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TraAM Documentation 2019-2020,Axe 2Accompagner la construction de la culture numérique des élèves," Le professeur documentaliste dans le continuum de formation des élèves du cycle 3 à l'entrée dans le supérieur",1. Le contexte2. Le projet3. Les propositions4. Le bilan5. Les questions en suspens,PLAN DE LA PRESENTATION,LeContexte,LeProjet,LES QUESTIONS EN SUSPENS,LE BILAN,Quelle place pourle·a professeur·e documentalistedans l'enseignement des SNT ?,Pour permettre d'engager la réflexion et proposer des éléments de réponses, une formation a été inscrite au Plan Académique de Formation : "L’enseignement des Sciences Numériques et Technologie pour les professeurs documentalistes"L'objectif du travail mené était de proposer à la profession un outil pour permettre au·à la professeur·e documentaliste de construire sa place / sa posture dans ce nouvel enseignement au regard de la circulaire de missions et du contexte de son établissement.,L'année scolaire 2019-2020 est l'année de la mise en place de la réforme du lycée. Pour tous les élèves de Seconde un nouvel enseignement est prévu à leur emploi du temps :SNT (Sciences Numériques et Technologie).Quelle place pour le·a professeur·e documentaliste dans cet enseignement qui permet de développer la culture numérique des élèves ?,Le contexte,Les Propositions,LES propositions,Où ?Dans l'Académie de RennesComment ?L'outil a été élaboré au fil de la construction de la formation qui a pris en compte les résultats de l'enquête nationale lancée par les TraAM au sujet des SNTPourquoi ?Pour construire une posture professionnelle adéquat à un nouvel enseignement ayant pour objectif de développer la culture numérique des élèves,Le projet,Qui ? Blandine Delecour (prof. doc. en lycée / Formatrice Académique) et Yanne Nédélec (prof. doc. en lycée) ont élaboré une formation à destination de 25 professeur·es documentalistes de l'Académie de RennesQuand ? A partir de décembre 2019 pour une formation en avril 2020Quoi ? Un outil pour permettre au·à la professeur·e documentaliste de construire sa place / sa posture dans ce nouvel enseignement au regard de la circulaire de missions et du contexte de son établissement,LES propositions,Au final deux outils ont été élaborés lors de ce travail ... Ces deux documents ne sont pas à dissocier l'un de l'autre mais bien complémentaires à la réflexion ...,Les propositions,1. Un tableau pour accompagner le·a professeur·e documentaliste dans l'analyse de l'existant dans son établissement.Ce tableau permet la construction d'un diagnostic ainsi que l'identification des leviers, des pistes pour intervenir dans cet enseignement.Pour finir, il accompagne à la construction de sa posture dans l'enseignement des SNT dans l'enceinte de son établissement.2. Un document synthétique avec des propositions de pistes d'actions du·de la professeur·e documentaliste dans l'enseignement des SNT organisées en trois axes : créer, communiquer, s'organiser,1. Le tableau pour accompagner le·a professeur·e documentalisteà la construction de sa posture dans l'enseignement des SNTdans son établissement,2. Le document synthétique avec des propositions de pistes d'actions du·de la professeur·e documentaliste dans l'enseignement des SNT organisées en trois axes :créer, communiquer, s'organiser,Le bilan n'est aujourd'hui pas suffisamment abouti puisque la formation prévue "L’enseignement des Sciences Numériques et Technologie pour les professeurs documentalistes" n'a pu avoir lieu en avril 2020 suite au contexte de pandémie et de confinement.Voici déjà cependant quelques réflexions recueillies auprès de collègues ...1. L'outil proposé permet objectivement de faire le point sur ses compétences et réfléchir à leur investissement dans les SNT. Il propose un temps nécessaire d'analyse et de réflexion pour construire sa posture auprès des élèves et des collègues.,Le bilan,2. L'outil proposé permet de valoriser les compétences expertes du·de la professeur·e documentaliste concernant le numérique auprès des collègues et chefs d’établissement et ainsi gagner en légitimité.3. Le tableau proposé permet également d'identifier ses manques et besoins de formation.4. La réflexion proposée permet de se rendre compte qu'il est nécessaire d’articuler cet enseignement avec ce que l’on fait déjà et nos missions. Tout n'est pas à réinventer.,Le bilan,Ce bilan n'attend que les retours des collègues sur l'expérimentation de l'utilisation de ces outils ... Il sera donc complété suite à la formation prévue initialement et l'utilisation d'autres collègues qui les auront trouvés au détour de leur lecture sur internet.Merci d'avance pour vos échanges !,5. Ces documents ont pour objectif d'être utilisés à la suite d'une présentation en présentiel afin de favoriser les échanges et les explications. Leur prise en main en sera favorisée.6. Si ces outils sont conçus pour le·a professeur·e documentaliste, ils doivent être également réfléchis comme base d'échanges avec l'équipe de direction / l'équipe enseignante.Par conséquent, il faudrait ajouter une page de brève synthèse qui pourrait être un appui de discussion / négociation avec un chef d’établissement > ce que l’établissement a besoin / ce que je peux apporter. ,1. La question de la réglementation : Selon quelles modalités intervenons-nous dans cet enseignement ? Quelle reconnaissance institutionnelle par rapport aux collègues de discipline ?2. La question de la mutualisation : Quel espace proposer au niveau national pour mutualiser des retours d'expériences sur ce nouvel enseignement SNT ?,Les questions en suspens,Il reste encore à ce travail quelques questions non abordées ...