P4 Museo San Miguel

"Un museo no es solo la mera sucesión de objetos que ves uno detrás de otro. Un museo es un libro lleno de arte que te cuenta una historia detrás de otra, no te dice qué pensar si no que te invita a hacerlo. El arte es sentir y permitir que ese sentimiento te acompañe para transformar el mundo." El 18 de mayo es el día internacional de los museos y para celebrar este día queremos felicitaros por el trabajo tan estupendo que estáis realizando en este museo. Los museos viven de la gente que disfruta dedicando su tiempo a observar, pensar y sentir. No lo visitéis solo para hacer deberes, sino para disfrutar aprendiendo del pasado para conocer nuestro presente. Gracias. ¡FELIZ DÍA DE LOS MUSEOS!

Museo San Miguel

Visita guiada por la historia

Museo San Miguel

SALA 1

SALA 2

SALA 3

SALA 4

Museo San Miguel

Te damos la bienvenida. ¿SABES QUE LOS GUÍAS DE MUSEO CONOCEN MUCHAS HISTORIAS INTERESANTES?

DURANTE ESTA VISITA PODRÁS APRENDER A SER EL MEJOR Y LA MEJOR GUÍA DE MUSEO. ¿COMENZAMOS?

COMENZAOS

Salas 1 a 4

Salas 5 a 9

SALA 9

SALA 8

SALA 10

Estoy entre dos cuadros.

Museo San Miguel

SALA 5

SALA 6

Sala 7

SALAS 8 a 10

Búscame para encontrar retos adicionales.

Comienza aquí

Prehistoria

P4B

P4A

Visiona el video de "Comienza aquí". Luego copia y contesta estas preguntas en tu cuaderno: 1. ¿Cuándo comienza el paleolítico? 2. Los seres humanos eran nómadas. Busca en un diccionario su significado y luego escribe una oración donde uses esta palabra. 3. ¿Qué es un fruto silvestre? Explícalo y nombra varios ejemplos. 4. Explica cómo y dónde vivían los seres humanos del paleolítico. 5. ¿Cómo hacían las pinturas? 6. ¿Cómo fabricaban sus ropas? 7. Nombra algunos logros de los seres humanos del paleolítico. 8. ¿Qué etapa va después del paleolítico?

Visiona el vídeo "Comienza aquí". Luego copia en tu cuaderno estas preguntas y contéstalas: 1. ¿Cuándo se inicia el neolítico? 2. ¿Cuándo acaba? 3. ¿En qué fueron los primeros? 4. ¿Cómo vivían? 5. ¿En qué zonas vivían? 6. ¿Cuáles son los primeros frutos? 7.¿Y los animales? 8. ¿Qué inventaron?

Visiona el vídeo "Comienza aquí" sobre la prehistoria y contesta a las preguntas de la edad de los metales. 1. ¿Entorno a qué año comienza esta etapa de la prehistoria? 2. ¿Qué es el bronce? 3. ¿Cuál era el más abundante en la naturaleza de los tres metales? 4. Explica cómo se fabricaban utensilios con los metales. 5. Explica qué es la metalúrgia. 6. Explica qué es el trueque.

Los hombres y mujeres de la prehistoria no sabían cosas que tú sí. Cuando sembraban no podían calcular en Kg lo que cosechaban o no sabían con exactitud los días que faltaban para que llegase la primavera o, por ejemplo, no usaban monedas y billetes como nosotros para comprar. En los símbolos de rosa te proponemos unas actividades para que les eches una mano. En cada uno hay una persona de la prehistoria que te pide ayuda, ayuda a una persona cada día. ¿Te animas?

Coloca y calcula: ¡Hola! Soy Gluk, puedes ayudarme? . 2875 + 9812 . 4891 - 3782 . 4782 x 37 . 7438 : 2 . 87410 + 83472 . 2671 - 1389 . 3721 x 48 . 2374 : 5 . Si el sol se pone hoy a las 19:45 y son las 11:40. ¿Cuánto tiempo tengo hasta que anochezca? - Durante la prehistoria podíamos hacer muchas acciones como correr o saltar, pero estoy segura de que ahora podéis hacer cosas que nosotros no podíamos. Piensa y escribe 10 acciones que en la prehistoria no existían o no se podían hacer, por ejemplo "conducir".

¡Hola! Soy Tgik, ¿puedes ayudarme? . 83329 + 5832 . 6718 - 873 . 7892 x 52 . 8472 : 6 . 66221 + 8279 . 9180 - 7012 . 3219 x 83 . 9817 : 8 . He hecho 19 filas para sembrar y en cada una he echado 59 semillas. ¿Cuántas semillas he echado en total? .En la prehistoria no sabíamos leer, ni escribir; nos comunicábamos por sonidos pero no teníamos un idioma tan rico como vosotros. Por eso es muy importante que lo aprendáis bien, un idioma es el resultado de la evolución de los seres humanos durante muchos siglos. Como el día 23 se celebra el día del libro, te proponemos que elijas una frase de un libro que te guste. Algo que te inspire un buen recuerdo, un sentimiento o te haga soñar con viajar a algún lugar. Cuando la tengas ilústrala y nos mandas una foto. Escribe debajo de la frase el nombre del libro y el autor.

¡Hola! Soy Ggwi: Copia y resuelve en tu cuaderno: . 38901 + 73289 .7812 - 3219 . 874 x 72 .198 : 3 . 29834 + 21987 . 9231 - 9121 . 392 x 4 . 217 : 5 . Esta semana he recogido un montón de maíz, pero no sé cuanto es. A ver, si de cada fila que he sembrado he recogido lo que para vosotros serían 35 kg, y he recogido 15 filas. ¿Cuánto maíz he recogido? . Puede que tú normalmente no le hagas mucho caso a las fases de la luna, pero para nosotros en la prehistoria era esencial, ya que sabíamos si podíamos cazar de noche o no. Sabíamos que cada ciclo lunar dura 28 días y que tiene 4 fases: luna nueva, luna creciente, luna llena y luna menguante. Investiga y dibuja las fases de la luna en tu cuaderno.

Copia y completa este esquema en tu cuaderno. Si has investigado por tu cuenta algo más, añade otro apartado al esquema con el título "Para saber más".

Ahora que ya has aprendido más sobre la Prehistoria, queremos profundizar en el arte. Podíamos realizar pequeñas esculturas en piedra o realizar dibujos en las paredes de nuestras cuevas usando sangre de los animales u otras sustancias que podíamos lograr de la naturaleza. También podíamos hacer petroglifos. Investiga qué eran y escríbelo en tu cuaderno. Luego te animamos a que realices una pintura rupestre en tu cuaderno ¡pero usando colores!

Todo buen guía necesita hablar idiomas. Vosotros tenéis la suerte de poder aprender más de uno y en los museos son muy necesarios ya que los visitan gente de muchos países. Como ya conoces muchas cosas de la Prehistoria, ahora vuelve a ver el vídeo inicial pero en inglés. Después realiza las siguientes actividades: 1. Dibuja en tu cuaderno y escribe en inglés y español: . Una cueva : a cave . A hut: una cabaña. Dibuja una cabaña. - A tribe: una tribu. Dibuja un grupo de prehistóricos. - To hunt: cazar. Dibujo animales que cazaban. - To fish: pescar. Dibuja peces - To collect: recolectar. Dibuja alimentos que recolectaban. - To live: vivir. Dibuja un prehistórico en una cueva. - A lance : una lanza. Dibuja una lanza.

Esta es la tarea final. Tienes que realizarla cuando hayas hecho las demás. ¡Hora de hacer manualidades! Construye con papel, cartulina, cartón... lo que tengas, objetos relativos a la prehistoria: una rueda, una antorcha de fuego, un arco, una flecha... En la sala 2 puede que los necesites para realizar la tarea final. ¡Hasta aquí la sala 1! ¡Nos vemos en la 2!

Ordena las letras de cada palabra y realiza la actividad: Dibuaj sosu led uegof ne la hipresritoa.

LA AMISTAD Gluk, Tgik y Ggwi son grandes amigos. Como tales, se cuidan, se ayudan y les encanta hacer felices a los demás. En especial, en los momentos difíciles. Si pudiéramos enseñarles algunas poesías sobre la amistad, seguro que les gustaría aprendérsela y recitársela a alguna amiga o amigo. El problema es que, como sabes, en la Prehistoria aún no existía la escritura, así que se la tendríamos que enseñar de forma oral. En el siguiente enlace podrás encontrar muchos poemas sobre la amistad. Elige el que más te guste, trata de memorizarlo y recítalo delante de alguien de tu familia, como si se lo estuvieras enseñando a estos chicos. Puedes grabarte en vídeo o sólo tu voz y se lo envías a tu maestra. PINCHA AQUÍ PARA VER EL ENLACE

Bienvenido/a a este reto de Educación Física que consiste en grabarte realizando los diferentes pasos que proponen en el vídeo y enviarlo a tu maestro/a de EF. VER EL VÍDEO

Lee las siguientes palabras que cumplen las reglas de uso de b y v que hemos estudiado. Memorízalas y atrévete a deletrearlas sin mirar. En este enlace podrás recordar las reglas y aprender algunas más: PINCHA AQUÍ Exhibir - escribir -hervir - subir- vivir -bailaba - servía- hervido - escribíamos - subiremos.

Paleolítico La sociedad paleolítica se caracterizaba por ser muy simple. Eran grupos de personas pequeñas, unas 100 o 300, que pertenecían al mismo grupo familiar. No podían ser más grandes porque no eran capaces de encontrar recursos suficientes para mantener a todos. Generalmente se resguardaban en cuevas o fabricaban chozas con ramas o pieles de animales para resguardarse de la naturaleza. Cada sexo del grupo tenía una ocupación: los hombres se dedicaban a cazar y a las actividades más duras, las mujeres al cuidado de la familia y a la recolección. La esperanza de vida era de unos 33 años, pero porque muchas personas morían antes de los 15. Si se superaba esa edad, se podían alcanzar más de 50 años. En cuanto a la religión, eran animistas, creían que los objetos de la naturaleza poseían alma (ríos, montañas, árboles, etc.). También realizaban rituales para favorecer la caza, la fecundidad y se comenzó el culto a los muertos. Neolítico Como ya no era necesario que las personas se desplazaran se volvieron sedentarios. Aparecieron los primeros poblados, como Çatal Huyuk (una aldea donde todas las casas estaban juntas), que generalmente se situaban cerca de fuentes de agua como ríos (era necesario si querían cultivar). La sociedad cambió y las personas comenzaron a especializarse. Además de agricultores y ganaderos, empezaron a surgir los artesanos (elaboraban tejidos, cerámicas, etc.), soldados que defendían a la población, gobernantes, etc. También se produjeron las primeras diferencias sociales entre personas, siendo los más importantes aquellos que poseían la propiedad de la tierra y los animales. Con el tiempo las aldeas crecieron y se convirtieron en ciudades. Lo más probable es que estuvieran gobernadas por una asamblea en las que estaban representados los más ancianos por ser los más sabios y los jóvenes más populares por sus capacidades físicas o militares. En cuanto a la religión, dejaron de ser animistas y pasaron a ser politeístas. Lo más probable es la principal diosa fuera la de la fertilidad (diosa madre) y las asociadas con la agricultura.

Durante la prehistoria aparecieron las primeras flautas, hechas de huesos de animales. Te invito a que interpretes con tu flauta dulce una sencilla melodía: Misterio en el cementerio. PINCHA AQUÍ Al igual que la Prehistoria es la antesala de la Historia, ¿las notas musicales pueden ser consideradas la antesala de la Música?Para salir de dudas: escucha, aprende y canta la canción Do, Re, Mi.En español: PINCHA AQUÍ Y en inglés: PINCHA AQUÍ

Página 24 Actividad 1. Que escuchen y repitan varias veces el audio de esta actividad hasta que sean capaces de leerlo con la mejor pronunciación y entonación posibles. Luego lo copiarán en el cuaderno.

Prehistoria: edad de los metales

Comienza aquí

P4AP4B

P4B

Preparad lápiz y papel antes de empezar… ¡os va a hacer falta! ¡Suerte! Kahoot

P4A

Preparad lápiz y papel antes de empezar… ¡os va a hacer falta! ¡Suerte! Kahoot

Aquí tienes 3 juegos de scratch para practicar el cálculo mental. No tienes que enviar nada, pero es bueno que dediques 5 minutos al día a jugar a alguno de estos juegos y recordar las tablas. Dile al dinosaurio qué tabla de multiplicar quieres que te diga y ve tú en voz alta diciéndola con él.PINCHA AQUÍDile al dinosaurio la tabla que quiere que te pregunte. Si le dices 7, te preguntará aleatoriamente la tabla del 7, te deja 3 segundos para pensar y te da la respuesta. PINCHA AQUÍDile al dinosaurio tu nombre y luego prepárate para las 20 multiplicaciones que te va a hacer. PINCHA AQUÍ

En la Edad de los Metales la humanidad abandonó el uso de la piedra, que cambió por los metales: primero cobre, luego bronce y después el hierro; crece la población, aparecen las primeras ciudades y, en ellas, los oficios. Escucha, aprende y canta la canción Recuerdos de verano. PINCHA AQUÍ La Edad de los Metales supuso el final de la Prehistoria. La obertura William Tell también tiene un final, escúchalo y acompáñalo de palmadas según te indique la música en: PINCHA AQUÍ Puedes grabarte en vídeo actuando y se lo envías al maestro Jesús de música al correo electrónico: jesus.contreras.edu@juntadeandalucia.es

Como ya he visto lo bien que se os da el baile lo vamos a poner un poco más difícil con unos pasos que aunque parecen sencillos dan mucha guerra. Pero sois la caña y veréis como con práctica al final os sale. Podéis mandarme uno de los pasos o los dos, juntos o por separado. Sé que hacerlo rápido es difícil, así que pruebo primero muy despacio. La canción para que os guiéis que yo he usado en el vídeo es Seve de Cadey. ¡Vamos con la danza de la tribu! VER EL VÍDEO

Como has aprendido en los vídeos, los hombres prehistóricos vivían primero en cuevas (grottes en francés) y después con el desarrollo de la agricultura, y la ganadería surgieron los poblados, que durante la edad de los metales fueron creciendo dando lugar a las ciudades (villes). Construían las casas con adobe y piedra. Sus casas no se parecían en nada a las que tenemos nosotros, ni tenían tantas habitaciones como nosotros. En el siguiente puzle las piezas se han desordenado, intenta ordenarlas y copia las 6 oraciones que encontrarás, en ellas se habla de las habitaciones de la casa.

