6c - przydział zadań 7

Dear 6c Students

Witajcie moi drodzy uczniowie z 6c

Back to School 6c

Ostatnio zajmowaliśmy się czasem Present Perfect
i rozróżnieniem pomiędzy since i for. Mam nadzieję,
że zrobiliście wszystkie zadania zgodnie z instrukcjami, które dostaliście w pliku o tytule przydział zadań 6. Dostaliście też ode mnie plik dźwiękowy, w którym nagrałam siebie, gdy mówię
rozwiązania zadań.

Mam nadzieję, że odsłuchaliście
i że macie zrobione wszystko.
jak trzeba.

Niestety, od niektórych uczniów
nie dostałam do tej pory screenshota
z wynikiem quizu, który mieliście zrobić po kliknięciu na podanego wam linka. Bardzo mi przykro z tego powodu.

6c przydział zadań 7

6c przydział zadań 7

6c przydział zadań 7

TITLE 1

napiszcie temat:

W podręczniku na str. 94 przeczytajcie teksty 1, 2 i 3
i wybierzcie właściwe słowo. Napiszcie
w zeszycie.

Shopping habits

Teraz w Waszych zeszytach

6c przydział zadań 7

TITLE 1

:

Gdy to zrobiliście, odsłuchajcie
- kliknijcie w plik dżwiękowy

Sprawdźcie tutaj-najedźcie myszą

1 No, he hasn’t. He has exchanged it.
2 No, they don’t. They order things by post.
3 She logs on with her personal password.

Teraz zróbcie ćw. 2 str. 94

6c przydział zadań 7

TITLE 1

Teraz ćw. 3 ta sama strona 94. Phrase Book - żółta ramka

Teraz odsłuchajcie
i sprawdźcie. Kliknijcie w plik dżwiękowy:

Połączcie zdania
a do c ze zdaniami
1-3. Napiszcie
w zeszycie.

Teraz ćw. 4 str. 95. Z podanych zdań ułóżcie 3 osobne dialogi. Zapiszcie

w zeszycie. Sprawdźcie na następnym slajdzie lub przepiszcie, jeśli mieliście kłopot z ułożeniem dialogów.

1

A: I like online shopping. B: Me too. Do you use a password? A: Yes, of course I use one.

2

A : I found an advert on the school noticeboard for a bike. It was a bargain!
B: That’s my advert! Do you want to buy it?
A: Yes, I do.

6c przydział zadań 7

3

A: I like buying from catalogues. Do you?

B: Yes, I do. I like browsing the pages before
I buy anything.

A: Let's browse the catalogue now.

B: Ok.

Teraz ćwiczenie 5 z tej samej strony 95 podręcznik. Narysujcie tabelkę
i w kolumnie z nagłówkiem My Partner napiszcie My Parent. Uzupełnijcie pierwszą kolumnę ikonką "I like"

i "I don't like" dla siebie i drugą kolumnę – spytajcie Rodzica i też oznaczcie ikonkami.

A teraz przejdźcie do ćwiczenia 7 strona 95 - cały czas podręcznik -
Writing Time.

Przeczytajcie tekst pod tytułem Bargain i odpowiedzcie na pytania poniżej.

Gdy już to zrobiliście, sprawdźcie tutaj:

W zadaniu 8 podręcznik str. 95
trzeba uzupełnić ogłoszenie o tytule Lost czyli ZGUBIONO.
Tam, gdzie macie znaki zapytania,
trzeba uzupełnić słowami według
Waszego wyboru.
Zapiszcie całe ogłoszenie w zeszycie.

Lost

Z tej lekcji w Waszym zeszycie zapiszcie następujące słowa
i wyrażenia i podajcie polskie odpowiedniki przy każdym (na wordliście str. 98 w podręczniku):

catalogs

bargain

noticeboard

advert

browse

password

shop safely

newsagent's

A teraz przejdźcie do zeszytu ćwiczeń
strona 68 – zróbcie ćwiczenia o numerach 1, 2, 3,4.

Nadal w zeszycie ćwiczeń - strona 69 – zróbcie ćwiczenia numer 6 i 7.

Do następnego slajdu mogą przejść tylko ci uczniowie,
którzy zrobili zadania w zeszycie ćwiczeń.

Tam możecie sprawdzić, czy prawidłowo rozwiązaliście.

Napracowaliście się,
oczywiście do tego momentu zrobiliście wszystko,
co było do zrobienia.

Teraz obejrzyjcie filmiki - dla utrwalenia i rozbudowania wyrażeń

o robieniu zakupów oraz dla Waszej przyjemności.

To było kupowanie ubrań.
Teraz obejrzyjcie filmik o robieniu zakupów spożywczych.

