Antigone 3ème

Comme en classe, j'indique les titres, les n° de la séquence et de la séance dans la marge, en rouge.Je recopie le n° de chaque activité et les consignes. Je recopie les traces écrites. Je rédige mes réponses personnelles au crayon de papier.Tout ce dont j'ai besoin se trouve sur ce document. Je peux me procurer les textes et supports en version PDF si je souhaite les imprimer. Ils se trouvent sur le PADLET.Si mon carnet de lecteur est au collège, je réalise les activités sur une feuille de classeur en indiquant "carnet de lecteur" dans la marge.Je peux déposer mes travaux dans le PADLET.(photos des cours, productions écrites, photos des carnets de lecture, carnet de lecture numérique, fichiers audio... Soyons créatifs !).

CONSIGNES

Vous avez trois ou quatre semaines pour faire toutes les séances. A vous d'avancer à votre rythme, selon votre motivation, vos capacités et votre charge de travail.Vous pouvez déposer vos travaux dans le Padlet pour que je vous accompagne, que je suive votre progression et que je vous aide. Pas d'inquiétude en revanche, rien ne sera noté (sauf si vous fournissez un travail remarquable et particulièrement réussi, je pourrai dans ce cas mettre des notes BONUS). De même, faites ce que vous pouvez, à votre rythme, et ne vous angoissez pas si vous rencontrez des difficultés et si tout n'est pas parfait.

Planning

Thème du programme : Agir dans la cité, individu et pouvoir.

NB : Nous sommes à la séance 4

Problématique : Antigone, héroïne courageuse ou enfant capricieuse ?

PADLET.................................

4H30

1H30

1H15

BILAN.............................

BIBLIOGRAPHIE.........................

EVALUATIONS...........................

SEANCE 10..............................

SEANCE 9..............................

1H30

SEANCE 8...............................

0H45

LECTURE................................

1H15

LECTURE...............................

1H30

SEANCE 7.............................

SEANCE 6..............................

SEANCE 5..............................

SEANCE 4...............................

Je clique sur une séance pour y acceder directement

Séance 4 : LectureAntigone et hémon

TEXTE

SUPPORT

TRACE ECRITEJe clique.

VARIANTE:Si je ne trouve pas la vidéo, je lis le texte et je propose une mise en scène. Si j'étais réalisateur ...

CONSIGNE :Observez la mise en scène du passage entre Antigone et Hémon. - Notez les déplacements d’Antigone (par une flèche) ainsi que ses points d’arrêt sur le plateau (par une croix). - Prêtez attention aux postures d’Hémon et d’Antigone à chaque arrêt et résumez en quelques mots ce dont elle parle.

Je regarde la capatation de Briançon (sur youtube) à partir de 29 minutes jusqu'à 38 minutes.

Activité 1 : J'ANALYSE UNE MISE EN SCENE

Rédigez la lettre qu’ écrit Antigone à Hémon pour expliquer son attitude ET/OU Rédigez la lettre qu’Hémon écrit à Antigone pour lui exprimer son incompréhension et ses sentiments.

CARNET DE LECTEUR / PADLET

Séance 5 : Etude de la langueLe conditionnel

TRACE ECRITE

Activité 1 : J'OBSERVE CES DEUX PHRASES

QUE REMARQUEZ-VOUS ?

Je pense qu’Antigone enterrera Polynice.Je pensais qu’Antigone enterrerait Polynice.

CORRECTION

EXERCICE 1

Complétez chaque phrase

Je savais qu’elle y arriverait. > Je sais... Antigone assure à Hémon qu’elle l’aimera. > Antigone assurait... Elle promet à sa nourrice qu’elle ira se recoucher. > Elle a promis... Antigone pense qu’Ismène la rejoindra. > Antigone pensait...Hémon croyait qu' Antigone ne l'aimait plus.> Hémon croit qu'....

TRACE ECRITE

Activité 2 : J'OBSERVE CES TABLEAUX DE CONJUGAISON

QUE REMARQUEZ-VOUS ?

Je clique :TABLEAUX DE CONJUGAISON

Fiche Bilan

BILAN

Je réalise une carte mentale-bilan

TRACE ECRITE

Activité 3 : J'OBSERVE CES TROIS PHRASES

QUE REMARQUEZ-VOUS ?

Ismène promet à Antigone qu’elle l’aidera. Créon dit « Tu n’enterreras pas Polynice, je te l’interdis ! » La prophétie dit qu’Antigone sera emmurée.

Le conditionnel exprime une possibilité ou une éventualité

Le conditionnel exprime un fait imaginaire

Le conditionnel exprime un souhait ou un regret ou un rêve

Antigone pourrait recommencer le lendemain.

