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Transcript


ESTA SEMANA TRABAJAMOS


LUNES



MARTES



MIÉRCOLES



JUEVES



VIERNES

DEL 13 AL 17 DE ABRIL


ACTIVIDAD LOGICOMATEMÁTICA


A lo largo de las semanas vamos a ir trabajando el conteo de números, su posición en la recta numérica, su relación con los demás números, adicción y sustracción.



Hacemos en un folio una recta numérica del 1 al 10.


Contamos diferentes objetos (garbanzos, pinzas de la ropa, piezas de puzles, coches, muñecos de superhéroes, …).


_ ACTIVIDAD 1. Le pedimos al niño que coja 5 pinzas, 7 pinzas, 8 pinzas, 3 pinzas.


_ACTIVIDAD 2. Pedimos que coja 4 pinzas. Una vez que tenga en su mano las 4 pinzas, le pedimos que la coloque en la recta numérica.

Ahora le volvemos a pedir que coja 6 pinzas, y repetimos la anterior operación (coger y colocar en la recta numérica.

Que repita la misma operación con 5 pinzas.


-ACTIVIDAD 3. Ponemos dos folio o dos platos. En un folio colocamos tres coches pequeños, en el otro folio ponemos 1 coche. Ahora le pedimos que añada coches hasta tener en los dos folios la misma cantidad.

Colocamos 4 pinzas, y en otro folio ponemos 2 pinzas. El niño tendrá que volver añadir pinzas en el folio que tenga menos, hasta que alcance la misma cantidad.

Colocamos 5 lápices en un folio, y en el otro folio 4 lápices. Tiene que añadir lápices hasta que en ambos folios tenga la misma cantidad.




ACTIVIDADES DEL LENGUAJE.

Es conveniente empezar repasando el abecedario.

Hoy proponemos trabajar estas tres palabras: Primavera, flores y agua.

Escribimos la palabra PRIMAVERA.

¿Cuántas letras tiene? (los niños escriben el número)

Separamos las sílabas (a cada sílaba la acompañamos chasqueando los dedos)

¿Cuántas sílabas tiene? (los niños escriben el número)

¿Por cuál letra empieza? (escriben la primera letra)

¿Por cuál letra termina? (escriben la última letra)

¿Qué vocales tiene? (rodean las vocales y luego copian aquí las vocales que han rodeado)

Copian a continuación la palabra PRIMAVERA.


Repetimos la misma operación con las otras dos palabras.


Una vez que hemos trabajado las tres palabras, le preguntamos cuál tiene más letras, cuál tiene menos.

Le pedimos que hagan una frase inventada con cada palabra. La escribimos nosotros.



https://www.youtube.com/watch?v=ee-Wkw2SnnI

  • Actividades a partir del cuento:
  • Lectura comprensiva:

Establecemos un diálogo a partir del cuento en el que podemos preguntar a nuestros hijos e hijas: ¿quién es el protagonista? ¿Dónde estaba el lobo? ¿Qué le pasaba? ¿Quién llegó a su casa? ¿Cómo recibió a la oveja? ¿Cómo llamaba la oveja al lobo? ¿Qué hizo el lobo cuando vio a la oveja? ¿Qué le dio el lobo de comer a la oveja? ¿Qué le pasó a la oveja cuando el lobo le dio de comer?...

Lectura con errores: volvemos a contarles el cuento de forma ora introduciendo cambios o modificaciones que ellos tendrán que averiguar, ejemplo: el protagonista no es un lobo sino que es un oso, el lobo no está en la casa sino que está en una cueva, no llama a la puerta una ovejita sino un gatito…

Inventamos otras partes del cuento, principio, desarrollo o final y lo comparamos con otros cuentos que conozcamos.