To było kupowanie ubrań.
Teraz obejrzyjcie filmik o robieniu zaupów spożywczych.

Teraz zapiszcie kolejny temat w zeszycie:

Revision of Unit 7

Podręcznik strona 96.
W ćwiczeniu pierwszym mamy do posłuchania tekst i musicie wybrać właściwy obrazek a, b lub c do obydwu poleceń. Jeśli macie już podręcznik przed oczami
na tejże stronie, to przeczytajcie pytania i przyjrzyjcie się obrazkom. Jeśli jesteście gotowi, żeby wysłuchać, kliknijcie w ikonę audio i posłuchajcie.

T

Teraz zróbcie kolejne ćwiczenia, tj. ze strony 96 podręcznik ćw. 2
oraz ze strony 97 ćwiczenia 3, 4 i piąte.
W ćwiczeniu piątym napiszcie starannie ogłoszenie, w którym opiszecie – tak jak podano w zadaniu w trzech kropkach - wygląd stolika, podacie cenę i szczegóły,
jak można się z Tobą skontaktować.

Jeśli chcecie, możecie napisać ogłoszenie o tym, że chcecie sprzedać coś innego
niż stolik do kawy. Ważne jest, żebyście opisali wygląd tej rzeczy, to jest kształt, materiał i inne cechy, żebyście napisali, jaka jest cena oraz jak można się z Wami skontaktować, żeby to kupić. Napiszcie starannie w zeszycie.
Możecie dołożyć rysunek lub fotkę rzeczy, którą chcecie sprzedać.

Pod warunkiem, że zrobiliście ćwiczenia z podręcznika ze strony 96 i 97,
możecie przejść do kolejnego slajdu,
gdzie możecie sprawdzić,
czy prawidłowo rozwiązaliście.

Przejdźcie teraz do zeszytu ćwiczeń.

Otwórzcie na stronie 70 i z tej strony zróbcie
ćwiczenia o numerach 1 2 3.

Ze strony 71 zróbcie ćwiczenia numer 5, 6, 7, 8.

Na następnym slajdzie możecie sprawdzić, czy poprawnie zrobiliście.

Po zrobieniu wszystkich poprzedzających zadań,
sprawdźcie swoją wiedzę z unitu 7,

zagrajcie w quiz i wróćcie tutaj.

Kliknijcie w ikonkę z palcem w prawym górnym rogu.

Gdy już zrobiliście quiz, wróćcie do podręcznika.

Napiszcie kolejny temat lekcji: Explorers' Club - materials. Otwórzcie na stronie 100
i kliknijcie w plik audio – odsłuchajcie tekstu
w niebieskim półkolu.

Teraz przepiszcie do zeszytu słowa
i wyrażenia z niebieskiej ramki
o tytule Glossary, Oczywiście na stronie 100 w podręczniku.

Potem napiszcie odpowiedzi
do ćwiczenia znajdującego się
w żółtym półkolu na stronie 101, które jest oznaczone słuchawkami ścieżka 2.37.

Sprawdźcie tutaj - najedźcie myszą

1) fur, wool, polar fleece

2) crude oil

3) iron ore (ruda żelaza) and carbon (węgiel)

4) They are warm, soft and comfortable.

Teraz przyjrzyjcie się zadaniu na stronie 101 w podręczniku pod tytułem
Project - Materials in your home.

Tutaj musicie pomyśleć, jak zastąpić użycie plastiku w domu, w szkole,
w supermarkecie, w pracy, w kinie i w otoczeniu dookoła Was. Sporządźcie listę artykułów z plastiku, których używacie Wy i osoby z Waszego otoczenia. Pomyślcie, jakimi innymi rzeczami można byłoby zastąpić. Poszukajcie w Internecie informacji dotyczących tego, kiedy plastik stał się popularny i w jaki sposób może on szkodzić środowisku. Gdy już te informacje zbierzecie, zróbcie prezentację lub plakat, na którym informacje te umieścicie i zachęcicie ludzi do zastępowania rzeczy wykonanych z plastiku innymi rzeczami oraz wyjaśnijcie, dlaczego tak powinniśmy robić
(oczywiste jest, że z przyczyny chęci ochrony środowiska).

Swoją prezentację lub plakat na ten temat pokażecie mi na FILMIKU.

Poprosicie Rodzica lub kogoś dorosłego, żeby pomógł Wam nakręcić filmik i żeby zuploadował to (załadował) (jeśli Wy nie możecie tego zrobić) na YouTube.
Do mnie prześlecie link przez Librus. Prześlecie mi link a nie FILM. Film oczywiście na Librusie nie przejdzie. Prześlecie mi LINK do Waszego filmiku.