Question 1

Le conditionnel exprime une hypothèse

Le conditionnel exprime une demande polie ou un ordre atténué

Le conditionnel exprime une possibilité ou une éventualité

Antigone demande à Ismène : « Pourrais-tu m’aider ? »

Question 2

Le conditionnel exprime un souhait ou un regret ou un rêve

Le conditionnel exprime un fait imaginaire

Le conditionnel exprime une demande polie ou un ordre atténué

Antigone aimerait vivre.

Question 3

Le conditionnel exprime une hypothèse

Le conditionnel exprime un fait imaginaire

Le conditionnel exprime une demande polie ou un ordre atténué

Le corps de Polynice aurait été recouvert.

Question 4

Le conditionnel exprime un fait imaginaire

Le conditionnel exprime une possibilité ou une éventualité

Le conditionnel exprime une hypothèse

Dans un autre monde, Antigone et Hémon auraient un enfant.

Question 5

Le conditionnel exprime une action qui n’est pas réalisable : valeur d’irréel du présent

Le conditionnel passé exprime une action qui n’a pas été réalisée : valeur d’irréel du passé

Le conditionnel exprime une action réalisable : valeur de po-tentiel

[Si Antigone renonçait], elle vivrait.

Question 6

Le conditionnel exprime une action qui n’est pas réalisable : valeur d’irréel du présent

Le conditionnel passé exprime une action qui n’a pas été réalisée : valeur d’irréel du passé

Le conditionnel exprime une action réalisable : valeur de po-tentiel

[Si aujourd'hui Antigone renonçait], elle vivrait.

Question 7

Le conditionnel exprime une action qui n’est pas réalisable : valeur d’irréel du présent

Le conditionnel passé exprime une action qui n’a pas été réalisée : valeur d’irréel du passé

Le conditionnel exprime une action réalisable : valeur de po-tentiel

[Si Antigone avait renoncé], elle aurait vécu.

Question 8

BILAN 2

Je réalise une carte mentale-bilan sur les valeurs du conditionnel

CORRECTION

Complétez les phrases qui suivent en conjuguant le verbe entre parenthèse au conditionnel passé. a) Antigone (être) fière d'être la femme d'Hémon. b) Si Ismène avait réussi à convaincre sa soeur, Antigone ( échapper) à la mort. c) Hémon ( aimer) avoir un enfant avec Antigone

FICHE D'EXERCICES

Lisez attentivement les phrases suivantes : Phrase 1 : " J'ai promis à sa mère que j'en ferais une honnête fille." Phrase 2 : " Tu ne devrais pas trop crier." Phrase 3 : " Qu'est-ce qu'elle me dirait si elle était là ? " a) Recopiez les verbes soulignés et séparez le radical de la terminaison par un trait vertical. A quel temps vous font penser les terminaisons que vous avez isolées ? b) " ferais" : à quel temps cette forme verbale ressemble-t-elle ?

Dans les phrases suivantes, conjuguez au conditionnel présent le verbe entre parenthèse puis précisez sa valeur : a) Si Jocaste était là, elle (approuver) Antigone. b) Je t'avais dit que j' (arriver) en retard au spectacle. c) Hémon (être) déçu s'il apprenait le projet d'Antigone. d) La nourrice (aimer) qu'Antigone se recouche.

Exercices sur le conditionnel

Je m'entraine

TEXTE

Je lis le texte et je note les trois mots qui me viennent à l’esprit pour évoquer les gardes. Je justifie mon choix.

AVANT LA SEANCE : CARNET DE LECTEUR / PADLET

Séance 6 : LectureAntigone et Creon

Je suis d'accord

Situez-vous en indiquant " tout à fait d'accord", "plutôt d'accord", "pas du tout d'accord". Jutifiez votre réponse.

VOici une liste d'affirmations

La loi doit être respectée.
Dire « non », c’est être capricieux et faire l’enfant.
Le bonheur c’est la tranquillité.
La sécurité est plus importante que la justice.
La loi est toujours juste.
Il faut parfois utiliser la force pour faire entendre raison à quelqu’un.

Selon-moi, la loi doit être respectée si elle est juste. En effet ...

76%

Activité 1 : DEBAT - Je m'enregistre et je dépose mon fichier audio sur le Padlet.

Je regarde la capatation de Briançon (sur youtube) à partir de 49 minutes jusqu'à 1h28.Si je ne trouve pas la vidéo, je passe directement à l'activité suivante.

Activité 2 : JE REGARDE UNE CAPTATION

CORPUS 5

CORPUS 4

CORPUS 3

CORPUS 2

CORPUS 1

Je donne un titre au corpus.Quel argument Créon utilise-t-il pour convaincre Antigone ? Comment Antigone se défend-elle ?Dressez un bref portrait des deux personnages et expliquez ce qui les oppose. Vers quel personnage va votre sympathie, Créon ou Antigone ? Pourquoi ?

