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Institut du Sacré-Coeur Nivelles

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L'esprit de l'école et la vie au sacré-Coeur

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Informations complémentaires, présentations des options. Chaque présentation intègre les questions à se poser pour voir si on est "fait pour" l'option ainsi que des témoignages d'anciens élèves.

Informations sur les options

Grille horaire

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Vous pouvez toujours cliquer sur l'indicateur d'interactivité en haut à droite pour être certain de ne pas manquer une information !

Flèche retour spécifique vers la partie sur les 1res années

Celui-ci ne fonctionne pas, il illustre juste la fonction.

TEMOIGNAGES

Mia, sur l'option services aux personnes

Camille, sur l'option agent d'éducation

Elèves de l'option sciences appliquées

Fanny et Juan, sur l'option arts

Manon, sur l'école et l'option Techinque sociale et Animation

Chloé, sur l'option technicien commercial

Lucas, sur l'option sciences économiques

Iris, sur l'option sciences sociales et éducatives

Logan et Lola, sur l'option AF-AS

Simon, sur la cellule d'écoute

Brieux, sur l'option secrétariat-tourisme

Fiona, sur l'option cuisine de collectivité

Charlotte, sur l'option puériculture

Vous trouverez ici un témoignage par option. Il y en a d'autres dans les présentations de chaque option. Bonne lecture !

Trayan et Louise , sur l'option sciences sociales et arts d'expression

Durant ces 3 années dans l'option AF/AS, j'ai ressenti l'encadrement des professeurs tant du côté théorique de l'enseignement que du côté pratique lors des stages d'insertion professionnelle. Les lieux de stage sont variés, ce qui nous permet d'avoir une vision élargie de la profession. Logan Durant ces 3 années dans l'option AF-AS, nous avons été entourés d'une équipe pédagogique très à l'écoute. Entre les stages et les cours, nous avons su nous épanouir dans un environnement propice à l'apprentissage de notre futur travail. Lola

Je suis arrivée en 4e services sociaux car je ne me plaisais pas en général , j'ai toujours préféré le contact humain.Je suis arrivée en pensant que je voulais faire des études de puériculture, grâce à l'option et à la découverte des métiers aide-soignante et aide-familiale, ma vision des choses à changé . Maintenant, je projette de faire 2 ans d'aide familiale et 1 an d'aide-soignante et peut-être des études d'infirmière . Seul le futur me le dira! Je n'aurais jamais pensé avoir appris autant de choses sur les métiers et sur moi . J'ai appris à m'exprimer et à connaitre mes attentes dans un métier . Mia

Il faut bien sûr aimer les sciences pour aller dans cette option et de préférence les aimer toutes car si vous n’appréciez que la bio par exemple, sachez que vous aurez quand même des cours de chimie et physique en plus. Le cours le plus conséquent est le cours de physique (plus d'heures + le projet technologique). Mais l'un des principaux « plus » de cette option sont les travaux pratiques. Donc si vous appréciez manipuler, cette option vous conviendra. L'option et les profs sont super !

Je suis en sciences économiques depuis la 4e secondaire au Sacré Coeur de Nivelles. Le choix de cette option m'a permis de comprendre une grande partie du monde qui nous entoure et des acteurs qui font partie de son (bon) fonctionnement. L'option m'a permis par exemple de comprendre comment une entreprise peut être créée et gérée, faire de la comptabilité au cours d'informatique, le fonctionnement de l'économie et de la politique belge mais aussi dans d'autres pays du monde. Tout cela permet d'avoir un œil et un avis réaliste sur l'économie mondiale. Être en science économique c'est aussi forger ses idées face aux décisions des acteurs du monde politique mais aussi écouter les autres pour récolter des idées venant de chacun. Le cours n'est jamais vraiment clôturé. C'est-à-dire que chaque thème abordé est sans cesse remis à jour en fonction de l'actualité. Finalement, tout au long de mes 3 ans dans l'option, je ne me suis jamais ennuyé (que du contraire) et le cours s'est toujours déroulé dans un esprit de détente et de bonne ambiance, tout en étant productif au niveau du travail. Lucas

Pour moi, c’est une option qui me permet de découvrir des pays, d’apprendre à réaliser des dossiers de présentation et de destination de voyage. C’est aussi apprendre à maîtriser l’outil informatique à travers l’utilisation de logiciels comme Word et Excell. Il faut aimer travailler sur les ordis et seul donc avoir une certaine autonomie. Apprendre à partager ce que l’on connaît et ce que l’on aime lors des présentations. Il faut aussi de la patience et un esprit de recherche, de découverte. Brieux

Quand je pense à l’option Arts, je pense à une bonne ambiance de classe avec peu d’élèves pour un suivi. Tout le monde peut discuter et se conseiller sur les différents projets pour développer des idées avec des professeurs à l’écoute. C’est une option où on découvre différentes techniques tout en travaillant pour être fièr de nos projets. Ce n’est pas une option que l’on choisit par dépit. On y travaille beaucoup pour obtenir un résultat. On a l’occasion de stimuler notre créativité et de s' épanouir.... Fanny L’option n’a peut-être pas l’ambition de faire de nous des grands artistes et ce n’est pas non plus une option « facile » où l’on passe son temps à gribouiller. C’est surtout une aventure et une vision particulière de soi et du monde. L’apprentissage de techniques, de persévérance, de constance et d’exactitude. Tout une série de compétences et de savoirs qui nous sera bien utile quelque soit le domaine que l’on abordera après." Juan V., élève de 5ème année. Juan

L'option "Sciences sociales et éducatives" se compose de 4 matières différentes données en 8 heures de cours : Art, biologie humaine, expression orale et psychologie. Iris

"J’ai commencé ma 5e secondaire dans l’option “Technicien commercial” dans l’optique de réaliser mes études supérieures en marketing. Aujourd’hui, je suis un bachelier en diététique. Cela n’a certes aucun rapport avec le domaine commercial et pourtant beaucoup des compétences acquises durant ces 2 dernières années de secondaires me sont encore très utiles à l’heure actuelle. Je pense particulièrement aux compétences de communication et de rédaction. Si je devais résumer cette option en 3 mots, ce serait : rigueur, communication et passionnant. Ces deux années ont honnêtement été les plus enrichissantes de mes secondaires " Chloé

La cellule d'écoute m'a permis d'apprendre à écouter, à être empathique et donc à accueillir la personne demandeuse d'aide. De plus, cela m'a permis de mieux gérer une responsabilité importante et j'ai appris à mieux travailler et communiquer avec un groupe de volontaires. En conclusion, la cellule d'écoute est une excellente voie d'apprentissage pour un étudiant mais elle permet aussi d'humaniser la personne qui aide. C'est une expérience inédite que tout le monde devrait essayer afin d'en tirer des enseignements. Simon

Tout d’abord, je suis arrivée en quatrième professionnel en cuisine de collectivité car j’aimais cuisiner, j’aimais faire plaisir aux gens. Je me suis donc dit : "pourquoi ne pas essayer ce métier?" Effectivement c’est un métier qui me plait.J’ai choisi la cuisine de collectivité pour les horaires, j’ai pensé aussi à ma vie de famille pour plus tard. Après avoir réussi ma 4e, (c’est une option où nous sommes encadrés par des professeurs de cuisine super ! On ne peut plus s’en passer, c’est certain qu’ils vont me manquer) je suis donc allée en 5 et 6e où l’on découvre mieux le métier étant donné qu’on va en stage, on apprend sur le terrain, on reçoit des conseils car il faut savoir que c’est un métier assez physique ; et psychologiquement, il faut que ça suive aussi car ça peut être un métier cruel aussi mais magnifique, il faut savoir effectivement résister au stress. Fiona, 7e CEFA.

Si vous hésitez à vous inscrire en Puériculture au Sacré-Coeur, n’hésitez plus ! 😉C’est une option pleine de vie, de superbes rencontres, de supers stages, des personnes qui sont là pour vous durant tout votre parcours scolaire. Les profs sont là pour vous à n’importe quel moment, toujours prêts à vous aider, à répondre à vos questions,... vous pouvez leur parler sans soucis! Sur les 3 années, il y a vraiment quelque chose qui se crée entre vous, la classe et les professeurs. Ce sont aussi des stages magiques, spécifiques qui vous enrichissent énormément et vous donnent des leçons de vie! Alors n’hésitez pas et inscrivez-vous au plus vite 😊. Charlotte.