Żeby przybliżyć wam ten temat – jak można przeciwdziałać zaśmiecaniu naszej planety – obejrzyjcie teraz filmik o tym, na jaki pomysł wpadły dzieci z australijskiej szkoły podstawowej, aby zmniejszyć ilość produkowanych przez ludzi plastikowych odpadów. Dzieci te opowiadają na filmiku, jaką podjęły akcję. Na filmiku są napisy po angielsku. Może być to trudniejsze do zrozumienia, dlatego umieszczam Wam tłumaczenie całego tekstu, który pojawia się w napisach (w subtitles).
Możecie najpierw przeczytać sobie tłumaczenie – kliknijcie ikonkę z palcem
w prawym górnym rogu . Lub najpierw obejrzyjcie i później przeczytajcie sobie tłumaczenie - jak wolicie.

Lub jeśli rozumiecie, nie musicie czytać tłumaczenia. Dołączam wam tłumaczenie, dlatego, że chciałabym żebyście zrozumieli. Jest to bardzo ciekawy filmik
o wspólnej inicjatywie dzieci ze szkoły podstawowej w Australii. Mogą to być Wasze równolatki. Mam nadzieję że będzie dla was interesujący.

Te dzieciaki odwiedzają lokalne kawiarnie, próbując wynegocjować zniżkę.

DAN: Cześć, jesteśmy z North Adelaide Primary (szkoły podstawowej).

Ale nie dla ich własnych zakupów. Mają nadzieję, że właściciele zaoferują swoim klientom zniżkę, jeśli przyniosą oni własny kubek wielokrotnego użytku, zamiast prosić o kawę w kubku jednorazowym.

Widzisz, te dzieci zostały zainspirowane do tego po obejrzeniu ostatniej serii ABC War on Waste (wypowiadamy wojnę zaśmiecaniu planety). I zobaczywszy niesamowitą ilość śmieci, które produkujemy jako naród.

Australia była kiedyś jednym z najmniej zaśmieconych krajów na świecie.

Ale ostatnio, nie radzimy sobie tak dobrze. Australia jest obecnie jednym z największych producentów śmieci na świecie - z 41 milionami ton śmieci w każdym roku. A połowa z nich trafia na wysypiska śmieci, gdzie nie można ich poddać recyklingowi.

Więc, te dzieciaki wymyśliły plan rozpoczęcia własnej wojny z odpadami. Ich pierwszym pomysłem była sprzedaż kubków do kawy wielokrotnego użytku po tym, jak zobaczyły szkody, jakie jednorazowe kubki czynią środowisku. Poprosiły też lokalne kawiarnie o zniżki dla klientów, którzy przyniosą swoje własne kubki do nalania im kawy.

REPORTER: Ale klasa robi też o wiele więcej rzeczy i zaprosiła mnie z powrotem do swojej szkoły, żebym się temu przyjrzał.

DAN: Byliśmy zszokowani ilością plastikowych torebek i kubków do kawy, które nie były poddawane recyklingowi. Więc my, jako SRC (organizacja australijska - taka jak harcerska - zajmująca się sprawami recyklingu), myśleliśmy, że coś z tym zrobimy. Kupiliśmy więc torby z płótna i torby wielokrotnego użytku i trzymamy kubki, które moglibyśmy ponownie wykorzystać.

ZARA: Myślimy, że te torby pomogą wyeliminować plastik, ponieważ torby plastikowe potrzebują lat, żeby się rozłożyć w środowisku. Są to kubki wielokrotnego użytku - kubki na wynos, które zwykle kupuje się w kawiarni, nie nadają się do recyklingu, są plastikowe.

REPORTER: Kacia powiedziałaś, że macie też tydzień jedzenia bez opakowań w stołówce szkolnej, więc opowiedz mi o tym.

KACIA: Tydzień jedzenia bez opakowań jest wtedy, gdy nie masz żadnych plastikowych opakowań do jedzenia, jak na przykład, jeśli chcesz jogurt, nie kupujesz go w jednej z tych małych zgrzewek, dostajesz duży pojemnik z jogurtem i wkładasz małe pojemniki Tupperware i to - miejmy nadzieję - że zmniejszy ilość plastiku i odpadów w naszej szkole.

Chcą też spróbować kilku innych pomysłów.

PATRICK: Jesteśmy w trakcie rozmów z radą dzielnicy, aby uzyskać kilka pojemników na kompost, abyśmy mogli tam wkładać resztki niezjedzone, po to, żeby te resztki jedzenia nie szły tylko na wysypisko.

Mają nadzieję, że ich pomysły zachęcą więcej osób do ponownego wykorzystania i recyklingu, aby utrzymać środowisko w czystości, tak aby wszystkie dzieci mogły się nim cieszyć w przyszłości.

