Want to make creations as awesome as this one?

No description

Transcript

¿Qué tenemos para comer?

Empezamos

Menú de la secuencia

Introducción

Objetivos léxicos

Objetivos gramaticales

Objetivos fonéticos

Objetivos culturales

Cocinar

En el restaurante

Sabores y sensaciones

La obligación (personal e impersonal)

El imperativo

Tratar de usted/ustedes

Verbos à affaiblissement

Repaso: verbo ir

Exclamarse

Pronunciación de la letra "c"

Trabalenguas "Cuidado con lo ácido si comes ceviche"

Pronunciación de la letra "h"

Trabalenguas "Hay hot dog, hamburguesa o huevos a la huancaína"

Perú

Sabores de América

Canción ser saludable

Vídeo blog

Los alimentos

De aperitivo....

Vamos allá con una canción:1. Haz clic para escucharla 2. Después haz clic en los cubiertos para completar la actividad

El vídeo blog

Mira el vídeo "¿Cuántos sabores hay?" para completar las actividades siguientes:

1

2

3

4

Documento número uno: ¿Qué vamos a comer hoy?

Etapa 2: Observamos y presentamos el documento

Etapa 3: Trabajamos la gramática

Etapa 4: Trabajamos la fonética

Etapa 5: Un poco de cultura

Etapa 2: "La pirámide alimenticia", en http://www.ideasquealimentan.es/piramide-alimenticia-importancia/ConsignasObserva esta pirámide de los alimentos. Tienes que memorizar los nombres de los alimentos y la categoría a la que pertenecen.Vamos a comprobar si has aprendido el vocabulario

Etapa 2: "Usted tiene un mensaje nuevo" (CO)Presenta el documento (tipo, voces, tema)Completa la frase: Beto tiene que ................................Di si es verdadero o falso:a) Beto tiene que beber un jugo de uvab) Beto no va a comer fruta ni verdura mañana,c) Beto tiene que poner un producto lácteo en su lonchera

Etapa 1: Preparamos el léxico del documento

El pan

El chorizo

Los refrescos (la coca-cola, la fanta)

Los plátanos

La manzana

El tomate

La coliflor

El pepino

La zanahoria

Los guisantes

La lechuga

Las lentejas

Los garbanzos

El arroz

Los cereales

La pasta

Las patatas

La carne (de ternera, de vaca, de buey, de cerdo)

El pescado: la merluza, la dorada

Los huevos

Las aceitunas

El aceite

El mango

La uva

Las fresas

La naranja

La piña

El yogur

El queso

La leche

La mantequilla/ la margarina

El donuts

Los alimentos

+ info

Después de preparar el dictado haz clic en para terminar la actividad

Prepara el dictado con la ayuda del léxico y de la grabación

Gramática 1: la obligación (personal/impersonal).Mira el vídeo con las explicaciones y después haz los ejercicios siguientes:1) Utilizando la obligación personal:a) Beber agua (yo)b)Preparar una tortilla de patatas (nosotros)2) Utilizando la obligación impersonala) Il faut faire du sportb) Il faut manger 5 fruits et légumes par jour.

+ info

Repaso: verbo ir (voy, vas, va, vamos, vais, van) On forme le futur proche avec Ir (au présent) + a+ infinitifEjemplo: Voy a comer fruta esta tarde para merendar

Trabalenguas: entrénate a pronunciarlos bien

Regla de pronunciación de la letra "c"

Fonética

Auténtico:D'un pays hispanophone à l'autre, les mots sont parfois différents pour désigner une même chose. Maïs se dice "maíz" en Espagne et "choclo" au Pérou; pomme de terre: "patata" (Espagne) et "papa" (Pérou); jus: "zumo" (Espagne) et "jugo" (Pérou); frigo: "nevera" (Espagne) et "refrigeradora" (Pérou)

Etapa 1: Preparamos el léxico del documento

Etapa 3: Preparamos la gramática

Etapa 4: Descubrimos una receta de cocina

Documento número dos: "Prepara un rico gazpacho"