Le cours de sciences sociales est différent des autres car il nous permet d'acquérir des savoirs qui nous seront utiles, non seulement dans la vie professionnelle mais aussi dans la vie privée, ce qui n'est pas toujours le cas pour les autres cours. C'est un cours qui nous pousse à avoir un avis critique sur l'actualité et qui nous permet de pouvoir analyser par nous-mêmes un fait, un événement, ce qui fait travailler les neurones pas encore formatés par la société. Trayan Les cours d'arts d'expression s'organisent en plusieurs activités permettant d'aboutir à un très beau projet : le spectacle de fin d'année. C'est vraiment une option à part entière. Elle permet de créer, de se découvrir (soi et les autres) et de s'ouvrir. J'en garde de très bons souvenirs. Louise

Durant ma troisième secondaire, j’ai découvert le métier d’éducateur au sein du Sacré Cœur de Nivelles. Cette découverte a été une révélation pour moi. Depuis petite, j’ai toujours eu beaucoup de difficultés à l’école. Mais lorsque je suis arrivée dans cette option, j’ai pu trouver mon équilibre. Cette option m’a permis de prendre confiance en moi et d’évoluer en tant que personne. Le Sacré Cœur m’a permis d’apprendre différentes facettes de ce métier, que je peux approfondir au sein de la HELHa à Gosselies depuis 3 ans, pour devenir éducatrice A1. Grâce à l’encadrement de mes professeurs et des éducateurs, j’ai vécu de belles années remplies de souvenirs, de rigolade, de rencontres mais aussi de beaucoup de travail. Je garderai toujours en tête ces années car elles m’ont permis de découvrir ma voie. Camille (rhéto 2017)

La vie et l'esprit de l'école

Une école qui a du coeur et toujours en projet !

Jogging, voyages, actions solidaires, ...

100 jours, marché de Noël, Halloween, soupers, ...

Coeur et projets au Sacré-Coeur

Valeurs, aide, soutien, écoute, adaptation, secourisme, initiatives, ...

L'esprit de l'école

Projet éducatif

Les projets

Les activitésfestives

Projet d'établissement

Témoignages d'élèves et anciens

Quelques photos ...

Réalisé sur base des réponses des élèves de 18 classes en novembre 2019.

Une école chrétienne : objectifs généraux du système éducatif I.L’école chrétienne, se propose d’abord de développer la personnalité tout entière de l’élève.L’école veut accueillir l’enfant tel qu’il est; elle le considère dans sa singularité. Elle l’aide à accéder à l’autonomie et à l’exercice responsable de la liberté. Elle accorde un soutien privilégié à ceux qui en ont le plus besoin. II. L’école vise également à former l’élève comme un futur citoyen dans une société démocratique, fondée sur le respect des droits de l’homme. Pour que les élèves deviennent des acteurs de la vie sociale, soucieux de justice et de paix, l’école développe en son sein des pratiques démocratiques. De cette manière, elle les prépare à prendre part à la vie collective, dans ses dimensions associatives et politiques. III. L’école veut enfin assurer le développement des aptitudes nécessaires à l’insertion dans une vie économique et professionnelle au service de la personne et de la société. Elle ouvre ainsi la possibilité d’exercer une activité valorisante au sein du monde du travail. Elle fait de ceux qui s’adressent à elle des acteurs responsables, efficaces et créatifs dans une vie économique en constante évolution. IV.A la lumière de l’Evangile, l’école chrétienne promeut dans sa démarche éducative des valeurs évangéliques qui sont aussi le bien commun de l’humanité : notamment, le respect de l’autre, la confiance dans les possibilités de chacun, le sens du pardon, le don de soi, la solidarité responsable, l’intériorité, la créativité. Elle se veut particulièrement attentive aux plus démunis. Les parents sont les premiers éducateurs de leurs enfants. L’école ne peut réussir toute sa tâche sans les parents, comme ils ne peuvent la réussir sans elle. Il est demandé aux élèves et à leurs responsables légaux de respecter l’option prise par l’école, et ce, quelles que soient leurs convictions philosophiques ou religieuses.

Réalisé sur base des réponses d'élèves de 18 classes .

2021-22

1er semestre

2020-21

2e trimestre

3ème trimestre

L'ISC vu par son personnel

L'ISC vu par les élèves

info

spécificités de notre école

Tous les projets

info

Contact éducateurs
BEPS
Inclusion et intégration
Etude "à coeur d'apprendre"

vidéo de présentation

vidéo

Cellule d'écoute

Enseigner grâce au numérique

Célébration de Noël

Propositions d'élèves à un défi lancé par la Direction sur le thème I S C

ISC

Pour tous

beps

6e années

iNCLUSION ET INTEGRATION

Pour tous

Etude "A coeur d'apprendre"

Pour tous,

info

Le contact avec les éducateurs

Les éducateurs ont permis aux élèves de brûler leurs émotions négatives

L’École à Cœur d’Apprendre Depuis le mois de septembre 2019, l’Institut du Sacré-Cœur a ouvert une école des devoirs à destination de ses élèves à besoins spécifiques. L’objectif poursuivi est de favoriser, dans un cadre clairement défini, l’autonomie et le soutien de l’élève dans la gestion de son travail. Pour réaliser et réussir cet objectif, nous proposons :  Un espace paisible et facilitant la concentration ;  Un accompagnement dans la gestion des devoirs et des leçons, l’organisation et la planification, ou tout ce qui touche de près ou de loin à son travail scolaire. Il ne s’agit donc pas d’une remédiation ou une récupération de matières, mais bien d’une aide pratique, pour permettre au jeune d’ajuster ou de réajuster sa manière de travailler et d’étudier. Fonctionnement Les places, limitées, sont proposées et attribuées : 1. Aux élèves en intégration ; 2. En fonction de l’avis des professeurs lors des conseils de classe et/ou l’avis de l’équipe inclusion ; 3. Par une priorisation la plus objective possible en fonction du nombre de places disponibles. Les places sont délivrées par trimestre, c’est-à-dire de septembre à Noël, de Noël à Pâques, et pour terminer de Pâques et juin.

Les éducateurs se partagent les différents degrés d'enseignement et classes. Ils ont un rôle social et éducatif. Ils sont notamment toujours à l'écoute pour aider l'élève, répondre à ses questions, établir une relation avec les parents, entre élève(s) et professeurs, ... Ils sont incontournables dans la vie de l'école : ils gèrent le suivi administratif des élèves, organisent l'étude, gèrent la salle de détente et les différents moments de récréation mais préparent aussi de multiples activités (dont les 100 jours, un marché de Noël, ...) et accompagnent certains voyages scolaires. Leur local se trouve à droite en entrant dans l'école (côté élèves ).

BEPS

En Belgique, la Croix Rouge prône l'obtention du BEPS (brevet élémentaire des premiers secours) à tous les citoyens. Ces connaissances élémentaires permettent de pouvoir secourir toute personne en situation d'urgence et ce, en posant les bons gestes et en gagnant du temps. Le proposer à tous les élèves des classes terminales, en a fait un projet citoyen qui rejoint pleinement une des valeurs de l'Institut du Sacré-Coeur...

Désobstruction lors d'une obstruction sévère.

Hémorragie massive.

Réflexion de groupe pour remettre dans le bon ordre les gestes lors de la découverte d'une personne inconsciente.

Réanimation cardio-pulmonaire avec le DEA (défibrillateur externe automatisé).

Hémorragie sévère.

Enseigner grâce au numérique

Pour tous

initiatives pendant le confinement

Pour tous

Célébration de Noël

Pour tous,

info

cellule d'écoute

Chaque année, une équipe de professeurs, dont certains professeurs de religion, organisent une célébration pour la fête de Noël, juste avant les vacances de Noël.

Le numérique à l'ISC

PROJECTEURS

TABLEAUX INTERACTIFS

TABLETTES

LOCAUX INFORMATIQUES

SMARTSCHOOL

PC PORTABLES

Notre école fonctionne avec la plateforme Smartschool. Les enseignants ou les éducateurs sont ainsi en contact avec les élèves. Ils peuvent leur transmettre du travail, des documents, des liens vers des sites internet utiles, des parcours d'apprentissage. Les communications sont transmises aux parents et aux élèves.

La plupart des locaux disposent de projecteurs fixes afin que les enseignant puissent diffuser leurs séquences d'apprentissage. L'école dispose aussi de projecteurs portables utilisables dans les locaux non équipés.

