INFOGRAFIA

DESARROLLO EVOLUTIVO NORMAL DE LA ATENCIÓN, EL PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS DE LOS NIÑOS DE 3 A 11 AÑOS

www.genial.lyEULALIA CELDRAN

¿QUÉ ES LA ATENCIÓN? La atención es un mecanismo básico de capacidad limitada (Kahneman, 1973), cuyo funcionamiento es básico no solo en el contexto académico, sino también en la vida diaria. TIPOS DE ATENCIÓN: Según Sohlberg y Mateer (1987, 1989) diferenciaron los siguientes tipos de atención: • El arousal • La atención focalizada La atención sostenida La atención selectiva La atención dividida La atención alternante

¿CÓMO SE DESARROLLA LA ATENCIÓN EN LOS NIÑOS DE 3 A 11 AÑOS? 3-5 años • Aumento de la atención sostenida. Al inicio de esta etapa, tienden a estar más atentos a medida que la sesión o tarea avanza • Centran mejor la atención en los aspectos relevantes de la tarea y van ignorando los aspectos irrelevantes, aunque aún cometen errores • Al final de esta etapa, son capaces de realizar una tarea atencional visual durante 15 minutos 6-9 años • Incremento de la atención sostenida en una misma tarea • Empiezan a utilizar estrategias para mantener la atención (ej. Taparse los oídos mientras leen) • Pueden planificar su atención, por ejemplo, siguiendo una secuencia en la búsqueda de un objeto 9-12 años • Mejora de la atención selectiva.

¿QUÉ ES EL PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL? Se refiere a la capacidad que tiene el cerebro para reconocer, discriminar, comprender, interpretar y asociar o integrar lo que los ojos ven. A nivel funcional, Garzia (1996) subdivide la interpretación de la información o percepción visual en tres subcomponentes: • Las habilidades visoespaciales. • Las habilidades visoperceptivas. • Las habilidades visomotoras.

¿CÓMO ES EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL?De los 3 años a los 6 años • Entre los 2 y los 3 años puede haber un período de inestabilidad respecto a la lateralidad, pudiendo aparecer un predominio bilateral. • Entre los 2 y los 5 años el niño mejora el control de los movimientos oculares. • • A los 4 años se establece la lateralidad, aunque seguirá en desarrollo pudiendo aparecer períodos de inestabilidad. • Entre los 5 y 6 años empieza a diferenciar la izquierda de la derecha en su propio cuerpo. • Entre los 4 y los 6 años mejora en la percepción de la figura y el fondo.

De los 7 años a los 11 años • A los 8 años queda consolidada la lateralidad. • A partir de los 8 años se considera que el niño ha adquirido completamente la capacidad de percibir figura-fondo. • A los 10 años se empieza a establecer la capacidad para leer mapas. • A los 8 años ya está adquirida la distinción derecha-izquierda • A los 11 años ya ha desarrollado completamente la constancia del tamaño. Hasta esta edad el niño tiende a sobreestimar el espacio entre dos objetos, a medida que se aleja de los objetos.

¿QUÉ SON LAS FUNCIONES EJECUTIVAS? Las funciones ejecutivas están consideradas capacidades cognitivas de “alto nivel”, altamente relacionadas con la atención, e implicadas en procesos ligados a la planificación, la flexibilidad cognitiva y la supervisión de la conducta, entre otros. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES EJECUTIVAS, CON MAYOR RELEVANCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO? Inhibición de respuestas Flexibilidad cognitiva. Memoria operativa. Planificación/priorización. Metacognición.

¿CÓMO ES EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN LOS NIÑOS DE 3 A 11 AÑOS? De los 3 a los 6 años: • A los 4 años inicia la capacidad de planificar, aunque de un modo muy rudimentario. Mejora el funcionamiento de su memoria operativa • Desarrolla la capacidad de solucionar problemas, utilizando estrategias metacognitivas. • A los 6 años aparece establecida la inhibición conductual • Durante este período empieza a aparecer la flexibilidad cognitiva De los 7 a los 11 años: • Mejora el manejo de su memoria operativa • Entre los 9 y los 13 años mejora notablemente su capacidad de planificación • Entre los 7 y los 10 años se desarrolla por completo la capacidad de categorizar • Aproximadamente a los 9 años se establece la metacognición y la regulación conductual • A los 10 años adquiere una capacidad para seguir reglas en tareas de clasificación y para cambiar de una categoría equivalente a la de un adulto