Etapa 2: Preparamos el documento

Una vez preparado el dictado haz clic para realizar la actividad

Cocinar

Prepara el dictado con el vocabulario y la grabación

Pasos para realizar tu gazpacho1) Escalda y pela los tomates e introduce en el vaso de la batidora. Añade el pepino pelado y troceado, el pimiento, el ajo, la cebolleta y el pan remojado en agua.2) Tritura durante unos segundos y añade la sal, el vinagre y el aceite probando para rectificar si fuera preciso.3) Pasa por chino (colador) a una sopera y deja enfriar durante una hora.4) Sirve el gazpacho andaluz en tazas individuales acompañando con una guarnición de dados de pan, de pepino, de cebolla, de tomate y de huevo duro.ConsejoEl cocinero Karlos Arguiñano nos recomienda tomar el gazpacho bien frío. Para que quede más rojo se puede utilizar la mitad de los tomates de ensalada y la otra mitad de pera.

1

2

3

4

5

6

7

8

Haz clic en los ingredientes (si no conoces sus nombres)Lee la receta (CE)Di si el gazpacho tiene sabor dulce, salado, ácido o amargo.Completa las frases siguientes: el gazpacho es (un puré/ una ensalada/una sopa) ................... que se toma (caliente/frí@/templad@) ..........................Observa las acciones (los verbos) de color azul. Vamos a trabajar la gramática de la lección: el imperativo afirmativo

9

Los tomates

El pepino

Los pimientos (rojo y verde)

El ajo

La cebolleta

El pan

La sal

El vinagre

El aceite

¡mira la pizarra!

El imperativo afirmativo(para dar una orden o un consejo)

Escaldar

Pelar

Introducir

Añadir

Triturar

Pasar/colar

Dejar

Servir

Vamos a trabajar sobre todola segunda persona del singular (tú) del imperativo afirmativo.1)Observa la pizarra y escribe en tu cuaderno la regla para formar el imperativo afirmativo éème personne singulier (dar una orden o un consejo).2) Mira los verbos de la receta para comprobar la regla

Para formar el imperativo afirmativo (2ème personne singulier): radical +terminaciónEscaldaPelaIntroduceAñadeTrituraPasa/ Cuela(attention colar: verbe à diphtongue)DejaSirve(attention servir: verbe à affaiblissement aux mêmes personnes que la diphtongue)

Escribe un títular aquí

1. Subraya o rodea los verbos en imperativo que ves en la imagen.2. Escríbelos en tu cuaderno y apunta entre paréntesis () el verbo en infinitivo. Escribe también su significado.3. Encuentra 2 verbos "irregulares".

+ info

Come bien durante la cuarentena

Lorem ipsum dolor sit amet

¡mira la pizarra!

El imperativo negativo(para prohibir =interdire)

Escaldar

Pelar

Introducir

Añadir

Triturar

Pasar/colar

Dejar

Servir

No TRITURES

No DEJES

No SIRVAS

No escaldes

No AÑADAS

No PELES

No INTRODUZCAS

No PASES/NO CUELES

Vamos a trabajar sobre todola segunda persona del singular (tú) del imperativo afirmativo.1)Observa la pizarra y escribe en tu cuaderno la regla para formar el imperativo afirmativo éème personne singulier (dar una orden o un consejo).2) Mira los verbos de la receta para comprobar la regla

Para formar el imperativo NEGATIVO(2ème personne singulier):NO + PRESENTE DE SUBJUNTIVO (lección de la secuencia 4)NO EscaldesNO PelesNO Introduzcas * (attention changement dans le radical:introduzcNO AñadasNO TrituresNO Pases/ Cueles(attention colar: verbe à diphtongue)NO DejesNO Sirvas(attention servir: verbe à affaiblissement aux mêmes personnes que la diphtongue)