Différents locaux sont équipés de TBI (Tableaux Blancs Interactifs). L'école dispose aussi de plusieurs dispositifs portables pour rendre d'autres tableaux blancs interactifs dans les locaux non équipés.

Plusieurs locaux sont des salles informatiques et disposent de 10 à 16 ordinateurs fixes. L'école dispose aussi de plusieurs ordinateurs portables.

L'école dispose de 72 tablettes numériques qui, utilisées avec des points wifi mobiles permettent aux élèves de réaliser des activités à l'aide du numérique (expériences et labos scientifiques, escape games et serious games, parcours d'apprentissage individuels, recherches sur des sujets variés, réalisation d'audios, photos ou vidéos, ...). Durant le deuxième confinement, une partie de nos élèves ont pu bénéficier du prêt d'une de ces tablettes.

WIFI PORTABLE

Des wifis portables vont permettre une utilisation plus régulière des outils numériques en classe, y compris les smartphones pour une utilisation didactique.

Ces pc sont utilisés dans les classes pour des activités interactives et des apprentissages numériques.

initiatives pendant le confinement 1

La direction, les éducateurs et les professeurs ont adapté leur communication et leurs séquences d'apprentissage/révisions

www.genial.ly

Exercices en ligne

+info

réunions de classe

Khan academy

vidéos

productions en néerlandais

travail sur la résilience

français

CEB et CE1D en ligne

defi cup song

Escape games

En nutrition, les élèves de l'option Puériculture ont reçu des exercices en ligne sur la classification des aliments ou la pyramide alimentaire, par exemple.

Plusieurs professeurs ont réalisé et posté sur Smartschool des exercices de révision en ligne. Ici, une photo des exercices à destination des 5 et 6P aide familial.e et 7P aide soignant.e.

Certains titulaires ont gardé le contact par des réunions Zoom ou Smartschool live. C'était l'occasion d prendre des nouvelles des élèves et d'essayer de maintenir le moral des troupes.

Les professeurs de maths du 1er degré utilisent la plateforme Khan Academy .Cette plateforme est axée essentiellement sur les maths en lien avec le programme belge de la 1ère primaire à la 6ème secondaire. Les élèves s’entraînent à réaliser des exercices prédéfinis et ils gagnent des points pour chaque exercice réalisé. S'ils ne s'en sortent pas, ils peuvent regarder une petite vidéo ou recevoir des indices. Ils peuvent refaire leurs exercices autant de fois qu'ils veulent pour améliorer leur pourcentage de réussite et nous on peut voir leur progression. Grâce à leurs points accumulés, ils peuvent améliorer leur avatar et peuvent aussi gagner des blasons, pour les 12-14 ans, c'est assez motivant!

Des professeurs de sciences et de mathématiques ont aussi réalisé des vidéos explicatives. En cliquant sur la photo, vous pourrez voir celle sur les liaisons chimiques. C'est un véritable cours envoyé aux élèves à distance.

En néerlandais, les professeurs ont encouragé des productions en lien avec la situation actuelle (la BD d'Asterix adaptée au Coronavirus, Grégory D., élève de 6TQ) ou entraînant les élèves à se projeter dans 10 ans dans de petites vidéos.

Argumentation sur le vécu d’une expérience de société-Une épreuve de résilience inédite. En sciences sociales, les élèves de 6e ont été invités à réaliser un travail d'analyse sociologique sur le confinement sur base d'un article. Le travail a plus car les élèves étaient content d'analyser/de s'analyser.

En 3TQ, les professeurs de français ont demandé aux élèves de réaliser une cocotte sur le thème des homophones. En 4TQ, les élèves ont été invités à rédigé un "Journal du confiné".

Les élèves de 1D et 2D se sont préparés au CEB en utilisant un logiciel gratuit qui permettait d'écrire sur les PDF envoyés par les professeurs. De même pour les élèves de 2C qui se préparaient au CE1D. Cela a permis à tous de s'exercer tout en ne devant pas imprimer les dossiers des épreuves externes.

Pour le cours d'expression musicale, le professeur a réalisé une vidéo pour lancer un défi cup song : les élèves ont ainsi travaillé le rythme et la coordination à la maison ! Ils ont pu s'entrainer et renvoyer leurs productions. La vidéo des consignes est visible en cliquant/passant sur l'image. Et ce n'était que le premier défi !

En 5TR, les élèves ont eu l'occasion de partir à la recherche du révolutionnaire Charles Rogier qui avait disparu quelques annes après la révolution belge. Cet Escape game était l'occasion d'en apprendre un peu plus sur la révolution et l'état belge qui a été ensuite créé. Prise de notes et exercices ont ponctué le jeu et un formulaire final a permis au professeur de vérifier la compréhension des élèves. D'autres professeurs ont réalisé des Escape games, notamment en mathématiques pour le 1er degré.

initiatives pendant le confinement 2

La direction, les éducateurs et les professeurs ont adapté leur communication et leurs séquences d'apprentissage/révisions

www.genial.ly

JournaL des bonnes nouvelles

+info

livre de recettes

podcasts sur les guerres de business

vidéo

parcours en ligne

Defi emoji

cartes mentales

Defi oeuvres d'art

dessin géométrique

smartschool live

Sur l'idée d'un professeur de français, certains titulaires ont mis en place un journal des bonnes nouvelles pour maintenir le moral de leurs élèves au beau fixe pendant le confinement. Ici l'exemple des 6P5.

En confinement, les élèves de 6P5 ont cuisiné. Avec l'aide de leurs titulaires, elles ont eu l'idée de créer un livre numérique pour partager leurs recettes. L'occasion aussi de travailler la langue française !

Les élèves de 6TQ technicien commercial ont été invités à écouter deux séries de podcasts sur les guerres de business : 1) Coca-Cola vs Pepsi (6 épisodes) 2) Nike vs Adidas (6 épisodes)

Pour le cours de Sciences économiques, les 6TR ont visionné et réagi au reportage intitulé « Le monde en face – Les Etats-Unis, les sacrifiés de la santé ». Diffusé le mardi 28 avril 2020 sur France 5, il aborde la sécurité sociale et des coûts de la santé aux USA.

Pour le cours de Formation géographique et sociale, les élèves ont travaillé sur base d'un parcours génially en ligne. Ils ont exercé plusieurs compétences et réalisé des jeux Learningapps pour s'approprier la matière. Le tout sans impressions papier.

Après avoir réalisé un gros travail en histoire (en ligne), le professeur d'histoire a proposé un défi EMOJI. Il fallait, par groupes (grâce aux réseaux sociaux), retrouver les 20 dates et événements représentés par les émojis. Les élèves se sont pris au jeu de cette révision de la matière de l'année et de certaines dates clés. Un groupe a même réalisé son propre défi à destination du professeur !

Pour le cours d'histoire, les élèves de 4TR ont réalisé des cartes mentales sur la peste et la Renaissance. Après avoir consulté des tutoriels sur le mind mapping et des vidéos sur les différents sujets, ils ont produit des travaux intéressants.

Dans le cours d'arts, les 5TR ont été invités à reproduire une peinture avec les moyens du bord. L'exemple choisi est le célèbre tableau Le Cri, de Munch, reproduit à l'aide de legos ! Les élèves ont ainsi, mine de rien, découvert toute une série d'oeuvres ! D'autres exemples sur le titre du défi.

Dans le cadre du cours de mathématiques, les élèves de 1C ont été invités à réaliser des dessins géométriques et à en renvoyer une photo par Smartschool.

Plusieurs professeurs ont donné des cours ou des remédiations en ligne via Smartschool live. C'était l'occasion de corriger les exercices de révision réalisés seuls à la maison, et pour les élèves, de poser les questions nécessaires à bien comprendre la matière.

initiatives pendant le confinement 3

La direction, les éducateurs et les professeurs ont adapté leur communication et leurs séquences d'apprentissage/révisions

www.genial.ly

defis des educateurs

+info

defis des profs d'éducation physique

Défi de la direction

Smartschool

prêt de tablettes

Escape game en maths

travail sur le non verbal

Textes et saynètes sur le corona

Vidéos et écrits à partir de titres de livres

Deux textes

Autres vidéos

Chaque jour, les éducateurs lancent des défis aux élèves via Smartschool. Ces défis sont aussi visibles sur la page Facebook de l'école, ainsi que les vidéos qui compilent les meilleurs retours des élèves et parfois de leurs parents.

En confinement, les professeurs d'éducation physique ont aussi lancé des défis aux élèves. Vidéo d'un des défis si vous cliquez/passez que Superman !

