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Institut duSacré-CoeurNivelles

Bienvenue dans notre école !

Locaux et bâtiments

Index

Les options

Restaurantes

Les cours généraux

L'esprit de l'écoleet la vie au sacré-Coeur

Inscriptions en 1re septembre 2021

Contacts et inscriptions

Photos 2020-2021

Légende des éléments interactifs

Retour à l'index (dans la présentation générale)

Informations complémentaires, présentations des options. Chaque présentation intègre les questions à se poser pour voir si on est "fait pour" l'option ainsi que des témoignages d'anciens élèves.

Informations sur les options

Grille horaire

Retour à l'index ou début (dans les présentations d'options)

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Vous pouvez toujours cliquer sur l'indicateur d'interactivité en haut à droite pour être certain de ne pas manquer une information !

Flèche retour spécifique vers la partie sur les 1res années

Celui-ci ne fonctionne pas, il illustre juste la fonction.

TEMOIGNAGES

Camille, sur l'option agent d'éducation

Manon, sur l'école et l'option Techinque sociale et Animation

Simon, sur la cellule d'écoute

Logan et Lola, sur l'option AF-AS

Mia, sur l'option services aux personnes

Chloé, sur l'option technicien commercial

Elèves de l'option sciences appliquées

Iris, sur l'option sciences sociales et éducatives

Lucas, sur l'option sciences économiques

Brieux, sur l'option secrétariat-tourisme

Fanny et Juan, sur l'option arts

Fiona, sur l'option cuisine de collectivité

Charlotte, sur l'option puériculture

Vous trouverez ici un témoignage par option. Il y en a d'autres dans les présentations de chaque option. Bonne lecture !

Trayan et Louise , sur l'option sciences sociales et arts d'expression

Durant ces 3 années dans l'option AF/AS, j'ai ressenti l'encadrement des professeurs tant du côté théorique de l'enseignement que du côté pratique lors des stages d'insertion professionnelle. Les lieux de stage sont variés, ce qui nous permet d'avoir une vision élargie de la profession.LoganDurant ces 3 années dans l'option AF-AS, nous avons été entourés d'une équipe pédagogique très à l'écoute. Entre les stages et les cours, nous avons su nous épanouir dans un environnement propice à l'apprentissage de notre futur travail.Lola

Je suis arrivée en 4e services sociaux car je ne me plaisais pas en général , j'ai toujours préféré le contact humain.Je suis arrivée en pensant que je voulais faire des études de puériculture, grâce à l'option et à la découverte des métiers aide-soignante et aide-familiale, ma vision des choses à changé . Maintenant, je projette de faire 2 ans d'aide familiale et 1 an d'aide-soignante et peut-être des études d'infirmière . Seul le futur me le dira! Je n'aurais jamais pensé avoir appris autant de choses sur les métiers et sur moi . J'ai appris à m'exprimer et à connaitre mes attentes dans un métier . Mia

Il faut bien sûr aimer les sciences pour aller dans cette option et de préférence les aimer toutes car si vous n’appréciez que la bio par exemple, sachez que vous aurez quand même des cours de chimie et physique en plus. Le cours le plus conséquent est le cours de physique (plus d'heures + le projet technologique). Mais l'un des principaux « plus » de cette option sont les travaux pratiques. Donc si vous appréciez manipuler, cette option vous conviendra. L'option et les profs sont super !

Je suis en sciences économiques depuis la 4e secondaire au Sacré Coeur de Nivelles. Le choix de cette option m'a permis de comprendre une grande partie du monde qui nous entoure et des acteurs qui font partie de son (bon) fonctionnement.L'option m'a permis par exemple de comprendre comment une entreprise peut être créée et gérée, faire de la comptabilité au cours d'informatique, le fonctionnement de l'économie et de la politique belge mais aussi dans d'autres pays du monde. Tout cela permet d'avoir un œil et un avis réaliste sur l'économie mondiale.Être en science économique c'est aussi forger ses idées face aux décisions des acteurs du monde politique mais aussi écouter les autres pour récolter des idées venant de chacun. Le cours n'est jamais vraiment clôturé. C'est-à-dire que chaque thème abordé est sans cesse remis à jour en fonction de l'actualité.Finalement, tout au long de mes 3 ans dans l'option, je ne me suis jamais ennuyé (que du contraire) et le cours s'est toujours déroulé dans un esprit de détente et de bonne ambiance, tout en étant productif au niveau du travail. Lucas

Pour moi, c’est une option qui me permet de découvrir des pays, d’apprendre à réaliser des dossiers de présentation et de destination de voyage. C’est aussi apprendre à maîtriser l’outil informatique à travers l’utilisation de logiciels comme Word et Excell.Il faut aimer travailler sur les ordis et seul donc avoir une certaine autonomie. Apprendre à partager ce que l’on connaît et ce que l’on aime lors des présentations.Il faut aussi de la patience et un esprit de recherche, de découverte.Brieux

Quand je pense à l’option Arts, je pense à une bonne ambiance de classe avec peu d’élèves pour un suivi. Tout le monde peut discuter et se conseiller sur les différents projets pour développer des idées avec des professeurs à l’écoute. C’est une option où on découvre différentes techniques tout en travaillant pour être fièr de nos projets. Ce n’est pas une option que l’on choisit par dépit. On y travaille beaucoup pour obtenir un résultat. On a l’occasion de stimuler notre créativité et de s' épanouir.... FannyL’option n’a peut-être pas l’ambition de faire de nous des grands artistes et ce n’est pas non plus une option « facile » où l’on passe son temps à gribouiller. C’est surtout une aventure et une vision particulière de soi et du monde. L’apprentissage de techniques, de persévérance, de constance et d’exactitude. Tout une série de compétences et de savoirs qui nous sera bien utile quelque soit le domaine que l’on abordera après." Juan V., élève de 5ème année. Juan

L'option "Sciences sociales et éducatives" se compose de 4 matières différentes données en 8 heures de cours : Art, biologie humaine, expression orale et psychologie. Iris

"J’ai commencé ma 5e secondaire dans l’option “Technicien commercial” dans l’optique de réaliser mes études supérieures en marketing.Aujourd’hui, je suis un bachelier en diététique. Cela n’a certes aucun rapport avec le domaine commercial et pourtant beaucoup des compétences acquises durant ces 2 dernières années de secondaires me sont encore très utiles à l’heure actuelle. Je pense particulièrement aux compétences de communication et de rédaction.Si je devais résumer cette option en 3 mots, ce serait : rigueur, communication et passionnant. Ces deux années ont honnêtement été les plus enrichissantes de mes secondaires " Chloé

La cellule d'écoute m'a permis d'apprendre à écouter, à être empathique et donc à accueillir la personne demandeuse d'aide. De plus, cela m'a permis de mieux gérer une responsabilité importante et j'ai appris à mieux travailler et communiquer avec un groupe de volontaires. En conclusion, la cellule d'écoute est une excellente voie d'apprentissage pour un étudiant mais elle permet aussi d'humaniser la personne qui aide. C'est une expérience inédite que tout le monde devrait essayer afin d'en tirer des enseignements. Simon

Tout d’abord, je suis arrivée en quatrième professionnel en cuisine de collectivité car j’aimais cuisiner, j’aimais faire plaisir aux gens. Je me suis donc dit : "pourquoi ne pas essayer ce métier?" Effectivement c’est un métier qui me plait.J’ai choisi la cuisine de collectivité pour les horaires, j’ai pensé aussi à ma vie de famille pour plus tard. Après avoir réussi ma 4e, (c’est une option où nous sommes encadrés par des professeurs de cuisine super ! On ne peut plus s’en passer, c’est certain qu’ils vont me manquer) je suis donc allée en 5 et 6e où l’on découvre mieux le métier étant donné qu’on va en stage, on apprend sur le terrain, on reçoit des conseils car il faut savoir que c’est un métier assez physique ; et psychologiquement, il faut que ça suive aussi car ça peut être un métier cruel aussi mais magnifique, il faut savoir effectivement résister au stress. Fiona, 7e CEFA.

Si vous hésitez à vous inscrire en Puériculture au Sacré-Coeur, n’hésitez plus ! 😉C’est une option pleine de vie, de superbes rencontres, de supers stages, des personnes qui sont là pour vous durant tout votre parcours scolaire. Les profs sont là pour vous à n’importe quel moment, toujours prêts à vous aider, à répondre à vos questions,... vous pouvez leur parler sans soucis! Sur les 3 années, il y a vraiment quelque chose qui se crée entre vous, la classe et les professeurs. Ce sont aussi des stages magiques, spécifiques qui vous enrichissent énormément et vous donnent des leçons de vie! Alors n’hésitez pas et inscrivez-vous au plus vite 😊.Charlotte.

Le cours de sciences sociales est différent des autres car il nous permet d'acquérir des savoirs qui nous seront utiles, non seulement dans la vie professionnelle mais aussi dans la vie privée, ce qui n'est pas toujours le cas pour les autres cours. C'est un cours qui nous pousse à avoir un avis critique sur l'actualité et qui nous permet de pouvoir analyser par nous-mêmes un fait, un événement, ce qui fait travailler les neurones pas encore formatés par la société. TrayanLes cours d'arts d'expression s'organisent en plusieurs activités permettant d'aboutir à un très beau projet : le spectacle de fin d'année. C'est vraiment une option à part entière. Elle permet de créer, de se découvrir (soi et les autres) et de s'ouvrir. J'en garde de très bons souvenirs. Louise

Durant ma troisième secondaire, j’ai découvert le métier d’éducateur au sein du Sacré Cœur de Nivelles. Cette découverte a été une révélation pour moi. Depuis petite, j’ai toujours eu beaucoup de difficultés à l’école. Mais lorsque je suis arrivée dans cette option, j’ai pu trouver mon équilibre. Cette option m’a permis de prendre confiance en moi et d’évoluer en tant que personne.Le Sacré Cœur m’a permis d’apprendre différentes facettes de ce métier, que je peux approfondir au sein de la HELHa à Gosselies depuis 3 ans, pour devenir éducatrice A1.Grâce à l’encadrement de mes professeurs et des éducateurs, j’ai vécu de belles années remplies de souvenirs, de rigolade, de rencontres mais aussi de beaucoup de travail. Je garderai toujours en tête ces années car elles m’ont permis de découvrir ma voie. Camille (rhéto2017)

La vie et l'esprit de l'école

Une école qui a du coeur et toujours en projet !

Jogging, voyages, actions solidaires, ...

100 jours, marché de Noël,Halloween, soupers, ...

Coeur et projets au Sacré-Coeur

Valeurs, aide, soutien, écoute, adaptation, secourisme, initiatives, ...

L'esprit de l'école

Projet éducatif

Les projets

Les activitésfestives

Projet d'établissement

Témoignages d'élèves et anciens

Les photos 2020-2021

Réalisé sur base des réponses des élèves de 18 classes en novembre 2019.

Une école chrétienne : objectifs généraux du système éducatif I.L’école chrétienne, se propose d’abord de développerla personnalité tout entière de l’élève.L’école veut accueillir l’enfant tel qu’il est; elle le considère dans sa singularité. Elle l’aide à accéder à l’autonomie et à l’exercice responsable de la liberté. Elle accorde un soutien privilégié à ceux qui en ont le plus besoin.II. L’école vise également à former l’élève comme un futur citoyen dans une société démocratique, fondée sur le respect des droits de l’homme. Pour que les élèves deviennent des acteurs de la vie sociale, soucieux de justice et de paix, l’école développe en son sein des pratiques démocratiques. De cette manière, elle les prépare à prendre part à la vie collective, dans ses dimensions associatives et politiques.III. L’école veut enfin assurer le développement des aptitudes nécessaires à l’insertion dans une vie économique et professionnelle au service de la personne et de la société. Elle ouvre ainsi la possibilité d’exercer une activité valorisante au sein du monde du travail. Elle fait de ceux qui s’adressent à elle des acteurs responsables, efficaces et créatifs dans une vie économique en constante évolution.IV.A la lumière de l’Evangile, l’école chrétienne promeut dans sa démarche éducative desvaleurs évangéliques qui sont aussi le bien commun de l’humanité : notamment, le respect de l’autre, la confiance dans les possibilités de chacun, le sens du pardon, le don de soi, la solidarité responsable, l’intériorité, la créativité. Elle se veut particulièrement attentive aux plus démunis.Les parents sont les premiers éducateurs de leurs enfants. L’école ne peut réussir toute sa tâche sans les parents, comme ils ne peuvent la réussir sans elle.Il est demandé aux élèves et à leurs responsables légaux de respecter l’option prise par l’école, et ce, quelles que soient leurs convictions philosophiques ou religieuses.

Réalisé sur base des réponses d'élèves de 18 classes en novembre 2018.

