Adaptation EBEP

Soulager la dépense cognitive de l’élève qui doit lire et comprendre le document.

OBJECTIF

FORMULATION DES CONSIGNES

Comment faire ?

Voir sur EDUSCOL

Message clair

Objectif annoncé

Travail planifié

Exemplifier

en savoir plus

Arts plastiques - Académie de Toulouse - 2020 (CC) BY SA NC

Sujet - Références - Auto-évaluation

Capsule du sujet+ fiches

Clarté

Concision

Graphisme

Progressivité

Normalisation

En version "adaptable" et"COLLABORATIF"

Les documents seront en libre accès sur OnlyOffice afin que les collègues "spé" puissent les adapter à leur situation d'enseignement.

pour les enseignants "spé" sur OnlyOffice. (CC) BY SA NC.

• 100% compatible avec les formats Microsoft Office
• Directement dans votre navigateur
• Gratuit et RGPD

Adaptation pour une compensation

en Arts plastiques

EBEP

EN VERSION CAPSULE VIDÉO

EN VERSION "PAPIER"

Dire simplement ce que va faire l'élève lors de cette séance. Ex : "aujourd'hui, tu vas réaliser une photo", "Tu vas commencer une maquette..." Cela permet une projection vers le résultat attendu et le rassure.

Pas d'énigme Pas d'implicite Pas de second sens Des phrases courtes et simples avec verbe, sujet, complément.

Faire un plan de travail en étapes simples et précises : 1. Lire la consigne ; 2. Regarder l'image... Ayant des difficultés avec l’inconnu, les élèves n'ont pas la capacité de se projeter dans le temps. L'abstraction de certaine situation leur demande beaucoup d'effort et peut les faire tomber dans la panique et créer des blocages.

• Ne pas refuser de montrer comment faire ou ne pas faire à l'élève.
• La verbalisation et les gestes sont les meilleurs moyens d'aider l'élève à entrer dans la tâche.
• Tout passe par la manipulation qui lui permet de rendre concrète une demande.

• Interlignes de 1,5 à 2.
• Aligner à gauche et ne pas justifier
• Polices simples (sans empâtements) comme ARIAL ou VERDANA ou Andika
• en taille 14 ou 16
• Écrire en minuscule et non en MAJUSCULE.

Voir aussi : Polices d'écriture efficaces (pdf, DANE de l'Académie de Nancy-Metz)

• SUPPRIMER tous ce qui est superflu, qui perturbe l'attention (déco, dessin...)
• Mise en page avec un sens de lecture EVIDENT :

- pas de cadre de lecture serré - pas de tableau compact et abondant - pas de carte mentale dense

• Pas de recto-verso.

• Réduire le texte au minimum nécessaire : une idée par ligne.
• Être explicite et concis : des mots simples et peu de mots.

• Pour les étapes importantes : accompagner les mots-clés avec des images ou des pictogrammes, quand c’est utile et nécessaire.

Par exemple pour le temps d'effectuation : Temps de réalisation : 15min Prends en photo ton travail....

• Définir systématiquement le vocabulaire spatial et temporel utilisé :

- proposer des aides visuelles pour la gestion du temps : avec un chrono en ligne (Webhorloge ou ClassroomScreen) en classe ou à la maison. - indiquer des repères temporels en marge des exercices écrits.

• Donner des repères visuels constants par des codes couleurs :

• Donner des habitudes visuelles par une mise en page identique à tous les sujets :

- ex : Images à gauche et sujet écrit à droite ou l'inverse - ex : le sujet encadré en une couleur définie et constante.

• Structurer les paragraphes avec des titres et sous-titres
• Numérotation ou liste à puces1. Utiliser l’outil numérotation permet la reconnaissance pour une lecture vocale  Puces et numérotations aident à organiser, faire des liens, retrouver facilement…

• Distribution progressives des informations, au fil des besoins en scindant les documents (si possible).
• La mémoire de travail : lire, chercher et retenir des informations est souvent difficile voire impossible.

Il faut donc être synthétique et ne donner les informations qu'au bon moment. Cela implique une formulation du sujet à concevoir par étape et séquençage.