PROJECTE NEU

PROJECTE:

LA FÓRMULA DE LA NEU

A les vostres mans teniu un recull dels passos que han seguit els vostres fills i filles per arribar a aconseguir un dels reptes que més els ha motivat durant el trimestre.A partir d'una situació que proposa la mestra, els propis infants s'han anat interessant, buscant diferents solucions i donant idees per aconseguir que un pot ple d'aigua (que en els seus inicis era neu), torni a convertir-se en neu i passi al seu estat sòlid.Ho hauran aconseguit? Gaudiu de tot el procés tant com ho han fet elles i ells.

OH NO!!!! LA NEU S'HA CONVERTIT EN AIGUA!!!!!

LA BELINDA HA ANAT A LA NEU. HEM VIST FOTOS DEL NINOT DE NEU QUE VA FER AMB LA SEVA FAMÍLIA I DELS PAISATGES QUE VAN VEURE. ENS VOL FER UN REGAL...NEU!!! ELLA MATEIXA LA VA AGAFAR DE LA MUNTANYA PERÒ....

ALAA: "Jo sé perquè s’ha convertit en aigua, perquè pot ser que el calor ha venit , pot ser que la neu ha venit al calor, el calor ha venit a la neu i és per això. Perquè el calor ha venit a la neu". TAHA: "Si cau la neu fica-la a una bossa i después arribarà". MESTRA: Totes aquestes idees són molt bones, però jo ara no tornaré a la neu, llavors...Creieu que aquesta aigua la podem transformar en neu un altre cop? JAN: "Si!! Perquè li posem aigua freda, la posem a fora amb el tap obert, llavors com que fa tant de fred avui es podria convertir en neu gelada". MESTRA: Us sembla bé si fem cas a això que diu en Jan? A on creus que hem de deixar el pot? JAN: "Allà a fora. (Assenyala la taula que hi ha al costat de la porta de la classe)". MESTRA: I quant de temps creus que hem d’esperar per a que aquesta aigua s’hagi convertit en neu? JAN: "Quan tothom vingui a la tarda". GUILLEM: "I si no passa això que diu? "JAN: "Llavors haurem d’esperar així de dies (Fent amb les mans el número 10)". MESTRA: "Anem a comptar quants dies són". TOTS: "Un, dos, tres, quatre, cinc, sis, set, vuit, nou i deu!". MESTRA: D’acord! Doncs anem a col·locar el pot allà i a esperar.

MESTRA: Però què ha passat??? KADY: “Pos que has cogit neu i las punit al pot i després has punit aigua”. MESTRA: Jo no vaig posar aigua. Us ho prometro, jo vaig ficar molta neu aquí dins. FATOU: "Però s’ha convertit en aigua". GUILLEM: "SIII! Perquè aquí dintre fa calor! I en el desert". MESTRA: Llavors ara no us puc donar la neu. GUILLEM: "Però la podem beure l’aigua". KADY: "Pos has d’anar un altre cop a la neu". GUILLEM: "Es tornarà a convertir en aigua".MESTRA: Però, si torno a la neu què puc fer per mantenir la neu freda i poder regalar-vos una mica a cadascú? KADY: "Tapar-lo molt fort".RAYANE: "Correns".YOUSSEF: "Pues coges una bola y la metes ahí". MESTRA: Però és això el que vaig fer i vaig tancar el pot molt fort!JAN: "Potser, poses la neu a dintre no la tapis i farà fred i llavors ens podràs donar neu".GUILLEM: "I si es cau tota la neu a terra?".JAN: "Ah! Pues no vagis pels bots".

I ARA QUÈ PODEM FER?

A LA TARDA COMPROVEM L'ESTAT DE L'AIGUA PERÒ ENCARA NO S'HA CONVERTIT EN NEU. AIXÍ DONCS, SEGUINT LES INDICACIONS D'EN JAN, COL·LOQUEM EN EL CAVALLET DE PINTURA ELS 10 NÚMEROS QUE REPRESENTEN ELS 10 DIES QUE HEM D'ESPERAR. AIXÒ ENS AJUDA A NO PERDRE ELS NOSTRES COMPTES. QUÈ PASSARÀ?...

"NO TUCA"

DESPRÉS DE DECIDIR QUE HAURIEM D'ESPERAR FINS A LA TARDA, LA FATOU VA VOLER FER UN MISSATGE PER COL·LOCAR-HO AL COSTAT DEL POT D'AIGUA I AIXÍ EVITAR QUE ALGÚ EL TOQUÉS.

