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Carlos Pera
Created on April 22, 2020
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Transcript
Radio Escolar
PROYECTO
Materias
Competencias
Recursos
Objetivos
Actividades
Justificación
Consejos y tutoriales
1
2
3
4
5
Metodología
6
Temporalización
Evaluación
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO TECNOLOGÍA 3º Y 4º ESO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 4º ESO INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL 3º ESO
* Programas para grabar y edita audio: - AUDACITY. Tutorial para el alumnado: https://www.screencast.com/t/xBkNUdkmZ - GARAGEBAND * Aplicaciones de mensajería * Aplicaciones en tablets y smarphones: supersound... * Bases gratuitas de sonidos, como audiomicro. * Bases gratuitas de música mp3. * Plataformas para alojar el podcast: spreaker, soundcloud, ivoox. * Guiones o escaletas
* Aprendizaje basado en Proyectos * Participativa * Investigadora, promoviendo la búsqueda. * Creadora * Activa, el alumnado plantea propuestas y dirige su propio proyecto. * Resolución de problemas que pueda plantear el proyecto
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA TECNOLOGÍA TIC INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Crit.IE.1.1. Tomar decisiones para la resolución de problemas, eligiendo opciones de forma independiente y razonada, recurriendo a ayuda selectivamente, reconociendo las fortalezas y debilidades personales en diversas situaciones y, en especial, ante las tareas encomendadas confiando en sus aptitudes personales y habilidades con responsabilidad y asunción de las consecuencias. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que constan estableciendo puntos de control y estrategias de mejora para cada una de ellas poniéndolo en relación con la consecución del logro pretendido. CAA-CIEE-CSC Crit.IE.1.2. Comunicarse y negociar con los demás, aplicando efectivamente las técnicas resolviendo adecuadamente los conflictos y valorando el planteamiento y discusión de propuestas personales y de grupo como elementos para alcanzar el logro propuesto, ejerciendo el liderazgo de una manera positiva y organizando el trabajo común. CCL-CSC-CIEE Crit.IE.1.3. Proponer soluciones y posibilidades divergentes a las situaciones planteadas, utilizando los recursos de modo novedoso y eficaz, empleando conocimientos previos para transferirlos a situaciones nuevas en ámbitos diferentes valorando su adecuación para anticipar resultados con iniciativa y talante crítico. CSC-CIEE-CAA
- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:
- e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, en su caso, en aragonés o en catalán de Aragón, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Desarrollar las competencias CCL, CD, CAA, CIEE incluidas en nuestras programaciones didácticas.
- Elaborar un producto reconocible a través del trabajo de equipo del alumnado y colaborativo del profesorado
- Permitir la expresión del alumnado de sus inquietudes, problemas, soluciones, etc. contribuyendo al apoyo y canalización emocional que necesitan en la actual situación.
- Motivar al alumnado en la participación, el debate y la transmisión de conocimientos.
- Potenciar la vida social del centro y su integración en la comunidad, siendo posible incluir entrevistas a otros miembros de la comunidad educativa fuera del profesorado y el alumnado.
- Guiar en la utilización responsable de las nuevas tecnologías.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: * Explicar cómo afecta el confinamiento a niños, adolescentes, familias, ancianos... * Opinar sobre la importancia de la salud en la vida y en relación al dinero. * Investigar diferentes conceptos: - La salud y la enfermedad - Factores que incrementan el riesgo de sufrir una enfermedad - ¿Qué sabemos del COVID-19 y de medidas preventivas eficaces? - ¿Por qué los bulos sobre curas milagrosas son un peligro? - ¿Cómo funciona el sistema de salud en España? - ¿Por qué es importante el diagnóstico precoz? - Las enfermedades infecciosas y no infecciosas - Los antibióticos - La salud mental en la adolescencia - ¿Qué es un transplante y qué tipos hay? - Los otros héroes: los donantes. * Entrevistas a personas relacionadas con la salud física o mental TECNOLOGÍA: * TIC: * Edición de sonido. IAEEM: * Aplicar técnicas creativas para plantear ideas o contenidos para el proyecto * Analizar la viabilidad del proyecto * Definir la idea y los objetivos del proyecto * Definir los recursos necesarios y, en su caso, el presupuesto (real o simulado) * Diseñar la campaña de promoción del podcast: nombre, publicidad, logotipo, eslogan... * Evaluar el desarrollo y plantear propuestas de mejora
El aislamiento provocado por la pandemia del coronavirus se va a prolongar. A lo largo de este tiempo la comunicación con y entre el alumnado, e incluso entre el profesorado ha sufrido una importante merma. El profesorado ha propuesto y realizado diferentes acciones para no perder la comunicación con el alumnado, sobre todo a nivel escrito. Sin embargo, a nivel oral nos encontramos en una situación más complicada de gestionar y resolver. A pesar de que las videoconferencias abren una vía para ello, el trabajo del alumnado después seguirá siendo eminentemente escrito. El alumnado valora positivamente actividades donde puedan ponerse en contacto y no caer con la pandemia en un aprendizaje tan individualizado y solitario. El alumnado está utilizando como herramienta de trabajo los teléfonos móviles, en lugar de PC´S (medio preferido por el profesorado), cuyas pantallas son de unas dimensiones poco adecuadas para la lectura. Por tanto, la vía oral sería más recomendable a la escrita. Su realización no requiere grandes herramientas de hardware y software. Además permite su realización en equipo, difusión compartiendo las producciones con el resto del alumnado, etc.
Durante el mes de mayo y junio. Se distribuirá por episodios. Las 2-3 primeras semanas: * La primera semana se pasará la evaluación inicial al alumnado y se presentará el proyecto desde las distintas materias y como conjunto. * En Biología y biología irán preparando el guión de los contenidos y realizando las primeras grabaciones. * En IAEEM se realizará la definición de la idea, la aportación de ideas, el estudio de viabilidad... * En TIC: * En Tecnología: Las siguientes semanas...
* Evaluación Inicial: Se realizará un cuestionario de google. * Evaluación durante el proceso: se realizara mediante videoconferencia o por correo electrónico. * Evaluación final: Rúbrica general de evaluación y rúbricas específicas de cada materia.