2e trimestre

L'ISC vu par son personnel

L'ISC vu par les élèves

Défis en confinement

info

info

spécificités de notre école

Tous les projets

info

Contact éducateursBEPSInclusion et intégrationEtude "à coeur d'apprendre"

vidéo de présentation

Défi en confinement

vidéo

Cellule d'écouteEnseigner grâce au numériqueInitiatives pendant le 1er confinementCélébration de Noël

Propositions d'élèves à un défi lancé par la Direction pendant le confinement, sur le thème I S C

ISC

Pour tous

beps

6e années

iNCLUSION ET INTEGRATION

Pour tous

Etude "A coeur d'apprendre"

Pour tous,

info

info

info

info

Le contact avec les éducateurs

Les éducateurs ont permis aux élèves de brûler leurs émotions négatives en avril 2021

L’École à Cœur d’ApprendreDepuis le mois de septembre 2019, l’Institut du Sacré-Cœur a ouvert une école des devoirs à destination de ses élèves à besoins spécifiques.L’objectif poursuivi est de favoriser, dans un cadre clairement défini, l’autonomie et le soutien de l’élève dans la gestion de son travail.Pour réaliser et réussir cet objectif, nous proposons : Un espace paisible et facilitant la concentration ; Un accompagnement dans la gestion des devoirs et des leçons, l’organisation et la planification, ou tout ce qui touche de près ou de loin à son travail scolaire.Il ne s’agit donc pas d’une remédiation ou une récupération de matières, mais bien d’une aide pratique, pour permettre au jeune d’ajuster ou de réajuster sa manière de travailler et d’étudier.Fonctionnement Les places, limitées, sont proposées et attribuées :1. Aux élèves en intégration ;2. En fonction de l’avis des professeurs lors des conseils de classe et/ou l’avis de l’équipe inclusion ;3. Par une priorisation la plus objective possible en fonction du nombre de places disponibles.Les places sont délivrées par trimestre, c’est-à-dire de septembre à Noël, de Noël à Pâques, et pour terminer de Pâques et juin.

Six éducateurs se partagent les différents degrés d'enseignement et classes. Ils ont un rôle social et éducatif. Ils sont notamment toujours à l'écoute pour aider l'élève, répondre à ses questions, établir une relation avec les parents, entre élève(s) et professeurs, ... Ils sont incontournables dans la vie de l'école : ils gèrent le suivi administratif des élèves, organisent l'étude, gèrent la salle de détente et les différents moments de récréation mais préparent aussi de multiples activités (dont les 100 jours, un marché de Noël, ...) et accompagnent certains voyages scolaires. Leur local se trouve à droite en entrant dans l'école (côté élèves ).

BEPS

En Belgique, la Croix Rouge prône l'obtention du BEPS (brevet élémentaire des premiers secours) à tous les citoyens. Ces connaissances élémentaires permettent de pouvoir secourir toute personne en situation d'urgence et ce, en posant les bons gestes et en gagnant du temps. Le proposer à tous les élèves des classes terminales, en a fait un projet citoyen qui rejoint pleinement une des valeurs de l'Institut du Sacré-Coeur...

Désobstruction lors d'une obstruction sévère.

Réflexion de groupe pour remettre dans le bon ordre les gestes lors de la découverte d'une personne inconsciente.

Réflexion de groupe pour remettre dans le bon ordre les gestes lors de la découverte d'une personne inconsciente.

Réanimation cardio-pulmonaire avec le DEA (défibrillateur externe automatisé).

Hémorragie massive.

Hémorragie sévère.

En Belgique, la Croix Rouge prône l'obtention du BEPS (brevet élémentaire des premiers secours) à tous les citoyens. Ces connaissances élémentaires permettent de pouvoir secourir toute personne en situation d'urgence et ce, en posant les bons gestes et en gagnant du temps. Le proposer à tous les élèves des classes terminales, en a fait un projet citoyen qui rejoint pleinement une des valeurs de l'Institut du Sacré-Coeur...

Enseigner grâce au numérique

Pour tous

initiatives pendant le confinement

Pour tous

Pour tous

Célébration de Noël

Pour tous,

info

info

info

info

cellule d'écoute

Chaque année, une équipe de professeurs, dont certains professeurs de religion, organisent une célébration pour la fête de Noël, juste avant les vacances de Noël.

Le numérique à l'ISC

PROJECTEURS

TABLEAUX INTERACTIFS

TABLETTES

LOCAUX INFORMATIQUES

SMARTSCHOOL

PC PORTABLES

+

Depuis trois ans, notre école fonctionne avec la plateforme Smartschool. Les enseignants ou les éducateurs sont ainsi en contact avec les élèves. Ils peuvent leur transmettre du travail, des documents, des liens vers des sites internet utiles, des parcours d'apprentissage. Les communications sont transmises aux parents et aux élèves. Cela a été particulièrement utile en période de confinement !

+

La plupart des locaux disposent de projecteurs fixes afin que les enseignant puissent diffuser leurs séquences d'apprentissage.L'école dispose aussi de projecteurs portables utilisables dans les locaux non équipés.

+

Différents locaux sont équipés de TBI (Tableaux Blancs Interactifs).L'école dispose aussi de plusieurs dispositifs portables pour rendre d'autres tableaux blancs interactifs dans les locaux non équipés.

+

Plusieurs locaux sont des salles informatiques et disposent de 10 à 16 ordinateurs fixes.L'école dispose aussi de plusieurs ordinateurs portables.

+

L'école dispose de 72 tablettes numériques qui, utilisées avec des points wifi mobiles permettent aux élèves de réaliser des activités à l'aide du numérique (expériences et labos scientifiques, escape games et serious games, parcours d'apprentissage individuels, recherches sur des sujets variés, réalisation d'audios, photos ou vidéos, ...). Durant le deuxième confinement, une partie de nos élèves ont pu bénéficier du prêt d'une de ces tablettes.

WIFI PORTABLE

Des wifis portables vont permettre une utilisation plus régulière des outils numériques en classe, y compris les smartphones pour une utilisation didactique.

De nouveaux ordinateurs portables ont été achetés cette année, afin d'être prêtés aux élèves qui en avaient besoin dans le cadre des cours en hybridation. Ces pc seront réutilisés dans les classes pour des activités interactives et des apprentissages numériques.

initiatives pendant le confinement 1

La direction, les éducateurs et les professeurs ont adaptéleur communicationet leurs séquences d'apprentissage/révisions

www.genial.ly

Exercices en ligne

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réunions de classe

Khan academy

vidéos

productions en néerlandais

travail sur la résilience

français

CEB et CE1D en ligne

defi cup song

Escape games

En nutrition, les élèves de l'option Puériculture ont reçu des exercices en ligne sur la classification des aliments ou la pyramide alimentaire, par exemple.

Des professeurs de sciences et de mathématiques ont aussi réalisé des vidéos explicatives. En cliquant sur la photo, vous pourrez voir celle sur les liaisons chimiques. C'est un véritable cours envoyé aux élèves à distance.

Certains titulaires ont gardé le contact par des réunions Zoom ou Smartschool live. C'était l'occasion d prendre des nouvelles des élèves et d'essayer de maintenir le moral des troupes.

Les professeurs de maths du 1er degré utilisent la plateforme Khan Academy .Cette plateforme est axée essentiellement sur les maths en lien avec le programme belge de la 1ère primaire à la 6ème secondaire. Les élèves s’entraînent à réaliser des exercices prédéfinis et ils gagnent des points pour chaque exercice réalisé. S'ils ne s'en sortent pas, ils peuvent regarder une petite vidéo ou recevoir des indices. Ils peuvent refaire leurs exercices autant de fois qu'ils veulent pour améliorer leur pourcentage de réussite et nous on peut voir leur progression.Grâce à leurs points accumulés, ils peuvent améliorer leur avatar et peuvent aussi gagner des blasons, pour les 12-14 ans, c'est assez motivant!

Pour le cours d'expression musicale, le professeur a réalisé une vidéo pour lancer un défi cup song : les élèves ont ainsi travaillé le rythme et la coordination à la maison ! Ils ont pu s'entrainer et renvoyer leurs productions. La vidéo des consignes est visible en cliquant/passant sur l'image. Et ce n'était que le premier défi !

Plusieurs professeurs ont réalisé et posté sur Smartschool des exercices de révision en ligne. Ici, une photo des exercices à destination des 5 et 6P aide familial.e et 7P aide soignant.e.

En néerlandais, les professeurs ont encouragé des productions en lien avec la situation actuelle (la BD d'Asterix adaptée au Coronavirus, Grégory D., élève de 6TQ) ou entraînant les élèves à se projeter dans 10 ans dans de petites vidéos.

En 5TR, les élèves ont eu l'occasion de partir à la recherche du révolutionnaire Charles Rogier qui avait disparu quelques annes après la révolution belge. Cet Escape game était l'occasion d'en apprendre un peu plus sur la révolution et l'état belge qui a été ensuite créé. Prise de notes et exercices ont ponctué le jeu et un formulaire final a permis au professeur de vérifier la compréhension des élèves. D'autres professeurs ont réalisé des Escape games, notamment en mathématiques pour le 1er degré.

En 3TQ, les professeurs de français ont demandé aux élèves de réaliser une cocotte sur le thème des homophones. En 4TQ, les élèves ont été invités à rédigé un "Journal du confiné".

Les élèves de 1D et 2D se sont préparés au CEB en utilisant un logiciel gratuit qui permettait d'écrire sur les PDF envoyés par les professeurs. De même pour les élèves de 2C qui se préparaient au CE1D. Cela a permis à tous de s'exercer tout en ne devant pas imprimer les dossiers des épreuves externes.

Argumentation sur le vécu d’une expérience de société-Une épreuve de résilience inédite.En sciences sociales, les élèves de 6e ont été invités à réaliser un travail d'analyse sociologique sur le confinement sur base d'un article. Le travail a plus car les élèves étaient content d'analyser/de s'analyser.

initiatives pendant le confinement 2

La direction, les éducateurs et les professeurs ont adaptéleur communicationet leurs séquences d'apprentissage/révisions

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JournaL des bonnes nouvelles

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livre de recettes

podcasts sur les guerres de business

vidéo

parcours en ligne

Defi emoji

cartes mentales

Defi oeuvres d'art

dessin géométrique

smartschool live

MORE

Pour le cours de Sciences économiques, les 6TR ont visionné et réagi au reportage intitulé « Le monde en face – Les Etats-Unis, les sacrifiés de la santé ». Diffusé le mardi 28 avril 2020 sur France 5, il aborde la sécurité sociale et des coûts de la santé aux USA.

En confinement, les élèves de 6P5 ont cuisiné. Avec l'aide de leurs titulaires, elles ont eu l'idée de créer un livre numérique pour partager leurs recettes. L'occasion aussi de travailler la langue française !

Les élèves de 6TQ technicien commercial ont été invités à écouter deux séries de podcasts sur les guerres de business :1) Coca-Cola vs Pepsi (6 épisodes)2) Nike vs Adidas (6 épisodes)

Dans le cadre du cours de mathématiques, les élèves de 1C ont été invités à réaliser des dessins géométriques et à en renvoyer une photo par Smartschool.

Sur l'idée d'un professeur de français, certains titulaires ont mis en place un journal des bonnes nouvelles pour maintenir le moral de leurs élèves au beau fixe pendant le confinement. Ici l'exemple des 6P5.

Pour le cours de Formation géographique et sociale, les élèves ont travaillé sur base d'un parcours génially en ligne. Ils ont exercé plusieurs compétences et réalisé des jeux Learningapps pour s'approprier la matière. Le tout sans impressions papier.

Plusieurs professeurs ont donné des cours ou des remédiations en ligne via Smartschool live. C'était l'occasion de corriger les exercices de révision réalisés seuls à la maison, et pour les élèves, de poser les questions nécessaires à bien comprendre la matière.

Pour le cours d'histoire, les élèves de 4TR ont réalisé des cartes mentales sur la peste et la Renaissance. Après avoir consulté des tutoriels sur le mind mapping et des vidéos sur les différents sujets, ils ont produit des travaux intéressants.

Dans le cours d'arts, les 5TR ont été invités à reproduire une peinture avec les moyens du bord. L'exemple choisi est le célèbre tableau Le Cri, de Munch, reproduit à l'aide de legos ! Les élèves ont ainsi, mine de rien, découvert toute une série d'oeuvres ! D'autres exemples sur le titre du défi.

