INSTRUCCIONES 23/04/2020

10 puntos principales

Instrucciones 23/04/2020

GO

COORDINACIÓN

FELXIBILIZACIÓN

EVALUACIÓN

CALENDARIO

INFANTIL

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

rúbrica

Introducción

REPASO Y RECUPERACIÓN / AVANZAMOS CUANDO SEA POSIBLE PARA EL ALUMNADO

Hay que tener presente que dos tercios del curso se han desarrollado de forma presencial y que los centros educativos y el profesorado disponen de información relevante en relación con el progreso académico del alumnado hasta ese momento. Estas medidas tendrán en cuenta que, en este tercer trimestre, y con carácter general, no será necesario desarrollar aquellos elementos del currículo que puedan tener continuidad en el curso 2020/2021, que será objeto de instrucciones específicas, en las que la evaluación inicial del alumnado. La planificación tendrá en cuenta los siguientes principios: Se primará el repaso y la recuperación sobre lo trabajado en los dos primeros trimestres del curso, poniendo el foco en los aprendizajes imprescindibles. Se avanzará en lo previsto en las programaciones para el tercer trimestre, cuando sea posible para el alumnado.

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Coordinación

UNIFICAR ACTUACIONES / INDIVIDUALIZACIÓN / EVITAR SOBRECARGA

1. Los equipos directivos, los órganos colegiados y los de coordinación docente unificarán su actuación de manera que la actividad educativa sea coherente y la carga lectiva resulte razonable en la situación vital y académica en que se encuentra dicho alumnado. 2. Los centros docentes mantendrán dicha coordinación a través de sus órganos de gobierno y de coordinación docente, atendiendo a lo siguiente: El equipo docente llevará a cabo dicha flexibilización con el fin de trabajar exclusivamente con aquellos elementos curriculares que se consideren relevantes, favorecerá la individualización de los mismos en función de las circunstancias personales y familiares del mismo, evitando la sobrecarga de tareas.

Acción Tutorial

AYUDA / COMUNICACIÓN / ASUMIR RESPONSABILIDADES / PRIORIZAR ACTUACIONES

1. La finalidad de la acción tutorial será ayudar al alumnado y a las familias a organizar sus actividades escolares, autorregular su aprendizaje (de acuerdo a su momento evolutivo) y mantener un buen estado emocional. 2. Es de suma importancia la responsabilidad social compartida y la comunicación fluida de las familias con los centros docentes 3. La acción tutorial debe transmitir, en todo caso, que las familias no pueden, ni deben, asumir de forma delegada las responsabilidades de la intervención docente, la obligatoria revisión y supervisión de las tareas escolares o el permanente asesoramiento a sus hijos o hijas. 4. La acción tutorial se priorizará sobre aquel alumnado que sea considerado de especial riesgo para su desarrollo emocional y educativo, planificándose y desarrollándose aquellas actuaciones de intervención y seguimiento personalizadas.

Flexibilización de las programaciones

ACTIVIDADES DE REFUERZO y/o RECUPERACIÓN / ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD

Las tareas, actividades o pruebas a desarrollar en este tercer trimestre serán las siguientes: a. Actividades de refuerzo y/o recuperación dirigidas especialmente al alumnado que hubiera presentado dificultades de aprendizaje durante los dos primeros trimestres del curso, o al que no pueda o tenga dificultades para desarrollar la actividad a distancia o por internet. Se concretará en un conjunto de actividades relevantes para la consecución de los objetivos y competencias clave. b. Actividades de continuidad. Estas actividades serán especialmente consideradas si el alumnado está siguiendo con regularidad la actividad docente no presencial y en los niveles de finalización de las etapas.

Evaluación

OBJETIVIDAD / ADAPTACIÓN / CONTINUA / TR 1 Y 2 / REPETICIÓN EXCEPCIONAL

1. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos de manera objetiva, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes. 2. Los centros adaptarán los procedimientos e instrumentos de evaluación a las tareas y actividades propuestas en este tercer trimestre. 3. La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances realizados, con el objeto de aportar valor añadido a los resultados obtenidos por el alumnado en los dos primeros trimestres 4. En la evaluación ordinaria, así como para la calificación de las distinta áreas, materias, se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de los dos primeros trimestres y, a partir de ellos, se valorarán las actividades y pruebas realizadas por el alumnado en el tercer trimestre únicamente si tienen valoración positiva. 5. La repetición se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna.

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EVALUACIÓN Se priorizará la evaluación continua, a partir de las evaluaciones anteriores y las actividades desarrolladas durante este periodo, siempre que ello favorezca al alumno o alumna. En ningún caso, el alumnado podrá verse perjudicado por las dificultades derivadas del cambio de metodología a distancia del tercer trimestre. Se tendrá en cuenta las calificaciones obtenidas por el alumnado tanto en la primera como en la segunda evaluación, y, a partir de ellas, se valorarán las actividades y pruebas realizadas por el alumnado en el tercer trimestre únicamente si tienen valoración positiva. Las tareas realizadas durante el confinamiento deben suponer un valor añadido. La repetición se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado el resto de medidas de atención a la diversidad para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o la alumna. En la evaluación final de los aprendizajes del alumnado durante el curso 2019/2020 se considerará el nivel de logro de los objetivos y el grado de desarrollo de las competencias. El informe individual tiene especial relevancia en el caso de los alumnos y alumnas que hayan cursado sexto curso de Educación Primaria y que accederán a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Tendrá carácter informativo y orientador, detallando tanto el trabajo realizado por los estudiantes durante el curso como aquellos aprendizajes imprescindibles no adquiridos a causa de las circunstancias del tercer trimestre. Los procedimientos vigentes de aclaraciones y reclamaciones sobre la evaluación prestarán especial atención a la adecuación de los criterios de evaluación, así como de los procedimientos e instrumentos de evaluación utilizados, a los recogidos en la correspondiente programación didáctica y el proyecto educativo del centro, así mismo, deben tener en cuenta los ajustes y la adaptación de los mismos ante la situación de excepcionalidad durante el presente curso.

