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PAUTAS Y JUEGOS LENGUAJE ORAL

Transcript

EN FAMILIA

JUEGOS

01. PLANIFICACIÓN

02. PAUTAS JUEGOS

03. JUEGOS DE EXPRESIÓN ORAL

04. JUEGOS CON MATERIALES

05. VÍDEOS

06. ÁNIMO

07. EQUIPO

EN FAMILIA

JUEGOS

ÍNDICE

IMPORTANTE

PLANIFICACIÓN EN CASA

ES MUY IMPORTANTE ESTABLECER UN HORARIO Y UNAS RUTINAS.

SE PUEDE REALIZAR EN UNA CARTULINA CON VELCRO UTILIZANDO DIBUJOS Y/O PICTOGRAMAS.
SELECCIONA ACTIVIDADES QUE PUEDES INCLUIR EN ESE HORARIO.
LA ORGANIZACIÓN SE PUEDE IR REALIZANDO DÍA A DÍA, PARA VARIAR ACTIVIDADES Y EN FUNCIÓN DE LOS ACONTECIMIENTOS QUE VAYAN SURGIENDO. OS DEJAMOS UN EJEMPLO DE HORARIO HACIENDO CLICK AQUÍ

PAUTAS PARA LOS JUEGOS

A continuación os adjuntamos una serie de actividades y juegos para trabajar diferentes aspectos del lenguaje, muchos de ellos se pueden realizar en familia a modo de juego, al mismo tiempo que nuestros niños-as aprenden y refuerzan los aspectos que veníamos trabajando en el aula de audición y lenguaje.
Para que todos ellos sean más productivos, pueden seguir las siguientes indicaciones:
- Pedir al niño-a que nombre cada dibujo de las diferentes fichas,
- Hacerle diferentes preguntas sobre los objetos. ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? De este modo se van trabajando, además del aumento de vocabulario, la descripción,
la categorización por familias semánticas, etc.
- Con los juegos de mesa, los que hemos incluido y cualquier otro, se trabajan aspectos importantes como la espera (que sepan esperar su turno), seguir Instrucciones y normas, y el trabajo en equipo.

JUEGOS DE EXPRESIÓN ORAL

CONSTRUYO FRASES

VEO VEO

LAS 20 PREGUNTAS

MÍMICA

adivina quién es

de la habana...

LA BOLSA CON OBJETOS

SIMÓN DICE

CAMBIAR PALABRAS

CANTAR

teatro

a cocinar

  • Construir frases con palabras. Este juego consiste en escoger una palabra al azar y, a partir de allí, realizar una cadena de asociaciones. Por ejemplo: la palabra puede ser “cabello”. Entonces el niño-a debe construir algo relacionado con el cabello. Una oración con relación podría ser: “mañana iré al peluquero a cortarme el cabello”. Es importante que la frase tenga coherencia.

  • Las 20 preguntas. El adulto debe pensar en un objeto pero no decirlo. Luego el niño-a comenzará a hacer preguntas hasta adivinar qué objeto ha elegido el adulto. El juego puede comenzar inversamente. Es decir, siendo el niño-a quien escoge un objeto y el adulto debe comenzar a realizar las preguntas.

La consigna es que quien responde debe hacerlo únicamente respondiendo “sí” o “no”.

  • Mímica (o juego de las películas). Este juego fomenta el trabajo en equipo, el reconocimiento del esfuerzo del otro, la lecto-escritura (podemos escribir nosotros mismos las tarjetas), la conciencia léxica/fonológica (podemos indicar cuantas letras tiene la palabra o cuantas palabras tiene la frase), la clasificación por categorías (podemos indicar a que categoría/grupo pertenece lo que vamos a representar: es un animal, es una película, el titulo de un libro, una profesión…), las operaciones matemáticas (vamos sumando puntos, viendo quien tiene más/menos), la motricidad y el análisis de la información para poder organizar una respuesta acertada.

  • La bolsa con objetos. Este juego consiste en colocar una bolsa, cesta o caja con diferentes objetos. Los niños-as deberán sacar de la bolsa dos objetos y comenzar a idear una historia. Si son muy pequeños-as pueden escoger un solo objeto y crear una historia. Son pocos los niños-as que necesitarán de la ayuda de un adulto pero si es el caso, es posible ayudarles.

  • Cambiamos las palabras a las canciones. Un juego muy divertido es cambiar palabras a las canciones. Por ejemplo, reemplazar un nombre por otro que sea familiar para los niños-as. Hay que tener en cuenta la rima de la palabra que se está quitando pues debe coincidir con aquella otra que se está agregando en su lugar.

  • Adivina quién es. Con estos sencillos juegos para hablar puedes incitar a los niños-as a que hagan descripciones completas de personajes que conozcan. Pueden ser los protagonistas de sus libros, dibujos animados o miembros de la familia. Podemos hacer que nos hagan preguntas que nosotros contestaremos con un simple sí o no hasta que adivinen en el personaje. Otra opción es que nosotros apuntemos una cualidad que ellos-as tendrán que describir con una frase completa. Por ejemplo, si nosotros decimos “pelo”, el niño-a tendrá que hacer una frase completa en la que explique el color, longitud y forma del cabello del personaje.

  • Teatro. Disfrazarse y hacer representaciones de historias conocidas o inventadas.

