leurs actions.

• https://padlet.com/ce_cardie1/pocapoc
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contacts: Boume Jerome
  
  

• Suivi: Johann Mouysset ,Conseiller CARDIE
  

Le projet concerne 2 classes de 4 et 2 classes de 3 soit environ 110 élèves du collège suivis par une quinzaine d’enseignants (Anglais, EPS, Espagnol, Français, Histoire-Géographie, Mathématiques, Physique-Chimie). Il se déroule sur 3 ans, les classes restant stables dans leur structure (élèves et enseignants) tout au long du cycle 4. les différentes actions mises en place sur ce temps long doivent permettre de fédérer un groupe d’élèves dans une logique de réussite collective en favorisant la coopération, d’améliorer la performance scolaire par un renforcement de la motivation ainsi que l’alliance éducative afin d’obtenir davantage de coopération avec les familles en matière de travail personnel de l’élève, de motivation et d’orientation...

• https://padlet.com/ce_cardie1/collolibodynamique
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: ludovic.delorme@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Dane
  

Sélectionné dans le cadre du premier appel à projet de la Fondation Femmes@Numérique et soutenu par le Ministère de l’Education, le projet Les Intrépides de la Tech réunit quatre partenaires - La Simplon Foundation, La Compagnie du Code, Magic Makerset JobIRL - autour d'un projet ambitieux afin d’agir pour la mixité dans le numérique et former des futures professionnelles du numérique.
OBJECTIFS
- Sensibiliser les jeunes filles à la culture numérique et à l’intelligence artificielle
- Accompagner les plus motivées via la mise en place d’une communauté et d’un système de mentorat
- Promouvoir les métiers du numérique auprès du grand public et tout particulièrement des femmes
ACTIONS
1. Découverte : ateliers d’1h d’initiation à la culture numérique
2. Stage IA 100% filles : stages intensifs d’une journée au code et à l’IA.
3. Communauté : mise en place d’une plateforme en ligne, d’un accompagnement dédié
4. Stage de 3ème : accès à des offres de stages de 3ème via la plateforme en ligne

• https://www.intrepidesdelatech.org/
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Fabrice Destruhaut
  

• Suivi: Carole Ferrini et Nicolas Perez Conseillèrs CARDIE

• https://padlet.com/ce_cardie1/11lycfilCARCA
  

L'hétérogénéité croissante est une composante de nos classes de 2nde GT. Elle appelle une prise en compte de la diversité de tous les élèves, en s'appuyant à la fois sur leurs compétences déjà acquises en cycle 4 et sur la multiplicité des parcours de formation lycéens envisagés. Leurs progrès s'articulent ainsi autour de parcours différenciés : nos actions de remédiation ciblées et nos objectifs de développement de compétences pour tous impliquent donc des pratiques coopératives régulières, adaptatives, explicites et partagées entre plusieurs disciplines. Ces modalités sont derechef l'occasion de coopération entre enseignants, visant une efficience pédagogique collective et un développement de leurs compétences professionnelles.

Différences et Compétences au lycée. Prendre en compte la diversité des élèves en 2de GT pour développer leurs compétences.

Axe 3 - Coopérer

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• Contacts: christelle.alemany@ac-montpellier.fr; sandrine.auville@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Myriam Martellucci, Marie Marti, Conseillères CARDIE
  

Depuis 2018, toute une équipe éducative ambitionne de modifier ses habitudes et de travailler leur posture professionnelle. Comment exploiter les formations (PRODAS, coopération, tutorat...) ? Comment favoriser l'acquisition des compétences du socle des élèves de 3ème en Lycée professionnel ?... L'équipe réfléchit aux changements de pratiques individuelles et collectives et nourrit un mur collaboratif. Pour 2019-2020, le champ de réflexion s'adapte aux changements qui s'opèrent avec l'arrivée d'une nouvelle classe de 3ème Prépa-Métiers, de nouveaux élèves, de nouveaux collègues dans le projet... Et surgit désormais la question de la transférabilité : comment étendre la pratique coopérative à d'autres élèves, d'autres classes et d'autres enseignants ?

