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Desde la Asociación de Maestros de Audición y Lenguaje de Canarias (AMALCA) hemos decidido elaborar un nuevo material didáctico para nuestros alumnos y alumnas de Audición y Lenguaje con el fin de que puedan trabajar la conciencia fonológica, la articulación y la estructuración morfosintáctica a través de actividades lúdicas con sus familias. Estas nuevas actividades que hemos elaborado y recopilado para realizar con sus hijos/as es un repaso de lo trabajado durante los dos primeros trimestres de este curso escolar. Somos conscientes de las tareas que envían los/as tutores/as, pero consideramos muy importante que hagan cada día alguna actividad propuesta con el objetivo de seguir trabajando en el área del lenguaje la expresión y la comprensión oral. Elaborado por: • Mª Mercedes García Molina • Jésica del Carmen Hernández Pérez • Miriam Rodríguez Fariña • Eva Rodríguez Guerrero

Transcript

EMPEZAR

ACTIVIDADES PARA LAS FAMILIAS DE NUESTRO ALUMNADO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Mª Mercedes García Molina Jésica del Carmen Hernández Pérez Miriam Rodríguez FariñaEva Rodríguez Guerrero

ÍNDICE

escucha activa

conciencia léxica

rimas

conciencia fonémica

elaboración con frases con láminas

descripciones

¿quién es quién?

descripciones interactivas

conciencia fonológica

estructuración morfosintáctica

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ordenar palabras para formar frases

conciencia silábica

1. escucha activa

Este juego consiste en hacer lo que dice El Rey. Si se dice “El Rey dice que des palmas” los demás tienen que dar palmas. Otras acciones pueden ser: Tocar los pies, Saltar sobre un pie etc.

“El Rey dice”

“Fui de compras”

Uno de los miembros de la familia comienza con la frase “Ayer fuimos al supermercado y compramos…” y agrega una cosa al final.Por ejemplo “Ayer fuimos al supermercado y compramos papas”. La siguiente persona repite lo que dijo la anterior y agrega algo más a la lista (por ejemplo, papas y arroz). El juego continúa hasta que un participante ya no pueda recordar la lista.También puede variar la frase inicial (por ejemplo, Vamos a la playa y nos llevamos…).

2. conciencia léxica

"Contamos"

Decimos una frase y nuestro/a hijo/a debe contar con los dedos cuántas palabras tiene.Por ejemplo: "Tengo un perro pequeño".

2. conciencia léxica

Vamos a leer una serie de frases y les diremos a nuestro/a hijo/a que hay una palabra que se ha colado en la frase van a tener que descubrirla.” Hoy hemos ido al parque maleta“

"Descubre la palabra falsa"

Se trata de buscar rimas, presentaremos varios objetos de casa y deberán unir aquellos que riman.

3. rimas

"Cazadores"

"Loto de rimas"

El/la niño/a deberá decir la palabra del objeto (buscar objetos en casa: vela, mando, cojín…) y contar el número de sílabas que tiene y a continuación colocarlo dentro de la boca del monstruo que tenga ese número.

"Monstruos comesílabas"

Actividades de conteo con palmadas jugando como por ejemplo a la caja de la bolsa.En la que tenemos una caja llena de objetos de casa y distintas bolsas con números 1,2,3,4 cada niño/a saca un objeto y da tantas palmadas como sílabas tenga la palabra. Luego coloca el objeto en en la bolsa según número de sílabas.

4. conciencia silábica

"Palmadas"

5. conciencia fonémica

Sonido /k/

"Loto"

5. conciencia fonémica

Sonido /k/

"Empieza por..."

5. conciencia fonémica

Sonido /k/

"Oca"

5. conciencia fonémica

Sonido /g/

"Loto"

5. conciencia fonémica

Sonido /g/

"Empieza por..."

5. conciencia fonémica

Sonido /g/

"Memory"

5. conciencia fonémica

Sonido /t/

"Loto"

5. conciencia fonémica

Sonido /t/

"Empieza por..."

5. conciencia fonémica

Sonido /t/

"Loto profesiones"

5. conciencia fonémica

Sonido /d/

"Loto"

5. conciencia fonémica

Sonido /d/

"Empieza por..."

5. conciencia fonémica

Sonido /d/

"¿Dónde lleva...?"

HAY UN LIBRO ABIERTO ENCIMA de LA MESA

El/la niño/a debe observar el dibujo de la lámina y elaborar una frase relacionada con el dibujo en la que figuren la o las palabras que se le leen. Podemos grabar las frases en un audio o si el niño/a es capaz de escribir, las puede escribir poniendo el número de la lámina y la palabra que le hemos dicho.

6. Elaboración de frases con láminas.

número de palabras: 8

7. Ordenar palabras y formar frases

Material interactivo para trabajar el orden correcto de las palabras escritas que componen una frase, representada en una lámina.

7. Ordenar palabras y formar frases

8. descripciones interactivas

A través de juegos interactivos trabajamos con los/as niños/as la comprensión de frases y la descripción. Los niños y las niñas, por medio de una serie de pistas deberán averiguar el personaje al que nos referimos.

9. descripciones

9. descripciones

Con estos 2 juegos de ¿Quién es quién? imprimibles trabajamos la descripción de forma lúdica y divertida con el léxico del físico y de la ropa.El juego consiste en adivinar, entre personajes con distintas características, cuál es el personaje que ha elegido nuestro adversario.

10. ¿Quién es quién?

10. ¿Quién es quién?

maría mercedesgarcia molina

jésica del carmen hernández pérez

EQUIPO

miriam rodríguez fariña

- Orientación Andújar - Soy Visual - Blog: “Siembra Estrellas” - grupo comunicarnos- Arasaac - blog de Maestros de audicion y lenguaje-Celeste Rodríguez Martín- grupo de trabajo: "la conciencia fonológica".c.p. príncipe felipe (madrid). BLOG AULADEPTsocia de amalca y colaboradora del proyecto:eva Rodríguez Guerrero

bibliografía

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