En dehors de la dimension des apprentissages, Smartschool a permis de maintenir le contact entre élèves et titulaires/éducateurs/professeurs. L'école a été attentive à vérifer que tout le monde était en mesure de se connecter et a réfléchi à des solutions pour ceux qui étaient en difficulté.

Pour les élèves en difficulté par rapport au numérique à la maison, l'école a mis en place une charte de prêt de tablettes. Plusieurs élèves ont ainsi pu emprunter de quoi se connecter et réaliser le travail scolaire nécessaire.

Les professeurs de mathématiques du 1er degré ont proposé un escape game genially à leurs élèves pour réviser des notions de base. Une autre manière de travailler la matière !

La direction a proposé un défi aux élèves : réaliser des vidéos, dessins, photos, montages, ... représentant les trois lettres ISC. Résultat varié et créatif visible en début de présentation. Elèves et personnel de l'école ont ensuite pu voter via un formulaire googledrive afin d'élire leurs trois propositions préférées.

Les professeurs des options arts d'expression ont proposé à leurs élèves de créer des photos, textes et vidéos en confinement ou sur le thème du confinement. Ici, illustration d'un travail sur le non verbal.

Les élèves de l'option sciences sociales et arts d'expression, ont, dans le cadre de ce dernier cours, rédigé des textes et filmé des saynètes sur la situation liée au coronavirus. Ici, le texte s'intitule "Corona-angoisse et le médecin".

En 1e, 4e et 6e, un professeur a proposé aux élèves confinés d'imaginer et raconter des histoires à partir de titres de livres, sur le modèle des Tranches poétiques. Ils devaient filmer et envoyer leur vidéo. Les 5e ont réalisé des poèmes et écrits sur le thème du confinement. Cliquez/passez sur l'image pour voir celle de Bahija, 6e. D'autres sont accessibles via la case suivante.

Français : le confinement : journal intime Mots choisis : ennui-sport-frustration Cher journal, je reviens vers toi pour ce 372382836823 énième jour de confinement. Le début était assez facile, je redécouvrais la nature, mes parents, et les moindres recoins de mon village ainsi que ces chemins pour se balader. Mais actuellement, j’ai déjà tout fait, j’ai rangé ma chambre 3 fois dans la même journée, j’ai nettoyé toute la maison, j’ai été promené mon chien 4 fois, j’ai fait du sport, j’ai passé des heures à rien faire sur mon téléphone et même l’école commence à me manquer. Bref la situation devient grave. Je m’ennuie énormément, alors j’ai décidé d’essayer de comprendre quelque chose à mon cours de math mais ce fût un échec total, je pense que l’on ne se comprendra jamais… je sais que nous sommes tous dans la même situation mais même en me disant ça, cela ne me réconforte pas du tout. J’aimerais juste pouvoir voir mes amis mais non… je suis enfermée dans ce sous-marin, car mon père à décider que cela était plus sûr et qu’on ne risquait pas de contracter la maladie en étant enfermé sous l’eau. Au début je trouvais cette idée plutôt sympa, et assez originale mais maintenant cela fais plus d’un mois que je vois de l’eau sombre, plus sombre que l’avenir et quelques poissons passer…. Effectivement cela n’est pas très excitant. Je passe également mes journées à me remettre en question sur des choses complètement ridicules, alors je déprime puis je sors de ma chambre et j’essaye de me trouver une nouvelle occupation. C’est super frustrant d’être face à ce genre de situation car à par attendre que cela passe et agir correctement en respectant les conditions sanitaires on ne sait pas faire grand-chose. Mais malgré tout, j’y ai trouvé quelques points positifs. Je m’oblige à faire 1 heure de sport par jour, je mange très sainement et je fais plus attention à mon corps, je passe plus de temps avec ma famille, j’apprends surtout à prendre sur moi. Ceci est une bonne leçon pour tout le monde, car les gens vont enfin se rendre compte que le système économique dans lequel on vit est catastrophique et que chaque pays dépend d’un autre. Sauf qu’en situation de crise comme aujourd’hui cela à des conséquences dramatiques. Plus de 1 millions de personnes se retrouvent au chômage économique, les pays qui se fournissent principalement de produits provenant de pays étrangers se retrouvent en pénuries de ceux-ci, beaucoup de sociétés font faites,…. Bref il est temps que chaque pays produise ses propres produits, qu’ils soient dépendants d’eux-mêmes. J’espère également que cela en fera réfléchir plus d’un sur le faite que dès qu’il y a un virus, tout est chamboulé. Hors cela ne devrait pas être le cas, si chaque pays se suffisait à lui-même on en serait pas là aujourd’hui. Alors voilà, je voulais expliquer mon mécontentement vis-à-vis de la situation ainsi que ma vie quotidienne depuis plus d’un mois. À demain petit journal

Le phare Dans la sombre nuit La lumière de la lune Te conduis jusqu’ici Derrière cette dune Un bâtiment majestueux Seul au milieu de nul part Est seulement un phare Qui brille de milles feux Et en haut de cette tour solitaire Même si j’y suis enfermé Le bruit des vagues fracassé N’a rien pour me déplaire

Nathan, 4e.

Tom, 6e

Marie-Amandine, 4e

Caroline, 4e

Shiva, 1e

Noémie, 1e

Projets

Des projets variés et pour tous

Des profs et des élèves qui débordent d'idées et de projets

Jogging, goodplanet, opération shoebox, ...

Projets solidaires

Voyage rhéto, visites en Belgique, voyage dans les capitales européennes

Voyages et visites

Expos et spectacles dans le cadre des cours d'options ou généraux

Expos et spectacles

Démocratie à l'école

Délégation d'élèves

Jogging solidaire

Depuis 4 ans, une équipe motivée de professeurs organise un jogging solidaire fin septembre. C'est l'occasion pour chacun de se dépasser au profit de Viva for Life (aide aux enfants en situation précaire) ou Cap 48 (aide aux personnes atteintes d'un handicap).

Actions solidaires

Différentes actions solidaires ont lieu au sein de l'école.

Journée croque ta pomme.

Grâce à une équipe de professeurs, nous sensibilisons les élèves à l'écologie au travers de divers projets dont les actions Goodplanet au sujet de la diminution de la consommation d'énergie, de l'utilité de manger sain, local et zéro déchet, de la possibilité d'utiliser une gourde et des gobelets réutilisables.

Récolte de colis cadeaux pour la Noël des plus démunis. Cette action se fait en coordination avec les délégués de classe et les adultes ressources.

Journée croque ta pomme : des pommes locales et des collations saines préparées à l'école.

Expositions

régulièrement, nos élèves visitent des expositions thématiques dans le cadre des cours d'options (ex. : arts) ou de cours généraux (ex.: histoire).

Spectacles au Waux-Hall

Chaque année, les différentes classes se rendent au Waux-hall pour assister à une ou deux représentations théâtrales

Visite de la 3ème exposition 14-18 organisée par le Rif tout d'ju à la maison communale de Nivelles avec différentes classes.

Activités festives

Plusieurs moments de l'année font l'objet de célébrations plus ou moins festives

Des profs et des élèves qui fourmillent d'idées et de projets

Marché de Noël

Noël

Activités festives et déguisées pour fêter les 100 derniers jours des élèves de rhéto dans l'école

100 jours

Ambiance Halloween pour le bulletin de Toussaint et soirée pour le 1er degré

Halloween

Rencontre des anciens, souper rhétos, bal rhéto et proclamation

Rencontres et soupers

Marché de Noël

Nos élèves de rhéto et leurs éducateurs organisent un marché de Noël au moment de la remise des bulletins de noël. Ambiance de fêtes de fin d'année et bénéfices au profit du voyage rhétos.

100 jours

100 jours avant la fin de leur rhéto, les élèves de dernière année se déguisent, défilent pour un concours de déguisements et organisent des activités pour les plus jeunes.

un des meilleurs souvenirs des 100 jours ;)

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Halloween

Nos élèves de rhéto organisent des activités et une collation sur le thème d'Halloween pour les élèves du 1er degré.

Ambiance Halloween et vente de soupe aux potirons à la remise des bulletins de Toussaint. Le tout au profit du voyage rhétos!

Nos élèves de rhéto organisent des activités et une collation sur le thème d'Halloween pour les élèves du 1er degré.

Rencontre des anciens

Rencontre informelle entre nos élèves de rhéto ou 7P et nos anciens, toutes formations et expériences confondues. C'est toujours une belle réussite !