Los franceses han engordado 2,5 kilos con el confinamientoEl confinamiento forzado por la Covid-19, que se prolonga en Francia desde el pasado 17 de marzo, ha hecho aumentar de peso a los ciudadanos –una media de 2,5 kilos–, según una encuesta realizada por el instituto Ifop para la publicación especializada Darwin Nutrition . El estrés, la escasa movilidad y la multiplicación de las oportunidades para picar (grignoter) entre las comidas figuran entre las causas de que la población haya engordado. El sondeo se realizó, entre el 24 y el 27 de abril, sobre una muestra de más de 3.000 personas mayores de edad en la Francia metropolitana.Un 42% de los encuestados confesaron tomar el aperitivo con más frecuencia que antes, quizás por el hecho de estar en casa. Más del 20% admitieron un consumo de chocolate superior al habitual. Artículo de Eusebio Val corresponsal en París para La Vanguardia, 07/05/2020Consignas:1) Presenta el documento (tipo, título, autor, fecha)2) Lee el texto para decir cuál es el tema3) Observa todas las palabras escritas en negrita y subrayadas para transformarlas en prohibiciones (imperativo negativo utilizando tú)4) Y tú, ¿has engordado durante el confinamiento?

+ info

AYUDA

Documento número tres:"Descubrimos el menú del día"

Etapa 2: Observamos y presentamos el documento

Etapa 3: Trabajamos la gramática

Etapa 4: Trabajamos la fonética

Etapa 5: El menú de un restaurante

Etapa 2: "El menú del día"ConsignasObserva el menú del día del restaurante Tienes que memorizar los nombres de los alimentos (puedes utilizar los elementos interactivos para ver las fotografías)

Etapa 2: "Aquí tienen el menú" (CO)Presenta el documento (tipo, voces, tema)Ayuda a la camarera a apuntar el pedido del padre, de la madre, del hijo y de la hijaCompleta las expresiones de la camarera:a) "¿Qué .........va a querer señora?"b) "¿Y .................., jovencita?"c) "¿ .............algo más?d)"Gracias a ..................."

Etapa 1: Preparamos el léxico del documento

+ info

Después de preparar el dictado haz clic en para terminar la actividad

Prepara el dictado con la ayuda del léxico y de la grabación

En el restaurante

Gramática 3:* les formes de politesse (usted/ustedes).*les verbes à affaiblissement (le e se transforme en i)

Ejercicios:1)Transforma las frases siguientes cambiando "tú" a usted y "vosotr@s" a ustedes- ¿Qué bebida quieres tú?-¿Qué vais a hacer vosotr@s?- ¿Dónde vives?2) Conjuga los verbos (haz clic)

Trabalenguas: entrénate a pronunciarlo bien

Regla de pronunciación de la letra "h"

Pronunciación

Documento número cuatro:¡Qué alimentos más raros!

Etapa 1: preparamos el léxico

Etapa 2: preparamos el documento

Etapa 3: preparamos la gramática

Etapa 4: preparamos la cultura

Etapa 5: Descubrimos Perú

Consignas de trabajo:1. Mira las fotos que Asier envía desde Perú. Tienes que asociar cada foto con un texto:a) cuy (conejillo de indias) asadob) ceviche (pescado crudo)c) choclo (maíz de colores)d) jugo (zumo) de rana2. Tienes que reaccionar a las fotos de Asier con un comentario exclamativo (mira la gramática de la lección)

Escribe una exclamación con las frases siguientes:a) (la) comida/apetitosab) (el) plato/ extrañoc) (el) postre/original

Lee "Muy interesante"1. ¿Qué te parece este "muy interesante?2. Escribe en tu cuaderno una información que has aprendido con este texto3. ¿Te podías imaginar que el chicle viene de América?

Sabores y sensaciones

Prepara el dictado con la ayuda del léxico y de la grabación

Vamos a descubrir un país: Perú

¡Perú, qué rico!

Escribe las preguntas y las respuestas del vídeo en tu cuaderno

Haz clic en cada fotografía para poder leer los textos. Después lee las consignas y escribe las respuestas en tu cuaderno

Lee el texto y di cuántas variedades de patatas conoces y si sabes su nombre.

Di si te gustaría probar esta bebida y por qué

Después de haber leído los tres textos:a) Di qué sabor te parece el más originalb) Escribe la lista de todos los alimentos que aparecen en los textosc) ¿Qué alimento te gustaría probar y cuál no? ¿Por qué?

Gracias, espero que la hayáis disfrutado

Gema García Padillagema.garciapadilla@agora06.fr