Fijate bien en estos videos sobre como funciona una poesía. ¿Te acuerdas de a qué género literario pertenece? Claro que sí, al “Lírico”. Presta mucha atención. PINCHA AQUÍ PINCHA AQUÍ Luego, analiza esta poesía sobre la prehistoria, debes señalar y numerar: 1. Las estrofas 2. Numera los versos 3. Busca y colorea de verde si ves alguna rima asonante. Colorea el final del verso que rima. 4 Busca rimas consonantes y colore sus terminaciones de rojo. PINCHA AQUÍ

Let's remember prehistory vocabulary. First, review room's 1 English video about prehistory. Vamos a recordar el vocabulario de inglés del vídeo de la Prehistoria de la sala 1. SI lo necesitas, ve el vídeo antes de realizar esta actividad. En el siguiente juego de Scratch tienes 16 cartas que contienen 8 palabras en español y su traducción a inglés. Para descubrir qué palabras son, pincha en ellas y encuentra las parejas. Tienes 2 opciones de realizar esta actividad en tu cuaderno:

Si tienes buena memoria y te vas quedando con las palabras que salen, cuando encuentres una pareja escribe: (ejemplo) carta 1 y carta 6 yellow - amarillo. Y así hasta que las emparejes todas.
Si ves que te cuesta un poco, puedes dibujar en tu cuaderno las 16 tarjetas y conforme pinchas escríbelas en el mismo orden en las tarjetas de tu cuaderno. Cuando las tengas todas escritas, colorea del mismo color las parejas y por último realiza la opción 1. (carta 1 y carta 6 yellow - amarillo )

SCRATCH

En la primera sala vimos la Prehistoria y en esta nos vamos a centrar en una parte de ella: la Edad de los Metales. Visiona el video de "Comienza aquí". Luego copia y contesta en tu cuaderno: 1. Escribe ventajas de los materiales de metal frente a los materiales de piedra. 2. ¿En que supuso una mejora el uso del metal? 3. ¿En qué 3 etapas se divide la Edad de los Metales? 4. ¿Dónde se ubicaban las ciudades y cómo eran? 5. ¿Cuáles eran los principales oficios?

Visiona el video de "Comienza aquí". Luego copia y contesta en tu cuaderno: 1. Explica para qué se usaba cada uno de los metales 2. Explica qué es la metalúrgia. Explica el proceso para crear cosas. 3. ¿Qué medios de transporte se originaron en la Edad de los Metales? 4. ¿Cuándo termina esta etapa?

https://kahoot.it/challenge/01824754?challenge-id=40b9813e-cbad-4e90-8816-544ff1f8b28f_1587631061271

Preparad lápiz y papel antes de empezar… ¡os va a hacer falta! ¡Suerte! Kahoot

EL RELOJ En la Prehistoria la medida del tiempo no era algo que preocupara demasiado… pero sí que, de alguna manera, les marcaban los momentos para hacer cada tarea las horas de Sol: desde que salía hasta que se ponía. Como sabéis, hoy en día sí que usamos tanto el reloj analógico como el digital. En el siguiente enlace podréis aprender un poquito sobre ellos: PINCHA AQUÍ Para practicar, una vez cada día, anota en tu cuaderno la hora que es y dibújala en un reloj analógico y otro digital. UNIDADES DE MASA No creáis que porque aún no tenían pesos ni balanzas (porque aún no existían), en la Prehistoria no medían. Utilizaban sus propias estrategias ni más ni menos que comparando cantidades tomando una como referencia, ya que, al fin y al cabo, de eso es de lo que se trata. En el siguiente vídeo se explican las distintas unidades de masa que empleamos hoy en día, sus equivalencias y cómo podemos cambiar de una a otra: PINCHA AQUÍ Para practicar, cada día coge un paquete de algún alimento que tengas en la cocina (arroz, garbanzos, lentejas, pasta, Cola cao, azúcar, café, harina…) y convierte la masa del mismo al resto de unidades de masa (por ejemplo, si te pone 500g de arroz, pasa esa cantidad a kg, hg, dag, dg, cg, mg ; recuerda que en el caso de este ejemplo, colocaríamos el último 0 del 500 en los gramos).

¡Hola soy Ggok! Necesito tu ayuda: .Copia, coloca y calcula: 28719 + 61271 8472 - 382 5320 x 27 4108 : 4 .Unos amigos y yo estamos discutiendo qué tipo de megalito vamos a construir. Tenemos 2 opciones: a) Usar 3 piedras: una de 200kg, otra de 1500hg y otra de 200.000 gr. b) usar 4 piedras: una de 150kg, otra de 350000 dg, otra de 1000hg y la última de 10hg. ¿Cuál de los 2 megalitos pesará más? Ayuda: como el peso de las piedras están en diferentes medidas, pásalos todos a Kg. Cuando lo hayas hecho, suma los de A) por un lado y los del B) por otro. Al final compara el peso total del a) y del b) y contesta a la pregunta de cuál pesará más.

¡Juguemos a ser arqueólogos! Los arqueólogos descubren muchas cosas de la antiguedad en sus excavaciones. Para no dañar los "artefactos" u objetos dividen el suelo en cuadrados para poder catalogar lo que encuentran. Dibuja en tu cuaderno una tabla como la que ves más abajo haciendo cuadrados iguales. Como tu cuaderno tiene cuadraditos cuenta y hazlos igual de grandes todos, piensa que dentro vas a tener que hacer un pequeño dibujo así que no los hagas muy pequeños, por ejemplo puedes hacer cada cuadrado de los que ves abajo usando 10 cuadraditos de tu cuaderno. . Colócate en la casilla 1 para empezar. 2 a la derecha, 1 abajo y 2 a la izquierda. Dibuja un resto arqueológico y sigue desde esta casilla. .2 abajo, 3 a la derecha, 2 arriba. Dibuja un resto arqueolígico y sigue desde aquí. .1 a la derecha, 2 abajo, 3 a la izquierda. Dibuja un resto arqueológico y sigue desde aquí. . 2 arriba, 3 a la derecha, 1 arriba. Dibuja un resto arqueológico y sigue desde aquí. . 2 a la izquierda, 3 abajo, 1 a la izquierda. Dibuja un resto arqueológico. .¿Hay dos restos arqueológicos en una misma casilla? ¿En cuál? 1234567891011121314151617181920

Esta vez vamos a crear una composición intercalando diferentes dibujos para crear profundidad. Fíjate en el ejemplo y haz tu propia composición en una hoja completa. Usa lo que tengas en casa: lápices de colores, rotuladores, acuarela, pintura... Tú eliges. ¡También puedes mezclarlas!

Completa esta línea de tiempo con la evolución de los seres humanos y sus avances desde la prehistoria hasta la historia (final de la edad de los metales). Para ellos, primero escribe en una hoja acontecimientos relevantes, luego ordénalos de más antiguo a más reciente y a continuación, completa esta línea de tiempo.

¿Recuerdas qué eran los megalitos? Eran refugios prehistóricos hechos con piedras. Megalito viene de dos palabras griegas: mega que significa grande y litos que significa piedra. Un tipo de megalito eran los dólmenes. Investiga sobre los dólmenes del parque megalítico de Gorafe, que se encuentra en la provincia de Granada. Escribe un pequeño texto sobre este parque en tu cuaderno y luego realiza el dibujo de un dolmen.

En la sala 1 ya tuviste la oportunidad de conocer el arte rupestre. Ahora vamos a conocer una de las técnicas con las que se hacía. Al principio los dibujos eran en negativo. ¿Qué significa esto? Pues que colocaban, por ejemplo, una mano en la pared y echaban la sustancia de color alrededor de la mano, de manera que al quitarla se quedaba pintado su contorno, no la mano por dentro (que sería un dibujo en positivo). Fíjate en el ejemplo de un dibujo de una mano en negativo y haz el tuyo propio. Por tu mano en un papel y usa la técnica que quieras: puede ser desde señalar la mano y pintar lo de fuera hasta echar canela o alguna otra sustancia con color alrededor.

Now that you know what a timeline is, you can create one about yourself. Use these structures: Ahora que ya sabes lo que es una línea de tiempo puedes crear una sobre ti. Usa estas estructuras: I was born on... (June 21st) Nací el... My brother/sister was born on... (June 21st) Mi hermano/hermana nació el... I learnt to... (ride a bike, read, swim, ...) Aprendí a... (montar en bici, leer, nadar...) I started school in... (September) Empecé la escuela en (escribe el mes). I started learning to... (play the piano, cook, dance,...) Empecé a aprender a... (tocar el piano, cocinar, bailar) Draw a timeline in your notebook and complete it. Dibuja la linea de tiempo en tu cuaderno y complétala.

¿Recuerdas los 5 oficios que se desarrollaron durante la edad de los metales? Invéntate un problema para cada uno de los oficios que se resuelva con suma, resta, multiplicación o división. Escríbelos y resuélvelos. Este es un ejemplo. Empieza resolviendo este y luego crea los tuyos propios. Un artesano elabora cada día 23 cuencos de barro. Como en la prehistoria no existían las vacaciones, trabaja los 7 días de la semana. ¿Cuántos elabora en una semana? ¿Y en el mes de octubre?

Esta es la tarea final. Tienes que realizarla cuando hayas hecho las demás. Graba un pequeño video explicando la sala de la Prehistoria. Lo puedes hacer en castellano y si te atreves también puedes incluir algo en inglés, como por ejemplo: They live in caves. They hunt animals. They collect fruit. Mándale el vídeo a tu maestra.

LA AUTOESTIMA Hoy es un día difícil para Ggok. Nos ha pedido ayuda para resolver el reto, pues piensa que él sólo nunca será capaz de resolverlo… Como si le faltara algo que los demás si tenemos para poder conseguirlo. En el siguiente vídeo se muestra una historia que al igual te ayuda a mejorar la autoestima de nuestro amigo, a quererse y aceptarse más tal y como es. Presta atención y después, escribe en tu cuaderno qué le dirías para animarle. También puedes grabarte en vídeo o sólo tu voz. PINCHA AQUÍ PARA VER EL ENLACE

Lee las siguientes palabras que cumplen las reglas de uso de b y v que hemos estudiado. Memorízalas y atrévete a deletrearlas sin mirar. Inconveniente - advertido - octavas - obviamente - envíos - conviene - advertencia - obvio - invento - adverbio.

EDAD DE LOS METALES La última etapa de la Prehistoria es la Edad de los Metales, pero también forma parte de la Historia, ya que va del 4.000 al 1.000 a.C. y en el 3.500 inventó la escritura. Esta época se divide en tres según el material que se trabaja: primero el cobre, luego el bronce y finalmente el hierro. Como el metal se convirtió en un recurso muy valioso surgió la “ruta de los metales” en el centro de Europa, buscando este material. Las ciudades rivalizaban entre ellas por su control, lo que provocó que los asentamientos se amurallaran y aumentara el número de guerras. La sociedad estaba liderada por un caudillo militar que mandaba sobre las tropas. Debían proteger a la población a cambio de su servidumbre, haciendo que finalmente fuesen proclamados reyes. En la religión seguía dominando el culto a la fertilidad, pero ahora también cobró mucha importancia todos los dioses relacionados con la guerra. En este época surgen los primeros grandes monumentos. Están hechos con megalítos (grandes piedras) y existen diferentes tipos La historia de la humanidad se remonta a muchísimos años atrás, pero …. Vamos a comenzar desde el principio. Te propongo que visualices los siguientes vídeos sobre el comienzo de todo y contestes las cuestiones. VER VÍDEO

Aquí tenéis los ejercicios de inglés. En primer lugar leed la explicación PINCHA AQUÍ Actividades: PINCHA AQUÍ PINCHA AQUÍ PINCHA AQUÍ PINCHA AQUÍ TRACK 19 TRACK 20

Comienza aquí

Edad Antigua: Egipto

Visiona ambos vídeos, copia y responde a estas preguntas: 1. ¿Dónde se encuentra Egipto? 2. ¿Hace cuánto empezó el Antiguo Egipto? ¿Cuánto duró? 3. Explica lo que sabes sobre el primer faraón de Egipto. 4. ¿Cuál es el río más importante de Egipto? ¿Por qué era tan importante? ¿Para qué lo usaban? 5. Investiga donde nace el río Nilo y por qué países pasa.

Visiona ambos vídeos, copia estas preguntas en tu cuaderno y y contéstalas. 1. ¿Cuando empieza la Edad Antigua? ¿Cuándo termina? 2. Nombra 3 civilizaciones de la edad Antigua. 3. Cuando las civilizaciones tienen un solo dios son monoteístas y cuando tienen varios son politeístas. ¿Los egipcios eran monoteístas o politeístas? 4. Algunos dioses egipcios tenían cuerpo de humano y cabeza de animal. Explica de qué era la cabeza de Bastet, Anubis y Ra. 5. Dibújalos en tu cuaderno y escribe sus nombres.

Visiona ambos vídeos, copia las preguntas en tu cuaderno y contéstalas. 1. ¿Cómo se llamaba a los reyes del Antiguo Egipto? ¿Cuál fue el más famoso? 2. ¿Por qué enterraban a los faraones egipcios con su cosas? 3. ¿Qué eran las pirámides? ¿Cómo eran? 4. ¿Qué pasaba con los cuerpos de los faraones cuando morían? 5. Una de las características de las civilizaciones de la Edad Antigua es que poseían una escritura. La de los egipcios eran los jeroglíficos que se podían encontrar en papiros o en muchas construcciones. Investiga qué es la piedra Rosetta y por qué fue importante para descifrar los jeroglíficos.

A) Investiga qué es una polea. Haz un dibujo, explica cómo funciona y luego piensa en cómo pudo ayudar a los egipcios en sus contrucciones. B) Copia, coloca y calcula en tu cuaderno: . 319731 + 12120 .72119 - 3123 . 8731 x 63 . 872 : 4 .109283 + 43789 .19376 - 7682 . 1928 x 52 . 2076 : 2

A) Las pirámides egipcias tuvieron varias fases: la primera versión fueron las mastabas, luego eran pirámides escalonadas y más tarde las pirámides con base cuadrada. Investiga y haz un dibujo de cada tipo indicando su nombre.

En geometría podemos distinguir entre figuras planas y cuerpos geométricos. Las figuras planas están limitados por líneas y curvas. Es decir solo tienen 2 dimensiones: largo y ancho. Un ejemplo sería un cuadrado o un círculo. Las figuras planas pueden ser: polígonos, círculos o circunferencia. Por ejemplo un triángulo sería un polígono de 3 lados. Un cuerpo geométrico además de largo y ancho posee altura, es decir, tiene 3 dimensiones. Los cuerpos geométricos los podemos dividir en poliedros o cuerpos redondos, la pelota sería un cuerpo redondo y una pirámide sería un poliedro, que son aquellos que tienen sus caras lisas. A) Tras leer este texto copia y completa este esquema.

Visiona los vídeos que hay encima de este icono. Luego, dibuja 3 polígonos regulares y 3 irregulares. Señala los lados, vértices y ángulos.

Los jeroglíficos es un sistema de escritura pictográfico, basado en dibujos y símbolos.. Se comenzaron a usar en el 3000 a.C. y significa "palabras sagradas talladas". Los jeroglíficos se podían ver en templos y servían para contar historias ya fuese de la vida de los faraones o de sus victorias. Estos eran escritos únicamente por gente de poder como los sacerdotes o los escribas. En aquellos tiempos leer y escribir estaba considerado un privilegio por lo que no toda la población podía aprender. Copia este abecedario en tu cuaderno:

Ahora que has copiado el abecedario prueba a traducir estos mensajes.

Ahora prueba con este mensaje. ¡Está en inglés!

Visiona el vídeo "Ancient Egypt". Si te cuesta entenderlo, visiona el del comienzo de la sala en español y luego vuelve a este otra vez. Luego haz las actividades de los siguientes 3 iconos.

Ahora que has visto el vídeo estoy segura de que has aprendido muchiísimo y me vas a ayudar a resolver las siguientes actividades. Cópialas y resuélvelas en tu cuaderno:

¡Seguimos! Aquí tienes 3 frases desordenadas. Ordena cada frase.

