Want to make creations as awesome as this one?
Register now
Report content

More creations to inspire you

Discover more incredible creations here

Transcript

Pincha en los tickets

1

Haz la tarea competencial en tu cuaderno

Resuelve el candado y fotografía al mago liberado

2

3

Rodwarts

El viernes envíale los 4 magos a tu tutor/a

Misión : salvar a los magos

4

LENGUA 3º. 27 -30 ABRIL ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN Esta semana nos convertiremos en zoólogos para proteger a los animales del planeta. TAREA 1. Animales en peligro de extinción. Elabora una lista con animales en peligro de extinción, indicando el país donde viven. (Entre 10 y 20 animales) En estos links puedes buscar información: https://www.especiesenpeligro.com/animales/ninos/ https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/grandes-reportajes/animales-peligro-extincion_12536 https://www.bioenciclopedia.com/especies-en-peligro-de-extincion/ https://www.ecologiaverde.com/los-animales-en-mayor-peligro-de-extincion-375.html TAREA 2. Reservas naturales. Busca alguna de las reservas naturales más importantes del mundo y haz una ficha informativa sobre ella. Debes incluir: -Nombre. -Dónde se encuentra (señalado en un mapa) -En qué año fue fundada. -Qué animales de tu lista viven en esa reserva natural. -Qué tipo de vegetación hay. -Se permite o no la entrada a turistas y por qué. -Cualquier otra cosa que sea de interés. Aquí dejamos links donde puedes buscar información sobre qué son las reservas naturales y algunas de las más importantes. https://viajes.nationalgeographic.com.es/a/parques-naturales-mas-bellos-mundo_8876/1 https://www.muyinteresante.es/naturaleza/fotos/los-parques-naturales-mas-bonitos-del-mundo https://www.ecologiaverde.com/principales-reservas-naturales-de-espana-1410.html TAREA 3. Fichas de animales. Elige dos animales en peligro de extinción y realiza una ficha informativa incluyendo: -Nombre y foto. -Descripción (física, grupo y clase al que pertenece, es decir, vertebrado o invertebrado, mamífero, ave…, tipo de alimentación, costumbres…) -Hábitat (dónde vive) y un mapa señalándolo. (Puede ser con Google Maps) y el clima que hay en él. -Causa o causas por las que peligra su existencia. Puedes buscar en los links de la Tarea 1. TAREA 4. Conclusiones. 66 Ya conoces una gran cantidad de maravillosos animales que por diferentes causas están en peligro de extinción. Diferentes hábitats que acogen a estos animales y que forman parte de unos ecosistemas que están cambiando y que muchas personas unen sus esfuerzos para conservarlos. Ahora graba un vídeo contestando a estas preguntas de opinión personal: -¿Por qué insisten tanto los protectores de animales en protegerlos de la extinción? -¿Qué beneficios tendrá proteger a dichos animales? -¿Qué pasaría si se extinguieran estos animales? -Indica alguna propuesta para evitar la extinción de los animales. Aquí os dejamos más enlaces que pueden servir para las tareas. 1) http://alipso.com/monografias/especiesenpeligrodeextincion/ 2) http://www.gobcan.es/medioambiente/biodiversidad/ 3) http://www.biociencias.com/odisea/mariposas/extincion.htm 4) http://www.tequieroverde.com/animales_peru.htm 5) http://www.elmundo.es/elmundo/2001/graficos/junio/semana4/desertificacion.html 6) http://www.tequieroverde.com/alerta01.htm 7) http://www.geocities.com/RainForest/1702/ 8) http://faunaiberica.org/especies.php3?esp=74 9)http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Espacios_naturales_protegidos_de_Espa%C3%B1a ¿Has terminado? Manda la tarea y pide la pista para abrir el CANDADO.

ENGLISH TASKS - FROM 27TH TO 30TH APRIL First of all, let's correct activities from the last week: Corrections, Worksheet. This week we are going to learn some new vocabulary and watch the story of the unit. VOCABULARY: "Technology to communicate" Listen to the words --> Pronunciation Now, let's watch the video story --> VIDEO TASK 1: Do the activities about the story (Activity Book, page 89, 1 and 2). Choose the right answer for every question: - Auntie Mary lives next door. - Because she doesn´t have any signal. - They win a piece of Grandma's cake. - To invite untie Mary to tea without telling Grandma. - Because there isn't any Wi-Fi. TASK 2: Listen to the audio and do the activities (Activity Book, page 90, 1 and 2). --> AUDIO Before doing this activity, let's check the next sentences: Could / Couldn't I could drink milk or water: Podía beber leche o agua. We couldn't dance at the party: No podíamos bailar en la fiesta. Now, you can do the activity. EXTRA TASK 3: Milena is thinking of you. Our dearest Milena wanted to collaborate in this project and she has left you an activity in which she participates. Tale Tale (en PowerPoint) *Es una presentación en un archivo comprimido RAR autoejecutable y libre de virus. Se descarga en el ordenador, se ejecuta el archivo y nos indica dónde se va a descomprimir (se puede cambiar la carpeta de descarga si es preciso). Tras descomprimirlo, vemos que es una presentación de PowerPoint con audio. (Google Presentaciones da problemas de compatibilidad). *Para Mac OS se puede utilizar Boot Camp o Wine 5.0. En todo caso, se recomienda utilizar el segundo enlace y descargar. Now you can free the wizard. Virtual padlock

