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Transcript

¿Qué tenemos para comer?

Empezamos


Menú de la secuencia

  • Introducción

  • Objetivos léxicos

  • Objetivos gramaticales

  • Objetivos fonéticos

  • Objetivos culturales

  • Cocinar

  • En el restaurante

  • Sabores y sensaciones

  • La obligación (personal e impersonal)

  • El imperativo

  • Tratar de usted/ustedes

  • Verbos à affaiblissement

  • Repaso: verbo ir

  • Exclamarse

  • Pronunciación de la letra "c"

  • Trabalenguas "Cuidado con lo ácido si comes ceviche"

  • Pronunciación de la letra "h"

  • Trabalenguas "Hay hot dog, hamburguesa o huevos a la huancaína"

  • Perú

  • Sabores de América


  • Canción ser saludable

  • Vídeo blog

  • Los alimentos

De aperitivo....

Vamos allá con una canción:


1. Haz clic para escucharla
2. Después haz clic en los cubiertos
para completar la actividad

El vídeo blog

  • Mira el vídeo "¿Cuántos sabores hay?" para completar las actividades siguientes:

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2

3

4

Documento número uno: ¿Qué vamos a comer hoy?

  • Etapa 2: Observamos y presentamos el documento

  • Etapa 3: Trabajamos la gramática

  • Etapa 4: Trabajamos la fonética

  • Etapa 5: Un poco de cultura

  • Etapa 2: "La pirámide alimenticia", en http://www.ideasquealimentan.es/piramide-alimenticia-importancia/
  • Consignas
  • Observa esta pirámide de los alimentos. Tienes que memorizar los nombres de los alimentos y la categoría a la que pertenecen.
  • Vamos a comprobar si has aprendido el vocabulario

  • Etapa 2: "Usted tiene un mensaje nuevo" (CO)
  • Presenta el documento (tipo, voces, tema)
  • Completa la frase: Beto tiene que ................................
  • Di si es verdadero o falso:
  • a) Beto tiene que beber un jugo de uva
  • b) Beto no va a comer fruta ni verdura mañana,
  • c) Beto tiene que poner un producto lácteo en su lonchera

  • Etapa 1: Preparamos el léxico del documento

El pan


El chorizo

Los refrescos (la coca-cola, la fanta)

Los plátanos

La manzana

El tomate

La coliflor

El pepino

La zanahoria

Los guisantes

La lechuga


Las lentejas

Los garbanzos

El arroz

Los cereales

La pasta

Las patatas

La carne (de ternera, de vaca, de buey, de cerdo)

El pescado: la merluza, la dorada

Los huevos

Las aceitunas

El aceite

El mango

La uva

Las fresas

La naranja

La piña

El yogur

El queso

La leche

La mantequilla/ la margarina

El donuts

Los alimentos


+ info

  • Después de preparar el dictado haz clic en para terminar la actividad

  • Prepara el dictado con la ayuda del léxico y de la grabación

Gramática 1: la obligación (personal/impersonal).


Mira el vídeo con las explicaciones y después haz los ejercicios siguientes:

1) Utilizando la obligación personal:
a) Beber agua (yo)
b)Preparar una tortilla de patatas (nosotros)

2) Utilizando la obligación impersonal
a) Il faut faire du sport
b) Il faut manger 5 fruits et légumes par jour.

+ info


Repaso: verbo ir (voy, vas, va, vamos, vais, van) On forme le futur proche avec Ir (au présent) + a+ infinitif
Ejemplo: Voy a comer fruta esta tarde para merendar

Trabalenguas: entrénate a pronunciarlos bien

Regla de pronunciación de la letra "c"

Fonética

Auténtico:

D'un pays hispanophone à l'autre, les mots sont parfois différents pour désigner une même chose. Maïs se dice "maíz" en Espagne et "choclo" au Pérou; pomme de terre: "patata" (Espagne) et "papa" (Pérou); jus: "zumo" (Espagne) et "jugo" (Pérou); frigo: "nevera" (Espagne) et "refrigeradora" (Pérou)

Etapa 1: Preparamos el léxico del documento

Etapa 3: Preparamos la gramática

Etapa 4: Descubrimos una receta de cocina

Documento número dos: "Prepara un rico gazpacho"

