Како успешно учити?

Како успешно учити?

Презентација за ученике

Услови успешног учења

Онај ко зна да учи, довољно зна!

За успешно учење потребно је неколико услова:

адекватно место за учење и услови за рад

спремност и мотивација за учење

познавање ефикасних метода и техника учења

Шта то беше школа?

Хајде да научимо да учимо!

Технике учења

Технике учења

Технике учења су начини и стратегије учења које нам олакшавају рад .

Чине учење занимљивијим и помажу нам да нешто запамтимо не учећи то напамет.

Њихово коришћење такође захтева труд и рад.

Ефикасне су када познајемо принцип њиховог рада, доследно и правилно их примењујуемо.

Степенице у учењу

Слушај и читај пажљиво

Подвлачи кључне појмове

Примени научено

Преслишавај се и дискутуј са другима

Забележи у свеску најважније

Активно читање. Прво читање треба да буде површно, колико да стекнеш идеју о чему се ради.

Затим све детаљније ишчитавати текст размишљајући о њему. Можеш читази на глас ако ти то одговара.

Подвлачење

Најбоље је не подвлачити при првом читању. Подвлачити кључне појмове за лекцију, не само дефиниције и набрајања. Можеш подвлачити различитим бојама или различитим врстама линија, стављати знакове поред градива (нпр. ! за важно, ? за недовољно јасно, :::

или ... за набрајање, цртати, писати по маргинама. Не учити напамет подвучено.

Прављење белешки

Направи белешке са основним идејама и појмовима из лекције . Не треба да буде пуко преписивање. Прављење белешки на папирићима-стикерима: узети папириће у

више различитих боја, на папириће једне боје писати само дефиниције, на папириће

друге боје само одлике и све тако до краја лекције. Папириће лепити на видно

место.

Преслишавање. Не преслишавати се после првог читања. Ни после другог. Са

преслишавањем почети тек кад се лекција прочита више пута.

Материјал који се учи напамет обавезно прочитати бар 2 пута са разумевањем (

попут песмица). Преслишавати се обавезно на глас. Пожељно је присуство другог.

Преслишавање по целинама-преслишавати се по целинама-пасусима па на крају

преслишавати се целу лекцију.

Примена. Оно што си научио примени на своје окружење, направи модел нечега, прикажи своје знање.

Техника ЧПЧПП

Ч - читај једном површно

П - питај се који део градива је важан

Ч - читај концентисано и са разумевањем

П - Понављај научено током наредних неколико дана

П - преслишај се наглас или препричај некоме прочитано

МУРДЕР систем учења

М (mood-расположење) Креирај позитивну атмосферу за учење, без стреса и притиска

У (understand-разумети) Учи са разумевањем. Битно је да означиш део градива који ти није јасан и да се касније вратиш на њега, тражи помоћ других ако не можеш сам-а да разумеш градиво.

Р (recall-подсетити се) Након завршетка дела градива, застани са учењем и подсети се пређеног градива. Преслишај се наглас, како би открио-ла који делови ''шкрипе''.

Д (digest-разложи) Уколико градива има доста, подели га на мање целине па учи део по део.

Е (expand-прошири) Прошири градиво тако што ћеш сам-а смислити питања из дате лекције. Које питање би ти поставио-ла другима да си наставник?

Р (review-преиспитај) Понови научено. Запитај се који од претходних корака ти је највише помогао да научиш и настави да га примењујеш.

Менталне мапе или мапе ума су технике учења које представљају визуелни приказ лекције.

Од централног појма лекције, који се налази у средишњем делу гранају се други, са њим повезани појмови. Ако те занимају менталне мапе, постоји истоимена књига аутора Тонија Бузана у којој можеш да сазнаш доста тога о њима.

Технике учења

Менталне мапе

НТЦ технике учења

То су технике учења које се базирају на сликовно-асоцијативним приказима лекција. Подстичу развој маште и креативности код ученика и помажу им да лакше упамте неко градиво асоцирајући сликом на речи. Постоје још и загонентна питања и приче.

Више можеш сазнати на https://ntcucenje.com/

Uputstvo za crtanje mapa uma/mentalnih mapa

Kako se crtaju mape uma?

