Axe Diversité et relativité des cultures-TL

Plan de Travail

archives des sujets de bac

Ressources du cours

Préparation de l'épreuve de pratique

problématiques d'étude

Musique, Diversité et Relativité des cultures

Terminale L musique

Devoirs à rendre

Fabienne Miqueu- lycée MCurie de Tarbes

Problématiques possibles sur la diversité et la relativité des cultures

• Pourquoi les musiciens cherchent-ils à croiser les cultures ?
• De l'imitation à l'assimilation : Comment utilisent-ils la culture de l'autre ?

Les ressources du cours

Musique, Diversité et Relativité des cultures

Terminale L musique

Essai de définition : (on notera le désaccord entre les différentes définitions des livres) « Relativité des cultures » : elle implique l’imprégnation, l’absorption des éléments appartenant à une autre culture. Cette relativité des cultures s’est surtout développée à partir du XIX° siècle en occident par la rencontre avec d’autres civilisations et grâce au développement de l’anthropologie. comme l'indique Lévi-Strauss, c'est la « collaboration des cultures », c'est à dire leur échange, leur enrichissement mutuel qui permet la fondation des civilisations : une culture ne saurait exister seule. Le terme « musique populaire » est employé selon une définition plus ou moins large. Sa principale caractéristique est l'oralité dans l'apprentissage comme dans la transmission, sans référence à l'écrit (solfège et partitions). Etymologiquement, il couvre tout ce qui se rattache au peuple ou qui s'y adresse. Le terme « musique traditionnelle » est associé à tous les moments et à tous les évènements marquants de la vie d'un individu, d'une famille, d'une congrégation, d'une communauté, d'une région ou d'un pays ... Ce répertoire se traduit par une extraordinaire diversité : Accompagner le travail (Chants de moissons, vendanges, récoltes, pêche, chasse, ...) Favoriser la participation aux cérémonies religieuses (Chants de Noël, de processions, de pèlerinages, ...) réveiller les consciences (Chants héroïques et guerriers rappelant des faits historiques anciens, ressurgis de la mémoire collective pour l'occasion ou créés par des patriotes ...) Faire la fête (Chansons à boire, ...), réunir la famille, les amis, ... Initier les enfants à l'histoire, leur culture, ... (Chansons enfantines, comptines, ...) Exorciser les peurs, les craintes, les angoisses. Le terme « musique savante » fait référence à toute musique écrite sur partition et qui nécessite un apprentissage de type scolaire, issue d’une réflexion sur le timbre, l’harmonie et la forme. Il désigne l’ensemble des musiques dites « classiques », « contemporaines », et certaines formes de jazz. Définition du mot savant : « qui a beaucoup de connaissances » (encyclopédie) La notion de métissage : Le terme de diversité des cultures fait en partie référence à la notion de métissage. Je découvre cette notion en regardant la vidéo qui la définit : ICI (10') Travail à faire : résumer sous la forme de votre choix (carte mentale, vidéo, résumé) ce que vous avez compris des définitions et de la capsule pédagogique

Préambule : les musiciens, quelle que soit leur culture, leur "famille d'appartenance", ne restent pas forcément dans un univers clos, et sont donc susceptibles de se rencontrer et de construire des projets pluri-culturels. Il ne s'agit pas seulement de revisiter des oeuvres, mais d'en créer de nouvelles dans un langage musical mélangeant diverses traditions (savante ou populaire, occidentale et extra-occidentale, acoustique et électronique...). Un métissage en résulte, fait de nouvelles sonorités. A notre époque, cette richesse et diversité du monde sonore est immense. L'influence entre la musique populaire et la musique savante et entre les différentes cultures n'est pas un phénomène nouveau. Dès le moyen âge, on assiste à une contamination de la musique savante dans la musique populaire et inversement. L'interaction entre les deux a toujours existé (sans jamais réellement savoir lequel a influencé l'autre), mais le fossé s'est vraiment creusé au XIX° siècle avec l'appropriation de la musique savante par la société bourgeoise et aristocratique et le développement des musiques populaires. Il s'est accentué avec les sérialistes du XX° siècle pour se voir gommer partiellement avec l'arrivée des nouvelles technologies. De la même façon, l’attirance pour « l’ailleurs », qualifié parfois d’exotisme s’est développé à partir de l’époque baroque (voir « les indes galantes » de Rameau) et a permis aux compositeurs de donner de nouvelles directions à leurs langages musicaux.

Résumé du cours DM1 DM2

Les devoirs à rendre

(facultatif)

Musique, interprétation et arrangement

Terminale L musique

Lire le diaporama du cours et faire une fiche résumé (texte rédigé carte mentale) en n'oubliant pas de rappeler les problématiques d'études

Préparer l'épreuve de pratique

(facultatif)

Musique, interprétation et arrangement

Terminale L musique

je choisis mon morceau, les éventuels musiciens qui m'accompagneront, ou une bande-sonet je complète cette fiche

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Je fais un premier enregistrement de audio ou vidéo de travail avec la présentation du morceau et la pratique. je l'envoie à mon professeur pour avoir des conseils

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