Kliknijcie w ikonę z palcem i zostaniecie przekierowani do filmiku

Po obejrzeniu filmiku na pewno macie już jakieś pomysły na to,
żeby umieścić je w swojej prezentacji lub na plakacie.

Materiały na kolejnych slajdach też mają Wam pomóc zgłębić temat zastąpienia opakowań plastikowych czymś innym.
Przejdźcie do następnego slajdu.

Czy moglibyście przestać kupować plastik, gdybyście chcieli?
Obejrzyjcie.

avoid - unikać

especially - szczególnie

wrapped - zawinięte/opakowane

you may never have thrown - możliwe, że nigdy nie wyrzuciliście

dump - wyrzucać, pozbywać się

waste - śmieci, odpady

on average - średnio

litter - śmieci

Czy mógłbyś przestać kupować plastik, gdybyś chciał?

Harder than it sunds - trudniejsze zrobić niż powiedzieć

devise your environmental "Action Plan" - opracować swój plan działań dla ochorny środowiska

Slajd na kolejnej stronie pomoże Wam uporządkować pomysły, jakie mielibyście, żeby zastąpić kupowanie opakowań plastikowych czymś innym.
Na filmie o dzieciach
z australijskiej szkoły podstawowej widzieliście,
że wpadli na pomysł, aby zwrócić się do właścicieli kawiarni, aby dawali zniżkę
na kawę tym klientom, którzy przyjdą po kawę z własnym kubkiem.

Pomyślcie, jak można byłoby kupować wodę, aby nie musiałaby ona być nalewana w plastikowe butelki, jak kupować żywność, aby producenci nie musieli jej pakować w plastikowe opakowania i tym podobne pomysły.
Wasze pomysły umieśćcie w prezentacji lub na plakacie – oczywiście po angielsku. Możecie użyć technik, jakich tylko chcecie – plastycznych, wyklejanek, grafik na komputerze i tym podobne.
Wszelka kreatywność mile widziana.

Czyli, jeszcze raz:
przy pomocy Rodzica lub kogoś innego nakręcicie filmik,
na którym pokażecie mi swoją prezentację
(czyli na przykład będziecie siedzieć przed komputerem, przewijać slajdy i mówić do kamery) lub pokażecie mi plakat i też go zaprezentujecie blisko do kamery oraz powiecie, co na nim jest. Na początku filmu pokażecie się Wy, a później już nie musicie być widoczni, gdy będziecie mi przedstawiać informacje.
Dla jasności - oczywiście po angielsku.

Po przedstawieniu prezentacji lub plakatu,

nadal do kamery pokażecie mi swój zeszyt z uzupełnionym całym materiałem i zadaniami,

do których instrukcję i screenshoty dostaliście w tej prezentacji.

Termin, żeby się z tego wywiązać, to 24 kwietnia.

Jeśli ktoś zrobi wcześniej, to oczywiście przesyła mi link wcześniej.

Teraz zrobimy coś jeszcze.

Nieczęsto jest możliwość obejrzenia filmu w szkole, dlatego cofniemy się do filmu po unicie szóstym – otwórzcie zeszyt ćwiczeń na stronie 54. Jest tam DVD Club - High Altitude People (altitude - wysokość nad poziomem morza(.). Spójrzcie na ćwiczenie pierwsze – odpowiedź na pytanie pierwsze i drugie będzie ... - sami znajdziecie.

Przejdźcie do ćwiczenia drugiego – podpiszcie obrazki – znaczenia tych słów podane są w żółtej ramce na poprzedzającej stronie 54.

Teraz przeczytajcie zdania od jednego do sześciu w ćwiczeniu trzecim. W trakcie oglądania Waszym zadaniem jest stwierdzić czy True czy False. Po obejrzeniu filmiku zrobicie też ćwiczenie 5.

Film obejrzycie, gdy klikniecie ikonę z paluszkiem w prawym górnym rogu – zostaniecie przeniesieni do filmu.

Teraz sprawdźcie, czy macie właściwie rozwiązane ćwiczenia
do filmu.

Idźcie do następnego slajdu.

Na koniec niespodzianka:

kliknijcie w plik audio

Na koniec - dla przyjemności

Popatrzcie i poćwiczcie tutaj -kliknijcie w ikonę z paluszkiem w prawym górnym rogu.
Zostaniecie przeniesieni do filmu.
Na tej stronie, na której się znajdziecie, zjedźcie myszą niżej - tam jest film.

Enjoy!

Odezwijcie się do mnie na Librusie,
jak Wam się podobała ta interaktywna lekcja w formie prezentacji.