HOJA DE RUTA ORIENTACIÓN VOCACIONAL
equipoorientacionaut
Created on March 27, 2020
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Puedo aprender, puedo trabajar.
Hoja de ruta en la orientación vocacional del alumnado con TEA.
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Lema e imágenes extraídas de la campaña #DíaMundialAutismo
1. Orientación vocacional: ideas principales
2. Ejes de la orientación
3. Itinerarios
4. Participantes del proceso
5. En resumen
Itinerarios con titulación ESO
Itinerarios sin titulación ESO
Índice
" La persona con TEA tiene, por sus características nucleares, enormes dificultades para identificar sus intereses vocacionales y guiar su formación profesional. Por ello es necesario un apoyo especial para ayudarles en la planificación de la transición a la vida adulta para que sea exitosa (NAS, 2017) y evaluar las fortalezas y debilidades de las personas para el logro de sus metas personales (Lewis, 2016). "
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
01
01
Ideas principales
I
- Hacer consciente al alumnado con TEA de sus fortalezas y los estudios y profesiones acordes a las mismas.
- Ajustar expectativas en el alumnado y en su familia.
- Acompañar y resolver todas las dudas,
- Si es posible visitar los centros donde se cursan los estudios que le interesan para que puedan anticipar.
- Anticiparse e ir preparando al alumnado durante varios cursos.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
01
01
Ideas principales
I
- Hacer consciente al alumnado con TEA de sus fortalezas y los estudios y profesiones acordes a las mismas.
- Ajustar expectativas en el alumnado y en su familia.
- Acompañar y resolver todas las dudas,
- Si es posible visitar los centros donde se cursan los estudios que le interesan para que puedan anticipar.
- Anticiparse e ir preparando al alumnado durante varios cursos.
Guías de orientación vocacional
EJES DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL
02
Autoconocimiento
Conocimiento de opciones académicas y profesionales
Conocer los propios intereses y preferencias vocacionales, Valorar las propias competencias laborales, expectativas y actitud hacia el empleo.
Conocer los distintos estudios que se pueden cursar y las competencias que requieren las profesiones a las que dan acceso.
Trazar un plan que permita el ajuste personal-laboral
Toma de decisiones
+ info
+ info
- Soy especial. Informando a niños y jóvenes sobre su TEA.
- Guía de orientación vocacional para personas con Trastorno del Espectro del Autismo. Anexos I, II, III, IV, y V
+ info
La orientación académica y profesional del alumnado con TEA, Anexo IV.
2 opciones posibles
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SI NO SE POSEE TÍTULO ESO
SI SE POSEE TÍTULO ESO
Bachillerato
fp
BACHILLERATO
- Son 2 cursos académicos, que se pueden cursar en un máximo de 4 años.
- Hay tres modalidades posibles: Ciencias, Humanidades y Ciencias Sociales y Artes
- Prepara para cursar estudios superiores: Universidad o Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS).
¿QUÉ ES?
Fragmentación en bloques de las materias del currículo en Bachillerato
Orden ECD/1005/2018, de 7 de Junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa inclusiva. Artículo 33: Se podrá realizar en las siguientes condiciones:
- Que el alumno presente necesidad específica de apoyo educativo por necesidades educativas especiales, o excepcionalmente problemas de salud.
- Que se considere que la adopción de esta actuación garantiza la promoción educativa del alumnado a lo largo de la etapa.
- La propuesta de distribución de la oferta de materias correspondientes a los niveles de Bachillerato, se realizará de tal modo que cada uno pueda realizarse en dos cursos académicos, pudiendo cursar materias correspondientes a dos niveles diferentes y teniendo en cuenta lo regulado respecto a las normas de prelación en estas enseñanzas.
- La permanencia máxima en la etapa para el alumnado al que se aplique esta actuación específica será de 6 cursos académicos.
- Esta propuesta se autorizará con la autorización de la familia o representantes legales.
