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Consejos, pautas y recursos para familias de alumnado con discapacidad física

Periodo de contención por el COVID-19

Equipo especializado en discapacidad física

yomequedoencasa

Red Integrada de Orientación Educativa de Aragón

La situación que estamos viviendo es realmente difícil y estresante, que exige de todos una gran capacidad de adaptación.Las familias con niños/as con discapacidad sois un ejemplo en este sentido, ya que las vivencias por las que habéis tenido que pasar dejan clara constancia de la enorme resilencia que poseeis.Ante este tipo de situaciones, hay que intentar estar bien, primero con uno mismo, para poder estar bien con los que tenemos más cerca.Aunque, como familia, tengáis un enorme sentimiento de responsabilidad para cubrir las necesidades de vuestros hijos e hijas con discapacidad, durante el periodo de contención por el COVID-19, no se espera que seáis ni su profesorado ni sus terapeutas, pudiendo estimularles con actividades integradas en vuestras rutinas cotidianas.

Índice

Personas de especial vulnerabilidad: Recomendaciones prevención COVID-19

Y en casa qué: Orientaciones generales

Como familia cuidadora, vela primero por tu salud mental

Actividades específicas con alumnado con discapacidad física

Busca apoyo

Consideraciones especiales para alumnado con discapacidad física en el ámbito de la fisioterapia

Consideraciones especiales para alumnado con discapacidad física en el ámbito de la comunicación

Acerca de la circulación por vías públicas

El alumnado con discapacidad y/o con enfermedades crónicas forman parte de los grupos especialmente vulnerables a los efectos del COVID-19. Cardiopatías, enfermedades cardiovasculares, patologías cerebrovasculares, enfermedades pulmonares crónicas, diabetes, enfermedades autoinmunes y, en general, cualquiera con el sistema inmunitario deprimido.Por este motivo, las familias y los/as cuidadores/as de este alumnado han de extremar las precauciones a la hora de protegerse frente al COVID-19.

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Personas de especial vulnerabilidad

+info

Protocolos de entrada, salida y convivencia en el hogar ante el contexto del COVID-19 establecidos por UNICEF

Real Decreto 465/2020, de 17 de marzo, por el que se modifica el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma de situación sanitaria ocasionada por el COVID-19:

"Durante la vigencia del estado de alarma las personas únicamente podrán circular por vías o espacios de uso público para la realización de las siguientes actividades, que deberán realizarse individualmente, salvo que se acompañe a personas con discapacidad, menores, mayores, o por otra causa justificada."

+info

Acerca de la circulación por vías públicas

Y en casa qué? Orientaciones generales

Qué es el COVID-19

Establecer rutinas

Instaurar hábitos

+Cuento Coronavirus

+Infografía Red Orientación Aragón

+Horario para rutinas con pictogramas EEDF

+Recomendaciones UNICEF

+Cuento Rosa contra el virus

+Cuento Coronavirus no es un príncipe

+Recomendaciones EOEIP1

Ofrecer múltiples opcionesde ocio

Explicárselo adecuándolo a sus capacidades

Planificación del díaRealización de tareas escolaresColaborar en casa

Higiene (lavado manos*)Descanso y sueñoActividad física*Alimentación

Juegos de mesaManualidadesHacer recetasDisfraces, etc.

Buscar la participación de tu hijo/a en las rutinas diarias, ofreciéndole apoyos y oportunidades para aprender, así como para influir y ejercer el mayor control posible sobre lo que sucede en su vida.

BASADAS EN EL MODELO DE APOYO ACTIVO

Aprovechar las rutinas como oportunidades de aprendizaje

Actividades específicas con alumnado con discapacidad física

+info

Actividades específicas con alumnado con discapacidad física

Propuesta de actividades a integrar en las rutinas diarias

Motricidad

Ayudas para tareas escolares

Autonomía

Autoestima

Motricidad fina con tareas domésticas

Motricidad gruesa con cuentos

Juegos motricidad gruesa en casa

Educación Plástica

Escritura manual

Reconocimiento de voz a texto

Recetas de cocina con pictogramas

Comida divertida

Productos apoyo autonomía CEAPAT

Recursos Bajo Coste

Cuento Elmer

Cuento Orejas de mariposa

Cuento El cazo de Lorenzo

Ayudas técnicas bajo costo CETRAM

30 ideas motricidad fina en casa

Actividades multisensoriales

Estimulación con la Wii (pag. 10 revista)

Cuento Yo voy conmigo

Cuento No quiero el cabello rizado

Acceso escritura con ordenador

Conversión de texto a voz

1

2

3

Cambios y hábitos posturales

Marcha

La higiene postural es muy importante en estos alumnado. Por ello, desde casa es necesario recordar los buenos hábitos y así evitar alteraciones musculoesqueléticas y/o complicaciones en la piel. Evitar el mantener una postura mucho tiempo.

+Cambios posturales

+Sedestación correcta

El/la fisioterapeuta educativo/a y el/la médico rehabilitador/a siempre destacan la importancia de una posición bípeda. Os recordamos los beneficios de usar el bipedestador.