Pre svega, jako je važno imati na umu da sve što se može treba povezati sa bilo kojom

asocijacijom iz prošlosti jer je to najbolji vid ucrtavanja. Počinjemo od centralnog pojma, ključne

ideje. Ukoliko je moguće, trebalo bi je predstaviti u vidu crteža kako bi olakšali našem mozgu jer

se slike lakše pamte nego slova, reči ili rečenice (jer su oni našem mozgu već predstavljeni kao

niz slika). Na centralni crtež nižemo dalje asocijacije koje raščlanjuju ključnu ideju. Centralni

crtež bi trebao da sadrži minimum tri boje kako bi umu stvorili iluziju trodimenzionalnosti. Svaki

novi vid razgranjavanja predstavljamo jednom od boja iz centra, tako da je poželjno da postoji

što više boja (crna se ne preporučuje) i crteža jer mozak na njih izuzetno pozitivno deluje i lakše

priziva asocijacije.

Crtanje se radi tako što za svaku granu za koju smo definisali boju, definišemo i neku reč koja je

objašnjava (nju upisujemo horizontalno, iznad grane). Reči treba da budu štampane i da ih je što

manje (rečenice ne dolaze u obzir). U crtanju grana kao i u pisanju reči preporučuje se

maštovitost, dakle, što više stilova i načina za crtanje. Ne postoji konkretan smer ili plan crtanja,

ali je važno da se organizujemo tako da sve bude čitko i vidljivo. Dobra ideja je da grane pri

raščlanjivanju budu sve tanje i tanje kako bismo imali uvid u važnost pojmova koje ucrtavamo

(što su grane tanje, u pitanju je veći detalj). Uopšeni savet za svaki od elemenata je da je bitno da sve bude lako za pamćenje, zabavno i zanimljivo.

Стилови учења

Визуелни стил учења - најлакше учиш док читаш лекцију, гледаш фотографије, презентације...

Аудитивни стил учења - највише ти одговара да слушаш предавања, аудио лекције...

Кинестетички стил учења - интересују те ствари које можеш да направиш, додирнеш, не можеш мирно да седиш и да учиш...

Да ли знаш који је твој стил учења?

Кликни и сазнај.

Познавање сопственог стила учења ти може олакшати проналажење одговарајуће технике за учење.

УПИТНИК ЗА САМОПРОЦЕНУ СТИЛА УЧЕЊА

1.Када имам испред себе тест, ја најчешће:

а) прво прочитам питања

б) послушам објашњење наставника који је саставио тест

ц) одмах кренем са писањем теста

2.Када су ми потребне инструкције за пут, обично:

а) погледам карту

б) питам за инструкције

ц) служим се властитим инстиктом

3.Када кувам ново јело, обично:

а) пратим писани рецепт

б) назовем пријатеља за објашњење или питам родитеља

в) следим властити инстикт и испробавам

4.Када некога покушавам нечему научити, ја:

а) напишем му писане инструкције

б) дам му вербално објашњење

ц) прво сам покажем, па му онда дам да сам покуша

5.Често кажем:

а) гледајте како ја то радим

б) хајде да вам објасним

в) покушајте сами

6.У своје слободно време, често:

а) идем у музеје и галерије

б) слушам музику и разговарам са пријатељима

ц) бавим се спортом или нешто радим сам

7.Када купујем одећу, често:

а) замислим како би изгледала да је обучем

б) консултујем се са продавачицама

ц) пробам одела која ме занимају

8.Када учим неку нову вештинум, најугодније се осећам:

а) када посматрам шта наставник ради

б) када са наставником у разговору разјасним шта треба да учиним

ц) пробам сам и покушавам схватити шта треба да урадим (да сам дођем до решења)

9.Када слушам неки бенд уживо:

а) посматрам чланове бенда и особе у публици

б)слушам текстове и ритам

ц) крећем се у ритму музике

10. Кад се концентришем:

а) фокусирам се на речи и слике које су испред мене

б) расправим о проблему и могућим решењима сам са собом у мислима

ц) крећем се, додирујем ствари и играм се с оловкама

11. У мом најранијем сећању:

а) посматрао сам некога

б) неко ми се обратио

ц) нешто сам радио

12. Када сам напет:

а) замишљам најгоре могуће сценарије

б) у мислима са собом „расправим“ о стварима које ме највише оптерећују

ц) не могу мирно седети, стално се вртим и шетам около

13. Осећам се повезан са неким људима због следећег:

а) како изгледају

б) шта ми кажу

ц) како се због њих осећам

14. Кад понављам за тест, ја:

а) пишем белешке и радим дијаграме

б) сам са собом или са неким дискутујем о белешкама

ц) замислим извођење покрета или писање формуле

15. Када нешто објашњавам другоме, ја:

а) покажем им на шта мислим

б) објашњавам им на разлишите начине док не схвате

ц) охрабрујем их да сами покушају и док то раде, објашњаван им своју идеју

16.Стварно волим:

а) филмове, фотографију, гледати уметност или посматрати људе

б) слушати музику, радио или разговарати са пријатељима

ц) учествовати у спортским активностима, плесати или јести храну

17.Већину слободног времена проводим:

а) гледајући телевизију или на друштвеним мрежама

б) разговарајући с пријатељима

ц) израђујући ствари или бавећи се неком физичком активношћу

18. При првом сусрету са новом особом:

а) организујем сусрет лицем у лице

б) разговарам са њима телефоном

ц) покушавам организиовати сусрет уз неку додатну активност или оброк

19. Прво приметим начин на који људи:

а) изгледају и облаче се

б) говоре

ц) стоје и крећу се

20. Ако сам љут, настојим:

а) у мислима понављати шта је то што ме наљутило

б) подигнути глас и људима објаснити како се осећам

ц) лупити вратима и физички исказати љутњу

21.Најлакше памтим:

а) лица

б)имена

ц) ствари које сам учинио

22. Мислим да је могуће препознати да неко лаже, ако:

а) вас избегава погледати

б) глас им се промени

ц) шаљу ми неку смешну вибрацију

23.Кад сретнем старог пријатеља;

а) кажем: „Сјајно те је видети“

б) кажем: „Сјајно је што смо се чули“

ц) загрлим га или се рукујемо

24. Најбоље памтим ствари тако што:

а) радим белешке или чувам исписане записе

б) говорим их на глас или кључне речи понављам у глави

ц) вежбам одређену активност или замишљам да је изводим

25.Често кажем:

а) видим шта желиш

б) јасно ми је шта желиш рећи

ц) знам како се осећаш

Сабери колико одговора А, Б И Ц имаш.

Ако си изабрао највише одговора А, твој стил учења је ВИЗУЕЛНИ.

Ако си изабрао највише одговора Б, твој стил учења је АУДИТИВНИ.

Ако си изабрао највише одговора Ц, твој стил учења је КИНЕСТЕТИЧКИ.

Ако је твој стил учења визуелни усвајај градиво у облику текста, слике, размишљај у сликама. Користи информације из уџбеника, презентација, дијаграма, бележака, а током предавања пратити наставникову невербалну комуникацију.

Ако је твој стил учења аудитивни, то значи да се добро сналазиш у раду у пару или групи. За тебе је писана информација од мањег значаја. Садржаје лакше памтиш и читаш ако их чујеш или читаш наглас. Своје учење унапређујеш читајући текст наглас или користећи снимљени материјал.

Ако је твој стил учења кинестетички, онда хватај белешке, цртај слике и дијаграме како би лакше запамтио информације. Учи кроз покрет, додир или конкретну радњу. Активно истражуј свет око тебе. Карактерише те то да не можеш мирно да седиш дужи временски период. Твоју пажњу омета потреба за активношћу и истраживањем.

КАДА ОТКРИЈЕШ КОЈИ СТИЛ УЧЕЊА КОРИСТИШ МОЋИ ЋЕШ ДА ЗНАЧАЈНО УНАПРЕДИШ СВОЈЕ УЧЕЊЕ КАО И ДА ПРИМЕНИШ ОДГОВАРАЈУЋЕ МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ УЧЕЊА.

ВИЗУЕЛНИ ТИПОВИ – УЧЕЊЕ ГЛЕДАЊЕМ

КАРАКТЕРИСТИКЕ

• морају видети да би запамтили
• преферирају илустрације, читање написаног, одлични су у писменом бележењу предавања
• често користе изјаве као што су: “То ми изгледа добро…”, “Да видим…”, “Имам потпуну слику…”
• “виде” речи
• уредни су и организовани
• брзо причају
• дугорочно планирају
• уочавају детаље
• памте помоћу видних асоцијација, добро памте лица
• воле читати
• не памте вицеве
• оријентисани су на изглед – било да је реч о одевању или презентацији одређеног материјала
• имају јак осећај за боје, могу имати уметничке склоности
• воле цртати и писати, имају углавном леп рукопис
• не омета их бука
• могу заборавити вербална упутства или проследити усмену поруку
• добри су читачи и више воле читати него да им се чита
• шарају за време тел. разговора, предавања или састанка
• често знају шта би рекли, али теже проналазе речи
• мирнији су по природи

ВИЗУЕЛНИ ТИПОВИ – САВЕТИ

• запиши да би боље запамтио
• гледај особу која прича да би се боље концентрисао
• користи боје за наглашавање важнога у тексту
• најбоље учиш сам
• седи даље од прозора и врата
• користи филмове, слајдове, илустрације, цртеже, дијаграме
• тражи писмена упутства
• користи материјале попут фотографија, мапа, графикона, дијаграма,
• визуелизуј информације у облику слика да бисте их лакше меморисао,
• обезбеди неометан и јасан поглед на предавача, тако да можеш пратити његову невербалну комуникацију,
• пиши белешке, ако предавач није обезбедио писани материјал,
• илуструј своје идеје као слике пре него што их запишеш,
• учи на тихом месту, далеко од вербалних узнемиравања,
• читај илустроване књиге.