NORMATIVA DE REFERENCIA
Adaptación pruebas de acceso a la universidad
ORDEN ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa inclusiva. Artículo 27. Adaptaciones de acceso. 4. En el caso del acceso a la Universidad, el Departamento competente en materia de educación no universitaria en coordinación con las universidades de la Comunidad Autónoma, colaborará en la adaptación de las condiciones de realización de evaluaciones específicas de conocimientos o competencias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, de acuerdo con el siguiente procedimiento: a) El Director del centro educativo en el que está escolarizado el alumno deberá solicitar la adaptación en la realización de las pruebas de acceso a la universidad, según el modelo del anexo VI. b) Esta solicitud irá acompañada del informe psicopedagógico elaborado por los profesionales de la Red Integrada de Orientación Educativa y de un documento en el que se exprese la conformidad del alumno y, en caso de ser menor de edad, de la familia o representantes legales, con la solicitud de la adaptación de la prueba de acceso. c) Dicha solicitud junto con los documentos a los que se hace referencia en el apartado anterior, se remitirán a la comisión organizadora de la prueba de acceso a la Universidad en la fecha que la misma determine. d) Las adaptaciones solicitadas deberán haber sido aplicadas con el alumno en los procesos de evaluación realizados durante la etapa de Bachillerato y se referirán a tiempo y forma. e) Ante la disconformidad con la resolución del proceso anterior, las familias o representantes legales del menor podrán hacer uso del recurso administrativo que corresponda, de conformidad con la normativa vigente respecto al Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
- RD 1105/2014
- Orden ECD/494/2016
FPCICLOS FORMATIVOSGRADO MEDIO
- La formación profesional está dirigida a jóvenes interesados/as por determinados sectores profesionales.
- Los ciclos están organizados en familias profesionales, con una organización modular.
- Son dos cursos académicos.
¿QUÉ ES?
Hay un 5% de las plazas reservadas para personas que tengan un certificado de discapacidad, con un grado reconocido de al menos el 33%.
Normativa de referencia: RESOLUCIÓN de 8 de febrero de 2021, del Director General de Innovación y Formación Profesional, por la se que dictan instrucciones para la admisión del alumnado en enseñanzas de Formación Profesional a través de la reserva de vacantes para personas discapacitadas en el curso 2021/2022. Procedimiento : El alumnado que deseen acceder a ciclos formativos antes de que comience el proceso de admisión, deberán:
- Solicitar a la Comisión de Escolarización de FP de cada provincia, la emisión del correspondiente dictamen que acredite que el solicitante podrá superar la totalidad de los módulos que componen el curriculum de los ciclos que desean solicitar. Esta solicitud podrá realizarse para un máximo de 7 ciclos.
- La solicitud se presentará , en el Servicio Provincial de Educación, Cultura y Deporte que corresponda y además por correo electrónico a la dirección serviciofp@aragon.es. Se admitirá solamente una solicitud, siendo deshechas las que se hayan presentado con anterioridad a la última
- Junto a la solicitud se deberá presentar la fotocopia de la resolución de reconocimiento del grado de discapacidad en vigor, emitida por el Instituto Aragonés de Servicios Sociales u órgano equivalente. Se podrá adjuntar también de manera opcional cualquier otra información que se considere relevante para establecer las condiciones personales. En el caso de que la persona solicitante esté escolarizada y tenga ofcialmente la consideración de “alumnado con necesidades educativas especiales” deberá, además, remitir un informe psicopedagógico en el que se describan sus necesidades educativas especiales y la respuesta que el centro de origen da a dichas necesidades emitido por la persona responsable de Orientación Educativa de los centros docentes.
- Una vez hecha la valoración, se emitirá el informe y el dictamen, que se entregarán al interesado. Ante éstos se podrá solicitar revisión.
- Posteriormente se solicitará plaza en los ciclos correspondientes en el periodo general establecido para ello.
- RD 1147/2011.
- RESOLUCIÓN de 8 de febrer0 de 2021,
NORMATIVA DE REFERENCIA
OFERTA DE CICLOS
FPCICLOS FORMATIVOSGRADO MEDIO
- La formación profesional está dirigida a jóvenes interesados/as por determinados sectores profesionales.
- Los ciclos están organizados en familias profesionales, con una organización modular.
- Son dos cursos académicos.
¿QUÉ ES?
Hay un 5% de las plazas reservadas para personas que tengan un certificado de discapacidad, con un grado reconocido de al menos el 33%.