Après avoir réalisé un gros travail en histoire (en ligne), le professeur d'histoire a proposé un défi EMOJI. Il fallait, par groupes (grâce aux réseaux sociaux), retrouver les 20 dates et événements représentés par les émojis. Les élèves se sont pris au jeu de cette révision de la matière de l'année et de certaines dates clés. Un groupe a même réalisé son propre défi à destination du professeur !

initiatives pendant le confinement 3

La direction, les éducateurs et les professeurs ont adaptéleur communicationet leurs séquences d'apprentissage/révisions

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defis des educateurs

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defis des profs d'éducation physique

Défi de la direction

Smartschool

prêt de tablettes

Escape game en maths

travail sur le non verbal

Textes et saynètes sur le corona

Vidéos et écrits à partir de titres de livres

Deux textes

Autres vidéos

Next

Français : le confinement : journal intimeMots choisis : ennui-sport-frustrationCher journal, je reviens vers toi pour ce 372382836823 énième jour de confinement. Le début était assez facile, je redécouvrais la nature, mes parents, et les moindres recoins de mon village ainsi que ces chemins pour se balader. Mais actuellement, j’ai déjà tout fait, j’ai rangé ma chambre 3 fois dans la même journée, j’ai nettoyé toute la maison, j’ai été promené mon chien 4 fois, j’ai fait du sport, j’ai passé des heures à rien faire sur mon téléphone et même l’école commence à me manquer. Bref la situation devient grave. Je m’ennuie énormément, alors j’ai décidé d’essayer de comprendre quelque chose à mon cours de math mais ce fût un échec total, je pense que l’on ne se comprendra jamais… je sais que nous sommes tous dans la même situation mais même en me disant ça, cela ne me réconforte pas du tout. J’aimerais juste pouvoir voir mes amis mais non… je suis enfermée dans ce sous-marin, car mon père à décider que cela était plus sûr et qu’on ne risquait pas de contracter la maladie en étant enfermé sous l’eau. Au début je trouvais cette idée plutôt sympa, et assez originale mais maintenant cela fais plus d’un mois que je vois de l’eau sombre, plus sombre que l’avenir et quelques poissons passer…. Effectivement cela n’est pas très excitant. Je passe également mes journées à me remettre en question sur des choses complètement ridicules, alors je déprime puis je sors de ma chambre et j’essaye de me trouver une nouvelle occupation. C’est super frustrant d’être face à ce genre de situation car à par attendre que cela passe et agir correctement en respectant les conditions sanitaires on ne sait pas faire grand-chose. Mais malgré tout, j’y ai trouvé quelques points positifs. Je m’oblige à faire 1 heure de sport par jour, je mange très sainement et je fais plus attention à mon corps, je passe plus de temps avec ma famille, j’apprends surtout à prendre sur moi. Ceci est une bonne leçon pour tout le monde, car les gens vont enfin se rendre compte que le système économique dans lequel on vit est catastrophique et que chaque pays dépend d’un autre. Sauf qu’en situation de crise comme aujourd’hui cela à des conséquences dramatiques. Plus de 1 millions de personnes se retrouvent au chômage économique, les pays qui se fournissent principalement de produits provenant de pays étrangers se retrouvent en pénuries de ceux-ci, beaucoup de sociétés font faites,…. Bref il est temps que chaque pays produise ses propres produits, qu’ils soient dépendants d’eux-mêmes. J’espère également que cela en fera réfléchir plus d’un sur le faite que dès qu’il y a un virus, tout est chamboulé. Hors cela ne devrait pas être le cas, si chaque pays se suffisait à lui-même on en serait pas là aujourd’hui. Alors voilà, je voulais expliquer mon mécontentement vis-à-vis de la situation ainsi que ma vie quotidienne depuis plus d’un mois. À demain petit journal

Le phareDans la sombre nuitLa lumière de la luneTe conduis jusqu’iciDerrière cette duneUn bâtiment majestueuxSeul au milieu de nul partEst seulement un phareQui brille de milles feuxEt en haut de cette tour solitaireMême si j’y suis enferméLe bruit des vagues fracasséN’a rien pour me déplaire

En dehors de la dimension des apprentissages, Smartschool a permis de maintenir le contact entre élèves et titulaires/éducateurs/professeurs. L'école a été attentive à vérifer que tout le monde était en mesure de se connecter et a réfléchi à des solutions pour ceux qui étaient en difficulté.

En confinement, les professeurs d'éducation physique ont aussi lancé des défis aux élèves. Vidéo d'un des défis si vous cliquez/passez que Superman !

La direction a proposé un défi aux élèves : réaliser des vidéos, dessins, photos, montages, ... représentant les trois lettres ISC. Résultat varié et créatif visible en début de présentation. Elèves et personnel de l'école ont ensuite pu voter via un formulaire googledrive afin d'élire leurs trois propositions préférées.

En 1e, 4e et 6e, un professeur a proposé aux élèves confinés d'imaginer et raconter des histoires à partir de titres de livres, sur le modèle des Tranches poétiques. Ils devaient filmer et envoyer leur vidéo. Les 5e ont réalisé des poèmes et écrits sur le thème du confinement. Cliquez/passez sur l'image pour voir celle de Bahija, 6e. D'autres sont accessibles via la case suivante.

Chaque jour, les éducateurs lancent des défis aux élèves via Smartschool. Ces défis sont aussi visibles sur la page Facebook de l'école, ainsi que les vidéos qui compilent les meilleurs retours des élèves et parfois de leurs parents.

Pour les élèves en difficulté par rapport au numérique à la maison, l'école a mis en place une charte de prêt de tablettes. Plusieurs élèves ont ainsi pu emprunter de quoi se connecter et réaliser le travail scolaire nécessaire.

Les professeurs des options arts d'expression ont proposé à leurs élèves de créer des photos, textes et vidéos en confinement ou sur le thème du confinement. Ici, illustration d'un travail sur le non verbal.

Les élèves de l'option sciences sociales et arts d'expression, ont, dans le cadre de ce dernier cours, rédigé des textes et filmé des saynètes sur la situation liée au coronavirus. Ici, le texte s'intitule "Corona-angoisse et le médecin".

Les professeurs de mathématiques du 1er degré ont proposé un escape game genially à leurs élèves pour réviser des notions de base. Une autre manière de travailler la matière !

Nathan, 4e.

Tom, 6e

Marie-Amandine, 4e

Caroline, 4e

Shiva, 1e

Noémie, 1e

Projets

Des projets variés et pour tous

Des profs et des élèves qui débordent d'idées et de projets

Jogging, goodplanet, opération shoebox, ...

Projets solidaires

Voyage rhéto, visites en Belgique, voyage dansles capitales européennes

Voyages et visites

Expos et spectacles dans le cadre des cours d'options ou généraux

Expos et spectacles

Démocratie à l'école

Délégationd'élèves

Jogging solidaire

Depuis 4 ans, une équipe motivée de professeurs organise un jogging solidaire fin septembre. C'est l'occasion pour chacun de se dépasser au profit de Viva for Life (aide aux enfants en situation précaire) ou Cap 48 (aide aux personnes atteintes d'un handicap).

Depuis 4 ans, une équipe motivée de professeurs organise un jogging solidaire fin septembre. C'est l'occasion pour chacun de se dépasser au profit de Viva for Life (aide aux enfants en situation précaire) ou Cap 48 (aide aux personnes atteintes d'un handicap).

Actions solidaires

Différentes actions solidaires ont lieu au sein de l'école.

Journée croque ta pomme.

Grâce à une équipe de professeurs, nous sensibilisons les élèves à l'écologie au travers de divers projets dont les actions Goodplanet au sujet de la diminution de la consommation d'énergie, de l'utilité de manger sain, local et zéro déchet, de la possibilité d'utiliser une gourde et des gobelets réutilisables.

Récolte de colis cadeaux pour la Noël des plus démunis. Cette action se fait en coordination avec les délégués de classe et les adultes ressources.

Journée croque ta pomme : des pommes locales et des collations saines préparées à l'école.

Expositions

régulièrement, nos élèves visitent des expositions thématiques dans le cadre des cours d'options (ex. : arts) ou de cours généraux (ex.: histoire).

Spectacles au Waux-Hall

Chaque année, les différentes classes se rendent au Waux-hall pour assister à une ou deux représentations théâtrales

Visite de la 3ème exposition 14-18 organisée par le Rif tout d'ju à la maison communale de Nivelles avec différentes classes. Ici, les 6TR en octobre 2018.

Activités festives

Plusieurs moments de l'année font l'objet de célébrations plus ou moins festives

Des profs et des élèves qui fourmillent d'idées et de projets

Marché de Noël

Noël

Activités festives et déguisées pour fêter les 100 derniers jours des élèves de rhéto dans l'école

100 jours

Ambiance Halloween pour le bulletin de Toussaint et soirée pour le 1er degré

Halloween

Rencontre des anciens, souper rhétos, bal rhéto et proclamation

Rencontres et soupers

Marché de Noël

Nos élèves de rhéto et leurs éducateurs organisent un marché de Noël au moment de la remise des bulletins de noël. Ambiance de fêtes de fin d'année et bénéfices au profit du voyage rhétos.

Nos élèves de rhéto et leurs éducateurs organisent un marché de Noël au moment de la remise des bulletins de noël. Ambiance de fêtes de fin d'année et bénéfices au profit du voyage rhétos.

100 jours

100 jours avant la fin de leur rhéto, les élèves de dernière année se déguisent, défilent pour un concours de déguisements et organisent des activités pour les plus jeunes.

un des meilleurs souvenirs des 100 jours ;)

Play

Halloween

Nos élèves de rhéto organisent des activités et une collation sur le thème d'Halloween pour les élèves du 1er degré.

Ambiance Halloween et vente de soupe aux potirons à la remise des bulletins de Toussaint. Le tout au profit du voyage rhétos!

Nos élèves de rhéto organisent des activités et une collation sur le thème d'Halloween pour les élèves du 1er degré.

Rencontre des anciens

Rencontre informelle entre nos élèves de rhéto ou 7P et nos anciens, toutes formations et expériences confondues. C'est toujours une belle réussite !

Anciens devenus profs !

Anciens devenus profs. Certains sont passés faire des stages au Sacré-Coeur !

Rencontre conviviale entre nos élèves de rhéto ou 7P et nos anciens, toutes formations et expériences confondues. L'objectif est de permettre aux élèves des classes terminales de se projeter dans des études, une école supérieure ou un métier. C'est toujours une belle réussite !

Souper rhéto

Ce souper est organisé par l'équipe des profs qui organisent le voyage rhéto. Il est destiné à récolter de l'argent pour le voyage, à créer une ambiance de groupe entre élèves de différentes options et à présenter le voyage aux parents.

Anciens devenus profs !

Ce souper est organisé par l'équipe des profs qui organisent le voyage rhéto. Il est destiné à récolter de l'argent pour le voyage, à créer une ambiance de groupe entre élèves de différentes options et à présenter le voyage aux parents.

Evénements rhétos

Le bal rhéto et la proclamation : deux événements attendus par les élèves de dernière année !

Anciens devenus profs !

Ce bal est organisé par les éducateurs, en général fin avril. Il est l'occasion de se voir dans d'autres conditions qu'à l'école et de visionner un montage des photos du voyage rhéto. Professeurs et anciens sont aussi conviés.

La proclamation des rhétos est toujours un beau moment. C'est émouvant pour tous : les jeunes qui sont conscients de passer un cap, les parents qui sont fiers de leurs enfants et le personnel de l'école qui a conscience que c'est le premier jour du reste de leur vie ! Ici, l'édition 2019, où la lumière était particulièrement belle !

Les options

Un vaste choix d'options pour que chacun trouve sa voie...

Techniques sociales et d'animation,Agent d'éducation

Cuisinier de collectivitePuericulteur (trice)Aide familial(e) et Aide soignant(e)

Professionnel de qualification

Sciences économiquesSciences sociales et arts d'expression

Général de transition

Secrétariat-tourismeTechnicien commercial

Arts appliquésSciences sociales et éducativesSciences appliquées

Technique de transition

Formation commune

Différencié

1er degré

Technique de qualification

1er degré

Comment bien démarrer dans le secondaire

1C et 2C

1D et 2D

Formation commune

Différencié

Projets 1er degré

PIACap'ado

2S : une 2e supplémentaire

Retour 1res

1er Degré de Formation Commune : 1reet 2e années C Le premier enjeu de la 1re C est d’assurer la transition d’un monde à un autre, d’accompagner les jeunes dans cette étape importante qu’est le passage de l‘enseignement primaire à l’enseignement secondaire. Le changement est généralement source d’insécurité, d’autant plus quand il est multiple. L’accueil et la bienveillance, valeurs fondamentales de l’école, sont particulièrement développés en 1re C.L’objectif est d’amener les élèves à se projeter sur deux ans afin d’être prêts pour le CE1D. Cela implique le développement de compétences spécifiques dans les cours : analyser, décoder, transposer, classer, synthétiser, …Face aux nouveaux enjeux pour le jeune, nous insistons sur la nécessité de développer son autonomie et mettons en place les stratégies pour y parvenir : l’organisation du travail, la connaissance de soi mais aussi la confiance et la volonté. Il s’agit donc de l’aider à acquérir les réflexes et habitudes dont il aura besoin tout au long de sa scolarité.

FORMATION COMMUNEReligion2Formation de base en français8Education artistique2Langue moderne I : Anglais3Formation de base en mathématique6Education physique5Etude du Milieu2Sciences2Formation à la vie quotidienne2TOTAL32

1re et 2e années D L’objectif de chacune de ces années est d’amener les élèves aux socles de compétences à 12 ans (CEB) afin d'intégrer le 1er degré de formation commune.Le projet est de développer l’apprentissage et le projet personnel au travers du « fil rouge » de la socialisation.Cela se traduira par :une combinaison d’apprentissages et de projets individuels et/ou collectifs favorisant l’intégration scolaire et sociale, tout particulièrement par l’amélioration des moyens d’expression et de communication des élèves.un développement de compétences immédiatement utilisables afin de leur donner le goût de l’école grâce à une méthodologie variée et une réflexion critique organisée en classe sur les travaux entrepris.une observation du potentiel des élèves en vue de leurs orientations futures, à partir du 2e degré.Ce degré sera structuré d'une manière telle que l'on puisse régulièrement:introduire des plages de travail individualisé et collectifaller vers une gestion plus souple du tempsmettre en place avec les élèves les tâches qui leur permettront de progresser.