Favorecer la marcha en casa con vuestros hijos/as va a tener muchos beneficios. De ahí que os recordemos algunos pasos a seguir para que ninguno se os pase por alto. Recuerda que tan importante es caminar como descansar, así que... ¡no se os olviden los descansos!

+Beneficios de la bipedestación

Consideraciones especiales para alumnado con discapacidad física desde el ámbito de la fisioterapia.

+ Qué recordar sobre la marcha

Bipedestación

1

2

3

Alimentación

Expresión oral

LLevar una adecuada alimentación es de suma importancia, puesto que se ejercitan una serie de movimientos de la zona oral relacionados con el habla, como la movilidad de la lengua y la mandíbula, la coordinación de movimientos para la respiración, además de fortalecer el sistema articulatorio.

+Cuentos para una alimentación sana

+Alimentación segura

Con frecuencia, en la discapacidad motora se ven alteradas diferentes áreas del lenguaje, especialmente la expresión verbal, por estar afectados los órganos que intervienen en la producción del lenguaje. La respiración, la fonación o la articulación son aspectos a desarrollar y en los que se puede intervenir de forma lúdica.

Lo que más interesa no es conseguir una correcta articulación sino el establecimiento de una comunicación funcional. Acepta todas las formas de comunicación, todas son válidas, un gesto, una señalización... y modela su expresión.

+Recursos expresión oral

Consideraciones especiales para alumnado con discapacidad física desde el ámbito de la comunicación.

+Recursos CAA

Comunicación aumentativa y alternativa

Propuesta de recursos para estimular la expresión oral

JUGAR CON LA PROSODIA (pronunciación)

JUEGOS PARA AMPLIAR EL VOCABULARIO. ACTIVIDADES EN "SOY VISUAL"

BLOG "9 LETRAS" DE RECURSOS EDUCATIVOS CON JUEGOS EN POWER POINT

CANAL YOUTUBE Mª EUGENIA ROMERO. JUEGOS EDUCATIVOS CON PICTOGRAMAS

ONDA EDUCA (Gratuita durante el cierre de las escuelas)

Volver

Propuesta de recursos de comunicación aumentativa y alternativa

IDEAS PARA USAR EL BIG MACK Y OTRAS AYUDAS DE COMUNICACIÓN

TARJETAS CAA

HABLAR SOBRE EL CORONAVIRUS CON PICTOGRAMAS

EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS

APLICACIONES Y PROGRAMAS PARA "JUGAR" CON PICTOGRAMAS

CÓMO UTILIZAR ARAWORD, UN PROGRAMA PARA ESCRIBIR CON PICTOGRAMAS

Busca apoyo

ÁMBITO EDUCATIVO

ÁMBITO SANITARIO

ÁMBITO SOCIAL

CENTRO EDUCATIVO

PROFESIONALES RED ORIENTACIÓN EDUCATIVA

EQUIPO ESPECIALIZADO EN DISCAP. FÍSICA

CDIATs

COCEMFE

Colegio Profesional de Psicología de Aragón

OTRAS FAMILIAS

equiespefísica@educa.aragon.es

Aunque no podáis acudir a las citas de revisión establecidas con los especialistas médicos (neuropediatría, rehabilitación médica, neumologia, etc.), se pondrán en contacto con vosotros por teléfono, pudiendo daros los resultados de pruebas por esta vía, o daros indicaciones de tratamientos farmacológicos. En el caso de ser necesaria la renovación de ortesis o ayudas para desplazamiento, pueden enviar la prescripción a domicilio.Podéis llamar vosotros si lo consideráis necesario.

Los/as especialistas que atienden a vuestros hijos/as en los centros de desarrollo infantil y atención temprana, podrán seguir asesorándoos de forma telemática. Consulta esta posibilidad.

equiposespecializados.catedu.es

Utiliza los cauces que hayan establecido (teléfono, email, app,...).

Principalmente, a través del profesorado del centro.

facebook equipo especializado en discapacidad física de Aragón

Recursos movimiento asociativo COCEMFE

COCEMFE Aragón: 619910668/628680911cocemfearagon@gmail.om

Como se ha comentado, es muy importante seguir manteniendo contacto con familiares y amigos, y en el caso de otras familias con hijos/as con discapacidad, éstas pueden resultar de un gran apoyo en estos momentos, al poder compartir con ellos las mismas experiencias y vivencias, así como a la hora de ayudaros mutuamente, por ejemplo, informándoos de recursos o servicios de especial interés.

Asistencia psicológica gratuita por el COVID-19: 876.036.778

"Las deficiencias, trastornos y enfermedades pueden desempeñar un papel paradójico, sacando a relucir fuerzas, mejoras, evoluciones, formas de vida latentes, que no habrían podido detectarse, ni siquiera imaginarse, en su ausencia."

Oliver Sacks

Vivid este periodo como un tiempo para descubrir a vuestros hijos/as, ver sus fortalezas, valorarles y reconocerles.