Normativa de referencia: RESOLUCIÓN de 8 de febrero de 2021, del Director General de Innovación y Formación Profesional, por la se que dictan instrucciones para la admisión del alumnado en enseñanzas de Formación Profesional a través de la reserva de vacantes para personas discapacitadas en el curso 2021/2022. Procedimiento : El alumnado que deseen acceder a ciclos formativos antes de que comience el proceso de admisión, deberán:
- Solicitar a la Comisión de Escolarización de FP de cada provincia, la emisión del correspondiente dictamen que acredite que el solicitante podrá superar la totalidad de los módulos que componen el curriculum de los ciclos que desean solicitar. Esta solicitud podrá realizarse para un máximo de 7 ciclos.
- La solicitud se presentará , en el Servicio Provincial de Educación, Cultura y Deporte que corresponda y además por correo electrónico a la dirección serviciofp@aragon.es. Se admitirá solamente una solicitud, siendo deshechas las que se hayan presentado con anterioridad a la última
- Junto a la solicitud se deberá presentar la fotocopia de la resolución de reconocimiento del grado de discapacidad en vigor, emitida por el Instituto Aragonés de Servicios Sociales u órgano equivalente. Se podrá adjuntar también de manera opcional cualquier otra información que se considere relevante para establecer las condiciones personales. En el caso de que la persona solicitante esté escolarizada y tenga ofcialmente la consideración de “alumnado con necesidades educativas especiales” deberá, además, remitir un informe psicopedagógico en el que se describan sus necesidades educativas especiales y la respuesta que el centro de origen da a dichas necesidades emitido por la persona responsable de Orientación Educativa de los centros docentes.
- Una vez hecha la valoración, se emitirá el informe y el dictamen, que se entregarán al interesado. Ante éstos se podrá solicitar revisión.
- Posteriormente se solicitará plaza en los ciclos correspondientes en el periodo general establecido para ello.
- RD 1147/2011.
- RESOLUCIÓN de 30 de enero de 2020,
NORMATIVA DE REFERENCIA
OFERTA DE CICLOS
FPCICLOS FORMATIVOSGRADO MEDIO
- La formación profesional está dirigida a jóvenes interesados/as por determinados sectores profesionales.
- Los ciclos están organizados en familias profesionales, con una organización modular.
- Son dos cursos académicos.
¿QUÉ ES?
Hay un 5% de las plazas reservadas para personas que tengan un certificado de discapacidad, con un grado reconocido de al menos el 33%.
Normativa de referencia: RESOLUCIÓN de 30 de enero de 2020, del Director General de Innovación y Formación Profesional, por la se que dictan Instrucciones para la admisión del alumnado en enseñanzas de Formación Profesional a través de la reserva de vacantes para discapacitados en el curso 2020/2021. Procedimiento : El alumnado que deseen acceder a ciclos formativos antes de que comience el proceso de admisión, deberán:
- Solicitar a la Comisión de Escolarización de FP de cada provincia, la emisión del correspondiente dictamen que acredite que el solicitante podrá superar la totalidad de los módulos que componen el curriculum de los ciclos que desean solicitar. Esta solicitud podrá realizarse para un máximo de 7 ciclos.
- La solicitud se presentará preferentemente en los Servicios Provinciales de Educación de la provincia en la que el alumno esté cursando estudios. Se admitirá solamente una solicitud, siendo deshechas las que se hayan presentado con anterioridad a la última
- Junto a la solicitud se deberá presentar la fotocopia de la resolución de reconocimiento del grado de discapacidad en vigor, emitida por el Instituto Aragonés de Servicios Sociales u órgano equivalente. Se podrá adjuntar también cualquier otra información que se considere relevante para establecer las condiciones personales.
- Una vez hecha la valoración, se emitirá el informe y el dictamen, que se entregarán al interesado. Ante éstos se podrá solicitar revisión.
- Posteriormente se solicitará plaza en los ciclos correspondientes en el periodo general establecido para ello.
- RD 1147/2011.
- RESOLUCIÓN de 8 de febrero de 2021,
NORMATIVA DE REFERENCIA
OFERTA DE CICLOS
pci modalidad ii
pRUEBA DE ACCESO A CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
fp básica
PCI MODALIDAD II
- Para jóvenes sin título de la ESO, con necesidades educativas especiales, que tengan cumplidos 16 años, o vayan a cumplirlos en el año natural de inicio del programa y no superen los 21 años, cumplidos en el año natural de inicio del programa.
¿PARA QUIÉN?