  • Actividades de lenguaje oral y discriminación auditiva:

Imitación de los sonidos de los protagonistas del cuento: lobo y ovejita. (onomatopeyas)

Imitación de sonidos de otros animales.(onomatopeyas)

Imitación de sonidos producidos por la oveja: cómo llamaba al lobo, cómo hacía cuando tenía frío, cómo hacía cuando tenía hipo…

Visionado y juego a partir de las pistas que nos dan:

https://www.youtube.com/watch?v=P36nw1ATuWA

  • Actividades de expresión corporal:

El cuento mudo: dramatización del cuento a través del leguaje gestual.

Dramatizar distintas formas de desplazamientos de algunos animales.

  • Actividades de expresión escrita:

Trabajamos el título del cuento: lo copiamos en un folio o papel. Contamos cuántas palabras tiene. Contamos el número de letras de las palabras: lobo y oveja y comparamos su tamaño. Rodeamos la letra inicial de la palabra lobo y oveja e inventamos una nueva palabra con cada una de ellas.

  • Actividades de expresión plástica:

Modelamos los personajes del cuento con plastilina u otra masa.

Hacemos dibujos relacionados con los personajes del cuento o con alguna escena.

Coloreamos algunos dibujos del cuento. Se adjunta dibujos.

  • Educación emocional:

Dialogo sobre las emociones y comportamientos que se incluyen en el cuento.


El valor más destacado del cuento es la empatía, es decir, la capacidad para ponernos en el lugar del otro, sintiendo sus emociones, sus sentimientos y actuando en consecuencia de ellos. Esto lo hace el lobo a lo largo de todo el relato.

El lobo razona y medita, enseñándonos este cuento a valorar los pros y contras de nuestras acciones, a tomar decisiones pensando lo que hacemos.

La importancia de ser reflexivo en nuestras acciones y decisiones.

Aprendemos a compartir, mostrando lo positivo de compartir espacio, comida, objetos y sentimientos.

Se muestra que los estereotipos se pueden cambiar y el lobo no tiene que ser siempre malo ni la oveja bueno, las imágenes preconcebidas pueden ser diferentes.

El valor de la amistad, el cariño y la muestra de afectos son importantes para los protagonistas del cuento.

Por último, nos hace reflexionar acerca de las prioridades de la vida y las verdaderas necesidades.

PROYECTO: “CONOCEMOS A VAN GOGH”

A lo largo de este trimestre investigaremos la vida y obra del pintor Vincent Van Gogh.

Para iniciar el proyecto y motivar a nuestros niños y niñas os proponemos las siguientes actividades:

  • Escribir el nombre en un papel, los niños y niñas irán escribiendo las letras en el ordenador, tableta o móvil para descubrir qué hemos escrito en el papel y de quién se trata.
  • Una vez que hemos descubierto que es Vincet Van Gogh trabajaremos su nombre y apellidos: cuántas palabras tiene, cuál es la inicial de su nombre y la de cada uno de sus apellidos, cuántas vocales tienen, cuál es la palabra más larga y la más corta… posteriormente los niños/as copiarán en un papel el nombre y apellidos del pintor. Debajo tendrán que escribir su nombre y sus apellidos (el de cada niño o niña) y realizaremos las mismas preguntas, cuántas palabras, cuál es mi inicial, cuál es la más larga, la más corta, qué vocales aparecen, cuántas… Así trabajaremos el nombre y los apellidos del pintor y de cada niño o niña.
  • Posteriormente analizaremos la imagen que nos haya salido en nuestro dispositivo (retrato o foto del pintor), su gesto, su expresión, qué puede sentir…
  • Por último, en el papel en el que hemos escrito el nombre del pintor y sus apellidos, y el de nuestro hijo o hija, les indicaremos que se dibujen el retrato del pintor en un lado y al otro ellos mismos. Desarrollando así la actividad: “Este es Van Gogh, este/a soy yo”.

ACTIVIDAD LOGICOMATEMÁTICA


Vamos a jugar del 1 al 10 con pinzas o lápices de colores, lo que nos venga mejor.


