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Continuité pédagogique,Dans un contexte particulier lié à la crise sanitaire, le site disciplinaire d'histoire géographie redéfinit sa page d'accueil pour vous permettre un accès facilité à de nombreuses ressources.,ressources ministérielles,ressources académiques,Revenir àl'accueilhabituel,ressources éditoriales,Activités, fiches de cours, traces écrites,parcours de e-learning...,Manuels numériques, ressources en ligne, audiovisuel public etc...,Un rendez-vouséducatifpour les élèves,La refondation de la République -Diffusion 16 juin 10h30,voir sur Weo,Compléments didactiquesaux vidéos.,Points prioritaires à aborder lors de la reprise.,6,ème,5,ème,4,ème,3,ème,ressources ministérielles,Eduscol propose de nombreuses ressources pour mettre en place la continuité pédagogique.,D'autres informations sur le portail disciplinaire,Une lettre Edu Num thématique recense des ressources pour travailler à distance.,Se tenir informé. Une veille en histoire géographie grâce au compte eduscol hg.,Revenir àl'accueilhabituel,Une lettre Edu Num histoire-géographie recense des ressources spécifiques à nos disciplines.,La programmation à venir des cours LUMNI.,Points prioritaires à aborder lors de la reprise.,ème,ème,ème,ème,6,5,4,3,ressources académiques,Des professeurs de l'académie mettent à disposition leurs fiches d'activités et les traces écrites de leurs leçons. Ces ressources, qui n'ont pas de vocation modélisante sont classées par niveau (actualisation : 1er juin 2020).,ème,ème,6,5,4,ème,Travailler en distanciel avec l'ENT Néo.Un tutoriel réalisé par un professeur de l'académie.,Proposer aux élèves des jeux pédagogiques en histoire-géographie.,3,ème,2,1,Term,nde,ère,Des professeurs de l'académie mettent à disposition des parcourse-learningTactileo. Ils n'ont pas de vocation modélisante mais peuvent être proposés aux élèves avec retour autocorrectif (évaluation formative) :,ème,ème,ème,ème,5,4,3,6,Revenir àl'accueilhabituel,METHODO,En lien avec l'opération "Nation Apprenante", l'académie de Lille propose chaque matin de la semaine des vidéos de cours, adaptées à un usage pédagogique en "distanciel".. Des compléments didactiques sont à retrouver sur le site.,ressources éditoriales,Tous les manuels numériques sont mis à disposition gratuitement par les éditeurs.,Toutes les ressources de l'audiovisuel public dans un même portail, accéssible des élèves.,Les ressources de la digithèque de Belin. Des modules et des animations pour permettre le travail en ligne, à distance.,La plate-forme d'e-learning Tactiléo (qui fait partie des BRNE) et ses ressources pour organiser un travail distanciel..,Revenir àl'accueilhabituel,La dernière newsletter de Canopé :,62,S'inscrire à la newsletter Canopé,59,Continuité pédagogique,ressources académiques,6,Niveau,ème,Un parcours méthodologique : identifier des textes.,Des propositions de Alexia Bicha, collège George Sand (Béthune),Rome, du mythe à l'histoire : les mythes fondateurs - partie 1,Rome, du mythe à l'histoire : les mythes fondateurs - partie 2,Rome, du mythe à l'histoire : les mythes fondateurs - partie 3,Des propositions de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais),Le judaïsme, premier monothéisme,Des propositions de Philippe Deldalle, collège de Walincourt-Selvigny,De la République à l'Empire - Le rôle d'Auguste,Les Romains et la légende des origines de Rome,Le commerce dans l’empire romain,La romanisation,Des propositions de Valérie Codron.,Continuité pédagogique,ressources académiques,ème,Niveau,4,Les espaces du tourisme,Des propositions de Romain Wiart, collège Paul Eluard (Beuvrages),Révolution industrielle : l'exemple de Calais (bouleversements économiques),Révolution industrielle : l'exemple de Calais (bouleversements sociaux),Des propositions de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais),Espaces et paysages de l'urbanisation,Une proposition de Jauris Cichanski collège Jean Macé (Hénin-Beaumont),Révolution industrielle : l'exemple de Calais (bouleversements idéologiques),L'abolition de l'esclavage (tactiléo intégré dans un genial.ly).,Une proposition de Manuel Péro, collége Makéba (Lille).,Mers et océans, un monde maritimisé : carte de synthèse,Une proposition de Manuel Péro et Delphine Chiocci,Un monde maritimisé,Une proposition de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais),Révisions Compétences en géographie,Laurent Fillion, collège Vadez (Calais),la société coloniale dans les Indes ,Continuité pédagogique,ressources académiques,ème,Niveau,3,La guerre froide : accroche à partir de "Rocky IV",La guerre froide : analyse de documents,Des propositions de Dimitri Saputa, collège Victor Hugo (Harnes),Simone Veil, une vie d'engagements - la jeunesse,Une proposition de Valérie Degand, collège Germinal (Biache-Saint-Vaast),Refonder la République.,Une proposition de Jauris Cichanski, collège Jean Macé (Hénin-Beaumont),La France puissance touristique : l'étude de cas Disneyland Paris,La France puissance touristique : les atouts de la France,Des propositions de Sébastien Lambert, collège Jean Rostand (Marquise),La décolonisation,Une proposition de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais), Les espaces de faible densité et leurs atouts ,Une proposition de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais),La construction européenne,Des propositions de Philippe Deldalle, collège de Walincourt-Selvigny,Continuité pédagogique,ressources académiques,ème,Niveau,Nourrir les Hommes,Le problème des énergies fossiles,Une proposition de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais),5,Une proposition de Romain Kalisz, collège de Somain.,Humanisme, réformes et conflits religieux - partie1,Une proposition de Laurent Fillion, collège Vadez (Calais),Humanisme, réformes et conflits religieux - partie2,Découvertes européennes,Louis XIV, roi de droit divin au pouvoir absolu,François 1er, prince de la Renaissance,Des propositions de Valérie Codron.,Continuité pédagogique,ressources académiques,METHODO,La méthode du développement construit en 6 étapes ,1. Avant de commencer : http://edu.tactileo.fr/go?code=GDSZ,2. L’introduction : http://edu.tactileo.fr/go?code=J7L1,3.Le développement : https://edu.tactileo.fr/go?code=E10K,4. La conclusion : http://edu.tactileo.fr/go?code=5HFV,5. Avant de rendre son travail : http://edu.tactileo.fr/go?code=83LT,6. Exercice pratique : http://edu.tactileo.fr/go?code=S621,Une démarche méthologique proposée par Delphine Chiocci (collège Gayant - Douai)et Manuel Péro (collège Makéba - Lille),Un parcours méthodologique : identifier des textes.,Un parcours méthodologique : identifier des objets, oeuvres d'art,Des propositions de Alexia Bicha, collège George Sand (Béthune)