Anciens devenus profs !

Anciens devenus profs. Certains sont passés faire des stages au Sacré-Coeur !

Rencontre conviviale entre nos élèves de rhéto ou 7P et nos anciens, toutes formations et expériences confondues. L'objectif est de permettre aux élèves des classes terminales de se projeter dans des études, une école supérieure ou un métier. C'est toujours une belle réussite !

Souper rhéto

Ce souper est organisé par l'équipe des profs qui organisent le voyage rhéto. Il est destiné à récolter de l'argent pour le voyage, à créer une ambiance de groupe entre élèves de différentes options et à présenter le voyage aux parents.

Anciens devenus profs !

Evénements rhétos

Le bal rhéto et la proclamation : deux événements attendus par les élèves de dernière année !

Anciens devenus profs !

Ce bal est organisé par les éducateurs, en général fin avril. Il est l'occasion de se voir dans d'autres conditions qu'à l'école et de visionner un montage des photos du voyage rhéto. Professeurs et anciens sont aussi conviés.

La proclamation des rhétos est toujours un beau moment. C'est émouvant pour tous : les jeunes qui sont conscients de passer un cap, les parents qui sont fiers de leurs enfants et le personnel de l'école qui a conscience que c'est le premier jour du reste de leur vie ! Ici, l'édition 2019, où la lumière était particulièrement belle !

Les options

Un vaste choix d'options pour que chacun trouve sa voie...

Techniques sociales et d'animation, Agent d'éducation

Sciences économiquesSciences sociales et arts d'expression

Général de transition

Secrétariat-tourismeTechnicien commercial

Service SociauxCuisinier de collectivitePuericulteur (trice)Aide familial(e) et Aide soignant(e)

Professionnel de qualification

Arts appliquésSciences sociales et éducativesSciences appliquées

Technique de transition

Formation commune

Différencié

1er degré

Technique de qualification

1er degré

Comment bien démarrer dans le secondaire

1C et 2C

1D et 2D

Formation commune

Différencié

Projets 1er degré

PIA

2S : une 2e supplémentaire

Retour 1res

1er Degré de Formation Commune FORMATION COMMUNE 1re C 2e C Religion 2 2 Français 6 5 Mathématique 4 5 Sciences 3 3 Education artistique 1 1 Education par la technologie 1 1 Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais) 4 4 Etude du milieu 4 4 Education physique 3 3 ACTIVITES COMPLEMENTAIRES OBLIGATOIRES Activités Sociales (Education aux médias et bureautique) 2 Accompagnement de classe 1 1 Atelier de création en français 1 Sciences - Socio-économie – Activités artistiques - Atelier d’expression et de communication - Education physique : sports (1 activité au choix) 2 TOTAL 31 32

PIA = Plan Individualisé d'Apprentissages ! Objectifs : - Mieux se connaître ; - Apprendre à se faire confiance ; - Trouver ses forces et ses faiblesses dans les apprentissages. Le PIA, Plan Individualisé d’Apprentissage, est un outil d'aide à la réussite de l'élève qui s'inscrit au cœur d'une démarche collective et transversale. Celui-ci est propre à chaque élève et l’ouverture d’un PIA est décidée par le conseil de classe, en fonction des besoins et des difficultés de celui-ci. Plus concrètement, les professeurs en charge du PIA accompagnent l'élève dans sa démarche d'apprentissage. Ils lui permettent de faire le point sur sa situation scolaire, de réfléchir sur ses ressources et ses difficultés, d’acquérir, par différents moyens, une méthode de travail (mémorisation, organisation du cartable et des cours…) pour avancer dans ses apprentissages

Cap'ado

Un projet qui part à la recherche des fondamentaux de la créativité, qui lève des freins à l'inventivité et qui pousse l'élève à développer son ingéniosité.

Projet mené dans certaines classes de 1e C

Quelques photos

Cap'ado?

Une autre vidéo

Le projet Cap'ado est réalisé en collaboration avec l'équipe de Step to You de l'ICHEC.

Général de transition

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Deux options,de la 3ème à la 6ème secondaire

Sciences économiques

Sciences sociales et Arts d'expression

2ème degré

3ème degré

Technique de transition

Trois options, au 2ème degré, deux options au 3ème degré

Sciences appliquées

2ème degré

3ème degré

Arts

2ème degré

Sciences sociales et éducatives

3ème degré

2ème degré

3à6e

Technique de qualification

3e Secrétariat-tourisme

3e Techniques sociales et d'animation

4e-5e-6eTechnicien.necommercial.e

4e-5e-6eAgent.e d'éducation

3e TQ

3e Techniques sociales et d'animation

3e Secrétariat - tourisme

3e année : Techniques Sociales et d'Animation FORMATION COMMUNE Religion 2 Français 4 Mathématique 2 Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais) 4 Formation historique et géographique 2 Formation scientifique 2 Education physique 2 FORMATION OPTIONNELLE Expression plastique 2 Expression musicale 1 Expression corporelle 1 Initiation à la vie professionnelle et sociale 2 Français : communication 2 Art culinaire 2 Enquêtes – Visites – Séminaires 2 Alimentation et hygiène de vie 2 TOTAL 32

Parcours Enseignement Qualifiant

4e-5e-6eTechnicien.necommercial.e

4e-5e-6eAgent.e d'éducation

4e - 5e et 6e années : Agent·e d'éducation FORMATION COMMUNE 4e 5e 6e Religion 2 2 2 Français 4 4 4 Mathématique 2 2 2 Langue moderne I (Néerlandais ou Anglais) 4 2 2 Formation historique et géographique 2 2 2 Formation sociale et économique - 2 2 Formation scientifique 2 2 2 Education physique 2 2 2 FORMATION OPTIONNELLE Initiation à la vie professionnelle et sociale 3 - - Français : communication 2 - - Art culinaire 2 - - Enquêtes – Visites – Séminaires 2 - - Alimentation et hygiène de vie 3 - - Psychopédagogie - 4 4 Education à la communication et à la relation - 2 2 Formation sociale - 2 2 Education à la santé - 3 3 Expression plastique - 2 2 Expression musicale 1 1 1 Expression corporelle 1 - - Activités d'insertion professionnelle - 2 2 TOTAL 32 34 34

3e Cuisine et salle4e-5e-6e Cuisinier.ère de collectivité7e Chef.fe de cuisine de collectvité

4e-5e-6e Aide familial.e7e Aide soignant.e

3e Services sociaux

4e-5e-6e Puériculture7e Puériculteur.trice

Présentation générale de l'option

3eCuisine et salle

4e-5e-6eCuisinier.ère de collectivité

Chef.fe de cuisine de collectivité

7e année en alternace

Tenue : Etant donné les caractéristiques de cette option, nous demandons aux élèves qui s'y inscrivent et à leurs parents de bien vouloir prendre connaissance de la tenue exigée.A chaque cours pratique, la tenue professionnelle est OBLIGATOIRE. L'Agence Fédérale pour la Sécurité de la Chaîne Alimentaire exige le respect de nombreuses règles d'hygiène, prévues par la loi, notamment la tenue professionnelle complète, propre et repassée. Il faut compter environ 250 € pour les tenues professionnelles. Tenue exigée en CUISINE (filles et garçons) : - un pantalon de cuistot noir - une veste de cuisine noire - un T-shirt blanc uni sous la veste blanche - un couvre-chef (calot ou coiffe ou bandana) - 2 tabliers de protection noirs - une paire de chaussures de sécurité Tenue exigée en SALLE (garçons) Tenue exigée en SALLE (filles)

pantalon noir classique ( !! pas de jeans)
petit gilet noir de service avec boutons et 2 poches
ceinture noire
chemisier blanc classique à manches longues
cravate noire
chaussures noires classiques (pas de baskets)
chaussettes noires
2 liteaux moyens marqués
1 tablier bleu à bavette avec poche

jupe ou pantalon noir classique ( !! pas de jeans)
petit gilet noir de service avec boutons et 2 poches
ceinture noire (si nécessaire)
chemisier blanc classique à manches longues
sous-vêtements blanc ou couleur chair
souliers noirs classiques à petits talons 3 à 4 cm maximum (pas de ballerines)
bas nylon couleur chair
2 liteaux moyens marqués
1 tablier bleu à bavette avec poche

Toutes les pièces de la tenue professionnelle doivent être marquées et sont exigées pour la rentrée. Voici quelques exemples de magasins où vous pouvez vous procurer ces vêtements :