CALENDARIO

NO SE EXTENDERÁ

La continuidad del calendario escolar durante el tercer trimestre del curso 2019-2020 no se extenderá más allá de las fechas ya establecidas.

Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

RECURSOS / ACTIVIDADES / NO SOBRECARGAR

Se debe incidir en la búsqueda de estrategias metodológicas donde se utilicen recursos variados, flexibles y accesibles a la totalidad del alumnado con actividades previamente coordinadas desde los diferentes órganos de coordinación docente, dando importancia a las que presenten un carácter globalizador, interdisciplinar; abordadas por el alumnado de forma autónoma previendo que puedan darse casos donde no se cuente con ayuda material o familiar para su desarrollo. Hay que fomentar en el alumnado unas pautas de trabajo que afiancen el hábito de estudio, las capacidades que le permitan realizar el trabajo de forma autónoma así como la garantía de apoyo en su realización por parte del profesorado. Se tratará de priorizar las tareas globalizadas y el trabajo de forma competencial quitando peso a los contenidos. El ritmo de trabajo ha de ser razonable, intentando no sobrecargar de tareas al alumnado ni a sus familias.

Educación Infantil

CIRCUSTANCIAS / OBJETIVOS / SEGUIMIENTO / EQUILIBRIO

La adecuación de las propuestas pedagógicas se personalizará a las circunstancias concretas del grupo clase, prestando especial atención al entorno social y familiar en que se inserta este. Se tendrán en cuenta factores como las características sociales y económicas de las familias, su actual situación respecto a las labores de conciliación de la vida familiar y laboral, las necesidades de asesoramiento hacia las pautas de crianza y cuidado, la edad del alumnado y su momento evolutivo, entre otros aspectos.Para ello, se establecerá un marco de objetivos básicos e hitos evolutivos a conseguir en el alumnado del grupo a la finalización del curso, con vistas a definir qué aspectos de los distintos ámbitos son susceptibles de trabajarse en el entorno familiar.El seguimiento de las actividades tendrá una secuenciación temporal semanal o quincenal, que permita a las familias conocer y aplicar aquellas situaciones, tareas y acciones que promuevan la consecución de las capacidades asociadas a los objetivos básicos marcados para el grupo y el alumnado en particular.Las actividades se formularán desde una perspectiva lúdica y de forma globalizada, con el objeto de favorecer el equilibrio en el desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del alumnado. Las actividades de juego tendrán especial importancia, asegurando la continuidad de la vida cotidiana de niñas y niños.

Diversidad

INFANTIL / PRIMARIA

INFANTIL:Con objeto de hacer efectivos los principios de educación inclusiva y accesibilidad universal, el profesorado de la etapa desarrollará las medidas de atención a la diversidad que les permitan, en el ejercicio de su autonomía, una organización flexible de las enseñanzas y una atención personalizada del alumnado. Por tanto, la diversidad tanto evolutiva como funcional del alumnado debe estar presente en el desarrollo de las pautas de trabajo, desde una perspectiva de diseño universal de los aprendizajes. Se promoverá, asimismo, en una línea similar a la docencia presencial, la detección de las dificultades en el desarrollo de las capacidades del alumnado, para lo cual se deberán prever, en coordinación con el equipo de orientación del centro, aquellas acciones de refuerzo y apoyo para el comienzo del curso 2020/21 con carácter individual.PRIMARIA:Es el conjunto de actuaciones y medidas educativas que garantizan la mejor respuesta a las necesidades y diferencias de todos y cada uno de los alumnos y alumnas en un entorno inclusivo. Con objeto de hacer efectivos los principios de educación inclusiva y accesibilidad universal, los centros docentes desarrollarán las medidas de atención a la diversidad que les permitan, en el ejercicio de su autonomía, una organización flexible de las enseñanzas y una atención personalizada del alumnado.

Indicadores de evaluación

RÚBRICA COVID-19

CEIP Ciudad Palma de Mallorca. TorremolinosTercer trimestre. (Únicamente si la valoración es positiva)

Insuficiente

1

Sobresaliente

4

Suficiente

2

Notable

3

Observaciones

NOTA

ENTREGA DE TAREAS

CONTENIDOS

CORRECCIÓN DE TAREAS

PRESENTACIÓN DE TAREAS Y TRABAJOS

SIEMPRE CUIDA LA PRESENTACIÓN

ENTREGA DE TAREAS SIN ERRORES

TODO HECHO

SIEMPRE

GENERALMENTE

A VECES

NUNCA

CASI TODO HECHO

LA MITAD HECHO

SOLO ALGO HECHO

ENTREGALA TAREACON ALGÚNPEQUEÑO ERROR

GENERALMENTECUIDA LAPRESENTACIÓN

ENTREGALA TAREAACEPTABLEMENTE

A VECESCUIDA LA PRESENTACIÓN

ENTREGALA TAREA CONMUCHOS ERRORES

NUNCA CUIDA LAPRESENTACIÓN

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