PIA = Plan Individualisé d'Apprentissages !Objectifs :- Mieux se connaître ;- Apprendre à se faire confiance ;- Trouver ses forces et ses faiblesses dans les apprentissages.Le PIA, Plan Individualisé d’Apprentissage, est un outil d'aide à la réussite de l'élève qui s'inscrit au cœur d'une démarche collective et transversale. Celui-ci est propre à chaque élève et l’ouverture d’un PIA est décidée par le conseil de classe, en fonction des besoins et des difficultés de celui-ci. Plus concrètement, les professeurs en charge du PIA accompagnent l'élève dans sa démarche d'apprentissage. Ils lui permettent de faire le point sur sa situation scolaire, de réfléchir sur ses ressources et ses difficultés, d’acquérir, par différents moyens, une méthode de travail (mémorisation, organisation du cartable et des cours…) pour avancer dans ses apprentissages

Cap'ado

Un projet qui part à la recherche des fondamentaux de la créativité, qui lève des freins à l'inventivité et qui pousse l'élève à développer son ingéniosité.

Projet mené dans certaines classes de 1e C

Quelques photos

Cap'ado?

Une autre vidéo

Le projet Cap'ado est réalisé en collaboration avec l'équipe de Step to You de l'ICHEC.

Général de transition

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Deux options,de la 3ème à la 6ème secondaire

Sciences économiques

Sciences socialeset Arts d'expression

2ème degré

2ème degré

3ème degré

3ème degré

3eet 4e années : Sciences économiquesEn 3e année, le cours d’économie traite de l’origine du terme économie et des différents acteurs jouant un rôle dans le marché économique. Nous étudierons les attitudes adoptées par le consommateur et le producteur dans le monde économique, social et juridique. Concrètement, nous aborderons les thèmes sur le problème économique, le schéma économique dans son ensemble, les types de consommation et de revenus des ménages, la monnaie, les crédits, les notions d’intérêt et d’indexation, la facture, le marché, les notions d’entreprises, la comptabilité de base (bilan et partie double), la publicité, les différents types de droit et le statut juridique d’une personne physique.Le cours de 4e année étudie de manière plus approfondie l'entreprise :Découvrir le monde des entreprises, leurs raisons d’être, leurs formes, leurs contraintes juridiques, économiques, sociales, comptables, financières.Identifier et pouvoir expliquer les mécanismes qui se cachent derrière les opérations courantes de l’entreprise.Mieux comprendre l’actualité économique, pouvoir analyser un graphique, un texte, un tableau, suivre et comprendre l’actualité dans la presse orale, écrite.Un cours d’informatique de gestion/travaux sur ordinateur est également organisé durant le cursus. Celui-ci porte sur l’utilisation de différents logiciels à savoir le traitement de texte (Word), le tableur (Excel), les bases de données (Access) et la présentation assistée par ordinateur (PowerPoint).

FORMATION COMMUNEReligion2Français5Géographie2Histoire2Mathématique5Sciences3Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais)4Education physique2 FORMATION OPTIONNELLESciences économiques4Travaux sur ordinateur (en 3e) Info de gestion (en 4e)1A.C.: Anglais ou Néerlandais. **2TOTAL32** langue différente de la langue moderne I

5eet 6e année : Sciences économiques Le cours de sciences économiques en 5e et 6e est consacré à l'étude approfondie de notre économie mixte, de modèles et de théories économiques. Cette étude a pour but de comprendre comment ces théories influencent notre vie. Les principaux thèmes abordés sont :le choix économique;la croissance économique et le développement;le marché des biens et services;le marché du travail;le marché du capital;les échanges internationaux;la politique économique européenne.En outre, ces deux années seront également consacrées à l'étude de différents éléments du droit public, privé et international.Enfin, l'option sciences économiques demande de l'intérêt pour les faits d'actualité, qui seront régulièrement évoqués lors des leçons.

FORMATION COMMUNEReligion2Français4Formation géographique et sociale2Formation historique2Education physique2Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais)4Mathématique4Sciences3 FORMATION OPTIONNELLESciences économiques4Informatique de gestion2A.C. : langue Anglais ou Néerlandais *2TOTAL31* langue différente de la langue moderne I

3e et 4e années : Sciences sociales – Arts d'expressionCette option s'adresse aux élèves qui sont intéressés par les relations humaines en général et qui pourraient envisager des études supérieures en sciences humaines.Le cours de sciences sociales vise les objectifs suivants :acquérir des compétences théoriques relatives à la vie en société en s’intéressant à des disciplines telles que : la sociologie, l’économie, la politique …développer son esprit critique et d’analyse de la société en confrontant les différents points de vue sur la base d’articles, de témoignages et d’écrits divers;développer des capacités de relations humaines telles que l’ouverture à la différence et aux autres en apprenant à se décentrer;arriver à maîtriser la démarche sociologique suivante : observer, analyser, synthétiser, critiquer objectivement et communiquer le résultat de sa recherche.L’apprentissage se voudraprogressif au cours de ces deux années pour préciser et confirmer la démarche scientifique rigoureuse des sciences sociales.En ce qui concerne les cours d’arts d’expression, le prérequis est la participation active, le désir d'entrer en scène avec plaisir, l'utilisation de la dynamique du groupe comme moyen de dépassement.Les compétences développées passent par le langage corporel, le langage verbal et la créativité. On y travaille le passage de mots aux gestes, de la musique ou de l’art plastique au mouvement, des textes en scénario de film, ... Tout ceci peut aboutir à une présentation publique.

FORMATION COMMUNE3e4eReligion22Français55Géographie22Histoire22Mathématique55Sciences33Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais)44Education physique22 FORMATION OPTIONNELLESciences sociales44Arts d'expression: Expression théâtrale22Arts d’expression: Expression musicale2-Arts d’expression: Expression plastique-2TOTAL3333

FORMATION COMMUNE5e6eReligion22Français44Formation géographique et sociale22Formation historique22Education physique22Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais)44Mathématique44Sciences33 FORMATION OPTIONNELLESciences sociales44Arts d'expression: expression théâtrale23Arts d’expression: expression plastique21TOTAL3131

5eet 6e années :Sciences sociales – Arts d'expressionCette option s'adresse aux élèves qui sont intéressés par les relations humaines en général et qui pourraient envisager des études supérieures en sciences humaines. Le cours de Sciences sociales vise les objectifs suivants : acquérir des connaissances théoriques relatives à la vie en société en s’intéressant à des disciplines telles que : la sociologie, l’économie, la politique, la psychologie, la communication ...développer son esprit critique et d’analyse de la société en confrontant les différents points de vue sur base d’articles, de témoignages et d’écrits divers;développer des capacités de relations humaines telles que l’ouverture à la différence et aux autres en apprenant à se décentrer;arriver à maîtriser la démarche sociologique suivante : observer, analyser, synthétiser, critiquer objectivement et communiquer le résultat de sa recherche.Si le choix de cette option est possible dès la 3e, ceci n’est pas pour autant obligatoire pour s’inscrire dans cette voie en 5e. L’apprentissage progressif de la démarche sociologique permet effectivement à chacun d’adhérer aux exigences de la discipline et d’évoluer au cours de ces deux années sans difficulté.Au 3e degré, l’objectif sera donc de confirmer la démarche méthodologique et de préciser l’approche scientifique rigoureuse des sciences sociales. Les compétences développées lors de ces deux années terminales seront plus complexes et viseront davantage l’autonomie, l’argumentation et le débat d’idées. L’objectif sera avant tout de permettre à l’élève de penser par lui-même et de s’inscrire dans la société d’aujourd’hui en tant que citoyen responsable. Une connaissance de l’actualité est également primordiale. Les thèmes abordés seront notamment économiques, politiques, géopolitiques, sociétaux,…En ce qui concerne les cours d’arts d’expression, le prérequis est de posséder la motivation et le désir de progresser en matière de création, d'expression, de communication et de formation esthétique. Les objectifs poursuivis dans ces cours sont : former le sens esthétique par l'analyse de travaux d’artistes ; acquérir des compétences dans les principales formes de langage (verbal, corporel, plastique et musical) dans diverses formes de spectacles et par la réalisation de projets interdisciplinaires (expos, happenings, spectacles, …) approfondir la précision technique, la rigueur de création, d'analyse et de réalisation.

Techniquede transition

Trois options, au 2ème degré, deux options au 3ème degré

Sciences appliquées

2ème degré

3ème degré

Arts

2ème degré

Sciences sociales et éducatives

3ème degré

2ème degré

3à6e

3e

FORMATION COMMUNEReligion2Français5Géographie2Histoire2Mathématique5Sciences3Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais)4Education physique2 FORMATION OPTIONNELLEAnalyse esthétique et histoire de l'art2Dessin, recherche et projets4Technologie des arts1Education musicale1TOTAL33

3e et 4e années : Arts L’objectif de l’option Arts est d’amener chacun à développer sa personnalité à travers l’acquisition de compétences intellectuelles et l’expérimentation de la recherche artistique.La démarche proposée aux élèves les place au centre d’une réelle formation humaniste en les rendant acteurs à part entièrede celle-ci. Dans cette option, on trouvera une répartition équilibrée entre les aspects :la formation à l'observation, l'analyse et la réflexion critique;l’acquisition de différentes techniques de dessin, de gravure, ...l’expérimentation et l’expression personnelle.L’option Arts permet à l’étudiant de rencontrer les expressions artistiques créées par l’Homme au cours de son Histoire, de ressentir des affinités particulières à l’égard de certains mouvements artistiques et d’affirmer sa propre expression par des créations personnelles et innovantes.Tout au long de cette formation, des liens sont faits entre les différents cours d’option afin de donner du sens aux apprentissages.Cette option prolongée au 3e degré ne prépare pas exclusivement à des études supérieures artistiques. En effet, l’acquisition d’une méthodologie liée au développement d’un projet personnel sera utile aux élèves quelle que soit leur orientation future.

3e et 4e années : Sciences appliquéesA travers les cours de biologie, chimie et physique, l’option Sciences Appliquées poursuit les objectifs pédagogiques suivants :Développer le sens de l'observation: à partir de ses observations, passer au raisonnement puis à la généralisation pour arriver finalement à l'abstraction.Développer les aptitudes pratiques lors de labos : l'utilisation correcte des instruments, la dextérité et l’expérimentation.Développer la précision.Favoriser l'esprit de recherche, la curiosité scientifique, le sens critique et le jugement.Acquérir un acquis suffisant au niveau de la théorie et des méthodes d'expérimentation pour poursuivre un 3edegré à caractère scientifique.

FORMATION COMMUNE3e4eReligion22Français55Géographie22Histoire22Mathématique55Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais)44Education physique22 FORMATION OPTIONNELLE3e4e Biologie appliquée23Chimie appliquée33Physique appliquée32A.C. : Langue Anglais ou Néerlandais **22TOTAL3232** langue différente de la langue moderne I

FORMATION COMMUNEReligion2Français4Formation géographique et sociale2Formation historique2Education physique2Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais)4Mathématique4 FORMATION OPTIONNELLEBiologie appliquée3Chimie appliquée3Physique appliquée4A.C. : langue Anglais ou Néerlandais *2TOTAL32* langue différente de la langue moderne I

5eet 6e années : Sciences appliquéesCette option poursuit les objectifs pédagogiques suivants :Au niveau des connaissances : Acquérir un bagage scientifique suffisant pour continuer des études supérieures à caractère scientifique (connaissances de base + méthodes d'expérimentation) Au niveau des compétences : Développer l'esprit de recherche, d'observation, d'analyse et de synthèse ; Réaliser une manipulation pratique et organiser son travail ; Développer la dextérité et la précision. Les 10 heures d'option (bio, chimie, physique) alternent les cours théoriques, les recherches et les laboratoires de manière à développer les différentes compétences nécessaires aux domaines scientifiques.

FORMATION COMMUNEReligion2Français4Formation géographique et sociale2Formation historique2Education physique2Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais)4Mathématique4Sciences3 FORMATION OPTIONNELLEAnalyse esthétique et histoire de l'art2Dessin, recherches et projets4Technologie des arts1Education musicale1TOTAL31

5eet 6e années :Arts L’objectif de l’option Arts est d’amener chacun à développer sa personnalité à travers l’acquisition de compétences intellectuelles et l’expérimentation de la recherche artistique.La démarche proposée aux élèves les place au centre d’une réelle formation humaniste en les rendant acteurs à part entièrede celle-ci. Dans cette option, on trouvera une répartition équilibrée entre les aspects :la formation à l'observation, l'analyse et la réflexion critique;l’acquisition de différentes techniques de dessin, de gravure, ...l’expérimentation et l’expression personnelle.L’option Arts permet à l’étudiant de rencontrer les expressions artistiques créées par l’Homme au cours de son Histoire, de ressentir des affinités particulières à l’égard de certains mouvements artistiques et d’affirmer sa propre expression par des créations personnelles et innovantes.Tout au long de cette formation, des liens sont faits entre les différents cours d’option afin de donner du sens aux apprentissages.Cette option ne prépare pas exclusivement à des études supérieures artistiques. En effet, l’acquisition d’une méthodologie liée au développement d’un projet personnel sera utile aux élèves quelle que soit leur orientation future.

3e et 4e années : Sciences sociales et éducativesL'option offre une formation équilibrée développant 3 axes :Le cours de biologie humaine développe la connaissance théorique du corps et les aptitudes en matière d'éducation à la santé.Le cours d’Initiation à la Psychologie et à la Vie Sociale met l’accent sur la formation de la personnalité et permet de découvrir les milieux dans lesquels toute personne se socialise.Le cours d’Expression Orale vise à développer la communication orale des élèves et le cours d’Expression Plastique vise à développer la créativité, l’expérimentation et l’expression via des techniques artistiques.Les orientations prises dans l’option Sciences sociales et éducatives poursuivent des objectifs qui visent les compétences nécessaires aux futurs formateurs d'enfants, d'adolescents, des personnes porteuses d’handicap.Cette option prépare donc de manière très adéquate au 3e degré Technique de Qualification "Agent d'éducation", tout en permettant aussi d’accéder au 3e degré de Transition.