ACTIVITE 3Je lis chaque corpus attentivement et je réponds oralement aux questions qui suivent.Si vous communiquez avec vos camarades, vous pouvez vous répartir le travail et échanger vos réponses pour gagner du temps. Vous pouvez déposer vos fichiers audio sur le Padlet.

Activité 4 : JE COMPLETE MA FICHE BILAN

CORRECTION

Je clique :Fiche-bilan

Recopiez une sélection de répliques/phrases qui puissent « résumer » chaque personnage (Antigone et Créon)

CARNET DE LECTEUR / PADLET

Séance 7 : Etude de la langueL'opposition

Activité 1 : OBSERVATION

Selon vous, que révèlent ces phrases au sujet des personnages ?

Antigone est jeune alors que Créon est un vieil homme.Antigone représente la rébellion mais Créon représente la loi. Ismène est blonde et belle tandis qu’Antigone est une maigre jeune fille noiraude. Ismène veut obéir ; Antigone veut désobéir. Créon veut sauver Antigone mais Antigone ne veut pas être sauvée. Créon cherche un bonheur du quotidien, Antigone n’accepte qu’un bonheur absolu.

Activité 2 : MANIPULATION

Continuez les phrases suivantes en respectant les enjeux de la pièce Antigone.

Antigone aime la vie, pourtant ...Bien que Créon soit l’oncle d’Antigone, ...Malgré son amour pour Hémon, Antigone ...

IMAGES

Activité 3 : ANALYSE ET INTERPRETATION

A partir de l’image de votre choix, rédigez une phrase qui illustre celle-ci en exprimant le rapport logique que vous venez d'identifier.Comment ce rapport logique est-il exprimé à travers la mise en scène ?

COrrection et trace écrite

Activité 4 : CLASSEMENT

Quels sont les différents outils qui permettent d’exprimer l’opposition ? Complétez le tableau.

TABLEAU

BILAN

Je réalise une carte mentale-bilan

TEXTE

Je lis le texte et je note les trois mots qui me viennent à l’esprit à la lecture de cet extrait. Je justifie mon choix. D'après cet extrait et selon Anouilh, que signifie "grandir" ?

AVANT LA SEANCE : CARNET DE LECTEUR / PADLET

Séance 8 : lecture expressive

TRACE ECRITE

Activité 1 : JE LIS LE TEXTE, A HAUTE VOIX, EN UNE SEULE INSPIRATION.

C’est un cri d’avertissement et de douleur qui brise la parole sur les lèvres d’Ismène. C’est le non de toutes les femmes que je prononce, que je hurle, que je vomis avec celui d’Ismène et le mien. Ce non vient de bien plus loin que moi, c’est la plainte, ou l’appel qui vient des ténèbres et des plus audacieuses lumières de l’histoire des femmes. Ce non frappe de face le beau visage et le mufle d’orgueil de Créon. Il ébranle la salle, il déchire les habits de pierre des grands juges et disloque le troupeau des sages. Il fait pleurer Ismène, il faut qu’elle pleure, qu’elle sanglote pour être contrainte au silence et échapper à la mort qui la menace. Je crie non, rien que non, rien d’autre n’est utile. Non, seul suffit. Je crie non, rien que non, rien d’autre n’est utile. Non, seul suffit.

Mon cri masque le refus qui s’ébauchait sur les lèvres d’Ismène, qui ne pourra pas naître car les larmes l’étouffent et l’homme qui l’accompagnait tout à l’heure surgit en courant de l’escalier. Je me réjouis de voir qu’il est hors de lui et qu’il entraîne Ismène sans que Créon s’en aperçoive. Créon ne voit plus, n’entend plus que moi, je suis devenue l’unique objet de sa fureur. Il veut parler, donner des ordres mais mon cri le submerge, pénètre de force dans ses oreilles, le fait rugir sans que sa voix parvienne à couvrir celle qui n’est plus la mienne et vient de temps bien plus profonds que ceux de l’existence de Thèbes et de son éphémère tyrannie. La violence du non arrache de leurs gonds les portes de la salle, chasse les juges, épouvante les conseillers et les force à fuir, abandonnant sur le sol les médiocres débris de leurs insignes et de leurs dignités. Il ne reste plus, face à face, que Créon et moi, je pourrais amplifier encore le cri, ébranler les murs du tribunal et faire s’écrouler sur lui ce monument d’iniquité. J’ai dû résis-ter à Créon mais je n’ai pas de haine pour lui. […] Je ne suis plus, tout entière, le cri, je puis l’apaiser, le contenir et peu à peu il s’éteint. Créon, bouleversé, cesse de se boucher les oreilles et s’effraie d’entendre à nouveau hurler sa voix. Quand je me relève, il se tait et se rassure en voyant que je ne fais plus qu’attendre en silence. Il n’ose pas me regarder, il a peur en me parlant de faire resurgir le non qui a été mon unique défense. Entre lui et moi il ne reste plus que la mort et les soldats. Il les appelle.