REQUISITOS
Los jóvenes que se incorporen a estos programas deberán presentar un nivel de funcionamiento personal que les permita conseguir las unidades de competencia profesional del programa y su posterior incorporación al mundo laboral.
NORMATIVA DE REFERENCIA
ORDEN ECD/946/2016Resolución 15/03/2021
oferta
PCI Lavandería Industrial y arreglos textiles
- IES Ramón y Cajal,C/ Ramón Pignatelli, 102 976 40 51 80 Zaragoza
- CEE María Soriano, Carretera Logroño, Km 7,8 976 33 89 76 Zaragoza
PCI Actividades auxiliares de comercio
IES Jerónimo Zurita Avd. Juan Carlos I, 11 976 35 33 61 Zaragoza
PCI Fabricación y Montaje
- IES Ramón y Cajal,C/ Ramón Pignatelli, 102. 976 40 51 80
- Fundación Picarral , C/ Camino de los Molinos, 12 976 527 340
PCI Agrojardineria y Composiciones Florales
IES Ramón y Cajal C/ Ramón Pignatelli, 102 976 40 51 80 Zaragoza
PCI Operaciones básicas de restaurante y bar
CEE Los Pueyos, C/ Paso ,250 976570244 Villanueva de Gállego
PCI Auxiliar de Servicios Administrativos
Fundación DFA, C/ Miguel Servet 34-36 976 595 959, Zaragoza
PCI Auxiliar de Arreglos y adaptaciones de artículos textiles
Fundación DFA, C/ Miguel Servet 34-36 976 595 959, Zaragoza
PCI Digitalización y grabación de datos
Fundación Rey Ardid, C/ Guillén de Castro, 2-4 ,976 798 121, Zaragoza
PCI Actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería
CEE SEGEDA, C/ Aragón s/n 976 880 855 Calatayud Fundación Rey Ardid, C/ Guillén de Castro, 2-4, 976 798 121 , Zaragoza
PCI MODALIDAD IIZaragoza
- IES Ramón y Cajal , C/ Ramón Pignatelli, 102 976 40 51 80 Zaragoza
- IES Biello de Aragón, C/ Derechos Humanos, 5 Sabiñanigo Huesca 974 482 682
Fundación DFA, C/ Miguel Servet 34-36 976 595 959, Zaragoza
PCI Actividades domésticas y limpieza de edificios
IES Pirámide, Camí de Cuarte, sn. 974 21 00 12 Huesca
PCI Operaciones básicas de servicio y cocina
CPIFP San Lorenzo, C/ Madrid, 2 974 24 36 33 Huesca
PCI Agrojardineria y Composiciones Florales
IES Biello de Aragón C/ Derechos Humanos, 5 Sabiñanigo Huesca 974 482 682
PCI Jardinería
CPEE La Alegría , Calle Cinca. 974 415814 Monzón (Huesca)
PCI Operaciones de tratamiento digital de textos
IES Hermanos Argensola , Avda del Cinca, 71 974 31 17 38 Huesca
PCI MODALIDAD IIHuesca
- IES Ramón y Cajal , C/ Ramón Pignatelli, 102 976 40 51 80 Zaragoza
- IES Biello de Aragón, C/ Derechos Humanos, 5 Sabiñanigo Huesca 974 482 682
PCI Alojamiento y lavandería
CEE La Arboleda, Camino de Capuchinos 978 60 28 20 Teruel
PCI Operaciones de Viveros y Jardines
CEE Gloria Fuertes , C/ Fuentebaja, 28 976 84 26 52 Andorra- Teruel
PCI Operaciones domésticas y limpieza de edificios
CEE Gloria Fuertes , C/ Fuentebaja, 28 976 84 26 52 Andorra- Teruel
PCI MODALIDAD IITeruel
FP BÁSICA
Puede ser una opción SOLO si conocemos el contexto: conocemos el centro, el alumnado y el profesorado del grupo.
¿ES UNA BUENA OPCIÓN?
CONDICIONES DE ACCESO
Tener entre 15 y 17 años, haber cursado 3º de ESO o excepcionalmente 2º y haber sido propuesto por el equipo docente a los padres o tutores legales. Un 5% de las plazas se reservan para alumnos con discapacidad.
¿PARA QUÉ SIRVE?