FORMATION COMMUNEReligion2Français5Géographie2Histoire2Mathématique5Sciences3Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais)4Education physique2 FORMATION OPTIONNELLEBiologie humaine2Expression orale2Initiation à la psychologie et à la vie sociale2Expression plastique2TOTAL33

Techniquede qualification

Deux possibilités dans deux degrés

2ème degré Secrétariat-tourisme

2ème degré Techniques sociales et d'animation

3ème degréTechnicien(ne) commercial(e)

3ème degréAgent(e) d'éducation

2ème degré TQ

Deux options dans le deuxième degré qualifiant

3-4 Technique sociale et d'animation

3-4Secrétariat - tourisme

3eet 4e années :Techniques Sociales et d'AnimationCette option vise à répondre aux jeunes qui s’intéressent davantage aux domaines de la relation, de la vie sociale et de l’animation. Elle nécessite de la part des élèves une grande ouverture d’esprit et une réelle motivation à s’investir dans les relations humaines.Le cours d’Initiation à la Vie Professionnelle et Sociale permet de découvrir et de comprendre les milieux dans lesquels le jeune évolue et se socialise. L’habileté à communiquer et l’exercice de la créativité se feront à travers différents modes d’expression (plastique, musicale, corporelle et orale). Il s’agit de stimuler la perception du monde qui nous entoure et d’y donner sens.Le cours d’Alimentation et Hygiène de Vie travaille la notion d’équilibre de vie par la prise en charge de son capital santé.Le cours d’Art Culinaire permettra aux élèves d’acquérir des compétences pratiques en cuisine et d’en faire profiter les bénéficiaires.Dans le cours d’EVS, sera abordé notamment le projet personnel de l’élève. Plusieurs activités extérieures sont également prévues: voyage, visite de musées, rencontre avec des personnes ressources …..Plusieurs situations d’intégration sont prévues aussi bien en 3e qu’en 4e. Ce sont des activités pluridisciplinaires en lien avec l’option et qui sont à réaliser pour différents types de bénéficiaires (enfants, personnes âgées, personnes en situation de handicap, ….).L’option groupée Techniques Sociales et d’Animation en 3e et 4e débouche sur plusieurs options du 3e degré Technique de Qualification du secteur « Services aux personnes » dont l’option « Agent·e d’éducation » qui est organisée dans notre école.

FORMATION COMMUNE3e4eReligion22Français44Mathématique22Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais)44Formation historique et géographique22Formation scientifique22Education physique 22 FORMATION OPTIONNELLE3e4eExpression corporelle-2Expression plastique2-Expression musicale2-Initiation à la vie professionnelle et sociale23Français : communication22Art culinaire22Enquêtes – Visites – Séminaires22Alimentation et hygiène de vie23TOTAL3232

3e et 4e années : Secrétariat - Tourisme L'option groupée Secrétariat – Tourisme au 2e degré de l'enseignement de qualification s'intègre dans le secteur « Economie ». Cette option, volontairement généraliste, est à situer dans le cadre d'une préparation aux profils de formation du secteur tel que "Technicien·ne Commercial·e" du 3e degré.Le cours de Bureautique est axé sur l’utilisation du logiciel de traitement de texte, du tableur, et du logiciel de présentation assistée par ordinateur.Le cours de Techniques d'Accueil prépare l'élève à la communication orale et écrite, au classement et à l’organisation d’un secrétariat ou d’un bureau d’accueil.Dans le cours d'Etude Touristique du Milieu, l'élève développera sa capacité à chercher l'information, à la synthétiser et à la présenter. Ce cours s'organisera en collaboration avec les autres cours de l'option afin d'exercer les compétences de bureautique et d'organisation de secrétariat.Les deux cours de langues modernes constituent une partie importante de la formation (8h) et sont prioritairement axés sur la communication.

FORMATION COMMUNEReligion2Français4Mathématique2Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais)4Formation historique et géographique2Formation scientifique2Education physique2FORMATION OPTIONNELLEEtude touristique du milieu3Techniques d'accueil, d'organisation et de secrétariat3Bureautique4Langue moderne II (Anglais ou Néerlandais)4TOTAL32

3ème degré TQ

Deux options qualifiantes

5-6Technicien commercial

5-6Agent d'éducation

FORMATION COMMUNE5e 6e Religion22Français44Mathématique22Langue moderne I : Néerlandais ou Anglais 22Formation historique et géographique22Formation sociale et économique22Formation scientifique22Education physique22FORMATION OPTIONNELLETechniques de vente et de marketing5-Activités - Techniques comptables: entreprise3-Gestion informatique3-Communication professionnelle2-Exercices pratiques de vente et de gestion-8Activités d'insertion professionnelle-2Questions économiques, juridiques & sociales-2Langue moderne I : Néerlandais ou Anglais22Langue moderne II : Anglais ou Néerlandais22TOTAL3534

5eet 6e années : Technicien·ne commercial·eLa formation de technicien·ne commercial·e vise à :rendre l'élève efficace dans l'exercice d'une profession commerciale comme vendeur qualifié, délégué commercial, chef de rayon, commerçant indépendant, …préparer les élèves à des études supérieures de type graduat en marketing, en logistique ou des formations de délégué commercial, …En 5e, outre l'apprentissage des langues, les compétences à maîtriser dans les cours de la formation optionnelle sont exercées la plupart du temps à partir d'un problème posé par rapport auquel l'élève doit se situer. Les notions de droit commercial et de droit social sont intégrées de façon concrète dans ces différents cours. Assisté par l'enseignant, l'élève doit être actif. Peu à peu, l'apprentissage assisté laissera la place à un apprentissage de plus en plus autonome en particulier lors des stages en entreprise. Ces stages sont intégrés à la formation optionnelle.En 6e, l'apprentissage se réfère à des activités plus larges et variées. Celles-ci permettent de confronter les acquis de 5e année au vécu en entreprise.Outre le CESS, l’élève pourra obtenir le Certificat de Qualification de Technicien·ne Commercial·e ainsi que le Certification de connaissances de base en gestion. Il pourra ainsi soit se lancer dans la vie active soit se poursuivre des études supérieures.

3e Degré Technique de Qualification:5eet 6e années :Agent·e d'éducation FORMATION COMMUNEReligion 2Français4Mathématique2Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais)2Formation historique et géographique2Formation sociale et économique2Formation scientifique2Education physique2 FORMATION OPTIONNELLEPsychopédagogie4Education à la communication et à la relation2Formation sociale2Education à la santé3Expression plastique2Expression musicale1Expression corporelle1Activités d'insertion professionnelle1TOTAL 34

3e Degré Technique de Qualification: 5e et6e années :Agent·e d'éducation Cette option s’adresse aux jeunes qui ont un intérêt particulier pour la vie sociale et éducative. Les cours de l’option visent les objectifs suivants : - acquérir des connaissances de base à propos du développement de l’être humain, et développer une démarche de réflexion éducative qui en découle ; - découvrir différentes problématiques (handicap, difficultés d’attachement, …), les besoins spécifiques qui en découlent et les attitudes d’aide appropriées ; - connaître les différents milieux de travail et les aspects de la profession ;- prendre conscience des aspects législatifs et déontologiques qui sous-tendent toutes les activités de la profession ;- établir la liaison théorie/pratique avec les périodes de stages et d’activités d’insertion professionnelle ;- apprendre à utiliser des techniques d'animation et d'expression pour prendre un groupe de bénéficiaires en charge (y compris à la piscine) ; - former à la relation éducative, c’est-à-dire amener l'élève à devenir capable de faire évoluer les bénéficiaires (enfants, adultes, personnes en situation de handicap) à travers les relations vécues dans un contexte de vie quotidienne. Cela demande à l’étudiant des capacités de réflexion sur lui-même et de remise en question, évolution qui se fera tout au long des deux années de formation et de façon privilégiée au travers de 4 semaines de stage par année.- obtenir le Brevet Européen des Premiers Secours (BEPS)En fin de 6e, en plus du CESS, les élèves peuvent obtenir le Certificat de Qualification d’agent d’éducation et peuvent - soit entrer directement dans une vie professionnelle (avec la possibilité de poursuivre sa formation dans des cours de promotion sociale pour atteindre le niveau A1). Les lieux de travail sont les suivants : services d’accueil pour enfants placés, Instituts Médico-Pédagogiques, centre d’accueil de jour ou d’hébergement pour personnes en situation de handicap, écoles d’enseignement spécialisé, entreprises de travail adapté, ... - soit poursuivre des études supérieures. Dans le cadre de vos études, des stages en entreprise sont à effectuer. Selon la législation belge ayant trait à la médecine du travail, vous aurez à passer une visite médicale organisée par l’école. Cette visite a un rôle de prévention et de protection face aux risques encourus par les stagiaires et est obligatoire. Le médecin du travail et l’infirmière s’octroient la liberté de refuser en visite médicale toute personne dont le dossier médical ne serait pas complet. L’accès au stage pratique pourrait, dans ce cas, vous être refusé.Il sera impératif de présenter lors de la visite médicale le carnet de vaccinations (à défaut une attestation du médecin traitant) dans lequel doivent impérativement figurer les dates de vaccinations suivantes : Tétanos – Diphtérie – Coqueluche – Rougeole – Rubéole – Oreillons – Hépatite.

Professionelde qualification

3-4 Cuisine et salle5-6 Cuisinier de collectivité7 Chef de cuisine de collectvité

3-4 Services sociaux5-6 Aide familial(e)7 Aide soignant(e)

Cuisinier de collectivité

Puériculture

Services sociaux

5-6 Puériculture7 Puériculteur(trice)

Cuisinier de collectivité

Présentation générale de l'option

3-4 cuisine et salle

5-6cuisinier de collectivité

Chef de cuisinede collectivité

2ème degré

3ème degré

7ème année

FORMATION COMMUNEReligion2Français4Mathématique2Formation historique et géographique2Formation scientifique2Education physique2Langue moderne Anglais2 FORMATION OPTIONNELLETravaux Pratiques: Art culinaire8Travaux Pratiques: Salle5Technologie de la cuisine2Technologie de la salle2TOTAL33

3e et 4e années :Cuisine et Salle Choisir l’enseignement professionnel, c’est viser des compétences professionnelles mais aussi maîtriser les bases indispensables à la vie en société, au travers de différents cours de formation commune. Cette option a pour objectif de développer chez l'élève les compétences professionnelles liées au métier d'Hôtelier – Restaurateur qui est un métier de service, de contact et d’accueil. Dès lors, il exige un comportement correct et des qualités indispensables sont requises telles que la politesse, le sérieux et l’assiduité tant aux cours théoriques que pratiques ainsi que et le sens des responsabilités.En outre, l'Agence Fédérale pour la Sécurité de la Chaîne Alimentaire exige le respect de nombreuses règles d'hygiène, prévues par la loi. Il est dès lors obligatoire de porter, à chaque cours, la tenue professionnelle complète, propre et repassée à chaque cours de pratique. De plus, le vaccin antitétanique est obligatoire. Grâce à un volume important de cours pratiques, l'élève aura l'occasion d'approfondir les techniques relatives au domaine de l'hôtellerie et de la restauration. Pour se faire, les élèves seront mis en situation réelle dans le restaurant pédagogique ouvert au public : " La Sacrée Auberg'in ".

3e DegréProfessionnel :5e et 6e années :Cuisinier·ère de collectivitéChoisir l’enseignement professionnel, c’est viser des compétences professionnelles mais aussi maîtriser les bases indispensables à la vie en société, au travers de différents cours de formation commune.Une formation technique pour :- permettre à l'élève de devenir autonome dans la mise en place, la réalisation, la conservation, le transport et la distribution des repas dans une collectivité ou une cuisine d'entreprise et pour des tables de direction ; - lui apprendre à savoir collaborer à des travaux d'économat (le contrôle et le rangement des marchandises, l'entretien et la maintenance) ;- lui apprendre à appliquer les normes d’hygiène et les règles de contrôle du respect de la chaine alimentaire.Une formation aux aspects relationnels de la profession :- pour permettre une bonne intégration dans le milieu de travail ;- les élèves sont mis en situation pratique au sein du self-service de l'école, du restaurant pédagogique ouvert au public ("La Sacrée Auberg'in") et par des stages intégrés à la formation.S'inscrivent dans cette perspective : - l'apprentissage à négocier des situations, à communiquer avec les collaborateurs et la hiérarchie; - l'insertion dans la structure de l'organisme employeur, la découverte du monde du travail et de la profession; - le développement de l’esprit critique et de la curiosité face aux événements.- comme le métier de la restauration est un métier de service, de contact et d’accueil, un comportement correct sera exigé et des qualités indispensables sont requises telles que la politesse, le sérieux et l’assiduité tant aux cours théoriques que pratiques ainsi que et le sens des responsabilités.Ce métier exige également une formation pratique en dehors de l’école. Des stages en entreprise sont organisés et se déroulent par période groupée de 2 à 3 semaines. Les horaires sont variables en fonction du type de stage et peuvent inclure également des soirs ou des weekends. Les frais de transport éventuels pour se rendre au lieu de stage sont à charge de l’élève. Différents lieux de travail sont possibles tels que les restaurants d’administrations et d’entreprises, la restauration collective/catering, les collectivités d’enfants et d’écoles, les centres de jeunes, les centres d’hébergement, les hôpitaux, les résidences MR/MRS, les mess et l’hôtellerie du tourisme. Dans le cadre de vos études, des stages en entreprise sont à effectuer. Selon la législation belge ayant trait à la médecine du travail, vous aurez à passer une visite médicale organisée par l’école. Cette visite a un rôle de prévention et de protection face aux risques encourus par les stagiaires et est obligatoire. Le médecin du travail et l’infirmière s’octroient la liberté de refuser en visite médicale toute personne dont le dossier médical ne serait pas complet. L’accès au stage pratique pourrait, dans ce cas, vous être refusé. Il sera impératif de présenter lors de cette visite médicale votre carnet de vaccinations (à défaut une attestation du médecin traitant) dans lequel doivent impérativement figurer les dates de vaccinations Tétanos – Diphtérie – Coqueluche – Rougeole – Rubéole – Oreillons – Hépatite.Les élèves qui entrent dans l’option en 5e à partir de 2020 auront la possibilité d’obtenir le diplôme « Certificat de connaissances en gestion de base » en fin de 7e.

