covid-19 y educacion superior

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De los efectos inmediatos al día después: análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones.

Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) 6 de abril de 2020

COVID-19 Y EDUCACIÓN SUPERIOR:

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P. 4

Consideraciones y recomendaciones para encarar la reapertura de las IES

Los impactos inmediatos de la pandemia en el sector de la educación superior universitaria Las acciones que han emprendido gobiernos e IES para garantizar el derecho a la educación superior

Se proponen:

Se revisan:

INFORME IESALC

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INFORME IESALC

a. b.

Principios básicosEstrategias y medidas recomendadas. - Estrategias nacionales - Estrategias institucionales

a. Estudiantes b. Profesores c. Personal no docente d. Instituciones de educación superiore. El sistema

Preparación para el día después

Políticas públicas y respuestas institucionales

Impactos previsibles a corto, mediano y largo plazo

Contenido general del informe

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P. 30

Apoyo en recursos bibliográficos y tecnológicos y también socioemocional a la comunidad universitaria

La garantía de continuidad de actividades formativas por medio de la educación a distancia

La contribución desde la investigación y el desarrollo a mitigar la pandemia

El ajuste de los calendarios

El frente estrictamente sanitario

Las respuestas institucionales han cubierto, desde el primer momento, distintos ámbitos:

¿Qué han hecho las IES?

INFORME IESALC

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INFORME IESALC

Impactos para los estudiantes

P. 21

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Al no haber más tiempo para preparar estas condiciones, el profesorado se ha visto desafiado a generar resoluciones creativas e innovadoras

La exigencia de la transformación digital no solo requiere la incorporación de tecnologías, sino que precisa además de la creación o modificación de procesos

Continuidad de contrato a condición de un manejo suficiente de recursos y herramientas virtuales

INFORME IESALC

Potencial suspensión o cancelación de contratos a profesores de tiempo parcial

Impactos para los profesores

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INFORME IESALC

«El personal no docente representa el sector más vulnerable en cuanto a la posible reducción de puestos de trabajo que, por ejemplo, las universidades privadas tendrían que implementar ante una posible astringencia financiera debido a la cancelación de aranceles o reducción de matrículas estudiantiles». p. 6

Impactos para no docentes

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Crisis financieras de las IES privadas (p. 7)

Recortes importantes en la inversión pública (p. 7)

Retraimiento de la demanda a corto plazo y un repunte al alza ya en el próximo curso académico (p. 6)

Impactos para el sistema

INFORME IESALC

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INFORME IESALC

Principios para la salida de la crisis

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“La incertidumbre laboral, sumada a la exigencias de aprendizaje sobre el uso de recursos y herramientas tecnológicas, de lo que depende en gran parte la continuidad y el alcance de los objetivos de sus cursos, constituye una situación de presión pedagógica y profesional sin precedentes cercanos”

En la medida de lo posible, no debería dejarse atrás tampoco a ningún profesor

Consideraciones adicionales

INFORME IESALC

Estrategias nacionales

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INFORME IESALC

Estrategias y medidas recomendadas

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Estrategias institucionales

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INFORME IESALC

Estrategias y medidas recomendadas

INFORME IESALC

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De interés: en América Latina, menos de la mitad de los hogares tiene internet

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De interés: el potencial de los teléfonos celulares como herramienta pedagógica

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“Las fórmulas tradicionales de educación a distancia, es decir, aquellas en las que el profesor sigue impartiendo una clase ordinaria que es retransmitida en directo y que puede ser recuperada en diferido, parecen ser las más apreciadas por los estudiantes porque son las que mejor reproducen la dinámica a la que están acostumbrados” p. 16

De interés: la actitud de los estudiantes frente a la metodología virtual

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Es importante destacar la práctica ausencia de referencia a otros medios de educación a distancia cuya eficacia está de sobra probada, como la radio y la televisión (Laaser & Toloza, 2017; Xiao, 2018).

De interés: el potencial de otras posibilidades

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Frente al impacto para los estudiantes de la UdeA, agregaríamos:

Propuestas de la UdeA a partir del análisis

Exposición al riesgo biológico de los estudiantes de pregrado y posgrado de programas del área de la salud, que están haciendo sus prácticas en atención a pacientes.

Preocupación de los estudiantes en prácticas académicas remuneradas, que al verse suspendidas, podría significar una alteración en la economía familiar.

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Frente al impacto para los profesores de la UdeA, agregaríamos:

Propuestas de la UdeA a partir del análisis

Necesidad apremiante de reconocer el potencial de los medios y las tecnologías para incorporarlas a otras estrategias de enseñanza.

Experimentar impactos emocionales, pérdida de contacto social, desmotivación por cambios a una modalidad de enseñanza en la que no fueron formados. Los impactos para los profesores no son sólo de orden contractual, sino emocional.

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Otras estrategias y medidas nacionales: A las cuatro estrategias planteadas en el informe, agregaríamos:

Propuestas de la UdeA a partir del análisis

Definir lineamientos normativos para la educación inclusiva de cara a la postpandemia.

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Otras estrategias y medidas institucionales: A las seis estrategias planteadas en el informe, agregaríamos:

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Propuestas de la UdeA a partir del análisis

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Para la Universidad de Antioquia es necesario articular estas iniciativas con los lineamientos nacionales y departamentales, y con las realidades sociales de nuestros estudiantes. Si usted tiene comentarios y aportes que ayuden a orientar las decisiones sobre el futuro de la Universidad de Antioquia en el escenario de la post-pandemia, por favor escríbanos a asuntoscurriculares@udea.edu.co

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