Cogen 1 lápiz, preguntamos ¿cuántos hay?

Le añadimos 1 más, preguntamos ¿cuántos hay?

Añadimos 1 más, preguntamos ¿cuántos hay?

Y así hasta llegar a 10 lápices.


Quita 1 lápiz ¿cuántos hay?

Quita 1 lápiz más ¿cuántos hay?

Quita1 lápiz más ¿cuántos hay?

Y así hasta que volvemos a tener 1 lápiz.


Realizamos las dos operaciones 2 veces




ACTIVIDADES DEL LENGUAJE

Seguimos repasando el abecedario en mayúscula.

Os proponemos realizar los trazos de las letras del abecedario de la siguiente forma:

Sobre un plato grande, bandeja o tupper, verteremos harina, sal, azúcar, pan rallado, serrín… aquello de lo que dispongamos en casa.

Facilitaremos a los niños y niñas letras en mayúsculas del abecedario que tendrán que ir repasando en la harina, sal… que hemos colocado en el plato, bandeja o tupper. Luego irán borrando y realizando el resto de letras.

Para favorecer la motivación por la actividad, podemos pedirles que coloreen un folio o papel de su color preferido o de la forma que quiera. Este folio decorado se colocará previamente en la base del plato de tal forma que cuando el niño o la niña realice el trazo se pueda vislumbrar el dibujo que había realizado.




ACTIVIDADES DE INGLÉS



 Este día lo vamos a dedicar a repasar los colores y los números. Os dejamos la rutina de canciones que hacemos en el aula para repasar el saludo, los días de la semana, meses del año y el tiempo atmosférico. También os dejamos una canción dedicada a los colores y a los números, así como una ficha (Ver Anexo Fichas) para consolidar lo aprendido. Para todas aquellas familias que no dispongan de impresora pueden hacer la ficha a mano o la pueden trabajar de forma oral. También podemos practicar los colores utilizando objetos que tengamos en casa (rotuladores, lápices, pinzas de la ropa, alimentos…)

Canción de los saludos:







Días Semana:

https://youtu.be/36n93jvjkDs


Meses año:

https://youtu.be/v608v42dKeI



Tiempo atmosférico:

https://youtu.be/XcW9Ct000yY


Colores y números:

https://youtu.be/maj1iJlLz34


PLÁSTICA: MANUALIDAD SOBRE EL CUENTO “LA OVEJITA QUE VINO A CENAR”

Os proponemos realizar una manualidad relacionada con el cuento que se ha programado para esta semana.


  • En primer lugar sugerimos recordar el cuento de manera oral o a través del visionado del mismo. Adjuntamos de nuevo los enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=ee-Wkw2SnnI

https://www.youtube.com/watch?v=zXvwTllC2Sg


  • Recordamos los personajes del cuento y les preguntamos qué personaje le gusta más. Podemos hablar sobre la actitud y el comportamiento de ambos a través de la historia que narra el cuento.
  • Realizamos la manualidad de su personaje favorito, o de los dos si les apetece.
  • Propuesta de manualidades:

OVEJITA

MODELO 1: con un tapón de corcho, algodón y cartulina o papel para la cabeza. Los ojos se pueden dibujar.

MODELO 2: con un vaso de plástico, pinzas de la ropa y algodón.

MODELO 3: dibujar en un folio o papel, pegar algodón y colorear. Luego recortar y unir.

MODELO 4: con tubo de papel higiénico y bastoncillos. Adjuntamos tutorial.

https://www.youtube.com/watch?v=VBxAsP_9GXU


LOBO

MODELO 1: con tubo de papel higiénico y pintura. También puede hacerse dibujando en un folio o papel , recortando o pegando las piezas.






Por último se propone dibujar la casita del viejo lobo, o el salón con la chimenea para crear un decorado y que los niños puedan representar y contar el cuento con el o los personajes que hayan realizado.