FORMATION COMMUNE5e6eReligion22Français44Formation historique et géographique22Formation sociale et économique22Formation scientifique22Education physique22 FORMATION OPTIONNELLET.P. : Art culinaire1212Langue moderne : Néerlandais22Gestion22Technologie44TOTAL3434

GRILLE HORAIRE AU SACRE-COEURFrançais4Formation Scientifique2Formation Sociale et économique2Gestion de l'entreprise4Français: communication2Néerlandais2TOTAL 16

7e année : Chef·fe de cuisine de collectivitéNIVELLESEnseignement en alternance en collaboration avec le CEFA, Rue Belotte, 7, 1490 Court-Saint-Etienne.Cette option s’adresse aux élèves ayant réussi une 6e professionnelle et détenteurs d'un certificat de Qualification de fin de 6e professionnelle(CQ6)dans le secteur de la restauration ou de la cuisine de collectivité.Elle vise un double objectif: l’obtention du Certificat d’Enseignement Secondaire Supérieur (CESS) donnant accès à des études supérieures ou à des formations spécifiques et d’un Certificat de Qualification Professionnelle (CQ7).Il s’agit d’une formation technique et pratique qui prépare au métier de chef·fe de cuisine de collectivité: un·e professionnel·le qui fait preuve de connaissances des techniques relationnelles et administratives dignes d’un manager. Le·la chef·fe de cuisine de collectivité gère totalement la cuisine, planifie le travail des aides, contrôle la sécurité de la chaine alimentaire et veille à la formation du personnel de cuisine en place.La formation alterne 2 jours de cours théoriques au Sacré-Cœur et 3 jours en contrat de travail chez un employeur sous la supervision du CEFA de Court-St-Etienne durant toute l’année. Il s’agit d’un contrat premier emploi et l’élève doit donc être inscrit préalablement comme demandeur d’emploi au FOREM.Les lieux de travail sont des restaurants de collectivités, des hôpitaux et des maisons de repos, des restaurants d’entreprise, des centres de jeunes, des cuisines d’écoles, …Remarque : Etant donné les caractéristiques particulières de cette option, nous demandons aux élèves qui s’y inscrivent et à leurs parents de bien vouloir prendre connaissance des documents ci-joints concernant le CEFA.

Tenue : Etant donné les caractéristiques de cette option, nous demandons aux élèves qui s'y inscrivent et à leurs parents de bien vouloir prendre connaissance de la tenue exigée.A chaque cours pratique, la tenue professionnelle est OBLIGATOIRE.L'Agence Fédérale pour la Sécurité de la Chaîne Alimentaire exige le respect de nombreuses règles d'hygiène, prévues par la loi, notamment la tenue professionnelle complète, propre et repassée. Il faut compter environ 250 € pour les tenues professionnelles.Tenue exigée en CUISINE (filles et garçons) : - un pantalon de cuistot noir - une veste de cuisine noire - un T-shirt blanc uni sous la veste blanche - un couvre-chef (calot ou coiffe ou bandana) - 2 tabliers de protection noirs - une paire de chaussures de sécurité Tenue exigée en SALLE (garçons)Tenue exigée en SALLE (filles)pantalon noir classique ( !! pas de jeans) petit gilet noir de service avec boutons et 2 pochesceinture noirechemisier blanc classique à manches longuescravate noirechaussures noires classiques (pas de baskets) chaussettes noires 2 liteaux moyens marqués 1 tablier bleu à bavette avec poche jupe ou pantalon noir classique ( !! pas de jeans) petit gilet noir de service avec boutons et 2 pochesceinture noire (si nécessaire)chemisier blanc classique à manches longuessous-vêtements blanc ou couleur chairsouliers noirs classiques à petits talons 3 à 4 cm maximum (pas de ballerines)bas nylon couleur chair2 liteaux moyens marqués1 tablier bleu à bavette avec pocheToutes les pièces de la tenue professionnelle doivent être marquées et sont exigées pour la rentrée.Voici quelques exemples de magasins où vous pouvez vous procurer ces vêtements :VAN ASSCHE - Chée de Waterloo 56, 1060 BRUXELLES - Tél 02/537.04.56VETIPRO - Chée de Charleroi 76, 1380 LASNE - Tél 02/384.10.41HALLOINT – Av de Philippeville 312b, 6001 Charleroi – Tél 071/47.09.29AU BLEU SARRAU – Chée de Marche 538, 5101 Erpent – Tél 081/22.09.32BRAGARD – Rue du Fond Cattelain 2, 1435 Mont-St-Guibert – Tél 0470/12.07.38

Tenue : Etant donné les caractéristiques de cette option, nous demandons aux élèves qui s'y inscrivent et à leurs parents de bien vouloir prendre connaissance de la tenue exigée.A chaque cours pratique, la tenue professionnelle est OBLIGATOIRE.L'Agence Fédérale pour la Sécurité de la Chaîne Alimentaire exige le respect de nombreuses règles d'hygiène, prévues par la loi, notamment la tenue professionnelle complète, propre et repassée. Il faut compter environ 250 € pour les tenues professionnelles.Tenue exigée en CUISINE (filles et garçons) : - un pantalon de cuistot noir - une veste de cuisine noire - un T-shirt blanc uni sous la veste blanche - un couvre-chef (calot ou coiffe ou bandana) - 2 tabliers de protection noirs - une paire de chaussures de sécurité Tenue exigée en SALLE (garçons)Tenue exigée en SALLE (filles)pantalon noir classique ( !! pas de jeans) petit gilet noir de service avec boutons et 2 pochesceinture noirechemisier blanc classique à manches longuescravate noirechaussures noires classiques (pas de baskets) chaussettes noires 2 liteaux moyens marqués 1 tablier bleu à bavette avec poche jupe ou pantalon noir classique ( !! pas de jeans) petit gilet noir de service avec boutons et 2 pochesceinture noire (si nécessaire)chemisier blanc classique à manches longuessous-vêtements blanc ou couleur chairsouliers noirs classiques à petits talons 3 à 4 cm maximum (pas de ballerines)bas nylon couleur chair2 liteaux moyens marqués1 tablier bleu à bavette avec pocheToutes les pièces de la tenue professionnelle doivent être marquées et sont exigées pour la rentrée.Voici quelques exemples de magasins où vous pouvez vous procurer ces vêtements :VAN ASSCHE - Chée de Waterloo 56, 1060 BRUXELLES - Tél 02/537.04.56VETIPRO - Chée de Charleroi 76, 1380 LASNE - Tél 02/384.10.41HALLOINT – Av de Philippeville 312b, 6001 Charleroi – Tél 071/47.09.29AU BLEU SARRAU – Chée de Marche 538, 5101 Erpent – Tél 081/22.09.32BRAGARD – Rue du Fond Cattelain 2, 1435 Mont-St-Guibert – Tél 0470/12.07.38

La 7e CEFA Chef de cuisine de collectivité.Brochure explicative1. Comment fonctionne la7eCEFA ?Pour qui ?Pour tout élève ayant obtenu un certificat d'études de fin de 6e professionnelle et une certification de qualification dans le secteur de la restauration ou de la cuisine de collectivité.Pour quoi ?En vue de l’obtention d’un CESS et d’un certificat de qualification professionnelle « chef de cuisine de collectivité». Pour recevoir une formation davantage tournée vers la gestion d’une cuisine de collectivité.Comment? Grâce à la collaboration entre le Centre de Formation en Alternance (CEFA) de Court-Saint-Etienne (qui s’occupe de la partie emploi) et l’Institut du Sacré-Cœur de Nivelles (qui s’occupe de la formation théorique), vous pourrez obtenir le Certificat de Qualification et le CESS.Et dans la pratique? Le CEFA de Court-Saint-Etienne et l’Institut du Sacré-Cœur de Nivelles travaillent en étroite collaboration, entre autres via 2 personnes de référence.Les élèves sont inscrits au CEFA de Court-Saint-Etienne. Celui-ci offre son aide en début d’année dans larecherche d'entreprise et les démarches administratives. Il gère ensuite les évaluations mensuelles en entreprise, délivre le diplôme en cas de réussite.Les cours sont donnés uniquement à l’Institut du Sacré-Cœur de Nivelles les lundi et mardi, de 8h20 à 16h10, pour un total de 16h semaine.Les élèves ne doivent doncjamais se rendre à Court-Saint-Etienne:les rencontres avec le responsableCEFA ont toujourslieu au seinde l’école à Nivelles.Les autres jours de la semaine (de mercredi à vendredi, mais aussi parfois le week-end, selon l’horaire), les élèves travaillent à mi-temps sur leur lieu de travail. Celui-ci est trouvé en début d’année en fonction des places disponibles, du lieu d'habitation de chaque élève, des moyens de transport possibles, ...Les élèves sont évalués en conseil de classe 4 fois par an par des représentants du CEFA, l’équipe pédagogique de l’Institut de Sacré-Cœur et la direction des deux sites.2. Pourquoi choisir la7e CEFA?-> Sébastien Lettens, élève 7e CEFA 2012-2013.La 7e est un choix difficile à faire car, en 6e, on a le choix entre plusieurs options. On décide souvent au dernier moment et, en même temps, il faut être certain de ce qu'on veut faire.On peut choisir une7etraiteur, un diplôme de gestion ou une7eCEFA chef de cuisine decollectivité, la seule possible à l’Institut du Sacré-Cœur de Nivelles. Et les élèves de 6e restauration du Sacré-Cœur ne doivent pas oublier que, si l’on fait un des deux premiers choix, on rentre dans une nouvelle école. Cela veut dire de nouvelles personnes et de nouveaux professeurs à connaître. En 7ᵉ CEFA, on connaît déjà les élèves et les professeurs, on a déjà nos marques.De plus, en 7e CEFA, l’accompagnateur CEFA et les professeurs nous aident. L’accompagnateur CEFA est la personne qui va nous aider à trouver notre emploi. Les contrats prennent parfois du temps à être signés mais cela vaut la peine d’attendre. On pourra aussi comptabiliser des heures dans la cuisine de l’école, le jeudi et vendredi, en attendant un contrat.Pour finir, il est toujours difficile de trouver de l’emploi ou de se lancer. La7e CEFA reste une bonne alternative, car on travaille 3 jours par semaine et on va 2 jours à l’école. On touche un salaire plus que correct et on bénéficie encore de quelques jours de vacances. Mais, en même temps, on met un pas directement dans le monde du travail.-> Harry Dumilieu, élève 7e CEFA2011-2012.La 7e CEFA vous apporte un diplôme en plus. Mais elle m’a apporté beaucoup d’autres choses. Par exemple, elle m’a appris à chercher un emploi, à être autonome, à gérer deux horaires en même temps, ce qui est fatigant. Mais on gagne une expérience professionnelle, des techniques, des manières de procéder comme les règles d’hygiène, la connaissance des produits. Ca vaut la peine, mais je vous conseille quand même de travailler dès le début.-> Morgane Hody, élève 7e CEFA2011-2012.La 7e CEFA m'a apporté de l'expérience dans le monde du travail. J'ai pu avoir une idée plus précise du vrai travail qui m'attendait après mes études. Je pense aussi que c’est une année importante pour savoir si on veut continuer ou non dans la cuisine de collectivité.3. Foire aux questionsQuel est l’intérêt de faire une 7e CEFA?On peut obtenir une qualification de chef de cuisine de collectivité, ainsi qu’un CESS et une bonne expérience professionnelle.L’école nous place-t-elle sur notre lieu detravail ?Oui, on peut chercher des adresses par soi-même, mais le CEFA nous accompagne et prend en charge le placement de chacun. Il est donc plus facile de se lancer dans le monde du travail.Que faut-il faire comme démarches administratives en début d’année ?Un jeune qui travaille doit devenir titulaire dans sa mutuelle et posséder son proprecompte bancaire. En début d’année, le CEFA nous guide dans les démarches.Nos parents vont-ils perdre les allocations familiales?Cela dépend de notre âge: on les reçoit jusqu’au mois d’août de l’année de ses 18 ans. Par la suite, toujours inscrit à l’école, tout dépend du montant de son salaire.Combien d’heure allons-nous exercer par semaine?L’équivalent d’un mi-temps. Cela peut varier de 19 heures à 24 heures par semaine, réparties entre lemercredi et le dimanche.Est-ce qu’il est difficile de gérer travail et école?La 7e CEFA est le prolongement de la 6e avec un cours de gestion en plus. Il faut garder un niveau d’étude constant, être organisé et avoir l’envie de réussir. Savoir garder un pied dans le monde du travail et l’autre à l’école.4. Plage horaire de la7e CEFALes cours sont donnés uniquement à l’Institut du Sacré-Cœur de Nivelles. Les heures sont reparties du lundi au mardi de 8h20 à l6hl04h de gestion de l’entreprise4h français2h de néerlandais2h de formation sociale et économique2h de formation scientifique4h de français2h de français: communicationAttention: Le cours de gestion ne permet pour l’instant pas d’acquérir le diplôme de gestion. Il reprend les principes de bases en vue de l’obtention d’un diplôme de chef de cuisine de collectivité.5. Qui contacter pour plus d'informations ?CEFAde Court-Saint-Etienne(pour la partieemploi)Rue Belotte, 71490 Court-Saint-EtienneTél: 010/61 41.68Mme Rosa Primoceri (Suivi en entreprise) :mr.primoceri.cefacse@ctsjw.beTel: 0474/88 75 37Institut du Sacré-Cœur de Nivelles(pour les cours théoriques)Rue Saint Jean, 21400 NivellesTél: 067/219571Site internet: www.iscnivelles.beMme Nakasone (titulaire) :yuli_nakasone@yahoo.fr