VAN ASSCHE - Chée de Waterloo 56, 1060 BRUXELLES - Tél 02/537.04.56
VETIPRO - Chée de Charleroi 76, 1380 LASNE - Tél 02/384.10.41
HALLOINT – Av de Philippeville 312b, 6001 Charleroi – Tél 071/47.09.29
AU BLEU SARRAU – Chée de Marche 538, 5101 Erpent – Tél 081/22.09.32
BRAGARD – Rue du Fond Cattelain 2, 1435 Mont-St-Guibert – Tél 0470/12.07.38

pantalon noir classique ( !! pas de jeans)
petit gilet noir de service avec boutons et 2 poches
ceinture noire
chemisier blanc classique à manches longues
cravate noire
chaussures noires classiques (pas de baskets)
chaussettes noires
2 liteaux moyens marqués
1 tablier bleu à bavette avec poche

jupe ou pantalon noir classique ( !! pas de jeans)
petit gilet noir de service avec boutons et 2 poches
ceinture noire (si nécessaire)
chemisier blanc classique à manches longues
sous-vêtements blanc ou couleur chair
souliers noirs classiques à petits talons 3 à 4 cm maximum (pas de ballerines)
bas nylon couleur chair
2 liteaux moyens marqués
1 tablier bleu à bavette avec poche

Toutes les pièces de la tenue professionnelle doivent être marquées et sont exigées pour la rentrée. Voici quelques exemples de magasins où vous pouvez vous procurer ces vêtements :

VAN ASSCHE - Chée de Waterloo 56, 1060 BRUXELLES - Tél 02/537.04.56
VETIPRO - Chée de Charleroi 76, 1380 LASNE - Tél 02/384.10.41
HALLOINT – Av de Philippeville 312b, 6001 Charleroi – Tél 071/47.09.29
AU BLEU SARRAU – Chée de Marche 538, 5101 Erpent – Tél 081/22.09.32
BRAGARD – Rue du Fond Cattelain 2, 1435 Mont-St-Guibert – Tél 0470/12.07.38

La 7e CEFA Chef de cuisine de collectivité. Brochure explicative 1. Comment fonctionne la 7e CEFA ?

Pour qui ? Pour tout élève ayant obtenu un certificat d'études de fin de 6e professionnelle et une certification de qualification dans le secteur de la restauration ou de la cuisine de collectivité.
Pour quoi ? En vue de l’obtention d’un CESS et d’un certificat de qualification professionnelle « chef de cuisine de collectivité». Pour recevoir une formation davantage tournée vers la gestion d’une cuisine de collectivité.
Comment ? Grâce à la collaboration entre le Centre de Formation en Alternance (CEFA) de Court-Saint- Etienne (qui s’occupe de la partie emploi) et l’Institut du Sacré-Cœur de Nivelles (qui s’occupe de la formation théorique), vous pourrez obtenir le Certificat de Qualification et le CESS.
Et dans la pratique ? Le CEFA de Court-Saint-Etienne et l’Institut du Sacré-Cœur de Nivelles travaillent en étroite collaboration, entre autres via 2 personnes de référence.

Les élèves sont inscrits au CEFA de Court-Saint-Etienne. Celui-ci offre son aide en début d’année dans la recherche d'entreprise et les démarches administratives. Il gère ensuite les évaluations mensuelles en entreprise, délivre le diplôme en cas de réussite. Les cours sont donnés uniquement à l’Institut du Sacré-Cœur de Nivelles les lundi et mardi, de 8h20 à 16h10, pour un total de 16h semaine. Les élèves ne doivent donc jamais se rendre à Court-Saint-Etienne : les rencontres avec le responsable CEFA ont toujours lieu au sein de l’école à Nivelles. Les autres jours de la semaine (de mercredi à vendredi, mais aussi parfois le week-end, selon l’horaire), les élèves travaillent à mi-temps sur leur lieu de travail. Celui-ci est trouvé en début d’année en fonction des places disponibles, du lieu d'habitation de chaque élève, des moyens de transport possibles, ... Les élèves sont évalués en conseil de classe 4 fois par an par des représentants du CEFA, l’équipe pédagogique de l’Institut de Sacré-Cœur et la direction des deux sites. 2. Pourquoi choisir la 7e CEFA ? -> Sébastien Lettens, élève 7e CEFA 2012-2013. La 7e est un choix difficile à faire car, en 6e, on a le choix entre plusieurs options. On décide souvent au dernier moment et, en même temps, il faut être certain de ce qu'on veut faire. On peut choisir une 7e traiteur, un diplôme de gestion ou une 7e CEFA chef de cuisine de collectivité, la seule possible à l’Institut du Sacré-Cœur de Nivelles. Et les élèves de 6e restauration du Sacré-Cœur ne doivent pas oublier que, si l’on fait un des deux premiers choix, on rentre dans une nouvelle école. Cela veut dire de nouvelles personnes et de nouveaux professeurs à connaître. En 7ᵉ CEFA, on connaît déjà les élèves et les professeurs, on a déjà nos marques. De plus, en 7e CEFA, l’accompagnateur CEFA et les professeurs nous aident. L’accompagnateur CEFA est la personne qui va nous aider à trouver notre emploi. Les contrats prennent parfois du temps à être signés mais cela vaut la peine d’attendre. On pourra aussi comptabiliser des heures dans la cuisine de l’école, le jeudi et vendredi, en attendant un contrat. Pour finir, il est toujours difficile de trouver de l’emploi ou de se lancer. La 7e CEFA reste une bonne alternative, car on travaille 3 jours par semaine et on va 2 jours à l’école. On touche un salaire plus que correct et on bénéficie encore de quelques jours de vacances. Mais, en même temps, on met un pas directement dans le monde du travail. -> Harry Dumilieu, élève 7e CEFA 2011-2012. La 7e CEFA vous apporte un diplôme en plus. Mais elle m’a apporté beaucoup d’autres choses. Par exemple, elle m’a appris à chercher un emploi, à être autonome, à gérer deux horaires en même temps, ce qui est fatigant. Mais on gagne une expérience professionnelle, des techniques, des manières de procéder comme les règles d’hygiène, la connaissance des produits. Ca vaut la peine, mais je vous conseille quand même de travailler dès le début. -> Morgane Hody, élève 7e CEFA 2011-2012. La 7e CEFA m'a apporté de l'expérience dans le monde du travail. J'ai pu avoir une idée plus précise du vrai travail qui m'attendait après mes études. Je pense aussi que c’est une année importante pour savoir si on veut continuer ou non dans la cuisine de collectivité. 3. Foire aux questions Quel est l’intérêt de faire une 7e CEFA ?On peut obtenir une qualification de chef de cuisine de collectivité, ainsi qu’un CESS et une bonne expérience professionnelle. L’école nous place-t-elle sur notre lieu de travail ?Oui, on peut chercher des adresses par soi-même, mais le CEFA nous accompagne et prend en charge le placement de chacun. Il est donc plus facile de se lancer dans le monde du travail. Que faut-il faire comme démarches administratives en début d’année ?Un jeune qui travaille doit devenir titulaire dans sa mutuelle et posséder son propre compte bancaire. En début d’année, le CEFA nous guide dans les démarches. Nos parents vont-ils perdre les allocations familiales ?Cela dépend de notre âge: on les reçoit jusqu’au mois d’août de l’année de ses 18 ans. Par la suite, toujours inscrit à l’école, tout dépend du montant de son salaire. Combien d’heure allons-nous exercer par semaine ?L’équivalent d’un mi-temps. Cela peut varier de 19 heures à 24 heures par semaine, réparties entre le mercredi et le dimanche. Est-ce qu’il est difficile de gérer travail et école ?La 7e CEFA est le prolongement de la 6e avec un cours de gestion en plus. Il faut garder un niveau d’étude constant, être organisé et avoir l’envie de réussir. Savoir garder un pied dans le monde du travail et l’autre à l’école. 4. Plage horaire de la 7e CEFA Les cours sont donnés uniquement à l’Institut du Sacré-Cœur de Nivelles. Les heures sont reparties du lundi au mardi de 8h20 à l6hl0 4h de gestion de l’entreprise 4h français 2h de néerlandais 2h de formation sociale et économique 2h de formation scientifique 4h de français 2h de français : communication Attention : Le cours de gestion ne permet pour l’instant pas d’acquérir le diplôme de gestion. Il reprend les principes de bases en vue de l’obtention d’un diplôme de chef de cuisine de collectivité. 5. Qui contacter pour plus d'informations ? CEFA de Court-Saint-Etienne (pour la partie emploi) Rue Belotte, 7 1490 Court-Saint-Etienne Tél : 010/61 41.68 Mme Rosa Primoceri (Suivi en entreprise) : mr.primoceri.cefacse@ctsjw.be Tel : 0474/88 75 37 Institut du Sacré-Cœur de Nivelles (pour les cours théoriques) Rue Saint Jean, 2 1400 Nivelles Tél : 067/219571 Site internet : www.iscnivelles.be Mme Nakasone (titulaire) : yuli_nakasone@yahoo.fr