LA EMPATÍA Maat, diosa egipcia muy noble, representación de la verdad, la justicia y la armonía con el cosmos, se encontró un día con un dilema: Ra, que había creado el sol, la lluvia, la tierra y el firmamento, discutía con Amón, dios invisible tanto para los dioses como para los hombres, “Padre de todos los vientos” y protector de los navegantes. Ambos querían ser considerados como el “Rey de Dioses” ya que consideraban cada uno, por separado, que sus creaciones eran las más importantes. ¿Cómo podemos ayudar a Maat a sembrar armonía y paz entre los dos? ¿Cómo pueden llegar a entenderse? A continuación, te proponemos un cuento en el que sucede algo parecido. Léelo y escribe en tu cuaderno las respuestas a las preguntas anteriores. PINCHA AQUÍ PARA VER EL ENLACE

Lee las siguientes descripciones sobre dioses egipcios. Luego realiza la actividad 1 que está en el siguiente icono usando la información de este texto. RA: Es el dios mas importante de Egipto. Es el dios sol. Tiene cuerpo de hombre y cabeza de halcón con un sol encima. Amón: Uno de los dioses mas importantes. Dios de los vientos. Lleva una corona muy alta formada por dos plumas doradas. Anubis: Dios de los cementerios y las momias. Tiene cuerpo de hombre y cabeza de chacal negro. Hathor: Dios del amor, la bondad y la alegría y la música. Tiene cuerpo de mujer y cabeza de vaca, con el sol entre los cuernos. Isis: Diosa de la maternidad. Es una mujer con un vestido blanco y un trono en la cabeza. Osiris: Dios de los muertos. Tiene la piel verde y esta momificado.

En el museo alguien se ha dejado la ventana abierta y se han volado las etiquetas que identificaban los Dioses del Antiguo Egipto, ¿les ayudas a completarlas? Escribe en tu cuaderno el número de cada uno de estos dioses junto con su nombre.

Lee las siguientes palabras que cumplen las reglas de uso de h que hemos estudiado. Memorízalas y atrévete a deletrearlas sin mirar. En este enlace podrás recordar las reglas y aprender algunas más: PINCHA AQUÍ Hacer – había – habitar - hallaban – habla – hallar - habita – haber – hablar- hago.

RELIGIÓN EN EGIPTO La religión egipcia, plasmada en la mitología, es un conjunto de creencias que impregnaban toda la vida egipcia, desde la época predinástica hasta la llegada del Cristianismo y del Islam en las etapas greco-romanas y árabe. Eran dirigidos por sacerdotes, y el uso de la magia y los hechizos son dudosos. El templo era un lugar sagrado en donde solamente se admitía a los sacerdotes y sacerdotisas, aunque en las celebraciones importantes el pueblo era admitido en el patio. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES Eran politeístas con sacrificios humanos para sus Dioses, y algunos animales eran sagrados.Su religión va más allá de la muerte si se les guardaba en sarcófagos con sus tesoros y sacrificios humanos para que los acompañen con maldiciones para los que profanen sus tumbas. TEXTOS SAGRADOS -El libro de los muertos: este libro recopila los ritos funerarios para poder superar el juicio de Osiris. La existencia de momias y pirámides fuera de Egipto, indica que las creencias y los valores de las culturas prehistóricas se transmitieron de una u otra forma por el camino de la seda. El gran desarrollo de la religión egipcia y el culto a los muertos a ella asociado favorecieron que las construcciones funerarias tuvieran el máximo protagonismo arquitectónico, hallando en la construcción de las pirámides su máxima expresión. Los egipcios cuidaban mucho más las moradas de los muertos que las de los vivos. La casa y el palacio tenían un tiempo de vida limitado, en cambio la tumba debía poseer la esencia de lo eterno, ya que preservaba al cuerpo de cualquier destrucción y debía asegurar la satisfacción de las exigencias materiales del difunto y de las de su ka. La naturaleza religiosa de la civilización egipcia influenció su contribución a las artes. Muchas de las grandes obras del Egipto antiguo representan dioses, diosas, y faraones, considerados divinos. Curiosidades de la cultura egipcia. 1- Aunque nació en Alejandría, Cleopatra no era egipcia. Descendía de una larga estirpe de macedonios, sucesores de Ptolomeo I. La dinastía ptlomaica gobernó casi 3 siglos en Egipto pero seguían manteniendo su cultura griega. Cuando Cleopatra se alzó en el poder, tuvo que aprender egipcio. 2- Los egipcios eran grandes amantes de los animales, tanto que fue una de las primeras culturas en tener animales de compañía. 3- El uso de prótesis ya era utilizado por los egipcios en el Siglo XV a.C. Se han descubierto en excavaciones varias prótesis como dedos o brazos de madera. 4- La importancia del físico era muy importante en el Antiguo Egipto. Era habitual que hombres y mujeres se maquillaran. 5-¿Sabes que significa la palabra “faraón”? En el antiguo Egipto significaba “gran hogar” y se refiere a que el cuerpo del faraón era el medio por el que el alma de un Dios se manifestaba . 6-El luto, en el antiguo Egipto, era representado por el color blanco, el negro sin embargo simbolizaba la suerte. 7- Uno de los símbolos que más verás en Egipto es el escarabajo ¿Qué significa exactamente? Es un animal que representa la resurrección y la vida eterna. 8- Los Dioses se representaban con cabeza de animal y cuerpo de hombre/mujer. 9-Hay unas cuantas invenciones egipcias que usamos en nuestro día a día: la llave y las cerraduras, el maquillaje, el cepillo de dientes, los peines, las tijeras y hasta las pelucas. 10-Hay dos tipos de barbas, unas rectas y las otras curvadas. Según su posición, se sabía si el faraón en cuestión seguía vivo o había muerto EN LA SIGUIENTE SALA TE PROPONGO RESOLVER ALGUNOS RETOS. ¡¡¡DEMUESTRA LO QUE SABES!!!

La llave y la cerradura fue un invento de los Antiguos Egipcios, este invento nos ha sido muy útil para mantener nuestras casas seguras. Y hablando de casas, vamos a seguir repasando el vocabulario de la casa para ello: Repasa de nuevo el comic de la sala 1 y la canción de La Chambre de Noemi que aprendisteis hace unas semanas. Si puedes graba un audio o un video cantando la canción o diciendo el comic y mándaselo a la maestra.

Tú reto de educación física en esta sala consiste en realizar las las posiciones de los egipcios que se ven en esta imagen y enviarme esas fotos a mi correo albav@colesanmiguel.com

Recuerda que también tienes que hacer los cuestionarios de la programación de religión. Si aún no los has realizado pulsa AQUÍ y se abrirá la página de Religión. Si ya has realizado todas las actividades y lo que te apetece es dar una vuelta, te invito a hacer un viaje en helicóptero sobre las pirámides de Egipto, es más, te dejaré que tú seas el piloto. Pulsa AQUÍ para comenzar el viaje.

Lee este archivo para saber qué tienes que hacer. PINCHA AQUI Actividades Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

Los egipcios lograron construir grandes edificios con piedra. Desde templos hasta grandes pirámides surgieron en mitad del desierto con la ayuda de mucha gente e ingeniosos inventos que ayudaban a transportar rocas muy pesadas. Conoce a través de estos retos más sobre sus construcciones. Aquí tienes los enlaces a cálculo mental: Multiplicación Nivel 1 Multiplicación Nivel 2 Multiplicación Nivel 3 Series Nivel 1 Series Nivel 2

La imagen de esta sala de nuestro museo pertenece al Gran Museo Egipcio ubicado en El Cairo, que es la capital del actual Egipto. SI te has dado cuenta aún está en obras y su inauguración, prevista para este año, se ha tenido que retrasar al año que viene, 2021. En esta sala te proponemos unos jueguecillos para practicar vocabulario. JUEGOS

Los jeroglíficos eran la escritura en el Antiguo Egipto, que tenía su propia lengua. En la actualidad, en la Península Ibérica se hablan varias lenguas. Escucha, aprende y canta la canción “Rosa amarilla” primero en portugués y luego es español. PINCHA AQUÍ En el Antiguo Egipto, los faraones eran enterrados en las pirámides después de convertirlos en momias, que no deben asustarnos sino todo lo contrario; por si acaso, “Agáchate que vienen” es una melodía que puedes interpretar con la flauta o acompañar su ritmo con un instrumento de percusión que tengas en casa (cualquiera, palmadas...) en: PINCHA AQUÍ Después de haber trabajado con los vídeos, escribe un comentario en cada uno y cuéntame tu experiencia: si te ha resultado fácil, si te has divertido, si lo has compartido con familiares...

Comienza aquí

Edad Antigua: Egipto

P4A

P4B

A través de estos retos conoce las medidas de longitud que usaban en el Antiguo Egipto. Y como en salas anteriores, aquí tienes las actividades de cálculo mental: Multiplicación Nivel 1 Multiplicación Nivel 2 Multiplicación Nivel 3 Series Nivel 1 Series Nivel 2 Operaciones combinadas Nivel 1

A) Visiona el vídeo que tienes a la derecha de este icono sobre los poliedros. Luego dibuja en tu cuaderno varios tipos de poliedros. Por último, investiga cuales son las 3 pirámides más famosas de Egipto y dibújalas en tu cuaderno señalando vértices, caras y aristas.

LA INICIATIVA Isis era la diosa más popular y más amada en todo Egipto y otro de los nombres de dioses egipcios más conocidos. Es una deidad de un carácter maternal, asociada con los nacimientos. Pero para llegar a ser tan reconocida, tuvo que atreverse a equivocarse unas veces y a acertar otras tantas en cada reto que se le proponía. Para ayudarte a entenderlo, en el siguiente enlace podrás escuchar una canción a cuya letra debes prestarle mucha atención (puedes leerla si haces clic en “Mostrar Más” justo debajo del vídeo”. PINCHA AQUÍ PARA VER EL ENLACE Ahora atrévete a sorprendernos. ¿Qué te ha inspirado esta canción? Dibuja, escribe, baila, habla… lo que quieras… y envíalo a tu maestra.

La sociedad egipcia En el Antiguo Egipto todas las personas no eran iguales, existían diferentes clases sociales . La clase social mas alta ocupaba la ocupaba una sola persona, el Faraón. Era el rey de todo Egipto, el que mandaba en todo el país, y todos creían que era un Dios. Después del Faraón estaban los sacerdotes y los escribas. Los sacerdotes eran las personas encargadas de la religión, del funcionamiento de los templos y de enseñar, eran los verdaderos maestros. Los escribas eran los únicos que sabían leer y escribir. Ellos escribían textos sagrados. En el siguiente escalón mas abajo estaba el ejército, formado por soldados profesionales, es decir era su trabajo. Su misión era defender el país. Mas abajo estaban los trabajadores tanto del campo como de la ciudad. Eran los agricultores, los mineros, los canteros, artesanos y comerciantes. En el último escalón, como la clase mas baja , estaban los esclavos, que no tenían ningún derecho y estaban obligados a realizar duras tareas.

¿Sabías que los egipcios escribían los nombres de reyes y reinas en “cartuchos”? Suena raro, ¿verdad? En el siguiente enlace podrás averiguar qué son e incluso, podrás aprender a crear un cartucho con tu nombre. ¿Te atreves? ENLACE Puedes utilizar los materiales que se proponen o pensar en algunos alternativos que tengas en casa. Si puedes hacer papiro, ¡genial! Y si no, usa un cartón, cartulina, tela o lo que tengas. Como marco para tu cartucho, puedes usar esta plantilla que es más sencilla que la del enlace o hacer tu propio marco (sólo recuerda que simboliza una cuerda anudada).

En esta ocasión no vamos a hacer comprensión auditiva, sino que te planteamos la tarea final del Antiguo Egipto para que tengas esta semana para realizarla junto a las demás actividades de la sala. Te proponemos que hagas un lapbook o un libro o tarjetas de información sobre varios elementos del Antiguo Egipto. En ellas debes hacer un dibujo y poner información sobre él. Tú eliges el formato según los materiales de que dispongas. Al menos tiene que tener portada y entre 6 y 10 páginas. Visiona el vídeo de ejemplo que ha mandado tu maestra. Para ayudarte aquí tines un enlace donde puedes ver un ejemplo de tarjetas de información. ENLACE AL MATERIAL

Lee las siguientes palabras que cumplen las reglas de uso de h que hemos estudiado. Memorízalas y atrévete a deletrearlas sin mirar. En este enlace podrás recordar la regla y aprender una canción: PINCHA AQUÍ Hielo – huellas – huevo – huerto – hueco – huir – hierro – hierba – hiena – hierbabuena.

Pulsa la Imagen para realizar tu reto. Puedes tomar notas de las respuestas en una hoja, y después enviar una foto a mi correo para corregirlas: reli@colesanmiguel.com

Recuerda que también tienes que hacer los cuestionarios de la programación de religión. Si aún no los has realizado pulsa AQUÍ y se abrirá la página de Religión. Si ya has realizado todas las actividades y aún tienes ganas de hacer un último test, te reto a realizar el siguiente cuestionario. Para pasar la prueba debes acertar el 100% de las preguntas. Pulsa AQUÍ para comenzar. ¡¡¡Suerte!!!

En el antiguo Egipto contar con unidades de medida era fundamental… a la vista está lo necesarias que fueron para las construcciones que llevaron a cabo. La unidad básica de longitud era el codo o cubit (mH). El codo original medía unos 457 mm. A partir de la III dinastía se tomó como unidad de medida el codo real, que es el codo más un palmo y equivalía a unos 523 mm. El codo se dividía en 7 palmos o manos (Ssp). Existían además otras unidades fraccionarias del codo, como el dedo (yeba) que representaba 1/28 de codo, es decir un cuarto de mano. El nebiu era un codo y medio y la vara (jet) o cuerda representaba 100 codos. Para medidas de longitud grandes se empleaba el rio (iteru) equivalente a 10.5 km (unos 20.000 codos), aunque en algunos textos esta unidad aparece como inferior. En resumen, las equivalencias entre las medidas de esta época y las actuales sería: En ESTE VÍDEO se explican las distintas unidades de masa que empleamos hoy en día, sus equivalencias y cómo podemos cambiar de una a otra. Para practicar, cada día coge una regla, una cinta métrica o un metro (lo que tengas en casa y lo que mejor te venga según lo que vayas a medir) y mide cualquier objeto de largo o de ancho. Entonces, convierte esa medida (generalmente en centímetros) al resto de unidades de longitud (por ejemplo, si mide 110cm de ancho la mesa del salón, pasa esa cantidad a km, hm, dam, m, dm, mm; recuerda que, en el caso de este ejemplo, colocaríamos el último 0 del 110 en los centímetros). SÚPER RETO: ¿Te atreves a calcular a cuántos codos o Meh equivale alguna de las medidas que tomes en casa? ¿Cómo se hace eso? Sorpréndenos.

Copia y completa este triángulo colocando las clases sociales del antiguo Egipto. En la base se encontrarían los esclavos. Colóca a los demás y luego colorea cada trozo de un color. Además, fuera de la pirámide y al lado de cada trozo escribe las características de cada grupo social según has leído en el texto.

Observa este vídeo en el que se explica qué son los adverbios y de qué tipos hay. PINCHA AQUÍ Luego ve a este enlace para realizar las actividades.

