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éducation musicale 5ème/4ème

Transcript

LA MUSIQUE CELTIQUE

Partie n°1

Partie n°2

Karine Cheteau - Collège Le Parc - Dijon

Partie n°3

Une musique traditionnelle est-elle représentative de son pays ou de sa région?

Partie n°4

1- D'OÙ VIENT LA MUSIQUE CELTIQUE?

Clique ici pour accéder auRappel sur la musique populaire et traditionnelle

C'est une musique associée à une région, un pays, une zone géographique. Les chansons traditionnelles sont accompagnées d'instruments traditionnels. La musique populaire se transmet à l'oral généralement, elle est moins complexe que la musique savante.

La musique celtique se dit des musiques traditionnelles populaires, ou savantes. Elle est chantée en gaélique. (Langue officielle de l’Irlande)

Clique sur la carte pour obtenir des éléments complémentaires qui te serviront aux activités suivantes.

Carte des pays d'Europe dans lesquels les musiques celtiques étaient jouées durant l'antiquité, au moyen-âge puis à la renaissance. Elle a failli disparaître, mais depuis le XXème siècle, elle renaît. Aujourd'hui, elle est principalement jouée en Irlande, Ecosse et en Bretagne.

ACTIVITÉ N°1-partie 1

COMPÉTENCES

COMPÉTENCES DU SOCLE

  • 2a- Je mets en oeuvre les capacités essentielles que sont: l'attention, la mémorisation, la concentration.
  • 2C.J'utilise avec discernement les outils numériques
  • 5b- Je m'approprie des oeuvres artistiques du patrimoine mondial

ACTIVITÉ N°2-partie 1

COMPÉTENCES

COMPÉTENCES DU SOCLE

  • 2a- Je mets en oeuvre les capacités essentielles que sont: l'attention, la mémorisation, la concentration.
  • 2C.J'utilise avec discernement les outils numériques
  • 5b- Je m'approprie des oeuvres artistiques du patrimoine mondial

2- QUELQUES INSTRUMENTS CELTES

2- QUELQUES INSTRUMENTS CELTES

Le Bodhràn est un vieux tambour irlandais, utilisant une peau de chèvre, sur laquelle on frappe avec un stick ou un baton (beater ou tipper) à deux extrémités en forme d'olive. Cet instrument nous fait penser au tambourin, membranophone (percussions) du moyen âge.

2- QUELQUES INSTRUMENTS CELTES

Le violon est appelé fiddle par les Gaéliques. C'est l'un des instruments les plus populaires et les plus répandu dans la musique irlandaise et écossaise. Famille : cordophone

2- QUELQUES INSTRUMENTS CELTES

La cornemuse est un instrument de musique à vent, aérophone et plus particulièrement à anches qui produit un son continue. En effet, c’est l’air contenu dans le sac qui fait vibrer les anches, et non le souffle du joueur. La cornemuse est un instrument polyphonique (qui produit plusieurs sons différents en même temps) Elle possède:Un tuyau mélodique (=chalumeau ou chanter) pour jouer les mélodies.Des bourdons (petit et grand) qui accompagnement la mélodie. Le bourdon est un note grave qui ne s'arrête jamais.

2- QUELQUES INSTRUMENTS CELTES

La harpe celtique est un instrument de musique à cordes, dit cordophone, répandu en Irlande, en Écosse, au Pays de Galles, en Bretagne et en Galice (Espagne), pour jouer et accompagner la musique celtique. Elle est de plus en plus poplaire en Bretagne depuis les années 1950. Plus petite que la harpe de concert, elle est plus maniable. Elle fait notamment partie des symboles de l'Irlande.

2-QUELQUES INSTRUMENTS CELTES

Le tin whistle, aussi appelé whistle ou flûte irlandaise. C'est un instrument à vent, dit aérophone. Il s’agit d'une flûte droite à six trous, généralement en métal et couramment utilisée dans la musique des îles Britanniques (Angleterre, Écosse, Pays de Galles et Irlande). Un joueur de tin whistle est appelé tin whistler ou simplement whistler dans la langue du pays d'origine. Le tin whistle est également désigné par le terme généraliste de flûte irlandaise.

2- QUELQUES INSTRUMENTS CELTES

La bombarde est un instrument de musique à vent, dit aérophone à anche double de la famille des hautbois, employé dans la musique ancienne et la musique bretonne. Il s'agit d'une variante de hautbois populaire spécifique à la Bretagne. La bombarde est traditionnellement associée au biniou (vieille cornemuse bretonne) pour former ce qu'on appelle un couple de sonneurs.