Puériculture

Une formation en 4 années

4e-5e-6e Puériculture

7e Puériculteur.trice

Aide Familial.e - Aide Soignant.e

4e Aide soignant.e 5e-6e Aide familial.e

7e Aide soignant.e

4e année : Aide Soignant·e 5e et 6e années : Aide Familial·e 7e année : Aide Soignant·e FORMATION COMMUNE 4e 5e et 6e 7e Religion 2 2 2 Français 4 4 4 Mathématique 2 - - Langue moderne Anglais 2 2 2 Formation historique et géographique 2 2 - Formation sociale et économique - 2 2 Formation scientifique 2 2 2 Education physique 2 2 2 FORMATION OPTIONNELLE Psychologie et relation * - - Soins généraux * - - Travaux pratiques * - - Activités d’insertion professionnelle * - - Communication et bureautique * - - Education nutritionnelle - 3 - Soins d'hygiène et de confort - 6 - Psychologie appliquée - - 6 Psychologie appliquée (relations humaines) - 5 - Education sociale et familiale - 4 - Séminaires - 1 2 Nutrition - - 2 Technologie des soins - - 10 TOTAL * 35 34 * Grille en cours d’approbation à la FWB

Cours généraux

Les profs de cours généraux regorgent aussi d'idées

EDM-Histoire-géographie

Initiatives, activités et projets des professeurs de cours généraux

Français

Sciences

Education physique

Maths

Langues modernes

Religion catholique

Anthologies de théâtre (17è-19e s.)

5TR

Rencontre d'auteurs belges

6TR-6TQ

créations littéraires autour de romans : Profils facebook de personnages, boîtes de lecture

concours des quartz de la chanson

6TR

info

Français

Rencontre avec Armel Job.

Anthologie de textes de théâtre sur un thème choisi.

Il s'agit de créer une pochette de CD pour représenter la sélection d'artistes belges francophones choisis par la Fédération Wallonnie-Bruxelles. Une de nos élèves a gagné le premier prix, cette année ! Elle a repris les 6 artistes et les a dessinés à sa manière avec une tablette graphique. Après avoir écouté les 15 chansons de la sélection, elle a trouvé comme point commun le milieu urbain et les déplacements en général. D'où le décor du métro avec les 6 artistes. Un beau talent associé à une belle réflexion !

Affiches de promotion d'un roman

6TQ

TOUS

E-Twinning : correspondance avec des élèves roumains

créations pour présen-ter un roman

En quatrième année, dans le cadre du cours de français, les élèves peuvent, à deux reprises, choisir un livre dans une liste variée et ouverte aux propositions des élèves. Cette année, la première lecture au choix a donné lieu à une présentation orale devant la classe, visant à partager les lectures et à donner envie - ou non - aux autres élèves de lire les romans présentés. Cette présentation s'est faite en solo ou en duo, à l'aide d'une "affiche originale". La seconde lecture a donné lieu à un travail individuel écrit et créatif : "un abécédaire" dans lequel 10 lettres de l'alphabet servent à illustrer et décrire les différents aspects du roman de manière originale. La présentation de cet abécédaire devait être la plus créative possible.

4TR

info

Français

spectacles et théâtre

Atelier lecture

Le roman Nuit d'encre pour Farah, de Malika Madi.

Beau-fils, Ariane Le Fort.

Chaque année, les différentes classes se rendent au Waux Hall de Nivelles pour assister à l'un ou l'autre spectacle théâtral en fonction de la programmation du Centre culturel de la ville de Nivelles. Les professeurs sélectionnent des spectacles susceptibles d'intéresser les élèves et en lien avec les cours.

Atelier lecture organisé en 4TQ1, Option Technique Sociale et Animation (TSA).

Passez sur les photos pour quelques informations complémentaires

Avec Armel Job.

Groupe complet avec Barbara Abel.

Avec Barbara Abel.

Avec Malika Madi.

Barbara Abel dédicace le livre d'une élève.

Basic guide to create an awesome presentation

Créations littéraires en lien avec des romans lus par les élèves du 3ème Degré : profil Facebook d'un héros, ici Lili, pour le roman Beau-fils d'Ariane Le Fort...

Créations littéraires en lien avec des romans lus par les élèves du 3ème Degré : Boites de lecture pour un livre au choix. L'élève personnalise l'interieur et l'extérieur selon le livre lu.

ViSIte de Nivelles sous la période française (1792-1815

5TR

Visite du fort de breendonk

6TR-6TQ-6P

Jeux de rôles, travaux de groupes et escape games

5TR-6TR

Visite du ParlE-ment fédéral

5TR

info

EDM-Histoire-Géo

Etude du milieu : traces de l'industrialisationà Nivelles

Visite de différents lieux de Nivelles symboliques de la période française, entre 1792 et 1815. Evocation de la bataille de Waterloo et du fait que les combattants passaient à proximité de Nivelles ou s'y sont fait soigner. Liens avec la Révolution française, la période napoléonienne et le Congrès de Vienne.

Visite du mémorial de Breendonk, ancien fort de l'armée belge reconverti en prison par les Nazis. Il est devenu aujourd'hui un lieu de mémoire de l'univers concentrationnaire nazi. Chaque année, nos rhétos toutes sections confondues y sont touchés par les conditions de détention, de vie, de travail des milliers de résistants qui sont passés par ce camp.

A l'aide de tablettes numériques, les élèves réalisent des parcours et escape games en ligne (idées des Lumières, causes de la 1ère guerre mondiale, crise de 1929, ...). Des jeux de rôles sont aussi réalisés (question sociale, crise de 1929, fonctionnement de l'ONU) Cela sert à introduire ou conclure un thème abordé plus largement.

Dans le cadre du cours sur la révolution belge et la naissance de la Belgique, les 5TR se rendent au Parlement fédéral. Ce sujet est réactivé dans le cours de FGS en 6ème année.

Visite sur les traces de l'industrialisation à Nivelles, le long de l'ancienne ligne de tramway vicinal entre Nivelles et La Louvière : gare du Nord, Brugeoise de Nivelles, emplacement des établissements Vanderborght, maisons de maîtres, maison du garde-barrière, ...

Ateliers et jeux mathématiques

1C-2C

approche bienveillante et encourageante

Pour tous

1er degré

info

Mathématiques

utilisation de la Khan academy

Approche bienveillante et encourageante

Les fonctions

Des courbes en tous sens

Comprendre l'utilité des maths pour les apprivoiser

Gérer l'incertitude

Une langue commune pour tous les pays

Une langue pour comprendre la nature

expériences scientifiques

Laboratoire : extraction d'ADN de banane

4TR

Utilisation des exercices de révision en ligne, liés au manuel

info

Sciences et sciences de base

Cours de sciences de base : laboratoire réalisé avec des 4TR : extraction d'ADN de banane.

En sciences en 3e professionnelle, des exercices de révision sont proposés aux élèves via une plateforme liée à leur manuel scolaire. Particulièrement utile pendant le confinement.

Travail sur l'écologie intégrale

6TR

Visite du musée Juif

4TR

Travail sur la souffrance animale

présentation du cours

Pour tous

info

Religion

Les rhétos ont pu réfléchir cette année sur l'écologie intégrale qui ne laisse pas de côté la dimension sociale dans les questions environnementales. Les élèves se sont plongés dans un escape game pour revoir leur matière.

Les élèves de 4TR se sont rendus au Musée juif de Bruxelles dans le cadre de leur chapitre sur l'interculturalité.

Pour conclure leur chapitre sur la souffrance animale, les élèves ont interviewé une personne de leur choix en mobilisant les concepts vus en classe. Le résultat était fantastique!

