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Por:Ana Lucía Beleño Sebastián Mendivil. Conclusiones. Diferencias del mensaje. Usos, frecuencia y espacios de consumo. Tutoriales útiles e inútiles de YouTube. Los actores sociales de la plataforma y su propósito. . Objetivo de la investigación. Marco teórico. . Serrano, D., Jodar, J. (2010). El valor del vídeo streaming en la comunicación y formación no verbal. Un estudio en ciencias de la comunicación. México D.F., México. Razón y palabra, núm. 71.Trabajo de investigación de carácter analítico que repasa la enseñanza audiovisual basada en videotutoriales y desglosa su adecuación a los estudiantes universitarios de Ciencias de la Comunicación.Castillo, D., Marín, G. (2012).Asimilación de contenidos y aprendizaje mediante el uso de videotutoriales.Almería, España. Enseñanza & Teaching, vol. 30, núm. 2, pp. 63 – 79.Este trabajo se centra en analizar una herramienta de innovación docente específica, el videotutorial, con el objetivo de valorar su influencia sobre los procesos de asimilación de contenidos y aprendizaje autónomo. En particular, se intenta evidenciar si el videotutorial permite reforzar la comprensión de contenidos prácticos que han sido impartidos previamente mediante el método clásico de exposición magistral.Rodríguez, A., Hinojo, M., Montoro, M. (2017).Análisis del uso de vídeo-tutoriales como herramienta de inclusión educativa.Melilla, España. Publicaciones, vol. 47, pp. 13 – 35.En el presente artículo se muestra un análisis sobre el empleo de videotutoriales como herramienta para favorecer la inclusión educativa de todo el alumnado. Para ello, se hace un recorrido acerca de una serie de investigaciones que vienen a mostrar la efectividad de este recurso para mejorar el aprendizaje, la motivación, la comprensión y la accesibilidad académica.Fernández-de-Arroyabe-Olaortua, A., Lazkano-Arrillaga, I., Eguskiza-Sesumaga, L. (2018).Nativos digitales: Consumo, creación y difusión de contenidos audiovisuales online.Bilbao, España. Comunicar, vol. 26, núm. 57, pp. 61-69.El objetivo de este trabajo es definir los patrones de consumo, creación y difusión de contenidos audiovisuales de Internet en los ámbitos del ocio y las fuentes de información complementarias para uso escolar de los jóvenes guipuzcoanos, atendiendo a las variables de género, curso y tipo de centro.. Encuesta realizada a estudiantes de la Universidad CentralTamaño de la población:3000Nivel de confianza: 90%Margen de error:10%Número total de encuestados:67. A un gran porcentaje de personas los tutoriales les resultan útiles en el desarrollo de sus actividades, piensan que estos deberían ser complejos y brindar instrucciones claras. Por otro lado, consideran que los tutoriales inútiles son aquellos que son subidos a la plataforma por personas sin el conocimiento adecuado, y creen que la diferencia entre estos dos tipos de tutoriales son el conocimiento y el entretenimiento.. La mayoría de personas sólo buscan los tutoriales para obtener ayuda de un tema específico. Acceden a estos una vez por semana, consumen una hora o menos de su tiempo en visualizarlos y desde la comodidad de su hogar.. En general se afirma que una persona debe contar con el conocimiento básico de un tema para hacer un tutorial. En ese mismo orden de ideas que los youtubers no se informan de la manera correcta y sólo buscan posicionarse en las tendencias pero que no se debe generalizar esta idea, ya que depende de quién suba el contenido. De igual manera afirman que este contenido es más popular porque es entretenimiento, y este de por sí ya lo es.. Analizar el conocimiento de los estudiantes de la Universidad Central frente a los tutoriales útiles e inútiles presentes en la comunidad virtual de YouTube. Así mismo indagar sobre el uso que le dan a las herramientas presentes en la red social y la interacción que existe entre los creadores de contenido de este ciberespacio, e identificar si estos entorpecen la inteligencia colectiva de la plataforma.. . . . El 65,7% de los estudiantes encuestados sólo buscan tutoriales cuando necesitan ayuda en un tema en específico que no entienden.El 53,7% conoce la verdadera función de un tutorial «útil»; así mismo, al 52,2% estos tutoriales les ayudaron a desarrollar sus tareas completas.El 47,8% considera que un tutorial «inútil» es subido por personas sin el conocimiento adecuado; e igualmente el 50,7% entiende que son creados para entretener o para convertirse en memes o parodias.