Etapa 2: Preparamos el documento

  • Una vez preparado el dictado haz clic para realizar la actividad

Cocinar

  • Prepara el dictado con el vocabulario y la grabación

Pasos para realizar tu gazpacho

1) Escalda y pela los tomates e introduce en el vaso de la batidora. Añade el pepino pelado y troceado, el pimiento, el ajo, la cebolleta y el pan remojado en agua.
2) Tritura durante unos segundos y añade la sal, el vinagre y el aceite probando para rectificar si fuera preciso.
3) Pasa por chino (colador) a una sopera y deja enfriar durante una hora.
4) Sirve el gazpacho andaluz en tazas individuales acompañando con una guarnición de dados de pan, de pepino, de cebolla, de tomate y de huevo duro.
Consejo
El cocinero Karlos Arguiñano nos recomienda tomar el gazpacho bien frío. Para que quede más rojo se puede utilizar la mitad de los tomates de ensalada y la otra mitad de pera.

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  • Haz clic en los ingredientes (si no conoces sus nombres)
  • Lee la receta (CE)
  • Di si el gazpacho tiene sabor dulce, salado, ácido o amargo.
  • Completa las frases siguientes: el gazpacho es (un puré/ una ensalada/una sopa) ................... que se toma (caliente/frí@/templad@) ..........................
  • Observa las acciones (los verbos) de color azul. Vamos a trabajar la gramática de la lección: el imperativo afirmativo

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Los tomates

El pepino

Los pimientos (rojo y verde)

El ajo

La cebolleta

El pan

La sal

El vinagre

El aceite

¡mira la pizarra!

El imperativo afirmativo
(para dar una orden o un consejo)

Escaldar

Pelar

Introducir

Añadir

Triturar

Pasar/colar

Dejar

Servir

Para formar el imperativo afirmativo (2ème personne singulier): radical +terminación


Escalda

Pela

Introduce

Añade

Tritura

Pasa / Cuela (attention colar: verbe à diphtongue)

Deja

Sirve (attention servir: verbe à affaiblissement aux mêmes personnes que la diphtongue)






Vamos a trabajar sobre todo la segunda persona del singular (tú) del imperativo afirmativo.

1) Observa la pizarra y escribe en tu cuaderno la regla para formar el imperativo afirmativo éème personne singulier (dar una orden o un consejo).

2) Mira los verbos de la receta para comprobar la regla


Escribe un títular aquí

1. Subraya o rodea los verbos en imperativo que ves en la imagen.

2. Escríbelos en tu cuaderno y apunta entre paréntesis () el verbo en infinitivo. Escribe también su significado.
3. Encuentra 2 verbos "irregulares".

+ info

Come bien durante la cuarentena

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¡mira la pizarra!

El imperativo negativo
(para prohibir =interdire)

Escaldar

Pelar

Introducir

Añadir

Triturar

Pasar/colar

Dejar

Servir

No TRITURES

No DEJES

No SIRVAS

No escaldes

No AÑADAS

No PELES

No INTRODUZCAS

No PASES
/NO CUELES


Para formar el imperativo NEGATIVO (2ème personne singulier):


NO + PRESENTE DE SUBJUNTIVO (lección de la secuencia 4)







NO Escaldes

NO Peles

NO Introduzcas * (attention changement dans le radical: introduzc

NO Añadas

NO Tritures

NO Pases/ Cueles (attention colar: verbe à diphtongue)

NO Dejes

NO Sirvas (attention servir: verbe à affaiblissement aux mêmes personnes que la diphtongue)






Vamos a trabajar sobre todo la segunda persona del singular (tú) del imperativo afirmativo.

1) Observa la pizarra y escribe en tu cuaderno la regla para formar el imperativo afirmativo éème personne singulier (dar una orden o un consejo).

2) Mira los verbos de la receta para comprobar la regla


Los franceses han engordado 2,5 kilos con el confinamiento


El confinamiento forzado por la Covid-19, que se prolonga en Francia desde el pasado 17 de marzo, ha hecho aumentar de peso a los ciudadanos –una media de 2,5 kilos–, según una encuesta realizada por el instituto Ifop para la publicación especializada Darwin Nutrition . El estrés, la escasa movilidad y la multiplicación de las oportunidades para picar (grignoter) entre las comidas figuran entre las causas de que la población haya engordado. El sondeo se realizó, entre el 24 y el 27 de abril, sobre una muestra de más de 3.000 personas mayores de edad en la Francia metropolitana.
Un 42% de los encuestados confesaron tomar el aperitivo con más frecuencia que antes, quizás por el hecho de estar en casa. Más del 20% admitieron un consumo de chocolate superior al habitual.