Puériculture

Une formation en trois années

5-6P Puériculture

7P Puériculture

Grille-horaire : 5e et 6e Puériculture / 7e Puériculteur·riceFORMATION COMMUNE5e6e7eReligion222Français444Langue moderne Anglais220/2*Mathématique--2/0*Formation historique et géographique22-Formation sociale et économique222Formation scientifique222Education physique222 FORMATION OPTIONNELLE 5e6e7eDéontologie112Stages** et/ou séminaires247Puériculture443Anatomie et physiologie21-Psychologie appliquée334Education nutritionnelle et diététique232Expression gestuelle1--Expression musicale2--Expression plastique1--Ateliers créatifs-22Mathématiques orientées11-TOTAL353534* En 7e en 2022-23 ** les stages se font sous forme de stages groupés.

3e DegréProfessionnel : 5e et 6eannées :Puériculture /7e année : Puériculteur·rice Choisir l’enseignement professionnel, c’est viser des compétences professionnelles mais aussi maîtriser les bases indispensables à la vie en société au travers de différents cours de formation commune.L’option " Puériculture" est organisée sur 3 années de la 5e à la 7e. L’élève doit obtenir son CESS et sa qualification pour exercer le métier de puériculteur·rice. Les études sont partagées entre des cours généraux, des cours d’option et des stages.1. ROLE Le·la puériculteur·rice travaille essentiellement auprès des enfants âgés de 0 à 6 ans. Il·elle doit être capable de répondre aux différents besoins physiques et psychologiques des enfants. Ce métier exige donc une formation sérieuse et des qualités morales et professionnelles irréprochables ainsi qu’une réelle motivation, une ouverture d’esprit et de la créativité.2. STAGES Les stages font partie de la formation et permettent à l’élève de diversifier son apprentissage et de rencontrer toutes les exigences liées à l’obtention de la qualification professionnelle. En 5e et en 6e années, l’élève ira essentiellement en crèche et en école maternelle. En 7e, il rencontrera l’enfant malade ou différent lors de stage en pédiatrie, Institut Médico Pédagogique, maison maternelle, crèche neurologique et facultativement en maternité.Ceux-ci sont choisis par l’école, dans un périmètre d’environ 20 km autour de Nivelles et sont accessibles par les transports en commun.Lors des stages, les élèves doivent porter une tenue professionnelle. Toutes les informations à ce sujet seront données par le professeur à la rentrée de septembre.Les frais liés aux déplacements de stage et à la tenue professionnelle sont à charge de l’élève.3. LIEUX DE TRAVAIL Au terme de la 7e année, l’élève aura soit la possibilité :- d’entrer dans la vie professionnelle : crèche, école maternelle, Institut Médico Pédagogique (IMP), service de garde d’enfants malades, pouponnière, maison maternelle, ….- de poursuivre des études supérieures telles que instituteur·trice maternel·le ou primaire, éducateur·trice, infirmier·ère, assistant·e social·e…… Dans le cadre de vos études, des stages en entreprise sont à effectuer. Selon la législation belge ayant trait à la médecine du travail, vous aurez à passer une visite médicale organisée par l’école. Cette visite a un rôle de prévention et de protection face aux risques encourus par les stagiaires et est obligatoire. Le médecin du travail et l’infirmière s’octroient la liberté de refuser en visite médicale toute personne dont le dossier médical ne serait pas complet. L’accès au stage pratique pourrait, dans ce cas, vous être refusé.Il sera impératif de présenter lors de cette visite médicale votre carnet de vaccinations (à défaut une attestation du médecin traitant) dans lequel doivent impérativement figurer les dates de vaccinations Tétanos – Diphtérie – Coqueluche – Rougeole – Rubéole – Oreillons – Hépatite.

Services sociaux

Deux degrés et une année diplômante

Service sociaux

Aide familial.e

Aide soignant.e

2ème degré

3ème degré

7ème année

3e et 4e années : Services SociauxChoisir l’enseignement professionnel, c’est viser des compétences professionnelles mais aussi maîtriser les bases indispensables à la vie en société, au travers de différents cours de formation commune. L’objectif poursuivi par l’option est de préparer les élèves à acquérir un ensemble desavoirs, de savoir-faire, de savoir-être et de compétences permettant d'entreprendre le 3e degré du secteur "Services aux personnes" : Aide familiale, Puériculture.Pour ce faire, des stages d’observation sont organisés au cours du degré ainsi que des situations d’intégration permettant d’évaluer les élèves en situation professionnelle significative (1 jour en 3e et 2 jours en 4e). Les différents cours ou activités proposées :cherchent à valoriser et à améliorer les moyens d'expression et de communication;contribuent à développer les capacités intellectuelles en apprenant aux élèves, à partir de situations concrètes, à observer, à raisonner, à juger, à s'organiser;favorisent la maîtrise technique, la dextérité en apprenant à manipuler, à expérimenter et à exécuter;tentent d'éveiller chez l'élève le sens de la collectivité, du travail en équipe et de la responsabilité sociale.

FORMATION COMMUNE3e4eReligion22Français44Mathématique22Formation historique et géographique22Formation scientifique22Education physique22Langue moderne Anglais22 FORMATION OPTIONNELLE3e4eAlimentation et hygiène de vie33Expression orale-2Expression plastique22Expression corporelle2-Formation à la vie quotidienne66Education aux T.I.C. * 22Enquêtes, visites, séminaires22 * Technologie de l’Information et de la CommunicationTOTAL3333

FORMATION COMMUNE Education physique2Français4Religion2Mathématique2Formation sociale et économique2Formation Scientifique2 FORMATION OPTIONNELLENutrition2Technologie des soins10Psychologie appliquée6Séminaires2TOTAL 345 stages de 2 semaines+/- 80 périodes/Stage

3e Degré Professionnel:7e année :Aide Soignant·e S’engager dans l’option Aide-Soignant·e, c’est viser des compétences professionnelles mais aussi maîtriser les bases indispensables à la vie en société, au travers de différents cours de formation commune. Ceci dans le but d’obtenir d’une part la qualification d’aide-soignant·e et d’autre part le Certificat d’Enseignement Secondaire Supérieur (CESS) L'aide-soignant·e est spécifiquement formé·e pour assister l’infirmier·ère en matière de soins, d'éducation et de logistique dans une équipe structurée. Il/elle établit une relation appropriée avec les patients (entourage et famille), favorise l'autonomie, effectue les actes délégués par l’infirmier·ère dans le respect des règles d'hygiène et de sécurité.L'aide-soignant·e collabore donc à la réalisation de soins et de surveillance : aide à l'alimentation, aux soins d'hygiène, à la prise de médicaments, à l'observation de changements chez le patient sur les plans physique, psychique et social.Il/elle participe au travail d'éducation à la santé du patient et de sa famille et agira en pouvant justifier ses choix sur bases de connaissancessolides et d’une qualité d’observation accrue.L’aide-soigant·e est amené·e à travailler avec les patients présentant des problèmes médicaux, paramédicaux et en perte d'autonomie.Il·elle peut exercer ses activités en milieux hospitaliers, en maison de repos, en maisons de repos et de soins, en centres de soins psychiatriques, de revalidation et de soins à domicile. Dans le cadre de vos études, des stages en entreprise sont à effectuer. Selon la législation belge ayant trait à la médecine du travail, vous aurez à passer une visite médicale organisée par l’école. Cette visite a un rôle de prévention et de protection face aux risques encourus par les stagiaires et est obligatoire. Le médecin du travail et l’infirmière s’octroient la liberté de refuser en visite médicale toute personne dont le dossier médical ne serait pas complet. L’accès au stage pratique pourrait, dans ce cas, vous être refusé.Il est impératif de présenter lors de cette visite médicale votre carnet de vaccinations (à défaut une attestation du médecin traitant) dans lequel doivent impérativement figurer les dates de vaccinations Tétanos – Diphtérie – Coqueluche – Rougeole – Rubéole – Oreillons – Hépatite.

3e Degré Professionnel :5e et 6e années :Aide familial·e S’engager dans l’option Aide Familial·e, c’est viser des compétences professionnelles mais aussi maîtriser les bases indispensables à la vie en société, au travers de différents cours de formation commune.L’aide familiale travaille au sein d’un service agréé d'aide aux familles et aux personnes âgées. Il·elle exerce ses missions au domicile des bénéficiaires de l’aide, en étroite collaboration avec la famille et/ou l'entourage de celle-ci. Il·elle peut également travailler dans des maisons de repos, de soins ou des institutions.Les bénéficiaires visés par l'intervention de l'aide familial·e sont des familles, des enfants, des jeunes, des adultes et des personnes âgées qui, pour des raisons sociales ou de santé, ne peuvent assurer seules les tâches décrites ci-dessus. L'aide familial·e- contribue à maintenir une certaine qualité de vie à des bénéficiaires à domicile en les aidant à conserver ou développer leur autonomie ;- aide à la vie journalière : lessive, repassage, entretien de l'habitation, conception et préparation de repas adaptés, tâches liées à la santé et à l’hygiène, accompagnement lors de déplacements (médecin, achats, administration …..) ;- contribue au bien-être des bénéficiaires par un soutien relationnel, une écoute, une communication constante ;- conseille et soutient les familles sur les questions d’hygiène de vie, d’éducation des enfants, de prévention des risques d’accident à la maison, …- travaille en équipe en collaboration avec l'infirmier·ère et l'aide-soignant·e.Dans le cadre de vos études, des stages en entreprise sont à effectuer. Selon la législation belge ayant trait à la médecine du travail, vous aurez à passer une visite médicale organisée par l’école. Cette visite a un rôle de prévention et de protection face aux risques encourus par les stagiaires et est obligatoire. Le médecin du travail et l’infirmière s’octroient la liberté de refuser en visite médicale toute personne dont le dossier médical ne serait pas complet. L’accès au stage pratique pourrait, dans ce cas, vous être refusé.Il sera impératif de présenter lors de cette visite médicale votre carnet de vaccinations (à défaut une attestation du médecin traitant) dans lequel doivent impérativement figurer les dates de vaccinations Tétanos – Diphtérie – Coqueluche – Rougeole – Rubéole – Oreillons –Hépatite.

3e Degré Professionnel :5e et 6e années :Aide familial·e FORMATION COMMUNEReligion2Français4Langue moderne : Anglais2Formation historique et géographique2Formation sociale et économique2Formation scientifique2Education physique2 FORMATION OPTIONNELLEEducation nutritionnelle3Soins d'hygiène et de confort6Psychologie appliquée (relations humaines)5Education sociale et familiale4Séminaires1TOTAL35

Cours généraux

Les profs de cours généraux regorgent aussi d'idées

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Initiatives, activités et projets des professeurs de cours généraux

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6TR

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Français

Rencontre avec Armel Job.

Anthologie de textes de théâtre sur un thème choisi.

Il s'agit de créer une pochette de CD pour représenter la sélection d'artistes belges francophones choisis par la Fédération Wallonnie-Bruxelles. Une de nos élèves a gagné le premier prix, cette année ! Elle a repris les 6 artistes et les a dessinés à sa manière avec une tablette graphique. Après avoir écouté les 15 chansons de la sélection, elle a trouvé comme point commun le milieu urbain et les déplacements en général. D'où le décor du métro avec les 6 artistes. Un beau talent associé à une belle réflexion !

Affiches de promotion d'un roman

6TQ

TOUS

E-Twinning : correspondance avec des élèves roumains

1C

créations pour présen-ter un roman

En quatrième année, dans le cadre du cours de français, les élèves peuvent, à deux reprises, choisir un livre dans une liste variée et ouverte aux propositions des élèves.Cette année, la première lecture au choix a donné lieu à une présentation oraledevant la classe, visant à partager les lectures et à donner envie - ou non - aux autres élèves de lire les romans présentés. Cette présentation s'est faite en solo ou en duo, à l'aide d'une "affiche originale".La seconde lecture a donné lieu à un travail individuel écrit et créatif : "un abécédaire" dans lequel 10 lettres de l'alphabet servent à illustrer et décrire les différents aspects du roman de manière originale. La présentation de cet abécédaire devait être la plus créative possible.