Para adquirir un perfil profesional que puede dar opción a iniciarse en el mundo laboral o bien continuar con un CFGM.
DURACIÓN
Duran dos cursos académicos y al finalizar obtienen el Título de la FPB, y el Título de la ESO, siempre y cuando tengan superados todos los módulos del Ciclo.
¿Qué se estudia en la Formación Profesional Básica?
- Módulos profesionales que forman en el perfil profesional elegido
- Módulo de Formación en centros de trabajo
- Módulos asociados a las competencias básicas:
- Módulo de Comunicación y Sociedad I y II, que incluye las materias de: Lengua Castellana, Lengua Extranjera, Ciencias Sociales y en su caso Lengua Cooficial.
- Módulo de Ciencias Aplicadas I y II, que incluye Matemáticas y Ciencias, aplicadas ambas al contexto personal y de aprendizaje en un campo profesional.
NORMATIVA DE REFERENCIA
INFO
- RD 127/2014, 28 febrero.
- Orden ECD/701/2016, 30 junio.
PRUEBA DE ACCESO CICLOS GRADO MEDIO
Para acceder a un Ciclo Formativo de Grado Medio (CFGM), cuando no se cumplen los requisitos académicos para hacerlo directamente.
¿PARA QUÉ SIRVE?
ADAPTACIÓN DE PRUEBAS
RESOLUCIÓN de 26 de diciembre de 2019 Noveno- Adaptación de pruebas Las personas aspirantes que tendrán derecho a estas adaptaciones son: a) Personas con discapacidad, no escolarizadas en el curso en el que se desarrollan las pruebas. Deberán formular la correspondiente petición concreta en el momento de solicitar la inscripción y adjuntarán a su solicitud la documentación indicada en el apartado sexto, d) de esta Resolución. b) Aspirantes que, cumpliendo las condiciones de acceso a las pruebas, estén escolarizados en el curso académico en el que se celebran. Será susceptible de este derecho de adaptación de tiempo y medios el alumnado que esté siendo benefciario de estas medidas en su escolarización ordinaria, independientemente de su consideración o no como alumnado con necesidad específca de apoyo educativo. La acreditación de este derecho exigirá la presentación del anexo VI de la Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, debidamente cumplimentado, en el que se especifque claramente cuál es la adecuación de tiempos y medios que requiere, siempre tomando como referencia la Orden PRE/1822/2006, de 9 de junio.
REQUISITO DE EDAD
Tienen que tener 17 años o cumplirlos en el año en que se realiza la prueba.
SI SE APRUEBA LA PRUEBA...
Pueden obtener plaza en cualquier CFGM.
NORMATIVA DE REFERENCIA
info cfgm
- ORDEN ECD 83/2017.
- Resolución de 16 de Diciembre de 2020.
Se podrán aplicar adaptaciones no signifcativas que, en el caso de las pruebas de acceso, serán exclusivamente de adecuación de tiempos y medios para la evaluación.
PARTICIPANTES EN EL PROCESO
03
Alumnado con TEA
Familia
Centro educativo
La persona con TEA debe participar de manera activa en su propio proceso de orientación vocacional, de manera que sea agente central del mismo. En las personas con mayor necesidad de apoyo se precisará una colaboración más intensa de su círculo de apoyo y los profesionales de referencia, además de emplear recursos tales como documentación en formato de lectura fácil, mapas gráficos, apoyos visuales, etc.
+190
- Debemos invertir tiempo en el alumno o alumna y su familia.
- Conocer las fortalezas e intereses del alumnado con TEA para buscar el mejor ajuste para un futuro académico y profesional.
- Mostrarnos disponibles para resolver todas las dudas que puedan surgir en el alumnado con TEA o en su familia.
- Explorar todas las posibles opciones y valorar adaptaciones o ayudas que se puedan solicitar para apoyar en ese proceso..
04
EN RESUMEN...
" La incorporación de acciones que contribuyan a orientar al alumnado con TEA en su desarrollo profesional resultan esenciales para prevenir el impacto del desempleo en este colectivo (...). La orientación vocacional es sin duda una de las medidas que puede apoyar a la consecución de una autonomía real de las personas con TEA, así como un mayor empoderamiento, evitando los problemas secundarios derivados de la falta de actividad y la inadecuación del estudio a la persona."
Confederación Autismo España