Lee este archivo para saber qué tienes que hacer. PINCHA AQUI Actividades Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

El calendario egipcio es el primer calendario solar conocido de la historia. Fue dividido en tres estaciones de carácter agrícola: Inundación (finales de verano y otoño); Siembra (invierno y principio de la primavera); Recolección (finales de la primavera y principios del verano). Más tarde le pondrán su propio nombre a cada uno de los meses. Era un calendario distinto al nuestro aunque si se parecía en algunas cosas. Nosotros vamos a seguir repasando el calendario en francés, ya habíamos visto los días de la semana y los meses ahora nos toca repasar las estaciones del año mediante un video que se llama: “Apprendre les saisons en s’amusant” (français) Monde des petits. Tenéis que verlo varias veces repitiendo las palabras que escuchéis y después escribís el nombre de las estaciones en francés y en español en vuestra libreta y le ponéis como título LES SAISONS (LAS ESTACIONES). Muy relacionado con las estaciones está el tiempo, así que vamos a ver el vocabulario del tiempo, lo tenéis que copiar también en vuestra libreta: QUEL TEMPS FAIT-IL? ¿QUÉ TIEMPO HACE? Il fait froid Hace frío Il fait chaud Hace calor Il fait beau Hace buen tiempo Il pleut Llueve Con el siguiente video “Quel temps fait il Alain le Lait” podéis aprender este vocabulario y practicar su pronunciación. Podéis mandarme las actividades del cuaderno a mi correo glorial@colesanmiguel.com y no olvidéis indicarme el nombre, apellidos y curso.

En el Antiguo Egipto las poleas desempeñaron un papel esencial en la construcción de las pirámides y otras obras de gran magnitud. Igualmente esencial en la música actual es el papel de los instrumentos de viento-metal: trompeta, trompa, trombón y tuba. Haz como que estás tocando uno de estos cuatro instrumentos mientras escuchas la música. PINCHA AQUÍ En el Antiguo Egipto existían celebraciones, al igual que en la actualidad. Nosotros celebramos esta semana el Día de Europa (9 de mayo) y uno de los cuatro símbolos de la Unión Europea es, precisamente, el Himno Europeo, que te invito a conocer en: PINCHA AQUÍ Para no perder las buenas costumbres, envía, por favor, a tu maestro de Música, Jesús, en audio o vídeo, lo trabajado y un comentario sobre tu parecer, por el medio habitual.

¿Recuerdas el abecedario de jeroglíficos de la Sala 3? Ahora te toca a ti. Atrévete a escribir un mensaje secreto utilizando los símbolos de ese alfabeto. Puedes pensar en algo que le dirías a tus amigos para animarles, por ejemplo. Un mensaje positivo. Escribe ese mensaje en un folio o en la hoja de una libreta. Es importante que te esfuerces en dibujar cada símbolo lo mejor posible para que se entienda. Le puedes dar tu toque personal de color.

Hola como seguimos trabajando el bloque de expresión corporal y veo que se os está dando tan bien esta semana os presento la danza egipcia. Anímate a mandar un vídeo de esta danza tan típica.

Comienza aquí

Edad Antigua: Grecia

Una vez que hayas leído la burbuja 1 puedes empezar a ver los vídeos. Ve uno cada día porque están en inglés y si los ves seguidos puede que se te hagan pesados. Es bueno que escuches inglés aunque no entiendas lo que se dice pero aprendas a sacar información de lo que ves. VÍDEO 1 VÍDEO 2 VÍDEO 3 VÍDEO 4 Cuando hayas visto los 4 vídeos realiza esta actividad. Aquí tienes las 6 tareas de Hércules que aparecen en estos vídeos. Escribe en tu cuaderno el número y la tarea así: TASK 1: y una opción de las siguientes. (task 2, task 3)... Bring a sacred deer. Kill the hydra. Clean the stables. Kill a lion. Capture the boar. Kill birds.

Visiona el vídeo de la Antigua Grecia y luego copia y responde en tu cuaderno. 1. ¿Cuándo empieza y acaba el periodo de la Antigua Grecia? 2. ¿Entre qué dos mares se situaba? 3. La palabra polis significa ciudad. ¿Cuáles eran las más importantes de la Antigua Grecia? 4. ¿A quienes se les consideraba ciudadanos en la Antigua Grecia? ¿A quienes no? ¿Estás de acuerdo? Explica tu respuesta. 5. ¿Qué era un ágora?

Visiona el vídeo de la Antigua Grecia y luego copia y contesta en tu cuaderno: 1. ¿Por qué se dice que los antiguos griegos inventaron la democracia? 2. ¿Qué es la filosofía? 3. ¿Por qué daban tanta importancia los griegos al conocimiento? 4. Enumera cosas que se crearon en la antigua Grecia y seguimos usando hoy en día. 5. Aunque en la Antigua Grecia ya existía la escritura, era muy importante la oralidad para hacer llegar a la gente historias y mitos. ¿Sabes lo que es un mito? Busca en un diccionario para encontrar la respuesta si lo necesitas.

LOS TRES FILTROS ¿Conoces a Sócrates? “Sólo sé que no se nada”, solía decir. También tenía una técnica llamada “Los tres filtros”. Te la contamos en este vídeo. PINCHA AQUÍ PARA VER EL ENLACE ¿Alguna vez has contado algo sin usar estos tres filtros? Escribe en tu cuaderno lo que contaste y aplícale estos tres filtros que Sócrates te propone. ¿Tendrías que haberlo contado?

. Otra de las pruebas más importantes de unos juegos olímpicos es el Maratón. Esta prueba consiste en correr 42,2 km, es decir 42 kilómetros y 200 metros. ¿Cuántos metros son en total? Pasa los 42 km a metros y luego súmale los 200 metros. . Vamos a aprender algo de geometría. Vamos a calcular el perímetro de estos polígonos. El perímetro se calcula sumando lo que miden sus lados. Fíjate en estas figuras, dibújalas en tu cuaderno y calcula el perímetro de cada una.

¿Te acuerdas de cuáles eran los números decimales? En estas últimas salas los estamos utilizando mucho al cambiar de una unidad de medida a otra. En este vídeo podrás recordar algunos conceptos al respecto. ENLACE Ahora, ¡vamos a ponerlo en práctica! Escribe de los números decimales 3,47 y 13,2. a) Cómo se nombran. b) Cuál es la parte entera y cuál la parte decimal de cada uno. c) Represéntalos en su recta numérica. d) Escribe un número que esté entre los que se proponen: 3,47 < ____ < 3,50 13,20 < ____ < 13,30 e) Escribe un número mayor y otro menor que cada uno de ellos: ____ < 3,47 < ____ ____ < 13,2 < ____ f) Suma 13,2 y 3,47. g) Resta 13,2 y 3,47.

UNIDADES DE CAPACIDAD Me pregunto cómo medirían en la antigua Grecia… ¿seguirían con los codos? Efectivamente, cada tipo de medida fue evolucionando y dio paso a otras diferentes y cada vez más precisas. Las Unidades de medida de la Antigua Grecia se conformaron, en general, de acuerdo a las Unidades de medida del Antiguo Egipto, y constituyeron luego la base de las Unidades de medida de la Antigua Roma. En esta ocasión vamos a pasar a otra magnitud: la capacidad. Las medidas de capacidad en la Antigua Grecia, variaban en función de si eran de líquidos o de sólidos. En el sistema ático de Solón, la unidad común era la cotila (kotu’lh), de 0,270 litros. En una época baja, se adoptó un sistema nuevo en el que la cotila valía 0,204 litros. En este VÍDEO se explican las distintas unidades de capacidad que empleamos hoy en día, sus equivalencias y cómo podemos cambiar de una a otra. Para practicar, cada día coge algo que tengas en casa y que en su recipiente venga la medida en nuestras unidades de capacidad. Probablemente… no encontrarás un paquete de arroz expresado en litros, ni centilitros… ¿verdad? Entonces, convierte esa medida al resto de unidades de capacidad, igual que hemos hecho semanas atrás con las otras magnitudes (masa y longitud). Por ejemplo, si una lata de refresco contiene 33cl, pasa esa cantidad a kl, hl, dal, l, dl, ml; recuerda que, en el caso de este ejemplo, colocaríamos la última cifra en los centilitros. SÚPER RETO: Si te atreviste la semana pasada a cambiar tus medidas de longitud a codos egipcios… ¡lánzate a hacer lo mismo esta semana con la cotila! Puedes hacerlo con cualquiera de los dos valores que te he contado (1 cotila = 0,270 litros; 1 cotila en época baja= 0,204 litros).

En la Antigua Grecia las ciudades tenían que estar consagradas a uno de los dioses del Olimpo. En el caso de Atenas estaba consagrada a Atenea, la diosa de la guerra, y en su honor construyeron el Partenón. El Partenón se situaba en lo alto de la acrópolis. Es un edificio rectangular rodeado de columnas. En la antigua Grecia había varios tipos de columnas. Aquí te mostramos un ejemplo de cada una. La más sencilla es la columna dórica, la siguiente es la jónica y la última y más decorada es la coríntia. La columna corintia está decorada con hojas de acanto, que es una planta de hoja perenne y originaria de la zona de Grecia y que era muy valorada por sus cualidades medicinales para calmar el dolor y el hinchazón, así como las quemaduras. Dibuja en tu cuaderno los capiteles (la parte de arriba de la columna) y escribe el nombre.

Cuenta la mitología que tanto Atenea, diosa de la guerra, como Poseidón, dios del mar, quisieron ser los protectores de Atenas así que para poder elegir, Zeus padre de los dioses, les dijo que ofrecieran un regalo a la ciudad y así podrían elegir. Poseidón golpeó el suelo con su tridente y brotó una fuente de agua, pero era salada. Atenea ofreció un olivo, que podía dar a la gente madera, aceite y alimento. Entonces los dioses eligieron a Atenea y la ciudad se consagró a ella. Pero Poseidón, furioso, inundó la ciudad. Cada uno de los dioses de la antigua Grecia solía ser representado con algún objeto que lo identificaba. Por ejemplo Zeus siempre llevaba un rayo, Poseidón un tridente y Atenea un escudo y una lanza. Dibuja la escena de cómo Atenea fue elegida protectora de Atenas. Si quieres puedes hacerlo como un cómic representando cada escena en una viñeta. En la primera puedes poner a los 3 hablando. En la segunda a Poseidón cuando crea la fuente de agua salada. En la tercera a Atenea entregando un Olivo. En la cuarta cuando eligen a Atenea. En la quinta cuando Poseidón inunda la ciudad. Y en la sexta cuando Zeus hace que pare.

Los Juegos Olímpicos nacieron en Grecia, en el año 776 a.C.y se llaman así porque se celebraban en el Santuario de Olimpia, dedicado a Zeus, y que, como ahora, se celebraban cada 4 años. Los ganadores no ganaban medallas como hoy, sino que conseguían el reconocimiento de su pueblo y que poetas narrasen sus hazañas, así como una corona de olivo. En sus orígenes sólo se realizaban 5 pruebas atléticas a lo que se le dio el nombre de pentatlón (penta=5, atlos=competición): carrera, salto de longitud, lucha, lanzamiento de disco y lanzamiento de jabalina. Hoy en día estas pruebas se siguen realizando en los juegos olímpicos, pero la prueba más difícil no es el pentatlón sino el decathlón (10 competiciones). Investiga cuáles son y escríbelas en tu cuaderno. A cada una puedes hacerle un dibujo.

Busca en cada una de las siguientes oraciones: nombres (subraya), adjetivos (mete en un cuadro) y verbos(rodea). (Ayuda: los verbos indican acciones: correr, saltar. Los adjetivos dicen cualidades de algo o alguien: bonito, pequeño. Y los nombres nombran a cosas o personas: mesa, Lucía.)

Las ciudades tenían que estar consagradas a un dios del Olimpo.
En honor a la poderosa Atenea construyeron el Partenón.
Poseidón hizo brotar una fuente de agua salada.
Poseidón, furioso, inundó la ciudad.
Zeus tuvo que intervenir para frenar ese horrible acto.

Lee las siguientes palabras que cumplen las reglas de uso de g y j que hemos estudiado. Memorízalas y atrévete a deletrearlas sin mirar. En este enlace podrás recordar las reglas y aprender algunas más: PINCHA AQUÍ Geóloga – gestor – granjera – relojero – gesto – recoger – tejer – sonajero – maquillaje – crujir. Como en la sala 4 trabajásteis los adverbios, aquí os dejamos unos juegos para que los repaséis. JUEGOS DE ADVERBIOS.

Como tarea de inglés te proponemos varios vídeos sobre los trabajos de Hércules. Son 4 vídeos uno para que lo veas cada día y al final tienes una pequeña tarea para hacer. Como el vídeo está en inglés, aquí te explicamos la primera parte para que entiendas de qué va. . Hércules fue el mayor héroe mitológico griego. Era famoso por si increible fuerza, coraje e inteligencia. Los griegos lo llamaron Heracles aunque se le conoce por su nombre romano, Hércules. Era un semidios, lo que significa que era hijo de un dios, Zeus, y de una mortal, Alcmena. Cuando Hera, mujer de Zeus, se enteró del nacimiento de Hércules mandó dos serpientes para que lo mataran, pero el niño acabó con ellas. Cuando Hércules creció se convirtió en el joven más fuerte de la tierra. Un día fue a Delfos y el oráculo le dijo que debía servir al rey Euristeo durante 10 años y hacer cualquier tarea que le mandase. Hércules obedeció y fue a ver al Rey Euristeo pero este estaba celoso de Hércules así que decidió mandarle 12 trabajos que no fuese capaz de realizar. Ahora ve a la tarea de inglés que está en la otra burbuja roja y ve un vídeo por día.

Para esta tarea final te traemos el alfabeto griego. Verás que algunas de sus letras están en nuestro abecedario. A la izquierda tienes el alfabeto griego: cómo se llama cada letra, cómo se escribe en mayúscula y cómo se escribe en minúscula. A la derecha tienes la correspondencia entre las letras griegas y las nuestras. Verás que hay dos O, dos S... no te preocupes por usar la que quieras ya que no es importante ahora que sepas su diferencia, pero sí que al menos te suenen sus nombres. Muchas de ellas se siguen usando en matemáticas. Como las escuelas eran muy importantes, así como el pensamiento y la filosofía, te proponemos que dibujes cómo sería nuestra escuela en la antigua Grecia. Dibuja un edificio de aquella época y escribe el nombre con el alfabeto griego. Escribe qué asignaturas tendrían, a qué jugarían en el recreo... Añade todo lo que creas necesario o se te pueda ocurrir. Como es una tarea final presta atención a la actividad, el formato, la decoración... ¡Seguro que te queda genial!

Ya conoces a algunos de los dioses de la mitología griega (Zeus, Poseidón, Atenea, Artemisa,...). Fíjate en estos nombres de dioses griegos. Unos te sonarán porque los has visto en esta sala, otros puede que te suene su nombre de haberlo leído o visto en alguna parte, pero hay uno en concreto que te debe sonar porque lo has visto o escrito a lo largo de este curso o del anterior. ¿Sabes cúal es? ¿De qué te suena?. Escribe los nombres de estos dioses griegos y responde a ambas preguntas en tu cuaderno. CRONOS - URANO - AFRODITA - POSEIDÓN - GEA - ARES - ZEUS - HERMES En la siguiente Sala 6 seguiremos hablando de estos dioses y si no has dado con la respuesta, no te preocupes, ahí te la diremos.