Matemáticas 3º. Semana del 27 al 30 de abril. El TIEMPO. TAREA 1. Portada del nuevo tema. Cambiamos de tema por lo tanto lo primero que tendrás que hacer es la portada. Ya sabes, una hoja limpia y el título en grande y bien adornado "La medida del tiempo". TAREA 2. La medida del tiempo. Lee el PDF que te adjuntamos con la teoría y, como siempre, realiza un esquema en tu cuaderno. No olvides preguntar cualquier duda que te surja, ya que después tendrás que responder algunas preguntas sobre el tema. https://drive.google.com/open?id=1qkypGzujopsMHstpPy7WeBRIhVuaj3C5 LA MEDIDA DEL TIEMPO.pdfnullGoogle Docs TAREA 3. CUESTIONARIO Y ACTIVIDADES. Ejercicios sobre la medida del tiempo. Pincha en tu clase y rellena la ficha. 3ºA 3ºB 3ºC Concurso. Pincha en tu clase y realiza el Kahoot. 3ºA 3ºB 3ºC TAREA 4. LA HORA. La semana que viene continuaremos con el tema, pero para ello necesitamos construir un reloj. Aquí os dejamos las instrucciones. https://drive.google.com/open?id=16TAF-X1-v4gQMWSSiGJxBk7EnpDeHcf7 INSTRUCCIONES PARA FABRICAR LOS RELOJES.pdfnullGoogle Docs ¿Has acabado? Manda tus tareas y pide la pista para abrir el CANDADO.

Week: 27th - 30th April Social Science U5 - Can you write the year in Roman numerals? To open the virtual padlock, please, read and do the next activities: First of all:

  • Check your answers of previous activities of Natural Science: Corrections
Let's start the new unit watching a video. Video 1 What do archaeologists study? Page 56. Los arqueólogos (archaeologists) estudian utensilios (artefacts) para aprender sobre el pasado. Esos utensilios tienen un significado histórico. Algunos tienen miles de años de antigüedad y nos pueden dar información de cómo era la vida entonces. Los arqueólogos realizan excavaciones (excavations) para localizar artefacts. Veamos los pasos o etapas (stages) que se llevan a cabo en una excavación:
  • Stage 1.
    • Se monta una cuadrícula (grid) con cordeles y a cada cuadro (square) formado se lo denominado con coordenadas como A-5 o B-2.
  • Stage 2.
    • Se retira la tierra (soil) utilizando herramientas como palas (shovels) de diferentes tamaños.
  • Stage 3.
    • Cualquier objeto que se crea que puede ser un artefact es extraido cuidadosamente (carefully extracted) utilizando brochas (brushes), coladores (sieves) y lupas (magnifying glasses).
  • Stage 4.
    • Después se escribe un informe (report) sobre los artefacts encontrados, que posteriormente serán expuestos en museos.
Where can we find information about the past? Pages 58 y 59. La historia (History) es todo lo que sucedió en el pasado. La estudiamos porque nos ayuda a aprender del pasado y mejorar el futuro. Al especialista en historia se le llama historiador o historiadora (historian). Estudian los diferentes tipos de fuentes históricas (historical sources). Historical sources:
  • Fuentes orales (oral sources):
La información puede ser cantada o contada. Incluye historias, canciones, entrevistas, obras teatrales (plays) y poemas. Ej.: Las plays fueron creadas en la antigua Grecia (Ancient Greece).
  • Fuentes escritas (written sources):
La información aparece escrita. Incluye libros, cartas, poemas, diarios, periódicos y partituras. Ej.: Las Glosas Emilianenses, del siglo 11 d. C., contenían los primeros ejemplos del Castellano.
  • Fuentes visuales (visual sources):
Incluyen cuadros, fotografías y películas. Ej.: Las pinturas rupestres (cave paintings) de la cueva de Altamira (Cantabria).
  • Fuentes materiales (physical sources):
Incluyen monedas (coins), cerámica (pottery), herramientas (tools), monumentos (monuments) y edificios (buildings). Ej.: El acueducto de Segovia (Aqueduct of Segovia) fue creado por los romanos que vivieron en la península ibérica.
  • Let's watch a video in Spanish language: Video 2.
  • Let's watch a video in Spanish language: Video 3.
  • Make a cover (portada) for Unit 5.
  • Copy or stick: Vocabulary.
  • Let's do the activities: Activities.
Remember: To open the virtual padlock , you need fo finish all the activities. When you have the cards, send them to your tutor to show her/him you did everything. Answer a question and liberate the wizard!!! (IMPORTANT: Write the answer in capital letters). Click here to unlock the padlock.