PARTIE 2 - ACTIVITÉ 1/3

COMPÉTENCES

ECOUTER, COMPARER, CONSTRUIRE UNE CULTURE MUSICALE COMMUNE

  • J'ai des repères qui me permettent d'identifier le style musical de la musique celtique.
COMPÉTENCES DU SOCLE
  • 2a- Je mets en oeuvre les capacités essentielles que sont: l'attention, la mémorisation, la concentration.
  • 2c- J'utilise avec discernement les outils numériques.

PARTIE 2 - ACTIVITÉ 2/3

COMPÉTENCES

ECOUTER, COMPARER, CONSTRUIRE UNE CULTURE MUSICALE COMMUNE

  • J'ai des repères qui me permettent d'identifier le style musical de la musique celtique.
COMPÉTENCES DU SOCLE
  • 2a- Je mets en oeuvre les capacités essentielles que sont: l'attention, la mémorisation, la concentration.
  • 2c- J'utilise avec discernement les outils numériques.

PARTIE 2 - ACTIVITÉ 3/3

COMPÉTENCES

ECOUTER, COMPARER, CONSTRUIRE UNE CULTURE MUSICALE COMMUNE

  • J'ai des repères qui me permettent d'identifier le style musical de la musique celtique.
  • Je situe et je compare des musiques de styles proches géographiquement.
COMPÉTENCES DU SOCLE
  • 1d- Je connais et je comprends les particularités des différents langages artistiques.
  • 2a- Je mets en oeuvre les capacités essentielles que sont: l'attention, la mémorisation, la concentration.
  • 2c- J'utilise avec discernement les outils numériques.
  • 5b- Je m'approprie des oeuvres artistiques du patrimoine mondial.

PARTIE N°3 - activité 1/3

PARTIE N°3 - la structure

Maintenant que vous connaissez quelques instruments utilisés dans la musique celtique, nous allons écouter plus en détail un morceau et analyser sa structure.Pour identifier et décrire une structure, essayons de nous rappeler du vocabulaire musical à utiliser...

PARTIE N°3 - la structure d'un morceau

L'IMPROVISATION

LES THÈMES

LA STRUCTURE

L'ACCOMPAGNEMENT

Clique sur les mots pour lire leur définition

Une improvisation musicale est une invention du musicien durant un morceau. Une improvisation est unique et ne peut être jouée deux fois à l'identique. Une improvisation n'est pas écrite sur une partition. Le musicien va créer une mélodie ou un rythme en se basant sur l'accompagnement, le genre de la musique notamment.

Le thème en musique c'est la mélodie principale. Celle que l'on entend le plus, que l'on perçoit au premier plan sonore. Dans la majorité des oeuvres musicales il y a plusieurs thèmes. exemples: a) thème A - thème B - thème C - etc... b) thème A: couplet - thème B: refrain c) dans le Boléro de Ravel nous avons une alternance entre les thèmes A et B Cliquez sur le lien ci-dessous: capsule vidéo "Qu'est-ce qu'un thème?"

LA STRUCTURE D'UNE OEUVRE C'EST SON ORGANISATION. On parle également de forme musicale. quelques exemples de structure: a) couplet - refrain - couplet (dans une chanson) b) AA-BB-AA-BB (comme dans le Boléro de Maurice Ravel)

L'accompagnement s'entend généralement au second plan sonore. Les instruments accompagnateurs jouent souvent un rythme et des accords qui accompagnent les instruments qui jouent les thèmes. exemples: a) Dans le Boléro de Ravel, la caisse claire accompagne les thèmes A et B b) Quand nous chantons autour du piano en salle de musique, j'accompagne votre chant avec le piano

PARTIE N°3 - ACTIVITÉ 2/3

PARTIE N°3 - activité 3/3

PARTIE N°4 - lE BOURDON

Comme pour les parties 1 et 2, je vous propose de débuter avec un petit rappel des éléments de la partie précédente...

PARTIE N°4 - rappel partie 3

Pour débuter, visionne la vidéo de l'oeuvre étudiée dans la partie n°3.

PARTIE N°4 - ACTIVITÉ 1/3

PARTIE N°4 - lE BOURDON

Quand on évoque le bourdon, on pense immédiatement au bruit provoqué par l’insecte qui porte son nom. En musique, le bourdon est un son continu (qui dure très longtemps), le plus souvent grave.La musique à bourdon est la plupart du temps une musique populaire.La cornemuse est un instrument à bourdon.Les musiques à bourdon étaient très présentes au moyen-âge.

PARTIE N°4 - LE BOURDON - activité 2/3

PARTIE N°4 - LE BOURDON - activité 2/3

PARTIE N°4 - LA CORNEMUSE

N'hésite pas à prendre quelques notes pour répondre au questionnaire qui suivra.

PARTIE N°4 - LA CORNEMUSE

N'hésite pas à prendre quelques notes pour répondre au questionnaire qui suivra.

PARTIE N°4 - LA CORNEMUSE - activité 3/3