¿Conoces el caballo de Troya? ¿Y quién fue Ulises? ENLACE Cuando todo acabó, Ulises se embarcó puso rumbo a casa. Y las aventuras que tuvo que vivir para volver, dieron origen a uno de los libros más importantes de la antigüedad "La Odisea". Busca en el diccionario la palabra odisea y piensa si le fue fácil o difícil volver a casa.

Aquí tenéis los ejercicios de inglés. En primer lugar leed la explicación PINCHA AQUÍ Actividades: PRESENT CONTINOUS - INTERROGATIVE PRESENT CONTINOUS - NEGATIVE PRESENT CONTINOUS - AFFIRMATIVE TRACK 26 TRACK 37

Religión Los griegos creían en muchos dioses, su religión era politeísta. Sus divinidades poseían apariencia humana, siendo portadoras, tanto de virtudes, como de defectos. Pero a diferencia de los hombres, eran inmortales y gozaban de poderes sobrenaturales. Dioses y hombres se relacionaban entre sí. Los héroes eran seres nacidos de la unión entre dioses y mortales. Ejemplos de héroes fueron Hércules y Aquiles, éste último, protagonista de la Ilíada, poesía épica escrita por el poeta Homero. Los dioses griegos vivían en el monte sagrado Olimpo.La narración de su historia recibe el nombre de "mitología". Los dioses fijaban su morada en los templos, donde recibían ofrendas de los fieles, consistentes, entre otras cosas, en sacrificios de animales. Cada polis tenía sus propias divinidades, aunque el más importante de todos, considerado padre de la humanidad, fue Zeus. En honor a las divinidades se celebraban fiestas y conmemoraciones. La más conocida de todas tenía lugar cada cuatro años en la ciudad de Olimpia, en homenaje a Zeus. En el transcurso de misma se celebraban competiciones deportivas, los Juegos Olímpicos, en las que participaban todas las ciudades del mundo griego. Mientras duraban se declaraba una tregua sagrada que interrumpía temporalmente todas las guerras que hubiese abiertas entre las polis. Los dioses se dirigían a los hombres por medio de oráculos o respuestas expresadas a través de sacerdotes y sacerdotisas. El dios más consultado era Apolo, a quien se erigió un importante templo en la ciudad de Delfos. Los griegos recurrían frecuentemente a las artes de adivinación, especialmente, cuando deseaban acometer una empresa importante para sus vidas.

Reto: ¡¡Conviértete en un Héroe!! Pulsa en la imagen y ayuda a Heracles en los doce trabajos. Ya solo te queda una última prueba... para superarla debes acertar el 100% de las siguientes preguntas. Pulsa AQUÍ para comenzar. ¡¡¡Suerte!!! Recuerda que también tienes que hacer los cuestionarios de la programación de religión. Si aún no estás al día, pulsa AQUÍ y se abrirá la página de Religión.

Del antiguo griego han llegado hasta nuestros días numerosas palabras que aún seguimos usando. Aquí tienes algunos ejemplos de ellas. Ejemplo: la raíz GEO significa tierra y se usa en geografía, geología. Ahora tú. Lee y completa los huecos fijándose en lo que hay de pista entre paréntesis. AYUDA: -gono significa ángulo, -edro significa cara. La raíz deca significa 10 y se usa en: decalitro(10 litros), ________________ (10 gramos) La raíz hecto significa 100 y se usa en: hectolitro (100 litros), ________________ (100 gramos) La raíz penta significa 5 y se usa en: pentasílabas (5 sílabas), _______________(5 ángulos) La raíz hexa significa 6 y se usa en: hexágono (6 ángulos) _______________ (6 caras) La raíz hepta significa 7 y se usa en: heptasílabo (tiene 7 sílabas), __________________ (7 ángulos)

Siempre hemos visto las esculturas clásicas de la Antigua Grecia de color blanco, sin embargo, ahora sabemos que no siempre han sido así, sino que estaban pintadas con colores estridentes y brillantes. Los colores dominantes eran el púrpura, el dorado, el rosa, el rojo y el azul. Precisamente existían los llamados “kosmetai” pintores griegos encargados de aplicar pigmento al mármol desnudo. Los Kosmetai emplearon también el verde, el amarillo y el negro. Esta semana vamos a ver los colores en francés con el vídeo “Apprendre les couleurs en s’amusant” Tenéis que escuchar y repetir varias veces hasta que consigáis pronunciar lo mejor posible el vocabulario. Después haced estos dibujos en vuestro cuaderno, colorearlos, y escribid el nombre del color correspondiente. Podéis enviarme el trabajo del cuaderno. Podéis mandarme las actividades del cuaderno a mi correo glorial@colesanmiguel.com y no olvidéis indicarme el nombre, apellidos y curso.

Aunque antes de los griegos la geometría era usada por muchas civilizaciones, recuerda las pirámides de Egipto, fueron los griegos los que gracias a su expansión por todo el mar mediterráneo ayudaron a su desarrollo y difusión. Como los griegos eran personas muy curiosas y les gustaba plantear dudas y buscar soluciones, lograron grandes avances en las matemáticas. ¡Vamos a conocer algo más sobre ellos! Y como en salas anteriores, aquí tienes las actividades de cálculo mental: Multiplicación Nivel 1 Multiplicación Nivel 2 Multiplicación Nivel 3 Series Nivel 1 Series Nivel 2 Operaciones combinadas Nivel 1 Olimpiadas de cálculo Nivel 1 Olimpiadas de cálculo Nivel 2

Los dioses griegos te presentan donde viven. Dale a la banderita verde y cuando hablen de su aspecto piensa lo que va en los puntos suspensivos. SCRATCH MOUNT OLYMPUS

El Teatro de la Antigua Grecia, es la cultura teatral que floreció en la antigua Grecia entre 550 a. C. y 220 a. C., época en que las polis griegas comenzaron a caer bajo dominio romano. Allí se presentaron por primera vez los géneros del drama, la comedia y la tragedia, inspirados principalmente en aspectos de las sociedades, las guerras entre las polis, y su conjunto de creencias sobre la mitología griega y los dioses olímpicos. Aquí tenéis el libreto de una pequeña leyenda griega. Debéis representarla en casa. Memoriza un personaje, Narciso o Eco y pide ayuda a un adulto o familiar en la casa para que te haga las veces de narrador. Podéis hacer uno o más actos, recordad que un gran actor memoriza sus textos. Esta tarea puntúa tanto para Lengua como para EF ya que la dramatización forma parte de la expresión corporal, así que recuerda dar emoción a tu personaje al hablar. TEATRO En el teatro encontrarás acotaciones. ¿Sabes qué son? Las acotaciones sirven para que el lector sepa lo que está pasando, pero es un trozo de texto que cuando se representa nadie dice sino que se representa. Las distinguirás porque están en cursiva.

En la Antigua Grecia, entre los años 1200 y 146 a.C., nacieron la democracia, la filosofía, el teatro, las olimpiadas, etc. El nacimiento de la música es anterior y perdura en nuestros días. A ver si te atreves a conocer mejor algunos instrumentos musicales en: INSTRUMENTOS MUSICALES En la Antigua Grecia las mujeres no eran consideradas ciudadanas, solo los hombres tenían esa condición, lo cual, ciertamente, no tiene nada que ver con la situación actual. Nosotros celebramos en el cole esta semana el Día de la Familia (15 de mayo) y por ello os propongo escuchar, aprender y cantar esta famosa canción, Mi Familia, con pictogramas, en: MI FAMILIA Cuando hayas realizado con éxito las dos actividades escribe en tu libreta o graba un audio y cuenta tus impresiones (imprescindible indicar nombre completo y unidad), envía la tarea al maestro Jesús a: jesus.contreras.edu@juntadeandalucia.es

Edad Antigua: Imperio Romano

Comienza aquí

p4A

P4B

DILEMAS SOCIALES En “patricios (hombres libres) y plebeyos (hombres sin libertad)” se puede decir que se dividía la sociedad romana. Se establecían diferencias entre las personas que afectaban a lo que podían o no podían hacer. En el siguiente enlace, pincha sobre la “Hemeroteca de los pequeños dilemas” y elige cada vez un pequeño dilema social. PINCHA AQUÍ PARA VER EL ENLACE Te proponemos que nos cuentes el dilema que más te ha llamado la atención y que nos expliques: qué opción has elegido y si has cambiado de opción tras pensarlo mejor. Según tus posibilidades, escríbelo en la libreta o grábate contándolo y se lo envías a tu maestra.

A Livia Drusilla, primera emperatriz romana, se le han perdido 16 palabras en esta sopa de letras. Encuéntralas y clasifícalas en nombres, adjetivos y verbos. (Ayuda: te damos tres palabras: filosofar, avivar, gladiador)

Lee las siguientes palabras que cumplen las reglas de uso de g y j que hemos estudiado. Memorízalas y atrévete a deletrearlas sin mirar. Traje – lenguaje – fingió – agujero – gesticuló – cerrajero – brujería – personaje – dirigir – mensaje.

En la antigua roma el uso de las matemáticas fue muy importante dando pie a logros tan importantes como la construcción de acueductos. El cálculo matemático es esencial para que estructuras tan grandes no se cayesen y para que el agua fuese capaz de llegar a las ciudades. ¡Vamos a mejorar nuestro cálculo matemático! Y como en salas anteriores, aquí tienes las actividades de cálculo mental: Multiplicación Nivel 1 Multiplicación Nivel 2 Multiplicación Nivel 3 Series Nivel 1 Series Nivel 2 Operaciones combinadas Nivel 1

Vamos a repasar las operaciones combinadas. Fíjate en ese ejemplo resuelto. Hay que seguir un orden para ello (jerarquía de las operaciones): 1º Paréntesis. 2º Multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha. 3º Sumas y restas de izquierda a derecha. Flavio tiene que resolver estas operaciones combinadas. ¡Ayúdale! a) 5 x ( 4 + 3 ) – 1 = b) 3 x ( 2 + 4 ) = c) 28 : ( 9 – 5 ) + 4 = d) 70 – (5 – 1) x 6 = e) (2 + 6 ) x ( 4 – 2 ) =

Como ya conoces, los números romanos siguen siendo usados en la actualidad. Para repasarlos ve a los siguientes enlaces y realiza las actividades. ENLACE 1 ENLACE 2

Copia, coloca y calcula en tu cuaderno: 841 + 309+ 481 = 7.278 – 3.414 = 5812 x 36 = 4.258 : 5 = Sigue la serie añadiendo 10 más: 250, 255, 260,... 400, 398, 396,... Escribe en números romanos: 3= 6= 10= 13= 17= 20= 21= 25= 30= 50=

Visiona el vídeo del Imperio Romano. Copia estas preguntas en tu cuaderno y contéstalas. 1. Según la leyenda ¿Quiénes fundaron la ciudad de Roma? 2. ¿Hace cuánto se fundó la ciudad de Roma? 3. Roma al principio fue una monarquía y luego una república. ¿Qué las diferencia? 4. ¿Quién gobierna en un imperio? 5. ¿Sabes cuál es el femenino de la respuesta de la pregunta anterior? 6. El imperio romano conquistó todas las naciones que estaban alrededor ¿de qué mar?

Visiona el video del Imperio Romano, copia estas preguntas en tu cuaderno y contéstalas. 1. ¿En qué grupos se dividía la sociedad romana? 2. Nombra las principales construcciones de los romanos. 3. ¿Con qué hecho se produce el final de la Edad Antigua? 4. Las siguientes frases están desordenadas. Ordena cada una de ellas: - acueductos construcciones eran los artificiales. - libre gente había esclavos y. - eran vestales las sacerdotisas.

En el Imperio Romano, las casas donde habitaba la población eran conocidas como domus o villa, en caso de estar ubicadas en el campo. Una gran parte de residencias romanas, especialmente de los más adinerados, se decoraban con mosaicos formados por pequeñas piezas cerámicas que en su conjunto formaban una imagen. En el siguiente enlace podrás ver un vídeo explicativo sobre los mosaicos: PINCHA AQUÍ ¿Te atreves a hacer uno? Estos serían los pasos a seguir:

Busca una imagen o motivo de la Antigüedad Romana para convertirla en mosaico. Te ofrecemos las siguientes plantillas.
Puedes imprimirla a través del ordenador o dibujarla sobre una cartulina blanca o negra (del color que tengáis, en papel, cartón…).
Con papeles de distintos colores (papel de seda o folios de colores), recorta pequeños cuadrados que se convertirán en las piezas del mosaico romano. No es necesario que todos sean del mismo tamaño.
A continuación, rellena el dibujo con los pequeños papeles de color. Cuando tengas clara la organización de colores, comienza a pegarlos con pegamento.

¡Verás lo genial que queda si cuidas la variedad de colores y tonos! ¡Qué ganas de verlos!

En la Sala 4 te propusimos esta actividad. ¿La recuerdas? Tenías que descubrir cual de estos dioses te recordaba a algo que ya habías visto en el colegio. CRONOS - URANO - AFRODITA - POSEIDÓN - GEA - ARES - ZEUS - HERMES La respuesta que esperábamos era URANO, ya que debe sonarte del nombre de los planetas del Sistema Solar. La mitología romana se basaba en la griega y podemos encontrar casi los mismos dioses pero con distinto nombre. En los dioses griegos que tenías de esta actividad se encuentran los nombres de los 8 planetas del sistema solar pero en nombre griego. Así que ahora vamos a trabajar con ellos. . Lo primero que tienes que escribir en tu cuaderno son los nombres de los planetas del Sistema Solar tal y como los conoces y en orden. (Mercurio, Venus...) . Ahora te vamos a pedir que los emparejes. Es decir, que escribas Mercurio y a su lado el nombre correspondiente del dios griego.Ya que los de arriba, los que corresponden a los nombres en griego, están desordenados, vamos a echarte una mano. Te dejamos este ENLACE para que, jugando, descubras las parejas. Cuando las tengas escríbelos en tu cuaderno.

El avance en la sociedad romana y la estabilidad que el imperio romano daba a sus ciudadanos en cuanto a alimentación, permitió que mucha gente tuviese se construyese una villa y que dentro de ella tuvieran todo lo necesario para generar sus propios productos. Fíjate en esta imagen y luego, de las palabras que no sepas qué significan, búsca sus significado y escríbelo en tu cuaderno.

Vamos a centrarnos en algunos elementos de la Villa Romana ya que muchos de ellos se han usado hasta hace relativamente poco de forma generalizada y hoy en día se pueden encontrar en museos o centros de interpretación donde se explica como se hacía la extracción o fabricación de algún producto de alimentación o en casas donde siguen fabricando estos productos para consumo propio. PRENSA DE ACEITE En el dibujo de la villa romana, en el patio había una prensa de aceite. En la antigüedad existían varias versiones de una prensa de aceite, vamos a ver algunas. En la primera puedes observar que para triturar la aceituna y sacar el aceite, se aplastaba manualmente con unos rodillos de piedra. En la segunda el aceite se extraía moliendo la aceituna pero en un recipiente circular con una piedra redonda, de esta versión también la había en la que animales tiraban de la piedra para hacer que diera vueltas, en vez de personas como en la imagen. Y en la tercera vemos la prensa de aceite que había en el dibujo de la villa romana. Para comprender como funciona aquí tienes un vídeo. Aunque la fase previa de moler en el vídeo se hace con máquinas, puedes hacerte una idea de como se hacía en la Antigua Roma viendo el segundo dibujo. Cuando hayas visto el vídeo explica el proceso en tu cuaderno y haz un dibujo de la prensa de aceite. Luego investiga cómo se llama la masa que queda después de extraer el aceite (la que se ve al final del vídeo) y qué usos se le pueden dar.