Le cours de Religion catholique a pour objectifs d'inviter les élèves à construire leur identité, entrer en relations avec les autres, faire grandir leur humanité et leur citoyenneté, s’ouvrir à la dimension spirituelle, se poser des questions de sens à la lumière de la foi chrétienne. C'est un lieu privilégié d'expression des expériences vécues, de questionnement, d'échanges, un espace de liberté. Le cours propose plusieurs voies possibles dont la voie chrétienne avec la volonté de développer un vivre-ensemble positif (et donc pas l'indifférence) dans le but d'acquérir à la fois des points de repères et une méthode de réflexion sur l'existence.

travail sur les années 20

6TR

HATDAY

6TR

La vie d'un soldat dans les tranchees de l'Yser

6TR

utilisation d'outils de révision et drill en ligne

Pour tous

info

vidéo

info

Langues modernes

vidéo

Le Hat day était une alternative à la journée gros pull (destinée à sensibiliser aux économies d'énergie). En anglais, cela a été l'occasion pour les élèves de faire des jeux de mots sur le hat/hot et de créer des slogans en anglais : "Today's a hat day", "Hat your service", "Have a hat'ppy day", ... et ils en ont fait des affiches.

Travail réalisé en lien avec le cours d'Histoire. Après une visite à Ypres, dans le Dodengang et au cimetière de Tynecot, les élèves ont créé cette présentation dans le cadre d'une exposition sur la guerre 14-18, réalisée par les 6TR pour les autres élèves de l'école.

La plupart des professeurs utilisent des outils comme Quizlet pour proposer des révisions de vocabulaire ou demandent aux élèves de les créer pour leurs pairs.

Journées sportives

Pour tous

defi one day (DOD)

Pour les 5e par les 6TQ

tournois intersco-laires

Pour tous

techni-queS de cordes

Pour tous

vidéo

info

vidéo

info

Education physique

Pour tous

Aquaschool-trophy

photos + vidéo

Au sein de l’école différentes journées sportives sont organisées : - Pour les 1ères : Journée au Complexe sportif du Blocry de Louvain-la-Neuve- Pour les 3e : Journée au centre ADEPS « La Marlette » de Seneffe - Pour les 5e : Le Défi One Day (voir la rubrique) - Pour les 7e : Journée détente à la mer

Chaque année la province du Brabant Wallon organise des tournois entre les écoles dans différentes disciplines sportives. Nous avons à cœur d’y participer et nos élèves de représenter l’ISC!

La salle de gymnastique de notre école a été aménagée afin de pouvoir pratiquer des exercices en techniques de cordes. Des sorties spéléo sont également organisées avec certaines classes de projet.

Chaque année nous participons à cette compétition aquatique se déroulant à la piscine de la Dodaine.

Cette journée sportive est organisée dans le parc de la Dodaine pour les élèves de 5ème. En collaboration avec nos élèves de la section Agent d’éduction, nous organisons des épreuves sous forme de défis à réaliser en équipe.

Locaux et bâtiments

Bâtiments anciens et nouveaux se côtoient

Deux entrées

La cour

Les locaux spécifiques

Etude et salle de détente

Visite virtuelle (vidéo)

Deux entrées

Entrée des élèves, rue des Brasseurs

Entrée du personnel, rue St Jean

La cour et ses différentes parties

Le bâtiment E (et D dans le fond). C'est le bâtiment ancien de l'école. Il a survécu aux bombardement de Nivelles en mai 1940.

La zone de terrain de foot, où s'organisent aussi les rangs des 1e et 2e.

L'amphitéâtre.

La bâtiment A et son préau.

Vue d'ensemble

Les locaux liés aux options

Le nouveau local de l'option arts, dans le bâtiment C.

La salle de puériculture, nouvellement réaménagée, dans le bâtiment B.

Les locaux liés aux options

Cuisine pédagogique de collectivité pour alimenter le self du réfectoire, dans le bâtiment E.

Cuisine du restaurant pédagogique, dans le bâtiment E.

Cuisine familiale dans le bâtiment B.

Locaux spécifiques

Le bâtiment B.

La salle de soins, dans le bâtiment B, pour l'option aide familial.e et aide soignant.e.

Etude et salle de détente

Ces deux salles se trouvent dans ce bâtiment, le plus récemment construit, le bâtiment C.

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N'hésitez pas à prendre contact avec nous !

Pour nous contacter

Pour s'inscrire

Elèves extérieurs

S'inscrire en 1e année

Adresse : 2, rue St Jean, 1400 Nivelles Téléphone : 067-21.95.71. Mail : info@iscnivelles.be

Les inscriptions se font au prorata des places disponibles en présence d’un parent ou adulte responsable même si l’élève est majeur. Pour toute demande d'inscription, vous pouvez nous envoyer un mail (info@iscnivelles.be) avec les informations suivantes : nom et prénom de l’élève, date de naissance, année et option visée, école actuelle, langue 1 suivie et motivation.

Services sociaux

3e Services sociaux

Institut du Sacré Coeur

Bienvenue en 1re année à l'

découvrez

Inscriptions en pratique

Présentation du 1er degré

Vidéo d'introduction

Soirée d'informations

Témoignages, photos et visite virtuelle

Vous pouvez vous y inscrire via ce lien (nombre de places limité). Le formulaire d'inscription vous offre la possibilité de nous poser vos questions qui resteraient après avoir parcouru la présentation que vous visionnez actuellement. Cette "vidéoconférence" ne sera pas aussi exhaustive que ce que nous faisons d'habitude (à cause du format moins convivial) et la réponse aux questions posées y prendra dès lors une place prépondérante. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScUq6jE51lbapgeHBOLlkYKDWTCRdba0SGwSmwR0bhmdDjaWQ/viewform?usp=sf_link

En construction

Lundi 24 janvier à 18h00, la direction propose une rencontre virtuelle avec les parents désireux d'en apprendre plus sur l'école et les premières communes. Cette rencontre se fera en vidéoconférence via zoom : cliquer ici pour rejoindre la réunion ID de réunion : 816 7509 9312 La direction fera une brève présentation de l'école et des 1C, et répondra ensuite aux questions des participants. Afin que cette rencontre soit la plus efficace possible, merci de parcourir ce Genially avant la présentation.

Inscriptions en pratique

Quand ?

Comment ?

Quels documents apporter ?

Site de la Fédération Wallonie Bruxelles

Les dates à ne pas manquer Pour le 28 janvier 2022 au plus tard Transmission aux parents, par les écoles primaires, des formulaires uniques d’inscription. Du 14 février au 11 mars 2022 inclus Dépôt du formulaire unique d’inscription dans l’école de sa première préférence par un des parents (ou une personne dûment mandatée) contre remise d'un accusé de réception. La chronologie des demandes n'a ici pas d'importance. Du 12 mars au 24 avril 2022 inclus Aucune demande d'inscription ne peut être enregistrée. A partir du 25 avril 2022 Reprise des inscriptions, toujours via le dépôt du formulaire unique d’inscription. Ces demandes seront alors enregistrées selon l’ordre chronologique.

Permanence de notre secrétariat Le dépôt du formulaire unique d’inscription se fait (du 14 février au 11 mars 2022 inclus) au secrétariat des élèves, sur rendez-vous. Pour prendre un rendez-vous merci de contacter le 067/89.02.53.

Documents à fournir le jour de l’inscription Le formulaire unique complété – le volet confidentiel (à mettre sous enveloppe fermée) – et si possible la carte d’identité du futur élève (ou à défaut une composition de ménage) et la carte d’identité des parents. Pour info : N° Fase Etablissement : 647 - N° Fase Implantation : 1150

Vous trouverez sur le site de la Fédération Wallonie Bruxelles toutes les informations administratives et techniques concernant les inscriptions : https://inscription.cfwb.be/

Photos

Témoignages

Visite virtuelle

Rita

Livia

Jacinto

Témoignages filmés

Témoignages écrits

« Je recommande cette école aux personnes qui ont plus de difficultés parce que nous sommes bien aidés! Les professeurs et les éducateurs sont sympas et l’école ne nous met pas la pression. » Gabriel

« Je me suis inscrite ici car ma maman a fait ses études au Sacré Cœur et elle en avait de bons souvenirs. Je me sens bien également dans cette école. » Leïla

« Dans notre école il y a une cellule d’écoute et des éducateurs géniaux. Nous travaillons parfois dans des labos et des salles informatiques. Et aussi, il y a un restaurant*! » Ninon

* Le restaurant dont parle Ninon est un self-service avec potages, sandwishes et petite restauration

Présentation ISC

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