Repensar la virtualidad desde los diferentes roles: como estudiante y como docente.

Centro de Tecnología Educativa y Ceibal. Canelones Este J. de la Costa

Repensar la virtualidad desde los diferentes roles: como estudiante y como docente.

La educación a distancia tiene su historia, desde fines del siglo XIX. Con la llegada de internet poco a poco comienza la modalidad e-learning y educación virtual . Es en este marco que comienzan a desarrollarse las primeras plataformas. Lo que llamamos plataformas, Campus virtuales, se conocen también por su sigla EVA (Entornos Virtuales de Aprendizaje), La transformación del escenario de enseñanza y aprendizaje que estamos viviendo hace que los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) adquieran vital relevancia. Es importante entonces, apropiarnos las herramientas y adaptarlas a las necesidades metodológicas, pedagógicas y crear un entorno coherente con las finalidades educativas.

Un poco de historia:La educación a distancia, en línea y las plataformas...

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Estos procesos formativos de carácter no presencial tienen unas raíces y un desarrollo que se ha ido fraguando a lo largo del tiempo (García Aretio, 2019)Muchos docentes, vienen realizando muchos esfuerzos, como expresa García Aretio, por adaptar sus hábitos y estrategias docentes a esta forma diferente de enseñar. Se esfuerzan por aprender, leen, preguntan, experimentan, etc., con ilusión y esperanza de que este tiempo de cierre de los centros educativos, les abran nuevas oportunidades para la innovación y mejora de calidad de su anterior docencia.En este sentido, hay que seguir incursionando en esta temática para contribuir a la calidad educativa en estos entornos, el autor citado menciona que la educación a distancia puede tener calidad y mucha:Entendemos a estos entornos virtuales como el recurso web o software que con finalidades educativas permite gestionar todas las actividades propias de la enseñanza y aprendizaje de una asignatura o curso. Facilita el anclaje de los contenidos de aprendizaje en diversos y enriquecedores formatos digitales y posibilita las comunicaciones verticales y horizontales tanto síncronas como asíncronas, el trabajo colaborativo, el control y seguimiento de todos y cada uno de los usuarios y la gestión y administración del proceso. Se trata de una estructura tecnológica que responde a las exigencias de un determinado diseño pedagógico, ambos perfectamente integrados (García Aretio, 2014). Una aproximación a lo que según García Aretio, podría ser una planificación y diseños eficaces para implementar acciones educativas en entornos de educación a distancia:

La educación a distancia, virtual en tiempos de pandemia

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El docente y su rol en el entorno virtual

En la educación virtual, el docente se convierte en un orientador, que deberá guiar al estudiante en la construcción del conocimiento, y en el proceso de su propio aprendizaje, aprenderá haciendo. Guiar a los estudiantes en el uso de la información y conocimiento, así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos, esto implica ayudarlo en la adquisición de las destrezas y estrategias adecuadas para la formación en línea. En este sentido, el docente deberá ser capaz de: incentivar al estudiante a descubrir problemas, diseñar hipòtesis, constrastarlas, para que el mismo arribe a conclusiones que deberá poder defender con argumentos sólidos. Llegará a algunas respuestas y formulará nuevas preguntas.Es necesario buscar propuestas innovadoras y rigurosas de producción de materiales didácticos capaces de generar en los estudiantes procesos de reflexión, análisis crítico y establecimiento de relaciones entre lo que ya saben y en nuevo contenido a aprender. A la tarea del tutor se le agregar un rol muy importante que es el ser intermediario entre los distintos elementos (materiales, recursos, instituci{on, estudiantes, entre otros),Preguntas a tener en cuenta para el trabajo virtual:

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El docente y su rol en este entorno virtual

En la educación virtual, el docente se convierte en un orientador, que deberá guiar al estudiante en la construcción del conocimiento, y en el proceso de su propio aprendizaje, aprenderá haciendo. Guiar a los estudiantes en el uso de la información y conocimiento, así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos, esto implica ayudarlo en la adquisición de las destrezas y estrategias adecuadas para la formación en línea. En este sentido, el docente deberá ser capaz de: incentivar al estudiante a descubrir problemas, diseñar hipòtesis, constrastarlas, para que el mismo arribe a conclusiones que deberá poder defender con argumentos sólidos. Llegará a algunas respuestas y formulará nuevas preguntas.Es necesario buscar propuestas innovadoras y rigurosas de producción de materiales didácticos capaces de generar en los estudiantes procesos de reflexión, análisis crítico y establecimiento de relaciones entre lo que ya saben y en nuevo contenido a aprender. A la tarea del tutor se le agregar un rol muy importante que es el ser intermediario entre los distintos elementos (materiales, recursos, instituci{on, estudiantes, entre otros),Preguntas a tener en cuenta para el trabajo virtual:

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• Formarse como docente en línea, experimentar antes la experiencia como estudiante en línea para generar empatía.
• Poseer solvencia académica.
• Saber manejar fluidamente las herramientas digitales básicas de comunicación (foro, chat, email, entre otros).
• Capacidad para percibir las características de los alumnos a pesar de la distancia. Mostrarse y ser accesible y cercano a los estudiantes.
• Mantener un estilo de comunicación cordial, respetuosa y motivadora. Ser concreto y preciso.
• Disponer de tiempo para consultas y protitud para responder, respetando el tiempo establecido; orientar y motivar permanentemente.
• Capacidad para manejarse en una modalidad no tradicional, manejar la flexibilidad, sin dejar de exigir.
• Potenciar que los estudiantes se vuelvan más activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, a través del fomento de la interacción y de la la colaboración. Promover la reflexion permanente de los estudiantes.
• LIderazgo.