AУДИТИВНИ ТИПОВИ – УЧЕЊЕ СЛУШАЊЕМ

КАРАКТЕРИСТИКЕ

• мора чути да би запамтио
• преферирају слушање и понекад се “изгубе” покушавајући записати
• често користе изразе као: “Чујем што ми говориш…”, “Слушам те…”, “То ми звучи добро…”
• уче слушајући и пре запамте оно о чему се расправља него оно што виде
• говоре у ритмичким секвенцама
• “причају” сами са собом за време извођења активности
• бука их врло лако прекине
• често мичу уснама док читају
• воле читати наглас
• воле слушати док им се објашњава и воле сами објашњавати
• добри су у имитацији гласова и начина говора других људи
• рукопис им обично није леп
• причљиви су и воле расправу
• врло су детаљни у описима
• имају проблема с активностима које укључују визуализацију
• више воле музичку од ликовне уметности
• отворене су и комуникативне особе

АУДИТИВНИ ТИПОВИ – САВЕТИ

• покушај учити с пријатељима расправљајући или гласно понављајући
• пре читања одређеног поглавља,погледај слике,наслове и наглас реци своје мишљење о главној теми одломка
• читај наглас увек када је то могуће
• снимај себе док читас лекцију и преслушавајући покушај запамтити
• питање у тесту увек прочитај наглас пре решавања
• напиши говор и презентацију,
• учествуј у дискусијама и дебатама на часу,
• дискутуј о својим идејама,
• диктирај некоме своје мисли и идеје.

КИНЕСТЕТИЧКИ ТИПОВИ – “ТЕЛЕСНО” УЧЕЊЕ

КАРАКТЕРИСТИКЕ

• дају предност манипулацији материјалом и групној динамици
• често користе изјаве као:“Не пратим те..“,“Врати се-изгубио сам се..“
• често користе глаголе у разговору или описима
• додирују људе да би привукли њихову пажњу
• стоје близу особе којој се обраћају
• оријентисани су на телесну активност и често су у покрету
• облаче се лежерно и спортски
• воле израђивати ствари и испробавати нове активности
• најбоље памте изводећи одређени покрет
• не уживају у читању и често текст прате прстом
• добро реагују на физичке награде
• често користе гестове,мимику,машу рукама док говоре
• тешко им је остати мирним кроз дужи временски период па шкљоцкају оловком или трзају ногама док уче
• воле акционе филмове и књиге
• могу имати нечитак рукопис
• воле глумити и уживају у различитим активностима и играма које укључују покрет
• радо учествују у изради модела, макета, извођењу огледа
• добро се оријентишу у простору
• постижу успех у спорту
• радо уче помоћу рачунара да би учење потпомогли додиром
• врло су отворене особе

КИНЕСТЕТИЧКИ ТИПОВИ – САВЕТИ

• да би боље запамтио учи понављајући гласно, изводећи различите покрете, у стојећем положају или ходајући
• у ситуацијама када ходање или лупкање прстима (ногом) омета рад покушај стискати тениску или стрес лоптицу
• ако учење за столом не даје резултате покушај лежати на стомаку или леђима
• покушај учити с музиком у позадини
• за време учења прави чешће, краће одморе
• изрази се кроз плес, гимнастику, спорт или глуму
• користити боје да истакнеш оно најважније у тексту,
• прелети преко материјала, пре него што почнеш да га детаљно читаш, како би добио општу слику,
• оживи свој радни простор са сликама и постерима.

Технике памћења

Мнемотехнике

Ако ти је тешко да запамтиш неки појам, сети се речи која се римује са њим (кмет-свет).

Када учиш набрајање, запамти прва слова као подсетник. На пример, БРУМ-земље источне Европе: Белорусија, Русија, Украјина и Молдавија

Бележи појмове на разнобојне картице па их повезуј са одређеном бојом. Имена река пиши на плаве картице, градова на беле, нац. паркова на зелене...