• https://padlet.com/ce_cardie1/30lyDarbouxNIMESclasCoop
  
• https://padlet.com/ce_cardie1/Lyc30_cooperation_secondebacpro_Darboux_Nimes
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contacts: Jean-Luc FORTICT
  

• Suivi: Serge ROSETTE Inspecteur STI,
  Christophe MARTIN, Daniel MATT
  

Pour la société Planet Kart Cross, les apprenants conçoivent et réalisent la motorisation électrique. Ce projet innovant s’inscrit dans le cadre de la mobilité durable et de la transition énergétique.
Les élèves de 1ère et T du Bac Pro MVA, du BTS CRCI, du BTS CPRP, les étudiants du DUT GEII et des élèves ingénieurs de l’IMT d’Alès sont encadrés par cinq enseignants. La société SMVE Performance participe à ce projet sur la partie Moteur.
Ce projet permet d’assurer des passerelles entre les niveaux de formation de Bac pro à Ingénieur et de créer des liens et synergies sur plusieurs disciplines d’enseignement.
Il y a une véritable osmose dans ce projet collaboratif et interdisciplinaire auquel participe les élèves de l’option audiovisuelle pour en réaliser un court-métrage.

• http://www.3dinnov.fr
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: christophe.carolo@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Cécile Cusset et Carine Pressacco Conseillères CARDIE
  

Cette action concerne l’ensemble des élèves du lycée (de la 2nde au BTS incluant les filières professionnelles). L’équipe projet est pluridisciplinaire pour favoriser la transversalité. Elle assure l’animation et l’accompagnement des projets. Le FabLab est installé dans une salle de cours avec un espace sécurisé pour les outils spécifiques et accessible sur des créneaux horaires définis. L’objectif est de favoriser les échanges entre les filières et d’amener les élèves à travailler entre pairs ayant des compétences complémentaires. La motivation intrinsèque, grâce aux projets, favorise l’échange de compétences, la cohésion, et donne du sens aux enseignements.
Le travail coopératif développe aussi des compétences relationnelles et contribue au projet d’orientation (filière, poursuite d’étude, professionnelle …).

• https://padlet.com/ce_cardie1/34lyChampollionLATTEFabLab
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Henri Castanet

• Suivi: Daniel Fourquet DDFPT
  

La Plateforme Technologique 11-66 mène depuis plusieurs années le développement d’un système de pilotage universel pour pilotes paraplégiques. Cette année 6 élèves de dernières années de la grande école aéronautique française, dont deux polytechniciens, ont mené le projet en relation avec des élèves de la section de baccalauréat professionnel EDPI. Ainsi début mars 2021, les équipes se sont rencontrées au sein du lycée de Prades. Les élèves de baccalauréat professionnel ont montré aux étudiants toute leur maitrise des outils de rétro conception (bras scanner et outils de modélisation) et les solutions techniques retenues pour la partie du projet sur laquelle ils ont travaillé depuis le début de l’année. Les étudiants Toulousains, pour leur part, ont présenté les nouvelles avancées du projet. Au-delà de l’aspect technique la journée avait également pour objectif de faire percevoir aux lycéens de Prades les parcours scolaires de ces élèves ingénieurs. Sous l’égide de l’association « Ose » de l’ISAE Sup Aéro, engagée dans le combat pour l’égalité des chances cette opération aura été la « première pierre » d’une cordée de la réussite construite entre l’école d’ingénieurs et le lycée.

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: David Peytavi
  

• Suivi: Magali Emmel, Conseillère CARDIE
  

Huit élèves de la section CAP Agent de Propreté et d’Hygiène vont, cette année, créer et diriger une mini-entreprise, dans le secteur de la propreté. Un double objectif se profile : découvrir le monde du travail en créant et gérant une mini-entreprise de propreté et être sensibilisés au développement durable et à la responsabilité sociétale de cette mini-entreprise à performance environnementale.
Des temps de co-intervention entre l'enseignant technique et les enseignants de la section APH seront établis afin de construire des apports théoriques. Tandis que la pratique permettra, en interne,
le renforcement de l’apprentissage des gestes techniques au sein de l’atelier APH, la possibilité de fabrication de produits à vue commerciale, la création d’outils de communication tandis que, sur des chantiers «clients», c’est le transfert des gestes techniques appris en atelier par une mise en pratique sur des chantiers professionnalisant qui pourra être évalué.