  • De la Habana ha venido un barco cargado de…El que empieza dice la frase «de la Habana ha llegado un barco cargado de…» y una palabra que indica al resto de jugadores las palabras relacionadas al cargamento que deben decir:
    1. alimentos, partes del cuerpo, cosas del colegio, animales, animales que vuelan, que nadan, etc.
    2. Palabras que empiecen por la letra A.
    3. Palabras que tengan la letra…
    4. Palabras que terminen por la letra…

Variaciones: con niños-as mayores para trabajar la retención memorística podemos pedir que vayan repitiendo lo que han dicho los anteriores jugadores y añadiendo, en cada ocasión, una palabra más.

Algunas ideas:

“De la Habana ha venido un barco cargado de animales herbívoros”…

“De la Habana ha venido un barco cargado de ciudades españolas” …

“De la Habana ha venido un barco cargado de colores en inglés” …

“De la Habana ha venido un barco cargado de cosas que empiezan con la letra L” …

  • “Vamos a cocinar”. Cocinar en familia es una manera de compartir tiempos y conocer vocabulario. Además, se puede preparar por escrito o mediante dibujos el listado con los ingredientes que necesitamos y los pasos a seguir.

  • Juego del “veo-veo”. Se le pide al alumno-a que piense una palabra de algún objeto que tenemos alrededor y nos diga la letra o sílaba con la que empieza para poder adivinarla.
  • Pensar palabras que empiecen por una letra en concreto, o que contengan esa letra. Podemos darle emoción anotando las palabras que diga cada uno y así reforzar la escritura.
  • Al igual que el juego anterior, podemos pensar palabras que pertenezcan a un mismo campo semántico (la casa, animales, el colegio…)
  • Pensar y decir palabras con un número de sílabas determinado.

  • Juego de “Simón dice”. Este simple juego les ayuda a los niños-as a poder comprender y ejecutar órdenes sencillas. El juego consiste en que un adulto diga: “Simón dice…” y complete la frase con una acción. Por ejemplo: “Simón dice que nos rasquemos la cabeza”. Los niños-as tienen que actuar según la consigna. Pero oportunamente el adulto puede decir “Ahora saltamos en un solo pie” (sin decir “Simón dice”). Entonces los niños no deberían hacer lo que ha dicho el adulto hasta tanto no comience la orden con la frase “Simón dice”.

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JUEGOS CON MATERIALES

Todos estos juegos pueden realizarse de forma lúdica, en familia, para compartir tiempo a la vez que se está aprendiendo y reforzando ciertos aspectos que realizamos desde el servicio de audición y lenguaje.

Para que todos ellos sean más productivos, pueden seguir las siguientes indicaciones:

  • Pedir al niño-a que nombre cada dibujo de las diferentes fichas,
  • Hacerle diferentes preguntas sobre los objetos. ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve?. De este modo se van trabajando, además del aumento de vocabulario, la descripción, la categorización por familias semánticas, etc.
  • Con los juegos de mesa, los que hemos incluido y cualquier otro, se trabajan aspectos importantes como la espera (que sepan esperar su turno), seguir instrucciones y normas, y el trabajo en equipo.

El juego consiste en clasificar cada ficha en el lugar al que corresponde. Para ello hay que imprimir y recortar las fichas pequeñas.

  • Juego Dobble

Adjuntamos diversas modalidades de este juego, en cada una de ellas se trabaja un tipo de vocabulario diferente.

Para jugar es necesario imprimir y recortar cada ficha por separado.

El juego consiste en sacar fichas de dos en dos y a ver quien encuentra el elemento común en las dos fichas. Siempre hay un solo elemento que se repite.

FRUTAS ROPA

  • Juego tabú

Es una adaptación del clásico juego tabú.

  • Juego del trivial

Es una adaptación del juego del trivial para poder jugar en familia al mismo tiempo que los niños aprenden vocabulario y su clasificación en campos semánticos.

FONOLÓGICO:


LÉXICO SEMÁNTICO:

  • Juego del lince (la ciudad)

Al igual que los anteriores, se trata de una adaptación del juego del lince.

Con este juego trabajamos diversos aspectos relacionados con el lenguaje como por ejemplo: la atención, la percepción visual, el aumento de vocabulario (en este caso relacionado con la ciudad)

El juego consiste en recortar por separado las fichas pequeñas y sacarlas de una en una, para rápidamente, localizar ese dibujo en el tablero y situarlo encima.


  • ¿Quién sabe?

Este juego consiste en un conjunto de fichas con preguntas, con la finalidad de ir evocando vocabulario relacionado con diferentes campos semánticos.


VÍDEOS

VEO VEO SEMANTICO

BUSCA EL INTRUSO

ADIVINANZAS ANIMALES

DE QUÉ/QUIÉN SE TRATA

JUEGO DE LAS RIMAS

ADIVINA DÓNDE ESTOY

ADIVINA CUÁL ES

QUIÉN ES SU PAREJA

CUÁL ES DIFERENTE: ANIMALES

QUÉ ANIMAL FALTA

LOS TRANSPORTES

EMPIEZAN IGUAL

TODO SALDRÁ BIEN

TOT ANIRÀ BÉ

NOS VEMOS PRONTO EN EL COLE

#YOMEQUEDOENCASA

ENTRE TOD@S ACABAMOS

CON EL COVID-19

¡MAESTR@S DE APOYO



ESPECIALIZADO EN


AUDICIÓN Y LENGUAGE SPE V07


LLÍRIA!