CADA DIA DEDIQUEM UNA ESTONA A OBSERVAR EL POT D'AIGUA, COMPROVAR SI S'HA CONVERTIT EN NEU I TREURE DEL CAVALLET EL NÚMERO CORRESPONENT AL DIA QUE TOCA.

MESTRA: D'acord, i ara què podem fer? No hem aconseguit la neu, haurem de pensar una altra cosa.KLYANA: "Si se hace eso en nieve hacemos bolas y las tiramos".MESTRA: Si tinguessim neu si, però no ho hem aconseguit. Què podem fer?GUILLEM: "Podem esperar 20 dies, perquè 20 són més que 10".MESTRA: Sí, 20 dies són més que 10, però i si pensem alguna cosa que sigui més ràpida? perquè 20 dies són molts...GUILLEM: "Podem anar al Pol Nord que fa fred".MESTRA: Sí, l'únic que ara no podem fer un viatge perquè hem de venir a l'escola.GUILLEM: "Doncs totes les idees no funcionen".MESTRA: Sembla difícil...Mireu! com que aquesta tarda venen les nenes i els nens de P5 a fer espais, els hi podriem preguntar si ells tenen alguna idea de com podem transformar l'aigua en neu. Com ho veieu? TOTS: "bé!".

GUILLEM: "Hauriem de treure el número 1 perquè ja ha arribat el dia, però l'aigua....encara està en aigua, jaja!".(Tots comencen a riure...)ALAA: "Perquè fa calor!".GUILLEM: (Agafa el pot i l'apropa a l'assemblea ficant la mà a dins) "Està gelada però és aigua".JAN: "I queden 0 dies".MESTRA: Queden 0 dies, i no hi ha neu. Hem aconseguit el que voliem?TOTS: "Noooooo!"MESTRA: Què creieu que ha passat?GUILLEM: "Que hem esperat 10 dies com va dir en Jan i hem aconseguit lo que tots els dies vam tenir. Aigua!".MESTRA: És a dir, ens hem quedat igual.GUILLEM: "Sí, però amb aigua molt més freda".ALAA: "No s'ha convertit en neu perquè no ha fet fred tots els dies".

HAN PASSAT ELS 10 DIES I...

BICARBONAT + AIGUA

PER LA TARDA, ELS INFANTS DE P5 ENS COMENTEN QUE SABEN COM FER NEU.QUÈ NECESSITEM?

EL DIA SEGÜENT, DECIDIM FER UN MISSATGE PER LES DUES CLASSES DE P5 PERQUÈ VOLEM FER LA NEU I ELLS, COM A EXPERTS EN EL TEMA, ENS PODEN AJUDAR. A L'ASSEMBLEA PENSEM COL·LECTIVAMENT QUIN MISSATGE VOLEM ESCRIURE I UNA VEGADA ENS HEM POSAT D'ACORD, LA FATOU, LA KADY I LA RIHAB EL COPIEN.

"HOLA P5,VOLEM FER NEU. QUAN PODEM ANAR?MOLTES GRÀCIES!NENS I NENES DE LA CLASSE D'EN ROBAFAVES".

ENTREGUEM EL MISSATGE A LES TUTORES DE P5.EN EL MISSATGE DIU:

AL CAP D'UNS DIES, ELS INFANTS DE P5 ENS DONEN UNA RESPOSTA. S'HAN POSAT MOLT CONTENTS AMB EL NOSTRE MISSATGE I ENS HAN FET DIBUIXOS, BOSSETES DE PAPER I MISSATGES PER A TOTS. ENS DIUEN QUE ENS TROBEM EL 10 DE MARÇ EN EL LABORATORI DE L'ESCOLA GRAN PER FER LA NEU!!

NEU ARTIFICIAL

FINALMENT, GRÀCIES A LES EXPLICACIONS I L'AJUDA D'UN GRUP D'AJUDANTS DE P5, ACONSEGUIM FER LA NEU, TOT I QUE ENS EXPLIQUEN QUE ÉS...

Es podria dir que els infants no van poder aconseguir allò que s'havien proposat a l'inici del projecte: convertir aigua en neu. Aquest fet, no obstant, no implica que no s'hagi produït un aprenentatge. El que hem de valorar és el procés en sí mateix: l'observació, les hipòtesis, els experiments, les converses, les connexions amb els coneixements previs, la intel·ligència col·lectiva o la col·laboració.

GRÀCIES A LA COLLA DE LES DIABLESSES I LES MOMEROTETES PER FER-HO POSSIBLE.