Actitudes de un Tutor Virtual para evitar la frustracion de los estudiantes

Destrezas:

Tutoría de orientación

Competencia tutorial

Competencias tecnológicas

Competencias didácticas

Tutoría académica

Tutoría institucional

Funciones de la tutoríaDestrezas y competencias del tutor en entornos virtuales.

Textos cortos de fácil lectura y fuentes legibles.

Tips para armar el aula virtual

Organizar el recorrido

Secuenciar las actividades. Elaborar sencillas guías.

Potenciar el uso de herramientas de la Plataforma y de los dispositivos utlizados

Foros, como un abanico de posibilidades

Utilizar las normas de Netiqueta.

Utilizar el calendario para organizar los tiempos

Seleccionar textos breves

• Apertura y capacidad para el autoaprendizaje.
• Desarrollar un mayor nivel de autonomía y capacidad de autoestudio. Autoregulación de los tiempos de estudio.
• Desarrollar el sentido crìtico, la bùsqueda responsable y fundamentada de la información.
• Expresarse por escrito con claridad.
• Tener dominio de la lectura y comprensiòn lectora, audiovisual y multimedia.
• Actitud para interactuar. Aprender a dialogar en estos medios.
• Ser capaz de de expresarse, comunicarse y crear.
• Alto nivel de involucramiento y de participar activamente en los procesos.
• Dominio técnico de los medios y actitud positiva para solucionar problemas.
• Trabajo en equipo.
• Apertura hacia el trabajo colaborativo.
• Desarrollar las competencias básicas para seguir aprendiendo toda la vida

Características para ser un buen estudiante virtual

􀀹 Capacidad de síntesis 􀀹 Capacidad de aplicar conocimientos 􀀹 Resolución de problemas 􀀹 Capacidad de aprender 􀀹 Trabajo en equipo 􀀹 Habilidades Interpersonales 􀀹 Planificación y gestión de tiempo 􀀹 Gestión de la información 􀀹 Capacidad de adaptarse a las nuevas situaciones 􀀹 Creatividad 􀀹 Saber dominar la sobrecarga de información 􀀹 Evaluar la información y discriminar la calidad de la fuente de información􀀹 Organizar la información 􀀹 Saber comunicar la información encontrada a otros

Capacidades que los estudiantes tienen que generar para manejarse en los entornos virtuales

¿Cómo Lograrlo?

El desafío

Reflexionar sobre nuestra formación y la necesidad de capacitación como forma de poder navegar en esta modalidad virtual para comprender su significado y las estrategias a seguir con el fin de construir conocimientos en estos nuevos espacios de educación.Transitar por la experiencia como alumno virtual..Capacitarse para desempeñarse como docente en estos entornos virtuales de aprendizaje.Reflexionar sobre la propia experiencia y ponerla en práctica en estos entornos virtuales de aprendizaje.Un docente para "virtualizar la docencia, al estudiante presencial que incursiona en esta modalidad de enseñaza -aprendizaje virtualizado debe seguir un proceso paralelo que involucra cambiar la forma de orientar su aprendizaje, de interacción con sus compañeros y las habilidades que utilizará para aprender" Pacheco (s/f)También es importante tener en cuenta lo que expresa Cabero (2006) cuando dice que "no serán los determinantes técnicos del sistema los que marcarán su calidad y su eficacia, sino la atención que les prestemos a las variables educativas y didácticas que se ponen en funcionamiento. Los problemas hoy no son tecnológicos, sino que se derivan de saber qué hacer, cómo hacerlo y por qué queremos hacerlo."

Bibliografìa y webgrafía consultada

DTEC. (2020) De la oportunidad al dispositivo educativo ...desde nuestro entorno de trabajo. Disponible en: http://www.ceip.edu.uy/documentos/2020/apoyo/docentes/EVAs.pdf Revisado el 3 de abril de 2020.Todos hablan ahora de EaD, pero viene de muy lejos, http://www.ceip.edu.uy/documentos/2020/apoyo/docentes/EaD.pdf LMS. Plataformas Virtuales o Entornos Virtuales de Aprendizaje. Ventajas y funcionalidades; http://www.ceip.edu.uy/documentos/2020/apoyo/docentes/LMS.pdf No temamos. La educación a distancia puede tener calidad, y mucha: http://www.ceip.edu.uy/documentos/2020/apoyo/docentes/EDUCACION_DISTANCIA.pdf Planificación EaD (I de VI). Planificar y diseñar claves, del éxito; http://www.ceip.edu.uy/documentos/2020/apoyo/docentes/PLANIFICACION_EAD.pdfCabero, J (2006) Bases pedagògicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 3 - N.º 1 / Abril de 2006 Pacheco, S. Lisbeth C. (s/f) La sociedad del estudiante virtual caso de estudio personal. Universidad de Carabobo. Quinteros, Ma. del Lourdes (2012). Curso a distancia. CODICEN.

Equipo del Centro de Tecnología Educativa y Ceibal.Inspección Dptal. Canelones Este J. de la Costa.Atlántida, abril 2020.

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