Una de las mayores construcciones del Imperio Romano fue la red de calzadas y vías que llevaban desde las zonas más lejanas del Imperio hasta la ciudad de Roma. El intrincado sistema de comunicaciones terrestres construido por los romanos se extendía desde África oriental a los bosques de Germania, desde la Península Ibérica hasta el Cáucaso y desde Inglaterra al Golfo Pérsico. Cerca de 400 vías, con más de 70.000 kilómetros de longitud. Pero si hubo una calzada importante fue la Vía Apia. Su contrucción fue encargada por Apio Claudio el Ciego. También se la conoce como Vía de las Almas ya que a ambos lados de la calzada, la gente adinerada, podía enterrarse, por lo que hay muchas necrópolis. Pero un dato curioso es que fue la primera vía en la que se usaron los hitos. Igual con el nombre no te suenan pero los has visto muchas veces en las carreteras. . Investiga para qué se usan los hitos en las carreteras y escríbelo en tu cuaderno. . La red de vías y calzadas romanas fue tan importante y se puso tanto empeño en que se pudiese llegar a Roma desde cualquier parte que de ahí surgió una expresión que seguimos usando en la actualidad "Todos los caminos conducen a Roma". ¿Sabes lo que significa? Intenta expresarlo con tus palabras.

Esta actividad tiene varios pasos y es importante seguirlos ya que el vídeo de inglés va un poco rápido. Para que comprendas un poco mejor de lo que trata te hemos preparado un juego de SCRATCH Una vez que lo hayas visto ve al siguiente ENLACE y visiona el vídeo. Luego, forma oraciones en inglés que describan a los emperadores que has visto. Elige un nombre y emparéjalo con una frase. Construye todas las que puedas. EJEMPLO: Nero was crazy. Julius Caesar Caligula Claudius Nero Hadrian was crazy. built a wall. had a horse. wasn't an emperor. conquered Britain in 843. likes music and parties. was a powerful roman. 's horse name was Incitatus. entered on an elephant. had lots of sea shells. 's wall is between England and Scotland.

Aquí tenéis los ejercicios de inglés. En primer lugar leed la explicación PINCHA AQUÍ Actividades: UNIT 5 UNIT 6

Al igual que ocurría en la antigua Grecia a los ciudadanos romanos no les gustaba una ciudad en blanco y negro y los colores asomaban en cada rincón: frisos multicolores, relieves llenos de flores amarillas y lilas, estatuas rubias con togas rojas… El púrpura era el tinte más caro y exclusivo y su uso era signo de riqueza y de alta posición. En el siguiente ejercicio tenéis que copiar cada una de las oraciones, hacer el dibujo correspondiente y colorearlo del color que os indican. Si no recuerdas el vocabulario del material escolar con el siguiente vídeo puedes repasarlo: “Les fournitures scolaires - Apprendre le français”

Elabora tus propias bolas de malabares siguiendo las indicaciones de la imagen y con los materiales que tengas en casa. Utiliza tu imaginación, puedes usar: globos, arroz, lentejas, arena, bolsas de plástico fino, tela a jirones hecha trapillo, calcetines viejos...etc. Luego practica con ellas siguiendo el siguiente vídeo PINCHA AQUÍ Por último mandame un video demostrativo de los malabares que has conseguido.

LOS NÚMEROS DECIMALES ¡Seguimos repasando decimales! Escribe de los números decimales 10,03 y 25,4. a) Cómo se nombran. b) Cuál es la parte entera y cuál la parte decimal de cada uno. c) Represéntalos en su recta numérica. d) Escribe un número que esté entre los que se proponen: 10,03 < ____ < 10,10 25,40 < ____ < 25,50 e) Escribe un número mayor y otro menor que cada uno de ellos: ____ < 10,03 < ____ ____ < 25,4 < ____ f) Suma 10,03 y 25,4. g) Resta 10,03 y 25,4. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS… ROMANOS 1. Si damos 10 vueltas a la pista del circo en una carrera de cuadrigas y cada vuelta mide 400 metros, ¿cuántos kilómetros recorremos? ¿Y hectómetros? 2. En el molino consiguen 15,8 kg de grano cada día. ¿Cuántos kilogramos de grano conseguirán en una semana? Cuando acaba la semana, reparten todo el grano entre 100 familias. ¿Cuántos gramos de grano le corresponde a cada una? Recuerda que tienes que cambiar de unidad antes de repartir el grano entre las familias. 3. En la prensa se han obtenido 250 litros de aceite de oliva. Si para venderlo en el foro lo reparten en alcuzas de 5 dl cada una, ¿cuántas alcuzas se podrán llenar?

¿Recuerdas el teatro de Narciso y Eco? Preguntas:

¿Cuántos personajes intervienen? ¿cuales eran sus nombres? ¿quien es el personaje principal o protagonista y quienes personajes secundarios?
¿Cuantos actos hay?
Copia dos acotaciones e inventate una nueva que podrías usar en este teatro. ¿qué pasaría si no hubiera acotaciones?
Di si esta obra consta de diálogos o de monólogos.

Cuenta una leyenda que Roma fue fundada por los hermanos Rómulo y Remo, amamantados por una loba. La siguiente canción ¿es leyenda o realidad? Escucha, aprende y canta la canción “Alas de mariposa” y acompaña con percusión: Una de las películas más famosas sobre el Imperio Romano quizás sea “Ben Hur”. Escucha con atención un fragmento de su banda sonora, interpretado por muchísimos músicos bajo la dirección de André Rieu. Luego escribe un comentario contando lo que más te ha llamado la atención del vídeo: Cuando hayas realizado con éxito las dos actividades escribe en tu libreta o graba un audio y cuenta tus impresiones (imprescindible indicar nombre completo y unidad), envía la tarea al maestro Jesús a: jesus.contreras.edu@juntadeandalucia.es

Religión

Reto: Pulsa en la imagen siguiente y resuelve el cuestionario. Ya solo te queda una última prueba... para superarla debes acertar el 100% de las siguientes preguntas. Pulsa AQUÍ para comenzar. ¡¡¡Suerte!!! Recuerda que también tienes que hacer los cuestionarios de la programación de religión. Si aún no estás al día, pulsa AQUÍ y se abrirá la página de Religión.

Edad Antigua Roma

DILEMAS COMUNICATIVOS Los nombres romanos, que tienen su origen en el latín, son nombres que se utilizaban en la Antigua Roma, y, actualmente, muchos de los nombres que conocemos proceden de ellos. Fíjate en la siguiente historia: Adriana (referente a una mujer del mar) le pidió un día a Mario (relativo a un hombre de mar), que cuidase el agua del mar mientras ella se iba de viaje. Mario se despistó, y aunque se había comprometido, el mar acabó lleno de basura. Mario decidió no contarle la verdad a Adriana y echarle la culpa a otra persona. En el siguiente enlace, pincha sobre la “Hemeroteca de los pequeños dilemas” y busca un pequeño dilema que pueda ayudar a Adrián a actuar de una forma más adecuada. PINCHA AQUÍ PARA VER EL ENLACE Anota en tu cuaderno qué dilema has elegido y por qué. Envíaselo a tu maestra.

Lee las siguientes palabras que cumplen las reglas de uso de ll/y que hemos estudiado. Memorízalas y atrévete a deletrearlas sin mirar. En este enlace podrás recordar las reglas y aprender algunas más: PINCHA AQUÍ Anillo – muelle – trayecto – leyó – amarillo – vayamos – chillar – subrayar – maullar – desmayarse.

Bueno, como habéis podido comprobar las luchas de gladiadores eran muy importantes en la antigua Roma. Un gladiador (del latín: gladiātor, de gladius 'espada') era un combatiente armado que entretenía al público durante la República y el Imperio romano en confrontaciones violentas contra otros gladiadores, animales salvajes y condenados a muerte. Tu reto de esta semana consiste en fabricar tu propia espada, puede ser desde un palo de recogedor de basura hasta una de las que fabricasteis algunos en la edad de los metales. En este vídeo tutorial os enseñarán: ENLACE

desenvainar
corte descendente derecho
corte descendente izquierdo
corte vertical
estocada frontal
corte horizontal derecho
corte horizontal izquierdo
posición de combate, avanzar y cortar.

¿Sabías que hoy día aún existe un deporte en el que se pone en práctica la lucha con espada? Busca información sobre el mismo y envíame un pequeño resumen sobre esta modalidad deportiva.

Ya has tenido la ocasión de conocer los mosaicos en la sala anterior. Ahora vamos a realizar otro. En este vídeo te explicamos como hacerlo. PINCHA AQUÍ Una vez que lo tengas hecho elige 2 o 3 colores y coloréalo.

Watch the videom draw the triangle and complete with the roman society. Ve el vídeo, dibuja el triángulo y completa con la sociedad romana: . Esclavos: eran prisioneros de guerra. - Slaves: they used to be the prisioners of war. . Patricios: eran nobles, tenían mucho poder. Eran políticos y militares. . Patricians: they were the nobles, they have lot of power. They were politicians and military men. . Plebians: they were farmers and workers in general. . Plabeyos: eran granjeros y trabajadores en general.

Watch the video. Then read the sentences below and complete with the names in Spanish and English. Write them down and draw. Ve el vídeo. Luego lee las oraciones y completa con los nombres en español y en inglés. Luego cópialas y haz un dibujo. .....................: para llevar agua de un lugar a otro. .....................: to carry water from one place to another. .....................: para cruzar ríos. .....................: to cross rivers. .....................: para representar teatros. .....................: to perform plays. .............: para darse un baño. .............: to have a bath. .................: para aprender. .................: to learn.

Para esta semana os voy a proponer que veáis el siguiente episodio de la serie Martin Matin: MARTIN MATIN –EP 49 – Arène d’un jour Martín es un niño que cada mañana cuando se levanta es un personaje distinto hoy es un soldado romano, el emperador de Roma ha hecho esclavos a sus maestros y al director, y quiere organizar unos juegos (jeux du cirque) que consisten en una lucha de los esclavos con animales salvajes, Martín y sus amigos tienen que tratar de evitarlo. Las siguientes palabras salen en el episodio, a ver si sois capaces de reconocerlas cuando las digan. ¡Estad atentos y a ver cuantas sois capaces de reconocer!. Un Casque (un casco) Un soldat romain (un soldado romano) Un legionaire romain (un legionario romano) Un général (un general) L’Emperaire (El Emperador) Un esclave (un esclavo) Libérer (Liberar) Les prisonier (El prisionero) Les jeux du cirque (Los juegos del circo) Les lions (Los leones) Les tigres (Los tigres) Les crocodiles (Los cocodrilos) Esta semana no tenéis que mandarme nada, solo divertiros con el episodio de Martin Matin.

Aquí tenéis los ejercicios de inglés. En primer lugar leed la explicación PINCHA AQUÍ Actividades: Stage 3.13 Stage 3.14 Track 28 Track 29

Aquí te dejamos estos acertijos con número romanos ¿Te atreves a intentar adivinar la respuesta? . Cinco más uno y quinientos te dará, querido amigo, una planta y no te miento. . ¿Qué país se queda en 1090 si le quitan las vocales? . Si digo uno entre veinte igual a diecinueve, ¿es posible? . Escribe <<mil>> con tres números romanos.

En la antigua roma el uso de las matemáticas fue muy importante dando pie a logros tan importantes como la construcción de acueductos. El cálculo matemático era esencial para que estructuras tan grandes no se cayesen y para que el agua fuese capaz de llegar a las ciudades. ¡Vamos a mejorar nuestro cálculo matemático! Y como en salas anteriores, aquí tienes las actividades de cálculo mental: Multiplicación Nivel 1 Multiplicación Nivel 2 Multiplicación Nivel 3 Series Nivel 1 Series Nivel 2 Operaciones combinadas Nivel 1 Olimpiadas de cálculo Nivel 1 Olimpiadas de cálculo Nivel 2

“Ave Cesar, morituri te salutant” Lee el texto que hay enlazado encima de la imagen. Luego copia y contesta a estas preguntas:

¿Dónde se creía que se pronunciaba la famosa frase?
¿Quién es el pintor del cuadro que más influenció al mundo de la cultura para representar aquel ritual de los gladiadores?
¿Qué eran las naumaquias?
¿Quién puso de moda en el mundo romano este espectáculo?
¿Cómo lograron los romanos hacer del circo un gran lago?
¿Cuál fue el motivo de la desaparición de las naumaquias?
¿Quién realmente pronunciaba aquella famosa frase?

Durante el Imperio Romano se realizaron grandes construcciones: acueductos, puentes, circos, teatros, balnearios, escuelas, calzadas... Escucha, aprende y canta la canción “El mosquito Tito”: ENLACE Durante el Imperio Romano la música tuvo gran importancia, además de la voz se usaban instrumentos como la lira, la cítara, etc. Revisa tú algunos de los instrumentos actuales: ENLACE Cuando hayas realizado con éxito las dos actividades escribe en tu libreta o graba un audio y cuenta tus impresiones (imprescindible indicar nombre completo y unidad), envía la tarea al maestro Jesús a: jesus.contreras.edu@juntadeandalucia.es

Busca en cada una de las siguientes oraciones: nombres (subraya), adjetivos (mete en un cuadro) y verbos (rodea). a) Los patricios eran los hombres libres en la sociedad romana. b) Se llamaban plebeyos los hombres sin libertad. c) Los romanos no eran muy puntuales. d) Los tonos rojo, violeta y verde se consideraban una señal de riqueza y nobleza. e) Los colores “naturales”, ya sea café amarillento o gris, se percibían como propios de ciudadanos humildes.

Hipatia de Alejandría, destacó en el campo de la astronomía y las matemáticas, así como en la invención y mejora de diversos instrumentos para medir los movimientos de los astros. Hipatia fue una maestra incansable que enseñó en el Serapeo y en su propia casa a varias generaciones de pensadores y científicos. Ahora, te propone resolver estas operaciones combinadas. ¡Atrévete!