Je clique pour agrandir

TEXTE

Activité 2 : JE RECOPIE LE TEXTE SUR L'ORDINATEUR. J’OBSERVE LA PONCTUATION, ET JE MATERIALISE LES PAUSES PAR LE SIGNE / OU //

Exemple : C’est un cri d’avertissement et de douleur /qui brise la parole /sur les lèvres d’Ismène. // C’est le non de toutes les femmes que je prononce, //que je hurle,// que je vomis avec celui d’Ismène et le mien.

TRACE ECRITE

Activité 3 : JE CHOISIS DANS CHAQUE PHRASE, UN MOT OU UN GROUPE DE MOT QUE JE JUGE ESSENTIEL POUR RENDRE COMPTE DU SENS DU TEXTE.

TRACE ECRITE

Que remarquez-vous ?

Regardez cette video

Activité 4 : JE CHOISIS LA TONALITE

Critères d'évaluation

Je m'entraine, Je m'auto-évalue.

Je m'entraîne à la lecture expressive avec un membre de ma famille ou en m'enregistrant sur mon téléphone.

Séance 9 : etude de la langueLa forme emphatique

TRACE ECRITE

Activité 1 : CORPUS / OBSERVATION

1. « C’est Antigone qui est assise là-bas. » 2. La lâcheté, ça me révolte ! 3. « Moi, je ne veux pas comprendre. » 4. Quant à Hémon, il mourra. 5. « Moi, je ne suis pas obligée de faire ce que je ne voudrais pas ! » 6. « Avec mes ongles cassés et pleins de terre et les bleus que tes gardes m’ont faits aux bras, avec ma peur qui me tord le ventre, moi je suis reine. » 7. Voilà Créon qui s’avance. 8. Je m’en moque de ton interdiction. (Les citations sont extraites d’Antigone de Jean Anouilh)

Qu'on en commun toutes ces phrases ?

CORPUS

Correction

Activité 2 : REECRITURE

Réécrivez les phrases du corpus en suivant le modèle : sujet + verbe + complément d'objet / attribut du sujet (+ complément circontanciel)Exemple : C’est Antigone qui est assise là-bas ≠ Antigone est assise là-bas.Quelle forme de phrase préférez-vous ? Pourquoi ?

TRACE ECRITE

Activité 3 : CLASSEMENT

Selon vous, comment pourrait-on classer les phrases du corpus ? (Aidez-vous de la comparaison entre ces phrases et leur réécriture).

Séance 10 : groupement de textesBilan

TEXTE

Je commence la vidéo à 1h34

Je regarde la fin de la pièce (adaptation de Briançon, sur Youtube)

ACTIVITE 1 : JE REGARDE LA FIN DE LA PIECE ET JE FORMULE MES REACTIONS

TEXTES

La tragédie, c'est ...

Activité 2 : JE DEFINIS LA TRAGEDIE EN M’APPUYANT SUR LES TEXTES

TEXTES

Je lis les textes proposés et je recopie celui que je trouve le plus beau. je justifie mon choix.Je réalise une première et une quatrième de couverture originales pour l' oeuvre Antigone.

APRES LA SEANCE : CARNET DE LECTEUR / PADLET

ETAPES

AIDE

Créon a fait mettre à mort Antigone. Il doit maintenant être jugé : imaginez que le procès a lieu à notre époque et jouez le procès de Créon.

Bilan-Débat

AIDE

SUjet de réflexionAntigone décide de mourir au nom d’un idéal alors que Créon lui conseille de faire des compromis pour vivre heureuse. Quelle position vous semble préférable ? Vous développerez votre réponse en vous appuyant sur les arguments proposés dans la pièce d’Anouilh, mais aussi sur des exemples tirés de votre culture personnelle (lecture, Histoire, films, etc.).

C'est parti !

EVALUATION DE FIN DE SEQUENCE TYPE BREVET

Déposez vos productions et vos travaux

PADLET

Antigone, littérature jeunesse

Antigone version BD

Antigone, Bauchau

Antigone 3ème

More creations to inspire you

ARTICLES

AGRICULTURE DATA

THE OCEAN'S DEPTHS

C2C VOLUNTEER ORIENTATION

LAYOUT ORGANIZATION

TALK ABOUT DYS TEACHER-TEACHER

TALK ABOUT DYS WITH TEACHER

Transcript