• https://padlet.com/ce_cardie1/dyfga8c0a9qgrlxe
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Marie Gola, chargée de mission littérature à la DAAC

L’académie du livre 2.0 est née pendant la période de confinement et a pour but de susciter la création, le partage, de créer une émulation créative et de valoriser les projets en lien avec le livre, la lecture, la poésie.
Cet espace présente entre autres les projets menés dans le cadre de dispositifs académiques ( Florilège, Eclats de dire, Alter Egaux, Ecri20, Ce(q)ne …) et nationaux ( printemps des poètes, Nuits de la lecture…)
Des initiatives ont vu le jour mettant en jeu le texte, le son, l’image afin de créer un véritable événement artistique à distance, visible par tous.

• https://view.genial.ly/5ea99d2cd6eb530d7ac98765
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Corine Martel
  

• Suivi: Philippe Mahuziès –Sanuy, CPD sciences

• http://sciences34.ac-montpellier.fr/
  

Les élèves s’engagent à découvrir, faire connaître et valoriser la biodiversité en réalisant collectivement une exposition de dessins d’observation. Ce projet coopératif requiert la participation de toute la classe. Observer et dessiner la nature met en œuvre différentes actions dans lesquelles chaque élève va pouvoir s'impliquer en fonction de ses talents : la collecte, l'identification, le dessin d'observation proprement dit, le travail d'écriture des titres et légendes, la recherche documentaire relative aux écosystèmes étudiés, le choix des productions les plus représentatives pour constituer une affiche
L’ensemble des affiches réalisées présente une certaine vision de la biodiversité locale. Cette exposition pourra être accueillie dans tous les établissements scolaires du département.

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: ludovic.delorme@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Dane
  

Les « Tiers-Labs » permettent de développer la pensée critique, la créativité, la culture informatique, la résolution de problème, et la collaboration. Ainsi, les élèves et/ou des adultes (de l’établissement, ou externes à l’établissement), pourront réaliser tout type de projets grâce à la mise à disposition de matériel et de compétences (conception et réalisation d’un objet 3D, mise en place d’une nouvelle pédagogie, programmation d’un objet connecté, amélioration du cadre de vie scolaire, élaboration d’un exposé, … ).
Les Tiers-Labs favorisent l’intelligence collective pour résoudre des problèmes actuels et se préparer aux défis de demain.
Projet en partenariat avec le réseau CANOPE.

• https://www.ac-montpellier.fr/pid38497/tiers-lab.html
  

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: paul.rouffia@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: Dane
  

Le confinement 2020 nous a permis de confirmer les limites de l’accès aux œuvres d’art réelles (quel que soit le domaine artistique : arts visuels, arts du spectacle…), c’est pourquoi nous pensons que l’outil numérique peut être un facteur d’équité et de découverte, un autre facteur d’approche virtuelle de l’œuvre d’art.
Notre équipe académique a réfléchi sur le concept d’élève médiateur entre l’œuvre, le lieu culturel et le public. Deux types de médiation seront envisagés : l’un au sein du lieu culturel même, l’autre dans l’établissement scolaire. Pour mettre en œuvre les différents scénarii pédagogiques, nous utiliserons divers dispositifs numériques utilisant son, image et réalité virtuelle. Nous mixerons les sorties pédagogiques dans les lieux, des sites culturels et l’utilisation des collections visibles en ligne. Un des fils rouges de notre démarche sera la possibilité de réaliser et de publier ces scénarii pédagogiques en présentiel ou en distanciel. Ainsi, ces dispositifs permettront de tisser des liens entre le lieu d’éducation et l’œuvre d’art qui sera toujours interrogée de manière transversale dans ses différents niveaux de sens.