Recuerda: Hay que seguir un orden para ello (jerarquía de las operaciones): 1º Paréntesis. 2º Multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha. 3º Sumas y restas de izquierda a derecha. a) 6 + 3 x ( 8 – 2 ) = b) 10 – ( 3 x 2 ) + 4 = c) 9 – 6 : 3 + 8 = d) 11 + 90 : 10 = e) 5 + 100 : 10 x 2 =

Religión Los duros inicios del cristianismoPublicado por FRANCISCOJAVIERTOSTADOel26/12/2018Cristianos sospechososTodos los Apóstoles fueron encarcelados y se cuenta que tras la lapidación de San Esteban, el primer mártir, se iniciaría una persecución sin cuartel dirigida por Saulo de Tarso-quien después se convertiría al cristianismo cambiando su nombre a Pablo- contra los judíos cristianos por parte de los romanos. Los judíos tenían un autogobierno con límites muy claros y entre sus obligaciones se encontraban el recaudar impuestos para Roma y mantener el orden entre su pueblo. Con esta premisa, predicaran el regreso del Rey de los judíos y un nuevo reino, algo considerado como un acto de sedición que no podía permitirse. Desde el año 7 a. C. cualquier asociación estaba terminantemente prohibida para evitar la formación de grupos políticos -circunstancia que a la práctica no se cumplía- y si a esto añadimos la negativa a rendir culto al emperador, el conflicto era inevitable. El historiador Plinio el Joven, siendo gobernador de la Bitinia a principios del siglo II, informa al emperador Trajano de la situación: Se reúnen numerosas personas de todas las edades y condiciones, tanto en aldeas, ciudades como en el campo (…) en un día fijado, antes de la salida del sol, cantan un himno a Cristo como a un dios, de comprometerse con juramento a no perpetrar crímenes, a no cometer ni latrocinios ni pillajes ni adulterios, a no faltar a la palabra dada. Más tarde, también en el siglo II, Tertuliano declara acerca de los cristianos: (…) en la nocturna congregación sacrificamos y nos comemos un niño. Que en la sangre del niño degollado mojamos el pan y empapado en la sangre comemos un pedazo cada uno. Que unos perros que están atados a los candeleros los derriban forcejeando para alcanzar el pan que les arrojamos bañado en sangre del niño (…). Las persecucionesAsí pues, era cuestión de tiempo que los emperadores ordenaran perseguirlos con el objetivo de evitar la propagación de sus ideas y prácticas. Generalmente se reconocen diez grandes persecuciones contra el Cristianismo -nombradas con el nombre del emperador correspondiente- pero de una forma u otra, el acoso no cesaría, con intervalos de relativa calma. Es conocida la primera época de acusaciones contra los cristianos de Nerón (64-68) y después de Domiciano (81-96), en las que fueron ajusticiados Pedro, Pablo y Simeón, este último obispo de Jerusalén. Antes hablaba del emperador Trajano (98-117) y de cómo era informado por gente de su confianza como Plinio el Joven acerca de las actividades de los cristianos. El emperador ordenó que si alguna persona era acusada de ser cristiana y esta se retractaba de serlo adorando a los dioses romanos, debían ser liberados. Adriano (117-138) y Antonino Pío (138-161) los perseguirían siguiendo una política similar. Marco Aurelio (161-180), el emperador filósofo, directamente despreciaba al cristianismo. No podía entender que gente ignorante pudiera comprender y practicar una forma de entender y vivir la vida que solo la gente culta podía hacerlo tras años de estudios y meditaciones. No mostró una especial oposición hacia el cristianismo, pero sí fue estricto en cumplir las medidas adoptadas contra los cristianos. La crítica intelectual contra el cristianismo llegaría a su máximo y eruditos como Galeno, Luciano, el filósofo griego Celso, entre otros, plasmarían sus argumentos en alguna de sus obras al tratarlos de ignorantes, viles, contradictorios, locos e irracionales. Tras una etapa de relativa tranquilidad para el cristianismo en los primeros años del reinado de Septimio Severo, este cambia su conducta y les condenará a graves penas con un edicto del año 202. Con el emperador Decio (249-251) se iniciaría la primera persecución sistemática contra la Iglesia, obligando a obtener un certificado a todos los habitantes conforme honran con sacrificios a los dioses romanos. Muchos cristianos se negarían y aparecerán mártires desde Roma hasta Alejandría. Obispos de Roma, Pérgamo, Antioquía, Jerusalén… serían ajusticiados ejemplarmente, y entre ellos destaca el estudioso Orígenes, que sería sometido a horribles torturas durante cuatro años. Este trato cruel y despiadado contra los cristianos sería respondido con la aceptación del martirio de miles de cristianos, sin rebelarse, dando muestras de coherencia con sus predicaciones. Después se sucederían otras persecuciones con Valeriano (257), más por un asunto de dinero que por religión, pero también períodos de tranquilidad relativa que permitirían la extensión de la Iglesia. El abandono de las minas de oro de la provincia de Dacia en tiempos del emperador Aureliano no haría más que agravar la crisis del Imperio sometiendo a impuestos y a cambios sociales que ya serán irreversibles. La Era de los mártiresLa persecución de Diocleciano (303-311) sería la última y más grave, siendo recordada como la Era de los mártires tras arrasar ciudades enteras cristianas. Promulgaría cuatro edictos consecutivos del 303 y del 304 que provocarían la destrucción de iglesias, la confiscación de bienes y la muerte por tortura a quien no realizara sacrificios a los dioses y al emperador romano, especialmente en Oriente. Diocleciano tardó tiempo en tomar la decisión de estas persecuciones y más cuando su madre y esposa eran cristianas. Aunque pasaron a la historia como las más crueles realizadas contra el cristianismo y Diocleciano sería recordado como el “gran perseguidor”, muchos cristianos escaparían a los castigos y podríamos decir que, en general, incluso los paganos se mostraron contrarios a la persecución. Los nuevos mártires sirvieron para propagar su religión, y por edictos posteriores de Constancio y Maximiano permitieron que en occidente no fueran perseguidos. Constantino y su conversiónTras la batalla del Puente Milvio, Licinio y Constantino, acordaron aceptar el edicto de tolerancia de Nicomedia en el año 311 por el que se decidía la libertad de culto en todo el Imperio restituyendo a la Iglesia los bienes confiscados, convirtiendo el cristianismo en la principal religión. Se ha discutido mucho sobre el origen de la posible conversión de Constantino al cristianismo. Puede que le moviera una búsqueda interna por saber cuál era el verdadero Dios supremo, recordemos que consideró que sus victorias las había logrado gracias a la ayuda divina tanto en la figura del “Sol Invictus” como por el símbolo de los cristiano, la Cruz, además, en ese momento de la historia, los cristianos adoptarían elementos del culto al “Sol Invictus” como la aceptación del domingo como día del Señor, abandonando completamente el Sabath judío, y el dies natalis Solis, pasaba a ser aceptado para la Fiesta de Natividad del Señor, en torno al solsticio de invierno. Fuera sincera o no su conversión, con Constantino el cristianismo se convertiría en un factor indispensable para unir el Imperio. La Iglesia se beneficiaría de exenciones fiscales y dispondría de capacidad de recibir legados, abriendo el camino para reconocerla como entidad jurídico-económica permitiendo que crearan estructuras eclesiales paralelas a las del Estado. Esto no haría más que aumentar su poder. ¿Cuántos mártires hubo?Las cifras varían de millones a unas pocas decenas, lo cierto es que nunca podrá saberse con certeza. Según historiadores como L. Hertling, se podría calcular que, durante la segunda mitad del siglo I (Nerón, Domiciano), los mártires serian unos cinco mil; para todo el siglo II (Adriano, Trajano, Antonio, Marco Aurelio), unos diez mil; para todo el siglo III (Septimio Severo, Decio, Valeriano, Aureliano), unos veinticinco mil; y para finales del siglo III y comienzos del siglo IV (Diocleciano, Galerio, Maximino Daja), unos cincuenta mil; con lo cual se podría calcular el número de los mártires de las persecuciones del Imperio romano en torno a cien mil. Sin lugar a dudas, las persecuciones y el martirio de los cristianos durante estos primeros siglos de nuestra Era, no solo no consiguieron el objetivo de hacer desaparecer el cristianismo, sino que con Constantino se terminaría por sentar las bases del futuro Imperium romanum christianum.

Reto: Pulsa AQUÍ y resuelve el cuestionario del cristianismo en Roma. Pulsa AQUÍ y resuelve el cuestionario sobre los primeros cristianos. Ya solo te queda una última prueba... para superarla debes acertar el 100% de las siguientes preguntas. Pulsa AQUÍ para comenzar. ¡¡¡Suerte!!! Recuerda que también tienes que hacer los cuestionarios de la programación de religión. El próximo día 28 de Mayo habrá cuestionarios nuevos. Si aún no estás al día, pulsa AQUÍ y se abrirá la página de Religión.

Edad Media

Al igual que en salas anteriores, en esta te traemos un ejemplo de idioma que que hablaba y escribía en aquella época, en este caso el árabe. El alfabeto árabe es usado por diferentes culturas como la árabe, la urdu y la persa. Existen diferentes dialectos lo que significa que el mismo idioma tiene variantes de unas zonas a otras. Una característica de este idioma es que se escribe de derecha a izquierda y no de izquierda a derecha como hacemos nosotros. Como uno de los monumentos más importantes de la Edad Media es la Alhambra de Granada, te proponemos que escribas "Alhambra" tanto en español como en árabe con letras grandes y bonitas.

Durante la Edad Media se da mucha importancia a la construcción de edificios religiosos, ya fueran cristianos o musulmanes. Esta sala de museo está ambientada en una zona de la Alhambra conocida como "El Partal", que forma parte de los palacios de lo que hoy es un monumento. Pero en aquella época era un palacio fortaleza en el que vivía gente. La Alhambra tenía un estilo arquitectónico y, por ejemplo, las iglesias románicas del norte tenían otro. En esta actividad te vamos a pedir que dibujes dos tipos de arcos que podemos encontrar en esos edificios. La evolución arquitectónica también fue muy importante durante la Edad Media y de ahí en adelante, ya que se pasó de hacer pequeños edificios y muy robustos para que no se cayesen, a hacer edificios altos y espaciosos. Aquí tienes dos ejemplos Aquí tienes el arco románico y el arco gótico. Los arcos románicos eran más robustos ya que su forma hacía que tuviesen que cargar con mucho peso y estaban formados por dovelas, que es como se llama a cada una de las piedras. Ahí puedes ver cómo eran las glesias románicas, casi sin ventanas. Luego se fueron apuntando los arcos distribuyendo así el peso hacia los lados y dieron origen a los arcos góticos tiempo después. Y las iglesias pasaron a ser así: Mucho más altas y esbeltas. Pero también tenemos los arcos de estilo árabe y los más famosos son los de la mezquita de Córdoba: Como actividad te proponemos que dibujes los tres tipos de arcos en tu cuaderno escribiendo después a qué estilo corresponde cada uno. Acuérdate de colorear los que sean como la Mezquita de Córdoba ya que es algo muy representativo de este estilo.

Aunque en el vídeo diga que el cristianismo dominaba todo el territorio europeo, hubo zonas en las que el Islam era la religión que imperó durante varios siglos. Gran parte de la península ibérica, en la que se sitúa España, estuvo bajo dominio Musulmán en lo que era conocido como Al-Ándalus, durante algunos siglos de la Edad Media. ¿Os suena el nombre de Al-Andalus, verdad? Aunque parezca que de eso hace mucho tiempo, aún hoy seguimos usando muchas palabras que provienen del árabe. Veamos algunas: . Guadalquivir significa "el gran río". Busca y escribe el nombre de otros 3 ríos que empiecen por Guad. (río) - El agua era muy importante en época de Al-Ándalus ya que no existían embalses o pantantos como ahora. Además de la palabra Guad- también tenemos otras relacionadas con el agua como: aljibe, acequia, alberca. Busca estas palabras en el diccionario y escribe su significado. . Almanaque. ¿Qué es un almanaque?(Escribe la respuesta en tu cuaderno). Otras palabras que empiezan por al- y que vienen del árabe son: albahaca, alcanfor, altramúz. De estas 3 palabras: ¿cuál es una legumbre? ¿cuál proviene de un árbol? ¿Cuál es una planta aromática?(Escríbelo en tu cuaderno)

Visiona el vídeo. Luego copia estas preguntas en tu cuaderno y contéstalas: 1. ¿Cuándo comieza la Edad Media? ¿Cuándo termina? 2. ¿Qué pasó con el territorio que había dominado del Imperio Romano? 3. ¿Quién gobernaba durante la Edad Media? ¿Mediante que sistema gobernaba? 4. Explica el feudalismo. Dibuja un triángulo para representar a las clases sociales del feudalismo. 5. ¿Qué fueron las Cruzadas?

Otra de las aportaciones de los musulmanes fue el ajedrez. Dibuja en tu cuaderno un tablero de ajedrez y una pieza de cada tipo (un peón, un alfil, una torre, un caballo, la reina y el rey) y escribe cómo se puede mover cada uno por el tablero.

Otro de los inventos que trajeron los musulmanes fue el uso de la noria. Las norias se situaban en los márgenes de los ríos, pero ¿para qué se usaban? Busca y escribe en tu cuaderno el uso que tenían estas norias. También explica cómo funcionaban. Este es un ejemplo de noria de la Edad Media que aún está en la ciudad de Córdoba.

¿Sabes lo que es un zoco? Los zocos nacieron en las ciudades islámicas medievales. Solían situarse en las zonas centrales de las ciudades y en ellos se congregaban puestos en los que se vendían productos. En el centro estaban los que vendían productos más caros, como objetos de plata, en lo que se llamaba alcaicería; y en las zonas mas externas los puestos que desprendían olores o mucho ruido, como los curtidores de piel o donde se teñía la ropa que necesitaban estar cerca de un río. Quesos, carne, ropa.. los zocos eran punto de encuentro de la vida de pueblos y ciudades donde se podían obtener los productos necesarios. La herencia de los zocos la podemos encontrar hoy en día en la mayoría de los pueblos y ciudades con los mercadillos o rastros. Hoy en día pueden ser zocos de productos variados o centrados en un solo oficio, por ejemplo los zocos donde trabajan los alfareros y alfareras. ¿Sabes a qué se dedica un alfarero o una alfarera? Busca la respuesta y escríbela en tu cuaderno. Luego haz un dibujo de lo que fabrican.

En las representaciones artísticas del periodo medieval no se representan los cuerpos con volumen. El simbolismo era mucho más importante que la forma, por eso las formas no disfrutaban de una belleza propia, ya que su objetivo no era serlo. En el periodo que va del romántico al gótico se utilizan, en toda Europa, dos maneras diferentes de proporcionalidad basadas en dos figuras: el triángulo y el cuadrado. En la proporcionalidad “Ad Triamgulum” se utilizan distintos tipos de triángulos, sobre todo el equilátero, el rectángulo y el isósceles. La proporcionalidad “Ad Quadratum” indica dos funcionalidades diferentes de esta figura geométrica: se utiliza el cuadrado como generador de una progresión geométrica que se obtiene inscribiendo, uno dentro del otro, una serie de cuadrados; con esto se consigue una amplia gama de dimensiones.

Con la información anterior, vamos a trabajar: 1. Fíjate, con atención, en los siguientes esquemas en los que te mostramos las clasificaciones de los triángulos y los cuadriláteros. 2. Después de estudiarlas, observa la imagen del Hombre de Vitruvio de Da Vinci, sobre el que Villard de Hounnecourt trazó ciertos apuntes y dibujos en el siglo XIII, continuando con el estudio de la proporcionalidad. 3. Busca estas figuras en la imagen y anótalas indicando nombre y cantidad. (Por ejemplo, hay 3 triángulos equiláteros, 5 triángulos isósceles, 4 cuadrados…) Seguramente tendrás que utilizar la regla para medir los lados. ¿Hay figuras que no sean ni cuadriláteros ni triángulos? Escribe sus nombres.