4TR

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Français

spectacles et théâtre

Atelierlecture

4TQ

Le romanNuit d'encre pour Farah,deMalika Madi.

Beau-fils, Ariane Le Fort.

Chaque année, les différentes classes se rendent au Waux Hall de Nivelles pour assister à l'un ou l'autre spectacle théâtral en fonction de la programmation du Centre culturel de la ville de Nivelles. Les professeurs sélectionnent des spectacles susceptibles d'intéresser les élèves et en lien avec les cours.

Atelier lecture organisé en 4TQ1, Option Technique Sociale et Animation (TSA).

Passez sur les photos pour quelques informations complémentaires

Avec Armel Job.

Groupe complet avec Barbara Abel.

Avec Malika Madi.

Barbara Abel dédicace le livre d'une élève.

Avec Barbara Abel.

Basic guide to create an awesome presentation

Créations littéraires en lien avec des romans lus par les élèves du 3ème Degré : profil Facebook d'un héros, ici Lili, pour le roman Beau-fils d'Ariane Le Fort...

Créations littéraires en lien avec des romans lus par les élèves du 3ème Degré : Boites de lecture pour un livre au choix. L'élève personnalise l'interieur et l'extérieur selon le livre lu.

ViSIte de Nivelles sous la période française (1792-1815

5TR

Visite du fort de breendonk

6TR-6TQ-6P

Jeux de rôles, travaux de groupes et escape games

5TR-6TR

Visite du ParlE-ment fédéral

5TR

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EDM-Histoire-Géo

Etude du milieu : traces de l'industrialisationà Nivelles

Visite de différents lieux de Nivelles symboliques de la période française, entre 1792 et 1815. Evocation de la bataille de Waterloo et du fait que les combattants passaient à proximité de Nivelles ou s'y sont fait soigner. Liens avec la Révolution française, la période napoléonienne et le Congrès de Vienne.

Visite du mémorial de Breendonk, ancien fort de l'armée belge reconverti en prison par les Nazis. Il est devenu aujourd'hui un lieu de mémoire de l'univers concentrationnaire nazi. Chaque année, nos rhétos toutes sections confondues y sont touchés par les conditions de détention, de vie, de travail des milliers de résistants qui sont passés par ce camp.

A l'aide de tablettes numériques, les élèves réalisent des parcours et escape games en ligne (idées des Lumières, causes de la 1ère guerre mondiale, crise de 1929, ...). Des jeux de rôles sont aussi réalisés (question sociale, crise de 1929, fonctionnement de l'ONU) Cela sert à introduire ou conclure un thème abordé plus largement.

Dans le cadre du cours sur la révolution belge et la naissance de la Belgique, les 5TR se rendent au Parlement fédéral. Ce sujet est réactivé dans le cours de FGS en 6ème année.

Visite sur les traces de l'industrialisation à Nivelles, le long de l'ancienne ligne de tramway vicinal entre Nivelles et La Louvière : gare du Nord, Brugeoise de Nivelles, emplacement des établissements Vanderborght, maisons de maîtres, maison du garde-barrière, ...

Ateliers et jeux mathématiques

1C-2C

approche bienveillante et encourageante

Pour tous

1er degré

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Mathématiquess

utilisation de la Khan academy

Approche bienveillante et encourageante

Les fonctions

Des courbes en tous sens

Comprendre l'utilité des maths pour les apprivoiser

Gérer l'incertitude

Une langue commune pour tous les pays

Une langue pour comprendrela nature

expériences scientifiques

2C

Laboratoire : extraction d'ADN de banane

4TR

Utilisation des exercices de révision en ligne, liés au manuel

3P

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Sciences et sciences de base

Cours de sciences de base : laboratoire réalisé avec des 4TR : extraction d'ADN de banane.

En sciences en 3e professionnelle, des exercices de révision sont proposés aux élèves via une plateforme liée à leur manuel scolaire. Particulièrement utile pendant le confinement.

Travail sur l'écologie intégrale

6TR

Visite du musée Juif

4TR

Travail sur la souffrance animale

présentation du cours

Pour tous

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Religion

Le cours de Religion catholique a pour objectifs d'inviter les élèves à construire leur identité, entrer en relations avec les autres, faire grandir leur humanité et leur citoyenneté, s’ouvrir à la dimension spirituelle, se poser des questions de sens à la lumière de la foi chrétienne. C'est un lieu privilégié d'expression des expériences vécues, de questionnement, d'échanges, un espace de liberté. Le cours propose plusieurs voies possibles dont la voie chrétienne avec la volonté de développer un vivre-ensemble positif (et donc pas l'indifférence) dans le but d'acquérir à la fois des points de repères et une méthode de réflexion sur l'existence.

Les rhétos ont pu réfléchir cette année sur l'écologie intégrale qui ne laisse pas de côté la dimension sociale dans les questions environnementales. Les élèves se sont plongés dans un escape game pour revoir leur matière.

Les élèves de 4TR se sont rendus au Musée juif de Bruxelles dans le cadre de leur chapitre sur l'interculturalité.

Pour conclure leur chapitre sur la souffrance animale, les élèves ont interviewé une personne de leur choix en mobilisant les concepts vus en classe. Le résultat était fantastique!

travail sur les années 20

6TR

HATDAY

6TR

La vie d'un soldat dans les tranchees de l'Yser

6TR

utilisation d'outils de révision et drill en ligne

Pour tous

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vidéo

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Langues modernes

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Le Hat day était une alternative à la journée gros pull (destinée à sensibiliser aux économies d'énergie). En anglais, cela a été l'occasion pour les élèves de faire des jeux de mots sur le hat/hot et de créer des slogans en anglais : "Today's a hat day", "Hat your service", "Have a hat'ppy day", ... et ils en ont fait des affiches.

Travail réalisé en lien avec le cours d'Histoire. Après une visite à Ypres, dans le Dodengang et au cimetière de Tynecot, les élèves ont créé cette présentation dans le cadre d'une exposition sur la guerre 14-18, réalisée par les 6TR pour les autres élèves de l'école.

La plupart des professeurs utilisent des outils comme Quizlet pour proposer des révisions de vocabulaire ou demandent aux élèves de les créer pour leurs pairs.

Journées sportives

Pour tous

defi one day (DOD)

Pour les 5e par les 6TQ

tournois intersco-laires

Pour tous

techni-queS de cordes

Pour tous

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vidéo

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Education physique

Pour tous

Aquaschool-trophy

photos + vidéo

Au sein de l’école différentes journées sportives sont organisées :- Pour les 1ères : Journée au Complexe sportif du Blocry de Louvain-la-Neuve- Pour les 3e : Journée au centre ADEPS « La Marlette » de Seneffe- Pour les 5e : Le Défi One Day (voir la rubrique)- Pour les 7e : Journée détente à la mer

La salle de gymnastique de notre école a été aménagée afin de pouvoir pratiquer des exercices en techniques de cordes. Des sorties spéléo sont également organisées avec certaines classes de projet.

Chaque année la province du Brabant Wallon organise des tournois entre les écoles dans différentes disciplines sportives. Nous avons à cœur d’y participer et nos élèves de représenter l’ISC!

Chaque année nous participons à cette compétition aquatique se déroulant à la piscine de la Dodaine.

Cette journée sportive est organisée dans le parc de la Dodaine pour les élèves de 5ème. En collaboration avec nos élèves de la section Agent d’éduction, nous organisons des épreuves sous forme de défis à réaliser en équipe.

Locaux et bâtiments

Bâtiments anciens et nouveaux se côtoient

Deux entrées

La cour

Les locaux spécifiques

Etude et salle de détente

Visite virtuelle (vidéo)

Deux entrées

Entrée des élèves, rue des Brasseurs

Entrée du personnel, rue St Jean

La cour et ses différentes parties

Le bâtiment E (et D dans le fond). C'est le bâtiment ancien de l'école. Il a survécu aux bombardement de Nivelles en mai 1940.

L'amphitéâtre.

La zone de terrain de foot, où s'organisent aussi les rangs des 1e et 2e.

La bâtiment A et son préau.

Vue d'ensemble

Les locaux liés aux options

Le nouveau local de l'option arts, dans le bâtiment C.

La salle de puériculture, nouvellement réaménagée, dans le bâtiment B.

Les locaux liés aux options

Cuisine du restaurant pédagogique, dans le bâtiment E.

Cuisine pédagogique de collectivité pour alimenter le self du réfectoire, dans le bâtiment E.

Cuisine familiale dans le bâtiment B.

Locaux spécifiques

Le bâtiment B.

La salle de soins, dans le bâtiment B, pour l'option aide familial.e et aide soignant.e.

Etude et salle de détente

Ces deux salles se trouvent dans ce bâtiment, le plus récemment construit, le bâtiment C.

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S

Elèves actuellement au Sacré-Coeur

Elèves extérieurs

S'inscrire en 1e année

Adresse : 2, rue St Jean, 1400 NivellesTéléphone : 067-21.95.71.Mail : info@iscnivelles.be

Infos à venir.

Marche à suivre pour les inscriptionsLes demandes d’inscription seront reçues UNIQUEMENT via mail à l’adresse info@iscnivelles.be à partir du 10 mai.Nous vous demandons d’y préciser le nom et prénom de l’enfant, sa date de naissance, l’année et l’option souhaitées, un numéro de gsm et éventuellement nous signaler s’il y a une fratrie en secondaire dans l’école.Votre démarche anticipée vous octroiera une priorité. Pour bénéficier de celle-ci, nous vous fixerons vers la mi-juin, un rendez-vous pour le jeudi 1erjuillet(attention, vous devrez venir physiquement ce jour-là). Toutefois, ce rendez-vous ne voudra pas dire que vous serez inscrits d’office. En effet, nous devrons d’abord connaître les résultats de nos élèves avant de déterminer le nombre de places disponibles dans chaque option. En cas de non disponibilité dans l’année et l’option demandées, nous prendrons contact avec vous par téléphone le 30 juin afin de vous prévenir.

Institut du Sacré Coeur

Bienvenue en 1re année à l'

découvrez

Inscriptions en pratique

03

Présentation du 1er degré

02

Vidéo d'introduction

01

Témoignages, photos et visite virtuelle

05

Soirée virtuelle d'informations

04

Cette année nous ne pourrons malheureusement pas vous rencontrer lors de notre traditionnelle soirée d'information. Vous présenter de vive voix l'école et répondre à vos questions a toujours été pour nous un réel plaisir et représente un jalon important dans la collaboration avec les parents de nos élèves.Afin d'avoir un minimum de contact et de ne pas tout perdre, nous avons donc opté pour une soirée virtuelle en vidéoconférence. Celle-ci aura lieu le jeudi 28 janvier à 18h00. Vous pouvez vous y inscrire via ce lien (nombre de places limité). Le formulaire d'inscription vous offre la possibilité de nous poser vos questions qui resteraient après avoir parcouru la présentation que vous visionnez actuellement. Cette "vidéoconférence" ne sera pas aussi exhaustive que ce que nous faisons d'habitude (à cause du format moins convivial) et la réponse aux questions posées y prendra dès lors une place prépondérante.https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScUq6jE51lbapgeHBOLlkYKDWTCRdba0SGwSmwR0bhmdDjaWQ/viewform?usp=sf_link

Inscriptions en pratique

Quand ?

Comment ?

Quels documents apporter ?

1

2

3

Site de la Fédération Wallonie Bruxelles

4

Permanence de notre secrétariatLe dépôt du formulaire unique d’inscription se fait (du 1e février au 5 mars 2021 inclus) au secrétariat des élèves,sur rendez-vous. Pour prendre un rendez-vous merci de contacter le 067/89.02.53.

Documents à fournirle jour de l’inscription1. Le formulaire unique d'inscription (FUI), complété et signé.2. Le volet confidentielcomplété et sous enveloppe fermée (avec en indicationNOM-PRENOM-Numéro FUI).3. Si possible, la carte d’identité du futur élève (ou à défaut une composition de ménage)et la carte d’identité des parents.Pour info : N° Fase Etablissement : 647 - N° Fase Implantation : 1150

Vous trouverez sur le site de la Fédération Wallonie Bruxelles toutes les informations administratives et techniques concernant les inscriptions : https://inscription.cfwb.be/

Photos

Témoignages

Visite virtuelle

Rita

Livia

Jacinto

Témoignages filmés

Témoignages écrits

«Je recommande cette école aux personnes qui ont plus de difficultés parce que nous sommes bien aidés! Les professeurs et les éducateurs sont sympas et l’école ne nous met pas la pression.» Gabriel

«Je me suis inscrite ici car ma maman a fait ses études au Sacré Cœur et elle en avait de bons souvenirs. Je me sens bien également dans cette école.» Leïla

«Dans notre école il y a une cellule d’écoute et des éducateurs géniaux. Nous travaillons parfois dans des labos et des salles informatiques. Et aussi, il y a un restaurant*!» Ninon

* Le restaurant dont parle Ninon est un self-service avec potages, sandwishes et petite restauration