• https://pedagogie.ac-montpellier.fr/search#/domaines-d-enseignement/7719
  

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• Contact: gregory.lefevre@ac-montpellier.fr
  

• Suivi: inspection pédagogique régionale STI
  

Il s’agit d’un projet de transformation des pratiques professionnelles, associé à l’apprenance collaborative entre acteurs de l’éducation. Ce projet est rattaché à une mission académique “Accompagnement à la coopération” et il est en liaison avec les services DANE-CARDIE-DAFPEN. Cette communauté est multi-catégorielle et interdisciplinaire. Dev_C propose des activités collaboratives pour des communautés constituées ou émergentes et des participants volontaires “isolés”. Les activités sont proposées principalement pour les thématiques : “Collaboration entre professeurs et/ou personnels d’encadrement”, “Usages du numérique” et “Continuité pédagogique / enseignement hybride”.
Mots clés : Collectif apprenant, Coopération, Développement professionnel, Formation-action, Recherche-action, Compétences digitales / numériques, Apprendre à apprendre

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Jean-Philippe Ruiz, Claude Roura, Jean-paul Senglat, Dominique Bonnefoy
  

• Suivi: Jean-Luc Fosseries DDFPT , Christian Laurent Inspecteur IA IPR STI
  

Il s'agissait d'évoquer le traitement des matériaux - option traitement des surfaces (tous secteurs concernés, dans des environnements hostiles avec des applications spécifiques dans l'automobile, l'aéronautique, le spatial, le nucléaire, la cosmétique,la santé, ...).

• tube-montpellier.beta.education.fr/videos/watch/8c146593-6d4e-49bd-8a3c-4f41b7ac7273
  

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• Contact: Karima SAHRAOUI,
  

• Suivi: Référents ingénieur pour l'école
  

Il s’agit d’une action inter-campus, sous la forme d’un salon virtuel décliné en 13 étapes de février à avril 2021. Son approche novatrice fait appel à la mise en synergie des expertises de chaque CMQ et de leurs réseaux.
L’exploitation pédagogique s’appuie sur la réalisation de : vidéos immersives pour présenter chaque filière des CMQ, vidéos focus « métier », lives de témoignages de professionnels pour partager leurs parcours, présenter les évolutions des métiers en lien avec les transformations technologiques : BIMM, numérique, 3D, Réalité Virtuelle, ...le tout à travers l’utilisation des outils numériques au service de l’information et de l’apprentissage.
Le matin s’adresse aux collégiens et lycéens et l’après-midi aux personnes en reconversion professionnelle. L’ambition est d’ouvrir le champ des possibles en faveur de l’orientation scolaire et professionnelle !
Cette action d’envergure est en lien avec plusieurs priorités Académiques : préparer son parcours professionnalisant « parcours AVENIR », favoriser la coopération, renforcer l’équité scolaire, rendre l’élève acteur de ses apprentissages…

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Valerie Munier
  

• Suivi: Marc Rosenzweig, CARDIE
  

Les laboratoires de recherche du territoire académique, avec l’INSPE et l’autorité académique, ont identifié 8 thématiques de recherche particulièrement adaptées au contexte régional : les publics à besoins éducatifs particuliers, la didactique, les processus d’apprentissage, les langages, la formation des acteurs éducatifs, le numérique, la culture et les valeurs. La CARDIE et les services académiques coopèrent avec les chercheurs pour soutenir les projets articulant recherche et éducation dans le cadre de recherches-actions. Les projets recueillis après l’appel à projet du 26 mars 2021 seront soutenus financièrement et co-portés par un chercheur d’une des quatre universités partenaires de l’INSPE et une équipe de terrain en école, collège ou lycée.

Axe 3 - Coopérer

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• Contact: Sylvain Connac, Helene Pons Gralet, Florence Roura

• Suivi: Marc Rosenzweig, CARDIE
  

Forts d’une diversité d’expériences au sein de l’académie une trentaine de professeurs d’école, de collège ou de lycée, de domaines de spécialité différents, se retrouvent autour de Sylvain Connac et Pierre Cieutat , chercheur à l’Université de Montpellier , dans un collectif apprenant piloté par la CARDIE et la DAFPEN. Les premières rencontres sont conçue en deux temps,: des moments de témoignages par les acteurs eux même, et des apports théoriques de la part des universitaires. Les participants, analysent les situations présentées et échangent sur les concepts. Ce faisant, ils construisent leur compétences de formateurs qu’ils vont dans un second temps, pouvoir expérimenter sur le terrain et partager en amont et en aval avec l’ensemble du collectif apprenant.

Axe 3 - Coopérer

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