HISTORIA DEL TANGRAM El Tangram es un juego chino muy antiguo llamado "Chi Chiao Pan" que significa "juego de los siete elementos" o "tabla de la sabiduría". Existen varias versiones sobre el origen de la palabra Tangram, una de las más aceptadas, cuenta que la palabra la inventó un inglés uniendo el vocablo cantones "tang" que significa chino con el vocablo latino "gram" que significa escrito o gráfico. Otra versión narra que el origen del juego se remonta a los años 618 a 907 de nuestra era, época en la que reinó en China la dinastía Tang de donde se derivaría su nombre. En cuanto al número de figuras que pueden realizarse con el Tangram, la mayor parte de los libros europeos copiaron las figuras chinas originales que eran tan sólo unos cientos. Para 1900 se habían inventado nuevas figuras y formas geométricas y se tenían aproximadamente 900. Actualmente se pueden realizar con el Tangram alrededor de 16.000 figuras distintas. ¿Hacemos un Tangram? Si sigues los pasos del siguiente vídeo, verás qué fácil es y la de figuras que se pueden crear. Cuando lo tengas hecho, envíanos fotos de algunas figuras que consigas formar. VÍDEO

Esta semana la vamos a dedicar a repasar la formación del plural. Como norma general para formar el plural de un nombre se le añade una s al final, pero en algunos nombres como nez o dos no se le pone la s sino que se mantiene igual. Las palabras que terminan en eau hacen el plural añadiendo una x en vez de una s. Y recordemos: el artículo la es femenino singular, le es masculino singular y les es tanto masculino como femenino plural. Si tenéis en cuenta todo esto estoy segura de que no tendréis ninguna dificultad en hacer el siguiente ejercicio que consiste en poner esos nombres en plural. No olvidéis poner lo primero la fecha y después copiad y haced el ejercicio en la libreta. No es necesario hacer una fotocopia, prefiero que copies el ejercicio y así practicáis la escritura. Fijaos en los ejemplos que aparecen en la ficha antes de hacerla:

Aquí tenéis los ejercicios de inglés. En primer lugar leed la explicación PINCHA AQUÍ Actividades: Activity Track 01 Track 02

La caída del Imperio Romano se considera el inicio de la Edad Media, época de castillos y caballeros como indica la siguiente canción: ENLACE Desde el año 476 hasta el año 1492 también existen instrumentos musicales que te invito a conocer en: ENLACE La danza fue una manifestación artística importante durante toda la Edad Media: ENLACE En esta sala no debes enviar ninguna tarea a tu maestro de música Jesús, solo responde este cuestionario de evaluación en formato kahoot: KAHOOT

Reto San Miguel de pesca con cuchara (Educación Física) La Edad Media fue una época dura para los deportistas. Solo algunos privilegiados podían permitirse practicar deporte por placer. La mayor parte de la gente tenía que trabajar todo el día en tareas como la agricultura, la pesca y la ganadería. Sin embargo, también se hacían competiciones deportivas. Una de ellas consistía en ver quién pescaba de manera más original. Quinientos años después, en el colegio San Miguel, los maestros de Educación física os proponemos un reto inspirado en la pesca medieval y adaptado al mundo de hoy. Sigue leyendo solo si crees que serás capaz de hacerlo. INSTRUCCIONES Preparación: 1. Consigue diez tapones de botella de plástico. 2. Pon una toalla sobre la mesa. 3. Busca un barreño de plástico y llénalo de agua por la mitad. 4. Consigue un recipiente pequeño vacío y colócalo al lado del barreño. 5. Coge una cuchara ------RETO----- (Hay que hacer mínimo el nivel PRINCIPIANTE) Nivel PRINCIPIANTE. Saca los tapones del agua usando la cuchara con la mano derecha y suéltalos en el tupper. Vuélcalos de nuevo al barreño y vuelve a sacarlos usando la cuchara con la mano izquierda. Tómate los tiempos con un cronómetro y averigua con qué mano eres más rápido. Nivel PRO. [AVISO] Este nivel es solo para expertos. Coge la cuchara con la boca y saca los diez tapones de uno en uno para echarlos al recipiente. Tómate el tiempo con un cronómetro desde que empiezas a pescar hasta que sueltas el último tapón en el recipiente. ¿Qué nivel serás capaz de completar? Solo hay una manera de saberlo así que corre a preparar tu caña. P.D. Grábate en vídeo y envíaselo a tu maestro/a de EF para que veamos tu destreza. P.D. 2. Para los que participen en el NIVEL PRO, haremos un pódium con los tiempos de los tres chicos y las tres chicas más rápidas del colegio.

Religión La Edad Media.

Reto: Pulsa AQUÍ y resuelve la sopa de letras sobre la Edad Media. Pulsa AQUÍ y resuelve el cuestionario. Recuerda que también tienes que hacer los cuestionarios de la programación de religión. Si aún no estás al día, pulsa AQUÍ y se abrirá la página de Religión.

Almuñécar

Como podréis comprobar por el nombre de esta sala, hemos viajado en el tiempo para venirnos a la actualidad. Durante este museo hemos viajado por varias etapas de la historia del ser humano hasta llegar a la actual: la Edad Contemporánea, que se inició en el siglo XIX con la revolución francesa. Antes de terminar nuestro recorrido histórico no podemos dejar pasar la oportunidad de revisar la importante historia de Almuñécar ya que mucho de lo que hemos trabajado en las salas anteriores podemos verlo reflejado en nuestro día a día.

Durante las salas del museo hemos visto varias etapas históricas. En realidad nuestra historia se divide en 5 etapas. Como puedes comprobar están desordenadas. Por ello esta actividad se trata de colocarlas en orden en una línea de tiempo como esta y situarlas de más antigua a más actual. Para colocar las dos que no hemos visto puedes fijarte en el siglo en el que empiezan o encontrar en la que nos encontramos en la actualidad para situarla la última. Esta pista se encuentra en otra actividad de esta sala. Dibuja esta línea de tiempo y coloca la información por orden cronológico.

Pueblo navegante y comerciante, con los fenicios “Ex” se convirtió en una próspera población productora de salazones de pescado. Melkart, dios fenicio que aparecía en las monedas que se acuñaron en esa época, ha perdido estas 16 palabras sobre la historia de Almuñécar en esta sopa de letras. Encuéntralas y clasifícalas en nombres comunes y propios.

DILEMAS PERSONALES Ya hemos llegado a Almuñécar. Cuando hablamos de casa o de uno mismo, nos sentimos más seguros y creemos que nos conocemos muy bien. Sin embargo, hay veces que nos ocurren cosas que no sabemos cómo resolver. Pincha sobre la “Hemeroteca de los pequeños dilemas” y elige cada vez un pequeño dilema personal. ENLACE Ahora que has leído ejemplos de esas situaciones, trata de reconocerte en alguna de ellas. Es el momento de comunicarte con esa persona que se vio afectada por tu reacción personal y explicarle que ahora lo has entendido todo. Si es posible, envíale un correo electrónico en el que le recuerdes lo que pasó, qué hiciste y qué deberías haber hecho. Cuando puedas, le das ese gran abrazo que seguro que se merece. ¡Ah! Y reenvía el correo a tu maestra para que vea que has cumplido con esta misión.

Para comprobar que recuerdas de la EF durante este curso te invito a que juegues a este pasapalabra de la asignatura. Puedes hacerlo solo o con ayuda. Y cuidado, escribe siempre tus palabras en minúscula y sin faltas de ortografía o no te las dará por buenas. ENLACE Cuando termines todas las preguntas haz una foto de la pantalla para ver los aciertos y me la mandas a mi correo.

Ya viste en las salas del Imperio Romano que los números romanos se siguen usando hoy en día. Un ejemplo de su uso era para decir los siglos. En esta actividad te traemos imágenes de los carteles que podemos encontrar junto a monumentos en Almuñécar. Lo que tienes que hacer es dibujar los carteles en tu cuaderno ordenándo los monumentos de más antiguo a más moderno. Acuérdate que los más antiguos son los que pone a.C ya que son antes de Cristo y nosotros estamos en el 2020 después de Cristo. Si necesitas ayuda escribe los números romanos en tu cuaderno y al lado escríbelos en nuestros números de manera que te sea más fácil ordenarlos.

Almuñécar es muy grande y está llena de edificios, monumentos y sitios interesantes. Hace un tiempo construimos una maqueta con los nombres en inglés. Hoy os dejo el vocabulario de las partes de una ciudad en Inglés y en Español y vosotros sólo tenéis que poner al lado cómo se llaman esos edificios en Almuñécar. Algunos edificios tienen nombres propios, otros no. Preguntad a vuestra familia los que no sepáis, seguro que os ayudan. Os dejo unos ejemplos,¡¡¡ ánimo!!! 1.- Museum: museo . Museo Claves de Almuñécar. 2.- Castle: castillo. 3.- Monuments: monumentos. Monumento a Abderramán I. 4.- Bridge: puente. 5.- Park: parque. 6.- Aquarium: acuario. 7.- Natural park: parque natural. 8.- Bus station: estación de autobús. 9.- Church: iglesia. 10.- Stadium: estadio. 11.- Water park: parque acuático. 12.- Post office: Correos 13.- Beach: playa. 14.- Police station: comisaría de policía. 15.- Town hall: ayuntamiento. 16.- Small palace: palacete. 17.- Fish salting factory: factoría de salazones. 18.- Roman aqueduct and Termae: acueducto romano y termas. 19.- Roman Columbarium: columbario romano. 20.- Hospital: hospital. 21.- Hotel: hotel. 22.- Supermarket: supermercado. 23.- Theatre: teatro. 24.- A square: una plaza.

Vamos a crear un juego de mesa romano que se llamaba “Tábula Lusoria”, que es el Tres en raya actual. Puedes usar la plantilla de la imagen o crearla con tus propios materiales y… ¡a jugar! TABULA LUSORIA (TRES EN RAYA) OBJETIVO: Colocar tres fichas de un mismo color en línea. NÚMERO DE JUGADORES: dos. MATERIAL: un tablero y seis fichas (tres de cada color para cada jugador). REGLAS: • Se sortea el orden de jugada para empezar. • El jugador que inicia la partida coloca su ficha en el círculo central. • El segundo jugador elige otro círculo que esté vacío. • Hay que mover ficha cada vez que toca el turno de juego. • Gana el que consigue colocar sus tres fichas en línea recta, lo cual debe impedir el jugador contrario con sus propias fichas.

Vamos a recrear piezas que formaron parte de la vida cotidiana de los habitantes de la antigua Sexi. Aunque no nos queden igual, seguro que nos sorprendemos con vuestras propias creaciones y decoraciones libres. Podéis hacerlo bien con arcilla o con pasta de sal ENLACE, tomando como modelo los siguientes objetos (con uno es suficiente): Vaso Canopo de Apofis I. Museo Arqueológico Municipal. Cueva de Siete Palacios. Almuñécar, Granada. Monedas acuñadas en época fenicia (Cabeza de Melkart con piel de león a la izquierda; en el reverso, dos atunes a izquierda; en cartela MP'LSKS). Cerámica fenicio-púnica procedente de la necrópolis Puente de Noy. Museo Arqueológico o Cueva de Siete Palacios. Almuñécar, Granada. La ceramista Amalia García del Moral está instalada desde el año 2009 en la Alfarería municipal, situada en la calle San Crescencio (cerca del Castillo San Miguel) elabora productos en estilo moderno, evocando la época nazarí y romana, entre otros.

Ya está llegando el verano y ya podéis disfrutar de las bonitas playas que hay en Almuñécar. En el siguiente vídeo vais a ver el vocabulario de la playa, después de verlo escribe en tu cuaderno algunas de las cosas que llevas cuando vas a la playa. ENLACE

Religión Ya hemos llegado a la última sala de nuestra visita por la historia. En esta visita vamos a hablas del monumento de carácter religioso más importante de nuestra localidad. Iglesia de la Encarnación. Existen pocas noticias sobre su construcción pero suficientemente significativas. Hizo la obra el maestro albañil Jerónimo Hernández, vecino de Almuñécar, estando documentada su intervención en los años 1595 a 1597. De todas maneras, por unas cartas de contestación al arzobispo don Pedro de Castro, que le solicitaba se hiciera cargo de la ampliación de la iglesia de Motril, se niega a ello por debérsele dinero de la obra de la iglesia de Almuñécar, deduciéndose que toda ella correría a su cargo. En estas cartas, escritas en 1603, también se dice que su construcción había comenzado a más de diez años, por lo que se puede fechar su iniciación hacia el año 1590. Iglesia de la Encarnación, Interior del templo. La iglesia se destaca por ser el primer templo de la provincia de Granada de estilo barroco. Hasta entonces las Iglesias de los pueblos se hacían según la importancia y número de feligreses, las de mayor importancia, en estilo gótico o renacentista, y las de menores pretensiones al estilo mudéjar. Sobre la construcción se eleva la torre, esbelta y elegante, rematada por un capitel. En la Iglesia de la Encarnación se custodia la Patrona de Almuñécar, la Virgen de la Antigua. RETO Cómo última actividad, te reto a encontrar en la siguiente sopa de letras todas las palabras relacionadas con la historia de los pueblos que vivieron en Almuñécar. ¡¡Suerte!!

La Banda Municipal de Música de Almuñécar interpretó, en el IV Festival de Bandas de Música de Almagro (Ciudad Real), el pasodoble "Almuñécar" (compuesto por Timoteo de Urrengoechea Gomeza en 1974) con la voz del barítono Juan Francisco Moreno Mora y la dirección musical de David Pino Campos: VÍDEO En esta sala no debes enviar ninguna tarea a tu maestro de música Jesús, solo responde este cuestionario de evaluación en formato kahoot: KAHOOT

Bienvenidos y bienvenidas a la sala 10 del "Museo San Miguel", también conocida como sala de los "Retos Perdidos". En primer lugar queremos daros la enhorabuena. Llegar hasta aquí significa que habéis hecho un gran trabajo y esperamos haberos acompañado y entretenido, además de aprender, en estos meses complicados. Ha sido un largo camino que, como todo buen viaje, llega a su fin. No podíamos despedirnos sin visitar una biblioteca y menos esta. No hay nada mejor para descubrir nuevas historias y personajes que nos hagan viajar por etapas pasadas, que nos hagan sentir y vibrar con historias divertidas, que un libro. A partir de ahora esperamos que cada vez que cogáis un libro lo veáis como un tesoro que, no solo alberga una historia, sino que refleja una evolución desde el primer ser humano que pintó en una cueva hasta hoy. Un viaje de miles de años. Todo lo bueno lleva tiempo. Cuando empieces algo o pruebes a hacer algo por primera vez quizás seas esa persona de la prehistoria que empezó pintando en una cueva y que muchos dirían que era una tontería, pero ¿qué pensaría esa persona esa persona que dibujó un bisonte en la cueva en la que vivía si viera que ahora podemos leer y escribir? Seguro que diría que mereció la pena. No sabemos donde acabarán nuestras ideas, e igual el resultado a tu esfuerzo tarde un poco en llegar, pero lo que es seguro es que merecerá la pena intentarlo. Nunca se sabe lo que podemos conseguir.

P4 Museo San Miguel

More creations to inspire you

3 FUN FACTS ABOUT THE BICYCLE

INTERACTIVE AUXILIARY SERVICES MAP V2

WILDLIFE SIGNS

HOMEMADE BIRDFOOD

IDIA OF THE BENIN KINGDOM

MAIN CAREER MAP

EVENTS INDUSTRY RESILIENCE ROADMAP FOR A COVID-SAFE FUTURE

Transcript