Artículo de Eusebio Val corresponsal en París para La Vanguardia, 07/05/2020


Consignas:
1) Presenta el documento (tipo, título, autor, fecha)
2) Lee el texto para decir cuál es el tema
3) Observa todas las palabras escritas en negrita y subrayadas para transformarlas en prohibiciones (imperativo negativo utilizando tú)
4) Y tú, ¿has engordado durante el confinamiento?


+ info

AYUDA

Documento número tres:

"Descubrimos el menú del día"

  • Etapa 2: Observamos y presentamos el documento

  • Etapa 3: Trabajamos la gramática

  • Etapa 4: Trabajamos la fonética

  • Etapa 5: El menú de un restaurante

  • Etapa 2: "El menú del día"
  • Consignas
  • Observa el menú del día del restaurante Tienes que memorizar los nombres de los alimentos (puedes utilizar los elementos interactivos para ver las fotografías)

  • Etapa 2: "Aquí tienen el menú" (CO)
  • Presenta el documento (tipo, voces, tema)
  • Ayuda a la camarera a apuntar el pedido del padre, de la madre, del hijo y de la hija
  • Completa las expresiones de la camarera:
  • a) "¿Qué .........va a querer señora?"
  • b) "¿Y .................., jovencita?"
  • c) "¿ .............algo más?
  • d)"Gracias a ..................."

  • Etapa 1: Preparamos el léxico del documento


+ info

  • Después de preparar el dictado haz clic en para terminar la actividad

  • Prepara el dictado con la ayuda del léxico y de la grabación

En el restaurante

Gramática 3:

* les formes de politesse (usted/ustedes).

*les verbes à affaiblissement (le e se transforme en i)






Ejercicios:
1)Transforma las frases siguientes cambiando "tú" a usted y "vosotr@s" a ustedes
- ¿Qué bebida quieres tú?
-¿Qué vais a hacer vosotr@s?
- ¿Dónde vives?

2) Conjuga los verbos (haz clic)







Trabalenguas: entrénate a pronunciarlo bien

Regla de pronunciación de la letra "h"

Pronunciación

Documento número cuatro: ¡Qué alimentos más raros!

Etapa 1: preparamos el léxico

Etapa 2: preparamos el documento

Etapa 3: preparamos la gramática

Etapa 4: preparamos la cultura

Etapa 5: Descubrimos Perú

Consignas de trabajo:

1. Mira las fotos que Asier envía desde Perú. Tienes que asociar cada foto con un texto:

a) cuy (conejillo de indias) asado

b) ceviche (pescado crudo)

c) choclo (maíz de colores)

d) jugo (zumo) de rana

2. Tienes que reaccionar a las fotos de Asier con un comentario exclamativo (mira la gramática de la lección)


Escribe una exclamación con las frases siguientes:

a) (la) comida/apetitosa

b) (el) plato/ extraño

c) (el) postre/original

Lee "Muy interesante"1. ¿Qué te parece este "muy interesante?

2. Escribe en tu cuaderno una información que has aprendido con este texto

3. ¿Te podías imaginar que el chicle viene de América?


Sabores y sensaciones


  • Prepara el dictado con la ayuda del léxico y de la grabación

Vamos a descubrir un país: Perú

¡Perú, qué rico!

Escribe las preguntas y las respuestas del vídeo en tu cuaderno

Haz clic en cada fotografía para poder leer los textos. Después lee las consignas y escribe las respuestas en tu cuaderno

Lee el texto y di cuántas variedades de patatas conoces y si sabes su nombre.


Di si te gustaría probar esta bebida y por qué

Después de haber leído los tres textos:

a) Di qué sabor te parece el más original

b) Escribe la lista de todos los alimentos que aparecen en los textos

c) ¿Qué alimento te gustaría probar y cuál no? ¿Por qué?

Gracias, espero que la hayáis disfrutado


Gema García Padilla

gema.garciapadilla@agora06.fr