CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS

CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN NO PRESENCIAL

Patricia Villanueva

Ajusta tu programación didáctica

No se trata de papeleos, se trata de contemplar para el último trimestre del curso los contenidos esenciales para el desarrollo de las competencias básicas de la ESO. - Contempla para el último trimestre del curso los contenidos esenciales y aquellos que se consideren imprescindibles para el alumnado especialmente para los que van a finalizar el bachillerato y la ESO. - Acompañad a las familias y a los alumnos en el trabajo que deben realizar.

Flexibilidad e Inclusividad

- Pensemos en las competencias adquiridas hasta ahora y partamos de ello. - Más que nunca, pensad en competencias más que en contenidos. - Más que nunca pensad en que esto es un reto familia-escuela. - NO gana quien más hace, sino quien consiga un aprendizaje significativo de todo lo vivido, y TODOS JUNTOS superemos esta crisis y aprendamos de ella.

COMUNICACIÓN comunidad educativa

ENTRE compañeros y compañeras del centro educativo, todos somos UNO! - Usemos las plataformas de comunicación para intercambiar información en el claustro. Los grupos de whatsapp, las reuniones telemáticas y el teléfono son útiles y efectivos. - Disponemos de múltiples recursos. Editoriales, blogs, portales educativos y consejerías han puesto a disposición del profesorado recursos en abierto para ayudaros a resolver esta situación CON LAS FAMILIAS: - Informemos a las familias al menos una vez a la semana de lo realizado con sus hijos/AS - Establezcamos canales de comunicación fáciles y variados(si es posible) para las familias y los alumnos y alumnas.

Aprendizaje Competencial

Consolida lo aprendido hasta el momento. Refuerza todo introduciendo otros contenidos esenciales que tengan relación con lo aprendido o que puedan transferir con facilidad. - Transformemos esta situación en una oportunidad de hacerles más competentes en hábitos, estrategias de búsqueda de información, de expresión, de escritura y lectura, de cálculo y de razonamiento científico/matemático. - ESTAMOS APRENDIENDO LOS UNOS ENTRE LOS OTROS mas de lo que pensamos.

Cómo vamos a evaluar

PRIMEMOS su AUTOEVALUACIÓN (diarios de aprendizaje, portfolio) OLVIDEMOS NOS de los clásicos exámenes de lápiz y papel. Prioricemos su progresión, su motivación por lo que aprenden, la comunicación en cuanto a dudas que les surgan en el proceso de su aprendizaje virtual

Personalización del aprendizaje

- Valora las características personales, familiares, sociales y emocionales de tu alumnado - Valora su autonomía Y SÉ INCLUSIVO. - Los alumnos no van a estar seis horas al día trabajando sin parar. - No tienen a su profe cerca ni sus explicaciones. Por mucha comunicación que tengamos, no va a ser lo mismo. Ninguna máquina ni comunicación online, puede suplir al profesor en persona en el horario escolar. - Las familias, si tienen la suerte de estar con ellos, van a ayudar pero no son profes y otros, no podrán. Así que creemos tareas que puedan hacer AUTONOMAMENTE - Es mejor dar margen de tiempo y no saturar a las familias.

Pautas de trabajo

- Como ORGANIZAR el horario de trabajo y estudio dando espacio a su ocio. - SIEMPRE horario flexible. Cada familia tiene sus características personales (Teletrabajo por parte de las familias y solo tienen un ordenador; no tienen ordenadores;)

Comunicación con las familias

HORARIO en el que el profesorado se comunicará con los alumnos/As y las posibilidades que tienen para hacerlo. (Videollamada, direcciones de correo, plataformas educativas, etc.) • Cómo se entregarán y revisarán las tareas que realice el alumnado y a través de qué plataformas lo harán. IMPORTANTE, ¡NO SATURAR! ¡TENEMOS QUE PRIMAR EL BIENESTAR EMOCIONAL DEL ALUMNADO! • Los colegios deben hacer una labor de COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA para que las familias puedan comprender bien en qué consistirá este periodo de la educación de sus hijos.

Calma y Tranquilidad

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