Ако ти је нешто тешко да научиш, пробај да га нацрташ или направиш. Можеш да направиш модел ветрењаче па да испробаш како ради.

A

B

C

D

Савети за успешно учење

Постави реалан и достижан циљ у свом учењу (или више мањих циљева, за сваки предмет нпр).

Циљевии треба да буду конкретни: До 20:00 ћу знати колико има националних паркова у Србији и који су.

Пази на време док учиш. Направи кратку паузу ако се умориш. Пробај да примениш помодоро технику организовања времена ако не успеваш сам-а да се организујеш.

Савети за успешно учење

Направи план активности на дневном и недељном нивоу.

Pomodoro tehniku je stvorio Frančesko Kirilo (Francesco Cirillo), za vreme studiranja, u kasnim osamdesetim godinama dvadesetog veka. Naime, on je u potrazi za načinom za efektivnije učenje, došao do toga da mu kuhinjski tajmer u obliku paradajza može pomoći. Odatle i naziv ove tehnike (italijanski: pomodoro – paradajz).

Ovo nije tehnika za efikasno definisanje ciljeva, postavljanje prioriteta ili nečeg trećeg. Ovo je tehnika koja može da vam pomogne da se mnogo bolje fokusirate na rad, da odugovlačenje ( prokastinaciju ) smanjite na minimum, i samim tim vrlo efikasno utrošite vreme na efektivan rad.

Pomodoro tehnika vam može pomoći da:

• duže budete koncentrisani na određeni zadatak

• smanjite broj prekida i pauza koji sami, svesno ili nesvesno, uzrokujete

• smanjite uticaj prekida koje uzrokuje vaše okruženje

Korišćenjem ove tehnike bićete u mogućnosti da za kraće vreme uspešno i kvalitetno završite više stvari.

Pomodoro je naziv za fokusiran, aktivan rad na određenoj aktivnosti, bez prekida. Osnovno pravilo tehnike jeste da se pomodoro ne sme prekidati. Ako ipak prekinete taj period od 25 minuta, onda morate da krenete iz početka.

Optimalna dužina pomodora je, po Frančesku Kirilu, 25 minuta.
Naravno, možete probati kraće ili duže periode i nađete odgovarajući za vas.

Saveti za planiranje aktivnosti:

• Kompleksnije zadatke delite na više pod-zadataka – Kako pojesti slona? Pa deo po deo.
• Grupišite sitnije aktivnosti sličnog karaktera u jedan pomodoro – kada imate nekoliko sličnih aktivnosti za koje znate da vam neće oduzeti ceo pomodoro, grupišite ih i odradite u isto vreme.
• Zatim podesite tajmer na 25 minuta (ili koliko vam već odgovara) i radite tih 25 minuta na prvom zadatku. Kada tajmer zazvoni, napravite pauzu od 5 minuta. (odogovorite na telefonski poziv, mejl, i slično). Nakon toga, ponovo namestite tajmer na 25 minuta i nastavite sa radom tamo gde ste stali.
• Ukoliko, iz bilo kog razloga, prekinete pomodoro koji je u toku, i prekid je duži od 2-3 minuta, tajmer namestite na početak. Ovako ćete podsveno motivisati sebe da se u potpunosti posvetite svom zadatku.
• Ako završite zadatak pre isteka pomodora koji je u toku, možete vreme koje je preostalo iskoristiti za dodatnu proveru urađenog, što će doprineti još kvalitetnijem završetku aktivnosti. Naravno, ako vam je ostalo dosta vremena na tajmeru ili imate manjak vremena, možete resetovati tajmer i posvetiti se sledećoj aktivnosti.
• Tehniku koristite na sledeći način:
  1. izaberite zadatak na kome ćete raditi
  2. podesite pomodoro (tajmer) na 25 minuta
  3. radite na zadatku sve dok tajmer ne zazvoni
  4. napravite pauzu od 5 minuta
  5. na svaka četiri “pomodora” napravite dužu pauzu (15–30 minuta)

Савети за усшешно учење

• Предмете који су ти најтежи, учи прве, када имаш највише енергије
• Довољно се одмарај током учења, умор током учења је нормалан
• Нека те на рад, мотивишу жеља за знањем и радозналост, тако ће ти учење бити уживање
• Награди себе када достигнеш циљ у учењу или испуниш дневни план (награда може да буде и шетња, читање омиљене књиге...)
• Апликација која ти може помоћи у учењу Study Tips (Google play store)

Хвалана пажњи!

Знање је вредније од новца, оштрије од сабље!